《確立自信學(xué)習(xí)反駁》教學(xué)反思(湖南省縣級(jí)優(yōu)課)

議論文寫(xiě)作提升訓(xùn)練課教學(xué)反思——議論文寫(xiě)作教學(xué)二三論摘要:對(duì)議論文寫(xiě)作教學(xué)課進(jìn)行總結(jié)和反思，強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為主體、調(diào)動(dòng)各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的重要性，肯定語(yǔ)文教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)、讓學(xué)生真正體會(huì)語(yǔ)文的魅力而愛(ài)上語(yǔ)文，高中作文訓(xùn)練要注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的習(xí)慣，注重分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：青年教師賽課、議論文寫(xiě)作教學(xué)、論證方法。正文：2018年4月底5月初，寧鄉(xiāng)一中舉行了青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，承蒙師父的耐心指導(dǎo)，我上了一堂《運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證、因果論證——打造精彩的議論語(yǔ)段》的作文課，很榮幸獲得了特等獎(jiǎng)。更令我欣慰是學(xué)生的反映，很多同學(xué)表示從這堂課中受到很大的啟發(fā)，他們說(shuō)，相比較以前，現(xiàn)在寫(xiě)起議論文來(lái)會(huì)覺(jué)得行文更有邏輯、思維更縝密。我在欣喜的同時(shí)，也有一些困惑：議論文寫(xiě)作教學(xué)，絕不僅僅是通過(guò)一堂課，在論證力度方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)就能完成的。在這里，我對(duì)這堂課成功的原因進(jìn)行總結(jié)，也對(duì)不足之處和困惑之處進(jìn)行反思，與廣大前輩、同仁共同交流、探討，以期在今后的作文教學(xué)中能改正不足，完善教學(xué)、獲得實(shí)效。這堂課是針對(duì)高中學(xué)生議論文寫(xiě)作中一些常見(jiàn)的論據(jù)不充分、說(shuō)理淺薄、論證空泛等毛病而設(shè)計(jì)的一堂議論文寫(xiě)作提升訓(xùn)練課，旨在在加大論證力度方面對(duì)議論文的論據(jù)進(jìn)行修改提升，并強(qiáng)調(diào)議論文寫(xiě)作一定要深入挖掘，提取鮮明深刻的論點(diǎn)。我覺(jué)得這堂課成功的原因有以下四點(diǎn)：一、課堂設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)情出發(fā)，充分尊重了學(xué)生的課堂主體地位，特別是重視“旁觀者”學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的熱情和積極性。設(shè)計(jì)這堂課的靈感，來(lái)自于幾次議論文寫(xiě)作訓(xùn)練。在作文訓(xùn)練中，學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的作品有很多都存在說(shuō)理淺薄，論證空泛、論據(jù)不有力地問(wèn)題，比如，有個(gè)同學(xué)在論證“中國(guó)驕傲”的時(shí)候，他寫(xiě)到：“在這令人目不暇接的斑斕的世界，依舊有那么一些人，堅(jiān)守本心，不圖虛名……一如老師，以己之言，以己之行，教育學(xué)生；二如工匠，堅(jiān)守一線，追求極致，不失大國(guó)工匠之稱；三如軍人，扛抱戍邊，保家衛(wèi)國(guó)，贏得一國(guó)安寧。他們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，發(fā)揮最強(qiáng)最烈的光，燃燒自己，照耀他們所愛(ài)的人與土地，他們是中國(guó)驕傲”，這樣的論據(jù)明顯是不充足的，顯得空泛。深圳市語(yǔ)文教研員葛福安老師認(rèn)為，某些學(xué)生好像是課堂的旁觀者，老師關(guān)注少，自己也好像無(wú)所謂，不溫不火的，老師尤其要對(duì)他的作文“扶一把，升一格”?！?】