《漫步在無(wú)人區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)

場(chǎng)景特寫(xiě)的寫(xiě)作規(guī)則——《漫步在無(wú)人區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)蕪湖市第十二中學(xué)劉鐵教學(xué)目標(biāo)能夠結(jié)合原文相關(guān)材料，理解場(chǎng)景特寫(xiě)的鏡頭感、現(xiàn)場(chǎng)感與透視感等寫(xiě)作規(guī)則。任務(wù)分析1.教學(xué)目標(biāo)的確定新聞等實(shí)用型文本閱讀是完善高中生閱讀體系的重要環(huán)節(jié)。場(chǎng)景特寫(xiě)不同于一般的新聞，它與消息、通訊在文體特征上有較大的區(qū)別。因此確立如上教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)目標(biāo)的類(lèi)型文體特征一種高級(jí)規(guī)則。本課教學(xué)目標(biāo)是對(duì)規(guī)則的理解與分析。知識(shí)（內(nèi)容）維度過(guò)程維度1.記憶2.理解3.運(yùn)用4.分析5.評(píng)價(jià)6.創(chuàng)造A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)目標(biāo)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)3.學(xué)習(xí)的起點(diǎn)能力高一學(xué)生在初中學(xué)過(guò)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，知道了一般新聞的幾個(gè)要素。《必修一》里有幾篇新聞，《別了不列顛尼亞》是事件特寫(xiě)，類(lèi)似于場(chǎng)景特寫(xiě)，但與一般的消息區(qū)別還不太明顯。學(xué)生沒(méi)有深刻地領(lǐng)會(huì)特寫(xiě)的寫(xiě)作規(guī)則。4.使能目標(biāo)分析教學(xué)中，解讀鏡頭感、現(xiàn)場(chǎng)感，時(shí)間順序可以變換；解讀透視感最好放在最后。使能目標(biāo)：①新聞的一般分類(lèi)；②場(chǎng)景特寫(xiě)定義；③鏡頭、敘述視角、典型等概念；④場(chǎng)景特寫(xiě)的文體特征。教學(xué)設(shè)想1.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：場(chǎng)景特寫(xiě)的鏡頭感。2.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)3.預(yù)習(xí)活動(dòng)：預(yù)習(xí)文本，了解本文創(chuàng)作的背景及新聞的一般寫(xiě)法。教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情境創(chuàng)設(shè)1.有一種新聞，它反映的不是一件事的完整過(guò)程，而是其中最生動(dòng)感人的一幕或最激動(dòng)人心的瞬間，它叫新聞特寫(xiě)？它可以分為人物特寫(xiě)與場(chǎng)景特寫(xiě)。（出示新聞文體分類(lèi)圖）2.《漫步在無(wú)人區(qū)》是哪一種呢？（場(chǎng)景特寫(xiě)）二、文本探究（一）鏡頭感1.交流問(wèn)題：漫步在這片被戰(zhàn)火焚燒過(guò)的無(wú)人區(qū)，作者最深刻的感受是什么？作者選取了哪些場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)這種感受？——死一樣的寂靜籠罩著無(wú)人區(qū)（1）介于法塔赫突擊隊(duì)最后一個(gè)哨所和以色列的前沿陣地之間，在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群。就在48小時(shí)前，人們還在院里向它們?nèi)鲞^(guò)谷粒。（第2段）（2）就在空空的房屋旁，堆著一筐筐橘子，沒(méi)有任何人去碰它們。打斷的電話(huà)線(xiàn)亂糟糟地盤(pán)在電線(xiàn)桿上，已毫無(wú)用處。一個(gè)自來(lái)水龍頭正在往外淌水，流出來(lái)的水在地上形成了小溪，然后一直流到一塊曾經(jīng)是花園的低洼地里。（第3段）（3）這里也有聲音，而且十分嘈雜。附近就有真正的飛機(jī)和高射炮。當(dāng)炮彈砰砰地落到山坡上時(shí)，羊群四處逃竄，一個(gè)勁兒地叫喚，溝里的青蛙也呱呱呱呱，叫聲不絕。（第5段）思考：文中描寫(xiě)的這三處場(chǎng)景的位置是不同的，分別是路上、房屋旁、遠(yuǎn)處山坡。（簡(jiǎn)筆畫(huà)示意圖）。一個(gè)地點(diǎn)的場(chǎng)景就形成了一幅特定的畫(huà)面，就像是攝影藝術(shù)經(jīng)常說(shuō)的什么？