《走進(jìn)中國古代小說》教學(xué)設(shè)計(山東省市級優(yōu)課)

《精讀紅樓，細(xì)品人物》課標(biāo)分析高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了整本書閱讀的要求。學(xué)習(xí)任務(wù)群一就是整本書閱讀與研討，本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，構(gòu)建閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本任務(wù)群要求學(xué)生可以：1．發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情，對閱讀材料能作出自己的分析判斷，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受、體驗和理解2.學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，根據(jù)語境揣摩語句含義，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界。3.在表達(dá)與交流方面，則要求學(xué)生可以多方面地積累和運(yùn)用課本素材，寫作時考慮不同的目的和對象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實感的熱忱，培植科學(xué)理性精神。4.聯(lián)系個人經(jīng)驗，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從作品中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀、和價值觀?！毒x紅樓，細(xì)品人物》教材分析《紅樓夢》是一部題材宏大的作品，是中華文化的瑰寶，是一部古代完美的藝術(shù)小說和百科全書。曹雪芹在小說里幾乎用盡了所有文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，也展現(xiàn)出了文學(xué)藝術(shù)具有的幾乎所有神采魅力。將藝術(shù)擴(kuò)展到了文學(xué)之外的廣袤空間，如服飾、化妝、器用、建筑、園林、飲食、醫(yī)藥、戲曲、音樂、美術(shù)、游藝等，幾乎涵蓋了所有人類智慧和勞動的結(jié)晶。所以，在很多人看來，《紅樓夢》是一部記錄并創(chuàng)造了當(dāng)時文明成果之精華的百科全書?！都t樓夢》不但在哲學(xué)、政治和藝術(shù)百科上都分別達(dá)到了極高的水準(zhǔn)，而且還將它們結(jié)合得非?？b密協(xié)調(diào)，成為一個天衣無縫的自足的整體。根據(jù)高中語文新課標(biāo)閱讀整本書的要求，要認(rèn)真閱讀文本?！毒x紅樓，細(xì)品人物》學(xué)情分析高二的學(xué)生，經(jīng)過了較長時間的文言文學(xué)習(xí)，積累了一定的文言基礎(chǔ)知識，能夠基本閱讀淺顯的文言文，對《紅樓夢》也有一定的積累。同時，由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過《寶玉挨打》《林黛玉進(jìn)賈府》等文章，對《紅樓夢》復(fù)雜的人際關(guān)系、深刻的主旨有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課是構(gòu)建在學(xué)生閱讀了《紅樓夢》前60回的基礎(chǔ)上，為了給學(xué)生做一個讀中推進(jìn)，設(shè)計了本節(jié)課。旨在讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象，學(xué)生有閱讀小說的基礎(chǔ)，也有分析人物形象的理論知識，在本節(jié)課中就比較容易學(xué)會從語言、動作等細(xì)節(jié)深入分析人物形象?！毒x紅樓，細(xì)品人物》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時間預(yù)設(shè)活動過程設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入（時間2分鐘）導(dǎo)入（2分鐘）用紅學(xué)大家周汝昌關(guān)于劉姥姥的評價導(dǎo)入本節(jié)課。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（2分鐘）1.