《謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(重慶市縣級(jí)優(yōu)課)

學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)——巧用比喻教學(xué)目標(biāo)：1、巧用比喻，使作文內(nèi)容變得充實(shí)2、熱愛(ài)生活，訴諸筆端教學(xué)重點(diǎn)：掌握比喻特征，并能熟練運(yùn)用教學(xué)過(guò)程（3分鐘）導(dǎo)入：學(xué)生展示創(chuàng)作的三行詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)之后，我也出示三行詩(shī)引入課題學(xué)做思一：?jiǎn)拘言?shī)情——親近“比喻”導(dǎo)學(xué)：賞析三行詩(shī)（1分鐘）導(dǎo)做：思考并討論下面這首三行詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何好處？下弦月我誤解過(guò)愛(ài)情。低垂的下弦月是我秘密的傷口，而你不知我曾背著它，在你的夜色中行走學(xué)生賞析詩(shī)句，然后提出比喻的概念：請(qǐng)錢(qián)鐘書(shū)曾說(shuō)過(guò):“比喻是文學(xué)辭藻的特色?！敝膶W(xué)理論家喬納森·卡勒為比喻下的定義：比喻是認(rèn)知的一種基本方式，通過(guò)把一種事物看成另一種事物而認(rèn)識(shí)了它。（也就是說(shuō)找到甲事物和乙事物的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特征，而對(duì)甲事物有一個(gè)不同于往常的重新的認(rèn)識(shí)。）（2分鐘）導(dǎo)做：比較賞析：活要活得瀟瀟灑灑，死要死得轟轟烈烈生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美導(dǎo)思：運(yùn)用比喻有什么好處？（2分鐘）導(dǎo)做：你的微笑如——（2分鐘）展學(xué)：學(xué)生展示自己習(xí)作，稍作點(diǎn)評(píng)賞析之后明確注意要點(diǎn)：⒈本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物；⒉本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。3、所使用的喻體要常見(jiàn)、易懂；具體可感（板書(shū)）舉例：日岀江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。學(xué)做思二、激活詩(shī)情——傾心“比喻”