（鏡頭）攝影里鏡頭有遠(yuǎn)近之分（展示圖片）這三處場(chǎng)景描寫(xiě)有沒(méi)有體現(xiàn)鏡頭的一些特征？——有遠(yuǎn)近之別，近處的文筆非常細(xì)致，畫(huà)面似乎被放大了，遠(yuǎn)處的很模糊（以聽(tīng)覺(jué)彌補(bǔ)視覺(jué)上的模糊）；表現(xiàn)出強(qiáng)烈的鏡頭感。2.尋找其它場(chǎng)景描寫(xiě)的“鏡頭感”。（閱讀7－21段）（第15段）最近兩天來(lái)，一車(chē)車(chē)難民都相繼離開(kāi)。昨天晚上往北開(kāi)的一輛轎車(chē)上裝滿(mǎn)了16個(gè)人，3個(gè)人在前面，座位中間是4個(gè)小孩兒，后座上擠了5個(gè)人，車(chē)后的行李箱上還露天坐著4個(gè)人。聚焦于逃難的一車(chē)人。表現(xiàn)他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼。（第16段）人們?cè)诮值篮吞镆吧喜煌５匾苿?dòng)——從近鏡頭推到遠(yuǎn)鏡頭。（第19段）一輛轎車(chē)斜停在路邊上，除了車(chē)胎沒(méi)有氣外，毫無(wú)損壞。車(chē)兒為什么會(huì)停在這兒？當(dāng)車(chē)門(mén)打開(kāi)，那一灘灘血跡就是最好的解釋。（第20段）再往前走，是5輛著火的汽車(chē)，燃燒發(fā)出的臭味說(shuō)明了以色列空中襲擊的準(zhǔn)確性。燒得發(fā)焦的車(chē)身就架在光光的車(chē)輪上。輪胎在車(chē)爆炸后就全燒光了?！獜慕R頭跳到近鏡頭。（這種不斷轉(zhuǎn)換近鏡頭的方式，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給這里處處都帶來(lái)了破壞。）3.小結(jié)補(bǔ)充：抓取鏡頭需要找準(zhǔn)點(diǎn)，需要對(duì)空間敏銳的觀(guān)察。一個(gè)好的鏡頭還需要把握住什么？（時(shí)間）鏡頭式的場(chǎng)景特寫(xiě)除了空間上的一個(gè)個(gè)畫(huà)面外，還需要從時(shí)間上選取一個(gè)個(gè)瞬間。本文截取了什么時(shí)間的場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)呢？——經(jīng)過(guò)了48小時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)之后的間歇期。第2段：就在48小時(shí)前，人們還在院里向它們?nèi)鲞^(guò)谷粒。第8段：就在這48小時(shí)內(nèi)，他們不時(shí)地在街上和田野里輪班站崗放哨。第18段：我一個(gè)人孤零零地漫步著，到處都是48小時(shí)以來(lái)暴力留下的紀(jì)念品。作者選取戰(zhàn)爭(zhēng)間歇期的場(chǎng)景，來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)48小時(shí)的慘烈，并反映整個(gè)巴以戰(zhàn)場(chǎng)幾十年的可怕。（二）現(xiàn)場(chǎng)感1.交流問(wèn)題：本文敘述人稱(chēng)上有什么特點(diǎn)？收到了怎樣的效果？特點(diǎn)：（1）這是一篇親歷式的報(bào)道，文章筆下所記錄的都是作者的所見(jiàn)、所聞、所感，作者主要用了第一人稱(chēng)的講述方式。第1段：在走過(guò)的兩英里的大道上，闃無(wú)一人，這時(shí)才深深地感受到，人是不可少的……第17段：最后一道關(guān)卡的突擊隊(duì)員聽(tīng)到腳步聲……第18段：我一個(gè)人孤零零地漫步著，到處都是48小時(shí)以來(lái)暴力留下的紀(jì)念品。第20段：再往前走……第22段：再往前走……第26段：他們默默不語(yǔ)地從我身旁走過(guò)（2）兩處用到了第二人稱(chēng)第2段：……這時(shí)在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群……第4段：這里，微風(fēng)擦過(guò)樹(shù)葉發(fā)出的沙沙聲也會(huì)使你嚇一大跳，趕快隱蔽起來(lái)，等到你鉆到橘林里，仰望天空，察看是否有飛機(jī)之后，你立即會(huì)覺(jué)得自己太蠢，神經(jīng)過(guò)分緊張。效果：（1）把自己的采訪(fǎng)經(jīng)歷直接展現(xiàn)給讀者，這樣寫(xiě)可以使讀者獲得“親臨現(xiàn)場(chǎng)”的感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)感，使文章富有多方面的感觀(guān)沖擊力。（2）第二人稱(chēng)的兩句，一個(gè)訴諸視覺(jué)，一個(gè)訴諸感覺(jué)，巧妙地將讀者直接拉進(jìn)景物中，用讀者的眼睛去觀(guān)察，用讀者的感觀(guān)去感受，拉近了環(huán)境與讀者的距離，仿佛是讀者自己在感受戰(zhàn)后的死寂氣氛。