《第三節(jié)淡妝濃抹總相宜-語言的色彩》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)

淡妝濃抹總相宜----語言的色彩安徽省鳳陽中學(xué)王蓓教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確運用語言的色彩來表情達意，提高解題、表達和寫作能力。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中比較體會和掌握增強語言色彩的方法途徑。2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中正確運用語言的色彩。教學(xué)難點：學(xué)會正確運用語言的形象色彩來表情達意。教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（PPT展示京劇臉譜圖）1.看京劇臉譜圖，聽《說唱臉譜》并感受色彩在京劇藝術(shù)中的運用：藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛叫喳喳。紫色的天王托寶塔，綠色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈笑哈哈。討論：紅色——最“正”之色，表現(xiàn)忠貞,英勇的人物性格,如:關(guān)羽。黑色——表現(xiàn)正直,無私,剛直不阿，性格鹵莽的人物形象,如:包公、張飛。白色——最“邪”之色，代表陰險,疑詐,飛揚,肅煞的人物形象，如:曹操。藍色——表現(xiàn)剛強,驍勇,有心計的人物性格,如:竇爾敦。綠色——代表頑強,暴躁的人物形象，如:武天虬。黃色——代表梟勇,兇猛，殘暴的人物,如:典韋、宇文成都。紫色——表現(xiàn)剛正,穩(wěn)練,沉著的人物。金,銀色——表現(xiàn)各種神怪形象，有時也用在番邦的大將的臉上。如孫悟空、金兀術(shù)。2.在平時生活中，色彩也可象征相應(yīng)的性格。黃色——高雅、光明、輝煌、快活、成熟、富貴紅色——動感、熱情、刺激、活力、危險、恐懼白色——純潔、神圣、威嚴(yán)、明朗、清凈、光亮綠色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平黑色——肅靜、神秘、穩(wěn)重、冷漠、寂寞、絕望藍色——沉著、冷靜、神秘、陰郁二、語言也有色彩1、“色彩”指①顏色；②比喻人的某種思想傾向或者事物的某種情調(diào)。2、“色彩詞”與“色彩義”色彩詞，即表示顏色的詞。色彩義，指色彩的客觀性、表情性和象征性賦予了色彩詞“客觀色彩、形象色彩、感情色彩、語體色彩、象征義、引申義”等不同方面的色彩意義?？陀^色彩，表示的只是色彩本身。象征義，指利用象征手法而形成的詞義。引申義，指在詞的本義基礎(chǔ)上經(jīng)過推演而形成的新義。形象色彩，指由詞內(nèi)部的組成成分所引起的對事物視覺形象或聽覺形象的聯(lián)想。感情色彩，主要是褒義色彩和貶義色彩。語體色彩，包括口語和書面語。3、練習(xí)給下面的句子按不同的色彩義分類。A、我父親終于決定送我出去留學(xué)，附加條件是：不準(zhǔn)娶個紅毛綠眼睛的外國婆子回家，這一點，我倒是“遵命”了。（黃佐臨《舊社會回憶點滴》）感情色彩B、綠幽幽的竹園，綠生生的瓜，綠油油的菜畦，綠翠翠的豆莢……（張宣強《農(nóng)家》）形象色彩C、頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心……（魯迅《祝?！罚┛陀^色彩D、六十年代，美國產(chǎn)生了黑色幽默。引申義E、青春應(yīng)當(dāng)是鮮紅的，永遠的鮮紅—生命只屬于這樣的人。蒼白的、黯淡的生命，只是宇宙間一閃而逝的輕塵。（楊沫《青春是鮮紅的》）象征義三、具體研討：

怎樣辨別語言的色彩：