精讀第6、39-42章回，學(xué)會從細(xì)節(jié)著手，深入把握人物形象。三、PPT展示：課堂導(dǎo)入的語言。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)用周汝昌對劉姥姥的評價引出本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)更加的具有針對性質(zhì)疑解疑，自主思考，合作探究（25分鐘）情節(jié)回顧：.回顧《紅樓夢》前60回。思考劉姥姥的出場情況?；顒右唬喝宋镄雄櫰x第40、41回，思考劉姥姥進(jìn)大觀園帶我們游覽了哪些地點，其中哪個地方最讓你印象深刻？說說理由。活動二：人物性格篇精讀文本第6、39、40、41、42回，你讀出了怎樣的劉姥姥？要求：有對人物特點的概括，有實例分析?；顒尤耗芰μ嵘鍪舅膫€精彩片段，讓學(xué)生學(xué)會從語言動作等細(xì)節(jié)入手，深入把握人物形象。片段一：劉姥姥道：“這倒不然。謀事在人，成事在天。咱們謀到了，看菩薩的保佑，有些機(jī)會，也未可知。我倒替你們想出一個機(jī)會來。當(dāng)日你們原是和金陵王家連過宗的，二十年前，他們看承你們還好，如今自然是你們拉硬屎，不肯去親近他，故疏遠(yuǎn)起來。想當(dāng)初我和女兒還去過一遭。他們家的二小姐著實響快，會待人，倒不拿大。如今現(xiàn)是榮國府賈二老爺?shù)姆蛉?。聽得說，如今上了年紀(jì)，越發(fā)憐貧恤老，最愛齋僧敬道，舍米舍錢的。如今王府雖升了邊任，只怕這二姑太太還認(rèn)得咱們。你何不去走動走動，或者他念舊，有些好處，也未可知。要是他發(fā)一點好心，拔一根寒毛比咱們的腰還粗呢。”片段二：那劉姥姥雖是個村野人，卻生來有些見識……見這些哥兒姐兒們都愛聽，便沒了說的也編出些話來講。因說道：“我們村莊上種地種菜，每年每日，春夏秋冬，風(fēng)里雨里，……剛說到這里，忽聽外面人吵嚷起來，賈母等聽了，忙問怎么了，丫鬟回說“南院馬棚里走了水”……賈母足的看著火光息了方領(lǐng)眾人進(jìn)來。寶玉且忙著問劉姥姥：“那女孩兒大雪地作什么抽柴草？”賈母道：“都是才說抽柴草惹出火來了，你還問呢。別說這個了，再說別的罷?！睂氂衤犝f，心內(nèi)雖不樂，也只得罷了。劉姥姥便又想了一篇，說道：“我們莊子?xùn)|邊莊上，有個老奶奶子，……他天天吃齋念佛，誰知就感動了觀音菩薩，夜里來托夢說：‘你這樣虔心，原來你該絕后的，如今奏了玉皇，給你個孫子?！梢娺@些神佛是有的。”這一夕話，實合了賈母王夫人的心事，連王夫人也都聽住了。片段三：一言未了，鴛鴦也進(jìn)來笑道：“姥姥別惱，我給你老人家賠個不是?！眲⒗牙研Φ溃骸肮媚镎f那里話，咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里惱，也就不說。劉姥姥只管千恩萬謝的，拿了銀子錢，隨了周瑞家的來至外面。周瑞家的道：“我的娘??！你見了他怎么倒不會說了？開口就是‘你侄兒’。我說句不怕你惱的話，便是親侄兒，也要說和軟些。蓉大爺才是他的正經(jīng)侄兒呢，他怎么又跑出這么一個侄兒來了?！眲⒗牙研Φ溃骸拔业纳┳?，我見了他，心眼兒里愛還愛不過來，那里還說的上話來呢?！倍苏f著，又到周瑞家坐了片時。劉姥姥便要留下一塊銀子與周瑞家孩子們買果子吃，周瑞家的如何放在眼里，執(zhí)意不肯。劉姥姥感謝不盡，仍從后門去了。片段四：于是劉姥姥帶他進(jìn)城,找至寧榮街.來至榮府大門石獅子前,只見簇簇轎馬,劉姥姥便不敢過去,且撣了撣衣服,又教了板兒幾句話,然后蹭到角門前.只見幾個挺胸疊肚指手畫腳的人,坐在大板凳上,說東談西呢.劉姥姥只得蹭上來問:"太爺們納福."小結(jié)：讀過《紅樓夢》的人，此生無悔。讀懂《紅樓夢》的人，此生無憾。本節(jié)課我們精讀了紅樓夢第6、39、40、41章回，學(xué)會從語言、動作等細(xì)節(jié)著手，深入把握人物形象。同時老師也向同學(xué)們分享了讀書的方法，希望同學(xué)們在以后的閱讀中能夠運(yùn)用。作業(yè)：品人物，悟人生。立足現(xiàn)實，你如何看待劉姥姥的為人處世之道？自主探究精讀課本，體會作者的情感變化。學(xué)生精讀紅樓情節(jié)，找出人物的語言、動作。學(xué)生獨(dú)立思考，深入分析，體悟劉姥姥的人物形象。結(jié)合課標(biāo)的要求，對文章的品讀，要讓學(xué)生根據(jù)語境揣摩作者的情感，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。教師可以通過學(xué)生自評表和課堂提問，針對課前