小結(jié)：“現(xiàn)場(chǎng)感”：精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)，一定要講究這個(gè)“場(chǎng)”的，即便離我們很遠(yuǎn)，也讓我們有種步入現(xiàn)場(chǎng)的感受（現(xiàn)場(chǎng)感）。2.分析巴以軍官、士兵的對(duì)話(huà)處理好作者、讀者與文本的互動(dòng)關(guān)系，拉近它們的距離是營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)感的一條技巧。為了營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)感，還有一個(gè)方法，就是拉近作者、讀者與誰(shuí)的距離？——新聞事件的當(dāng)事人“我們無(wú)法對(duì)付這樣強(qiáng)大的炮火，”在泰爾的一位突擊隊(duì)軍官說(shuō)，“抵抗沒(méi)有用，如果那樣做，就太愚蠢了。”最后一道關(guān)卡的突擊隊(duì)員聽(tīng)到腳步聲，感到十分驚訝。“不行，請(qǐng)不要向前走，”他們說(shuō)，“以色列人就在附近，他們見(jiàn)誰(shuí)都?xì)?。”（明顯地對(duì)記者說(shuō)的，勸記者不要到以色列那邊去，使我們真切地感受到他們對(duì)以色列的恐懼）“我沒(méi)法告訴你，就在那邊樹(shù)林里是否有恐怖分子。”（對(duì)巴勒斯坦突擊隊(duì)的戒備心理）少校說(shuō)，以色列軍隊(duì)今天不會(huì)到什么地方去。“如果你問(wèn)我，我不是總理，”他說(shuō)，“但是，我要說(shuō)的，就是這些了?！保ㄒ陨熊姽俚膶擂涡睦恚澳氵€要回去？”他朝路那頭望了望，懷疑地問(wèn)道，“你真是發(fā)瘋了?！保ㄒ陨泄俦鴮?duì)巴勒斯坦的隔閡的仇恨）3.小結(jié)：這篇新聞讓我們感受到強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，除了人稱(chēng)與直接引語(yǔ)之外，與鏡頭式的場(chǎng)景描寫(xiě)也有密切關(guān)系？本文很多近鏡頭式的場(chǎng)景描寫(xiě)，一般也叫作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這使得戰(zhàn)爭(zhēng)造成的破壞暴露無(wú)遺，讀者仿佛能目睹耳聞，觸手可及，增添了現(xiàn)場(chǎng)感。（三）透視感1.理解句子：（1）在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群。就在48小時(shí)前，人們還在院里向它們?nèi)鲞^(guò)谷粒。反映的是48小時(shí)內(nèi)這片區(qū)域的變化。48小時(shí)前，人們的生活是安定而平和的；但是突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)改變了這一切，它趕跑了在這里生活的人們，使村莊成為一片空蕩蕩的區(qū)域。這里從側(cè)面描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大破壞力。戰(zhàn)火中的自然物，戰(zhàn)火中的居民，還寫(xiě)了戰(zhàn)火中的士兵？幾乎全面地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。（2）灌木叢中長(zhǎng)滿(mǎn)著雛菊，空氣里散布著忍冬的芳香。東邊山坡上傳來(lái)爆炸聲，間或夾雜著小鳥(niǎo)的歡叫聲。雛菊、忍冬的芳香、小鳥(niǎo)的歡叫，這本是一派生機(jī)勃勃的和諧景象，但在爆炸聲的伴奏中，這些景物卻顯得如此不協(xié)調(diào)。僅僅是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)烈譴責(zé)？對(duì)和平的呼喚。2.尋找其他含意深刻的句子新聞特寫(xiě)都是以小見(jiàn)大，透過(guò)典型的場(chǎng)景事例來(lái)反映重大的主題。所以就具有了透視感。本文揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的主題和很多同題材的新聞是一致的。文中還有哪些描寫(xiě)能透視出對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判呢？（3）坦克組成了一個(gè)新世界的門(mén)戶(hù)，一種純幾何的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)形式。（4）以色列的武器裝備閃閃發(fā)亮，又大又新，地道的美國(guó)貨。作者對(duì)于武力和戰(zhàn)爭(zhēng)的嘲諷；對(duì)以色列背后的支持者美國(guó)的譴責(zé)。三、課堂小結(jié)新聞特寫(xiě)是新聞報(bào)道的一支輕騎兵，它要求作者選取典型性的片斷來(lái)反映