語言表達上的各種差異，包括語體差異、感情差異和形象差異，都屬于語言的“色彩”差異。(一)辨清語體色彩：口語與書面語要點：區(qū)別場合；表達得體練習(xí)：1、從語體風(fēng)格來看，下列句子中，有一句與其它三句不同，這一句是（B）A.實行在黨的紀(jì)律面前人人平等的原則，給違反紀(jì)律的黨員以應(yīng)有批評或處分，把堅持反對黨、危害黨的分子清除出黨。B.幼兒園的小朋友，從明天起，下午兩點鐘進幼兒園，每天可以在家里午睡。C.一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。D.對于確屬堅持錯誤意見和無理要求的人，要給以批評教育。2、根據(jù)各種文體對語言的要求，選出語言得體的一項（C）A.自從我省東部地區(qū)發(fā)生特大洪水以來，我市各界對災(zāi)區(qū)人民生活甚是關(guān)心，積極開展賑災(zāi)活動。捐款（包括實物捐款）累計已逾百萬之巨。（廣播稿）B.4月18日，該犯與兩個哥兒們一同到博物館踩點，回來合計好行動步驟，當(dāng)晚乘月黑風(fēng)高之機，潛入博物館，盜竊有價值文物多件。（法院公告）C.梅：落葉喬木，品種很多，性耐寒，葉子卵形，早春開花，花瓣五片，有粉紅、白、紅等顏色，葉香。果實球形，青色，成熟的黃色，都可以吃，味酸。（工具書）D.我校教室一共六間，有四間處在風(fēng)雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕，迫切希望教委伸出援助之手，撥款修整為荷！（某校給教委的報告）(二)辨清感情色彩1.詞語的感情色彩有：①褒義色彩：表現(xiàn)肯定、贊許、喜愛的態(tài)度。如團結(jié)、鼓舞、愛護。②貶義色彩：表現(xiàn)否定、貶斥、厭惡的態(tài)度。如勾結(jié)、煽動、袒護。③中性色彩：沒有感情色彩的詞。如結(jié)合、鼓動、保護。2.合作探究：辨清感情色彩方法（1）、辨明褒貶例1：他出獄后，仍不思悔改，和一個盜車犯同心同德，半年之內(nèi)偷了三輛摩托車。分析：“同心同德”指思想統(tǒng)一，信念一致，是個褒義詞。犯了褒詞貶用的錯誤。例2：這些年輕的科學(xué)家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。分析：“無所不為”是指“什么壞事都敢干”，此處貶詞褒用了。試練：1、李明見別人在下棋，不免倍增心喜、蠢蠢欲動。分析：句中的“蠢蠢欲動”原是形容蟲子蠕動的樣子，現(xiàn)多用來形容敵人準(zhǔn)備進犯或壞人準(zhǔn)備搗亂，明顯帶有貶義。如“敵人又蠢蠢欲動”。2、為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學(xué)圍棋、上英語興趣班，真是費盡心思，無所不用其極。分析：“無所不用其極”指做壞事時什么手段都使得出來，貶義詞，意思與“不擇手段”相近。（2）、識別兩可1、為紀(jì)念中國話劇百年誕辰，話劇界一些前輩粉墨登場，重新排演了《雷雨》等經(jīng)典劇目。2、每次政治運動，總有一些人物粉墨登場，企圖從中撈取好處?；瘖y上臺演戲/比喻壞人經(jīng)過一番打扮,登上政治舞臺。3、“崇尚科學(xué)文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。4、再就讓我說，我也沒姐姐說的這等透徹，這等淋漓盡致。形容文章或談話詳盡透徹,也可指暴露得很徹底。試練：關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著豐富的想象力。分析：“想入非非”一般指“不切實際或胡思亂想”，也形容思想進入虛幻境界，完全脫離實際。用在此處非常恰當(dāng)，因為產(chǎn)生神話的人類兒童時代在大自然一切奧秘不了解的情況下，想用一種超自然力去征服和解釋大自然的一切，應(yīng)當(dāng)是“想入非非”的。（3）、擺正謙敬例：但望先生鼎力相助，能得一枝之棲，就深感大德了。分析：“鼎力相助”是敬辭，敬稱對方相助，使用正確；“一枝之棲”是謙辭，比喻一個安身之處或一個工作位置，所求不多，用來說自己，也使用恰當(dāng)。注意謙敬辭的合理運用忝（tiǎn）列門墻：謙詞，表示自己愧在師門。一孔之見：多用作謙詞,比喻狹隘片面的見解。姑妄言之：謙詞,姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。高抬貴手：敬詞,客套話，多用于請求對方饒恕或通融。不吝賜教：敬詞，用于自己向別人征求意見或請教問題。（4）、區(qū)別輕重例：在班主任和他多次誠懇的談話后，他仍舊上課遲到、課堂睡覺，他簡直是罪不容誅。分析：“罪不容誅”形容罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡。用于此程度太重。（三）辨清形象色彩形象色彩是指由詞內(nèi)部的組成成分所引起的對事物視覺、聽覺等形象的聯(lián)想。