于是，我就從學(xué)生習(xí)作中挑選出極有代表性的三個(gè)片段，這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)作文分?jǐn)?shù)在40-45分之間，自己好像對(duì)作文也是無(wú)所謂的態(tài)度，很少去思考要去提升自己的作文水平。這三個(gè)片段其實(shí)都有優(yōu)點(diǎn)，均用了一種論證方法，論證思維出發(fā)點(diǎn)還是比較好的。但是，由于論證過(guò)程淺薄隨意，導(dǎo)致論證效果并不是很好。課堂開(kāi)始，我首先請(qǐng)學(xué)生自主朗讀、欣賞兩篇滿分作文，第一篇是我校4月份作文檢測(cè)的優(yōu)秀范文《我眼中的中國(guó)驕傲》，第二篇是2017年全國(guó)卷2的滿分作文《眼界無(wú)窮世界寬》片段，通過(guò)品味這兩篇優(yōu)秀文章，學(xué)生初步感悟議論文寫(xiě)作中運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證、因果論證的妙處。然后再請(qǐng)學(xué)生討論、探究學(xué)生習(xí)作的三個(gè)問(wèn)題片段，去發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)和不足，再嘗試著為之進(jìn)行修改提升。在修改提升之后，通過(guò)把原文與升格作文相比較，再次體悟到這幾種論證方法的妙處，并通過(guò)反思?xì)w納，總結(jié)出每一種論證方法運(yùn)用時(shí)候應(yīng)當(dāng)著重注意的地方。這樣一來(lái)，課堂的主體地位充分交給了學(xué)生自己，他們帶著對(duì)高考滿分作文的好奇，一步一步探究、揭秘，對(duì)身邊同學(xué)的習(xí)作片段更是充滿了無(wú)限的興趣，各個(gè)層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都激發(fā)了，他們真正產(chǎn)生了提升作文的內(nèi)在動(dòng)力。二、作文指導(dǎo)不是泛泛而談，而是手把手教如何修改如何提升，將修改方法滲透到具體的提升操作中，這樣就避免了使學(xué)生在岸上干游泳的狀態(tài)。以前在作文教學(xué)中，我特別喜歡講大道理、大方法，自己不愿意去寫(xiě)下水作文，不愿意手把手具體教學(xué)生怎么操作，可能有一些老師的做法也跟我一樣，我想，這可能是因?yàn)槔蠋焸冏约菏钦驹谝幻陶叩牧?chǎng)上考慮問(wèn)題，并沒(méi)有設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考慮。經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生說(shuō)：“寫(xiě)作的方法我都懂，可到了具體寫(xiě)作的時(shí)候，我就是寫(xiě)不出來(lái)。”事實(shí)上，這樣的大方法、大道理如果講的太多，效果真的甚微。老師如果不能將方法與具體操作相結(jié)合，不能手把手為學(xué)生面批問(wèn)題作文如何修改提升，那么，大部分的學(xué)生寫(xiě)作水平是提不高的。這堂作文升格課，學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題片段我都為之升格了，并且也以我個(gè)人的觀點(diǎn)出發(fā)，寫(xiě)了下水作文片段。葛福安老師曾說(shuō)：“老師寫(xiě)‘下水作文’不是自己想創(chuàng)作，而是為了給學(xué)生，特別是不太會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生提供一個(gè)‘樣子’。”【2】我清晰地記得，當(dāng)我放出我為學(xué)生修改的作文之后，他們眼前一亮，都不約而同地發(fā)出“哇”的驚嘆聲，因?yàn)樗麄兛吹搅死蠋煂?duì)他們作文的重視、用心，也感悟到了，同樣一種論證方法，運(yùn)用的好與一般就是有天壤之別，老師再及時(shí)點(diǎn)評(píng)一句：“要知道，這一點(diǎn)點(diǎn)論證方法運(yùn)用的妙處，對(duì)應(yīng)到考場(chǎng)上就是幾分高低之別??！”學(xué)生自然而然地就懂得了論證方法的重要性。三、將論證方法與論點(diǎn)的提出相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了議論文寫(xiě)作提出論點(diǎn)、要深入挖掘、論點(diǎn)深刻的重要性，并且在論點(diǎn)的提出中滲透德育教育、愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)正能量。