《囚綠記》說課稿(廣東省市級(jí)優(yōu)課)

《囚綠記》的說課稿大家好！我是北京師范大學(xué)東莞石竹附屬學(xué)校的張?zhí)K霞。我今天說課的題目是《囚綠記》（板書：《囚綠記》、陸蠡），下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材《囚綠記》是人教版必修2第一單元的第3篇自讀課文，本單元學(xué)習(xí)寫景狀物散文。雖是自讀課文，但層次清晰，意蘊(yùn)豐富，對(duì)于剛進(jìn)入高一的學(xué)生來說是一篇適合朗讀、賞析的美文，能逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力。本篇課文主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物常春藤的特點(diǎn)，然后理解用象征（托物言志）的手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者通過對(duì)窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，頌揚(yáng)了忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)了自己對(duì)光明與自由的向往之情。新課程下的教學(xué)理念是用教材教而不是教教材，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)，體會(huì)象征手法的特點(diǎn)。過程與方法：抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成獨(dú)立的閱讀能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：聯(lián)系社會(huì)背景，深入挖掘文章的主題。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的閱讀還停留在淺層次的閱讀層面上的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)散文“形散神聚”的寫作特點(diǎn)，理解象征的寫作手法。2、體會(huì)作者在散文中寄托的感情，散文的內(nèi)涵美及其象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系社會(huì)背景，深入挖掘文章的主題。二、說教法在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使學(xué)生“知其所以然”。在上新課之前，我先在早讀課中指導(dǎo)學(xué)生誦讀，加強(qiáng)對(duì)文本的理解。也給了他們一節(jié)課的時(shí)間討論導(dǎo)學(xué)案的問題，以問題來導(dǎo)讀。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多元化的解讀，充分肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，引導(dǎo)他們積極思考，主動(dòng)參與，獨(dú)立自主地解決問題。在教學(xué)過程中最主要是采用了因果思維的方法，還有圈點(diǎn)批注、討論、點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中完成對(duì)文本的解讀。三、說學(xué)法“授人以魚，不如授人以漁”。新課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在的新高考大綱中會(huì)增加閱讀量，要求學(xué)生要有快速閱讀和篩選處理信息的能力。再加上高一的大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在能夠欣賞美文的同時(shí)也能提高自己的寫作能力。學(xué)法具體如下：1、朗讀法——理解內(nèi)容，欣賞語言美。勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5、懸念法——帶著問題，鞏固提高。四、說教學(xué)過程蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！彼栽谶@一課的教學(xué)過程中，我通過問題逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。（一）導(dǎo)入新課采用問答的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣與思考，去尋找陸蠡“生命中的那一抹綠”。（二）解題入手，把握內(nèi)容問題1：“囚”是什么意思？“綠”指的是什么？那么，從題目看，本文寫了一件什么事？意圖：釋題是為了讓學(xué)生意識(shí)到標(biāo)題是理解文章的一個(gè)重要窗口。問題2：再讀課文，理清寫作思路并體會(huì)作者的情感變化。①寫作思路：遇綠→賞綠→囚綠→釋綠→懷綠②情感變化：喜悅、滿足→留戀、歡喜→無比的喜悅、愛憐、惱怒→祝?！鷳涯睿ūM量使用文中的詞語）。意圖：是為了讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容和情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句中概括信息。（三）梳理內(nèi)容，關(guān)注結(jié)果問題：找出課文中“我”是怎么“囚”綠？“我”“囚”綠的結(jié)果是什么？“我”起初發(fā)現(xiàn)“綠”不想被“囚”，“我”又是怎么做的？意圖：?jiǎn)栴}環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生再次深入內(nèi)容，提取信息。（四）由果溯因，探究動(dòng)機(jī)問題1：囚綠既然是一件不好的事，那“我”為什么起初還要堅(jiān)持？從哪些地方可以看出“我”愛綠？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考并圈劃有關(guān)詞句子，作些批注。問題2：既然我這么愛“綠”，“綠”具有什么樣的特點(diǎn)？（盡量用原文出現(xiàn)的詞語）意圖：這兩道問題的設(shè)置是為了指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞圈點(diǎn)批注，以此為突破口來實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容、情感、象征手法的理解，使學(xué)生在理解文意、獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)掌握圈點(diǎn)批注的方法，形成閱讀能力。問題3：如何理解“綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話？意圖：為了讓學(xué)生明確鑒賞精彩語句，可從關(guān)鍵字詞、手法和效果等方面著手，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。問題4：第5至7段是在寫”我“非常愛綠藤，那開頭部分寫租房子的事情和公寓里的伙計(jì)是不是有點(diǎn)多余？刪掉可不可以？意圖：這個(gè)問題的設(shè)置就是為了讓學(xué)生體會(huì)散文“形散神聚”的寫作特點(diǎn)。（五）深入探究，挖掘主題在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生挖掘主題要結(jié)合寫作背景，在課文中找出能體現(xiàn)社會(huì)背景的語句，也潛移默化教會(huì)了學(xué)生一種閱讀方法。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！庇谑窃谔接懼黝}時(shí)我讓學(xué)生分小組討論，在“自主、合作、探究”中完成，然后再加以點(diǎn)撥，聯(lián)系生活，讓學(xué)生有話說。（六）妙筆生花問題：假設(shè)陸蠡臨犧牲時(shí)，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會(huì)想到什么呢，他會(huì)對(duì)他的“綠友”說些什么呢？意圖：我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置這道情景寫作題，是為了檢測(cè)學(xué)生有沒真正理解這篇文章的主題，也給學(xué)生提供了一個(gè)片斷寫作平臺(tái)。反饋的效果非常好，也引起了學(xué)生很大的興趣。正所謂：興趣是最好的老師。（七）小結(jié)新課標(biāo)指出，在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，要不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，所以我用一句話（生活之河，時(shí)而波瀾不驚，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而洶涌澎湃，請(qǐng)讓我們不忘初衷，最喜尋找生命中的那一抹綠）共勉，加深對(duì)綠的象征義的理解，由文章聯(lián)系到生活。（八）布置作業(yè)欣賞朱自清的《綠》和老舍《濟(jì)南的冬天》各自對(duì)綠的描寫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和想象，感受作者心靈的搏動(dòng)。五、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)思路：