如：視覺——桃紅、雪白、殘月、新月、獅子狗、鼠竄、雀躍、蘑菇云等。聽覺——布谷鳥、乒乓球、蟈蟈、潺潺、嗚嗚咽咽等。嗅覺——濃香、惡臭、泥土味兒、臭烘烘、香噴噴、腥乎乎、花氣襲人等。味覺——甘甜、苦澀、麻辣、微咸、甜絲絲、酸溜溜、辣乎乎等。1、體會形象的特征和暗示例：如“落葉”與“落木”，一則有水份，而枝繁葉茂盛；一則，木葉落盡，枯干而黃：暗示了兩種完全不同的環(huán)境氛圍。如李華《春行即興》：“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！本爸泻椋榫敖蝗?。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。2、展開情景或處境的聯(lián)想《雷雨》：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的?”這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思。3、體會作者的思想感情魯迅先生在《藤野先生》中寫到那些不爭氣的留學(xué)生：“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”多形容女子相貌、姿態(tài)美麗。魯迅先生用辛辣筆法諷刺那伙男不男、女不女的紈绔子弟。4.反映作者本人的身份、性格

例1：科學(xué)的帶魚（背景：甲、乙、丙都是某學(xué)院的教師，一天他們?nèi)コ?市買東西）售貨員：新鮮帶魚特價促銷，限量出售！顧客甲（上前看了看）：看這個帶魚的“切口”，不是很新鮮。顧客乙：確實不新鮮了，你看，帶魚的“截面”都發(fā)黃了。顧客丙（馬上應(yīng)和）：這是放得時間長了，被“氧化”了。根據(jù)他們各自專業(yè)的特點，你能猜出他們分別是哪個學(xué)科的教師嗎？例2：下面是《紅樓夢第七十回林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮詞》中林黛玉和薛寶釵各自以柳絮為題填的詞。請判斷分別出自誰人之手。A.粉墮百花洲，香殘燕子樓。一團團逐隊成毬。漂泊亦如人命薄，空繾綣，說風(fēng)流。草木也知愁，韶華竟白頭。嘆今生誰舍誰收。嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留？B.白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。蜂團蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水，豈必委芳塵。萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無根，好風(fēng)頻借力，送我上青云。小試身手：1.下面的詩句中詩人運用了哪些色彩詞，表達了怎樣的主觀情感？征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。2.下面的詩歌抒發(fā)了怎樣的情感？有人認為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個問題？謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。注：勞歌，送別歌的代稱。四、小結(jié)詞語的色彩義：語體色彩（口語色彩和書面語色彩）感情色彩（褒義、貶義、中性；方法：辨明褒貶、識別兩可、擺正謙敬、區(qū)別輕重）形象色彩（體會形象的特征和暗示；展開情景或處境的聯(lián)想；體會作者的思想感情）五、課外延伸在全國兩會上，某政協(xié)委員建議將“掃黃”改為“掃穢”或“掃色”。下面是他的發(fā)言節(jié)錄。我們中國人最不應(yīng)該將“黃色”作為色情、低俗、淫穢的代名詞了。請看：軒轅黃帝是中華民族的人文始祖，我們?nèi)A夏兒女稱自己為“炎黃子孫”；黃河是中華民族的母親河，她用自己的乳汁哺育了偉大的中華文明；一曲激越高亢的《黃河大合唱》，激發(fā)起多少中國人民抗戰(zhàn)救國的愛國主義熱情；我國西部的黃土高原被稱為“黃土高坡”，中部的沖積平原被稱為“黃淮海大平原”，東部的浩瀚海域被稱為“黃?！保恢袊鴼v代封建帝王穿的衣服是“黃袍”，發(fā)的告示是“黃榜”，用于獎掖有功人員的是“黃馬褂”；黃金是世界上至為珍貴的金屬，人們常