（3分鐘）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思：《世說(shuō)新語(yǔ)》載謝安以“白雪紛紛何所似”為題設(shè)問(wèn)，謝朗回答說(shuō)“撒鹽空中差可擬”，謝道韞說(shuō)“未若柳絮因風(fēng)起”。這兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?(點(diǎn)撥：以空中撒鹽比降雪，符合陌生化的概念，甚至還暗含某種熟悉的成分——鹽的形狀、顏色與雪相通。但以鹽下落比喻雪花的飄飄下落，卻不及柳絮因風(fēng)起舞，因?yàn)辂}在熟悉化的程度上不及柳絮：鹽粒是有硬度的，雪花則沒(méi)有，鹽粒的質(zhì)量大，決定了下落是直線的，速度比較快。而柳絮本身質(zhì)量是很小的，下落不是直線的，二是飄飄蕩蕩的，很輕盈，速度比較慢，加上“因風(fēng)”方向就去更加不固定了。再說(shuō)，柳絮飄飛，在當(dāng)時(shí)的詩(shī)歌中早已和春日景象聯(lián)系在一起，不難引起美好的聯(lián)想，而撒鹽空中，并不是熟悉的現(xiàn)象，撒的動(dòng)作也和手聯(lián)系在一起，是人工的現(xiàn)象，和漫天雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)想是不夠熟悉的，只有陌生化和熟悉化的高度統(tǒng)一，才是詩(shī)意的。）（5分鐘）討論賞析之后點(diǎn)出：生動(dòng)形象（板書(shū)）注意要點(diǎn)：4、比喻要貼切，富有詩(shī)意（4分鐘）導(dǎo)做：修改你的微笑如——，使之生動(dòng)形象（3分鐘展示評(píng)價(jià)）示例：自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁學(xué)做思三：定格詩(shī)情——情歸“比喻”（3分鐘）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思以“霜”喻“月”就已足夠，為何余光中要用“砒霜”設(shè)喻？月光光，月是冰過(guò)的砒霜月如砒，月如霜落在誰(shuí)的傷口上《鄉(xiāng)愁》小時(shí)候《鄉(xiāng)愁》小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭在此地，在國(guó)際的雞尾酒里，我仍是一塊拒絕溶化的冰——常保持零下的冷和固體的硬度。我本來(lái)也是很液體的也很愛(ài)流動(dòng)，很容易沸騰，很愛(ài)玩虹的滑梯。但中國(guó)的太陽(yáng)距我太遠(yuǎn)我結(jié)晶了，透明且硬，且無(wú)法自動(dòng)還原。余光中（1928-），臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、批評(píng)家、翻譯家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1952年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1959年獲美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)（LOWA）藝術(shù)碩士。先后任教臺(tái)灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、政治大學(xué)，現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)（5分鐘）賞析之后補(bǔ)充（作者余光中先生以“月是冰過(guò)的砒霜”這一突兀又新奇的意象開(kāi)始，展開(kāi)了思緒的表達(dá)，無(wú)疑深深地抓住了每一個(gè)讀者的心。月在中國(guó)人傳統(tǒng)心目中是溫柔、多情、相思的化身，月光是與思念親人的親情和溫情聯(lián)系在一起的，即使是憂愁，也是美好的、甜蜜的。而余光中進(jìn)行了徹底的顛覆，月光不是溫馨甜蜜的感覺(jué)，而是有毒的感覺(jué)，它是一種陌生化，但它是合理的?！皞凇边@個(gè)詞本來(lái)是生理層面的，但這里顯然不是，而是心理層面的。逗引人思鄉(xiāng)的月光句讓變成了落在傷口上的砒霜，這肯定是思鄉(xiāng)而不得回鄉(xiāng)的痛感。聯(lián)系余光中的經(jīng)歷，我們不難明白這里詩(shī)人心靈深處的隱痛。正是作家的情感特征使這里的陌生化和熟悉化高度統(tǒng)一，比喻巧妙而恰當(dāng)，看到月光就害怕，已經(jīng)成為一種病了，他看到月光又非常喜歡，已經(jīng)達(dá)到愛(ài)戀的程度了。）板書(shū)：富有感情（板書(shū)）（4分鐘）請(qǐng)你任選以下兩種情境修改作品：當(dāng)我孤單的時(shí)候，你的微笑如____________當(dāng)我成功的時(shí)候，你的微笑如____________當(dāng)我歡笑的時(shí)候，你的微笑如———————當(dāng)我悲傷的時(shí)候，你的微笑如———————（3分鐘展示）導(dǎo)思：任何一個(gè)作家，在自己的作品中，所運(yùn)用的比喻，含有濃厚的情感。其深刻的思想含義不言而喻，躍然紙上?！墩撜Z(yǔ)子罕》“歲寒，然后知松柏之后凋也!”其中包含豐富的情感和深刻的哲理。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“昔人論詩(shī)詞，有景語(yǔ)情景之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！闭f(shuō)的是松柏，抒發(fā)的是自己情感，贊美松柏的耐寒，就是歌頌具有堅(jiān)忍不拔性格的人。

作者秦牧曾深有體會(huì)地說(shuō)：“大概一個(gè)作家，如果連幾個(gè)精彩的譬喻都寫(xiě)不出來(lái)的話，要有好作品就很困難了。因?yàn)樗葻o(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)狀物傳說(shuō)，又哪有能耐去描繪什么細(xì)致生動(dòng)的生活長(zhǎng)卷呢？”結(jié)束語(yǔ)：孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！苯o語(yǔ)言插上天使的翅膀，讓美文自由飛翔。精雕細(xì)琢三兩句，換得全篇滿堂彩。雖不能群星閃耀，但也要皓月當(dāng)空。給文章以亮點(diǎn)，讓作文在考場(chǎng)生輝。你的微笑我的血灑在街頭的石塊上面，我的血灑在街頭的石塊上面，你笑吧，因?yàn)槟愕奈⑿?，在我的手中將變作一把鋒利的寶刀。秋日的海濱，你的微笑掀起飛沫四濺的瀑布，在春天，愛(ài)情的季節(jié)，我更需要你的微笑它向期待著我的花朵，藍(lán)色的、玫瑰色的都開(kāi)在我這回聲四起的祖國(guó)。微笑，它向黑夜挑戰(zhàn)，向白天，向月亮挑戰(zhàn)，向盤(pán)繞在島上的大街小巷挑戰(zhàn)，向愛(ài)著你的笨小伙子挑戰(zhàn)，不管是睜開(kāi)還是閉上我的雙眼，當(dāng)我邁開(kāi)步子無(wú)論是后退還是向前，你可以不給我面包、空氣光亮和春天，但是，你必須給我微笑不然，我只能立即長(zhǎng)眠聶魯達(dá)（智利）你需要的話，可以拿走我的面包，可以來(lái)拿走我的空氣，可是別把你的微笑拿掉。這朵玫瑰你別動(dòng)它，這是你的噴泉，甘霖從你歡樂(lè)