因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作反映出來(lái)的不僅僅只有論據(jù)不充分的問(wèn)題，還有一個(gè)很大的問(wèn)題就是論點(diǎn)不鮮明、或者論點(diǎn)不深刻，于是我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)一定要簡(jiǎn)潔鮮明、并且要深入挖掘材料，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，論點(diǎn)一定要深刻。比如說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)的論點(diǎn)是“立足當(dāng)下，偽劣的驕傲在真正的驕傲面前顯得格外的刺眼”，我充分肯定了“偽劣的驕傲”一詞用的好，但也指出這句話做論點(diǎn)不夠鮮明，我為他修改的是這樣的“放眼當(dāng)下，社會(huì)上出現(xiàn)了一些偽劣的‘中國(guó)驕傲’，它們并非真正的中國(guó)驕傲……想為祖國(guó)贏得榮譽(yù)的決心和信仰，和為此付出的無(wú)數(shù)艱辛和汗水，這才是真正的中國(guó)的驕傲”如此一來(lái)，讀者便清晰可知，什么是真正的中國(guó)驕傲，什么是偽劣的中國(guó)驕傲了。再者，有一位學(xué)生寫(xiě)到：“勇于在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)中國(guó)魅力的實(shí)力成就中國(guó)驕傲”，于是我仿照他的寫(xiě)道：“以國(guó)家強(qiáng)盛為榮、向世界展現(xiàn)國(guó)之強(qiáng)大的信仰成就中國(guó)驕傲”并且舉了吳京電影《戰(zhàn)狼2》的例子，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育和民族自豪情懷，這樣的論點(diǎn)其實(shí)學(xué)生自己也能提出來(lái)，但是能寫(xiě)這樣論點(diǎn)的同學(xué)并不多，我及時(shí)點(diǎn)撥“能寫(xiě)出一個(gè)這樣的論點(diǎn)，你的文章真是增色不少”，我想學(xué)生是深有感觸的。四、教學(xué)內(nèi)容扎實(shí)，容量恰當(dāng)，形式多樣，牢牢保證了上課45分鐘的效率。這堂課只有兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是優(yōu)秀作文欣賞，感悟方法；另一個(gè)就是為學(xué)生習(xí)作修改提升，一共三個(gè)問(wèn)題片段，從中感悟論證方法的運(yùn)用注意點(diǎn)，從而進(jìn)行方法提升。課后再給學(xué)生布置兩道運(yùn)用這幾種論證方法進(jìn)行片段寫(xiě)作的作業(yè)，鞏固提升，課堂容量恰當(dāng)；我采用了優(yōu)秀范文品讀、方法感悟、問(wèn)題作文修改提升、小組討論探究、具體操作修改的學(xué)習(xí)方法，形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課堂環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不啰嗦，課堂沒(méi)有花架子，扎扎實(shí)實(shí)，牢牢保證了上課45分鐘的效率。我非常欣賞真語(yǔ)文大師賈志敏老師話：語(yǔ)文教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，認(rèn)認(rèn)真真教語(yǔ)文，上樸實(shí)的課，上扎實(shí)的課，不用華麗的語(yǔ)言和精美的課件吸引學(xué)生的注意力，而是通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)文魅力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。【3】上完這堂課后，通過(guò)與評(píng)委的交流，我認(rèn)識(shí)到了這堂課的一些不足之處，在議論文教學(xué)方面，我自己也有一些困惑：一、由于課堂時(shí)間有限，所以對(duì)于學(xué)生習(xí)作的三個(gè)問(wèn)題片段，有些同學(xué)們只形成了修改的方案，而具體修改升格是由我本人課前完成的，所以還有部分學(xué)生沒(méi)有時(shí)間具體修改，從而無(wú)法體驗(yàn)到自己操刀的成就感。因此我想，作文教學(xué)中不妨專門(mén)設(shè)計(jì)一堂作文修改提升課，全部由學(xué)生自己討論、動(dòng)筆修改，然后再比較，看哪種修改最好，我想這對(duì)于作者自己，提升作文的實(shí)效會(huì)是很大的。二、對(duì)于某些寫(xiě)作水平平時(shí)很一般、邏輯思維也不是那么縝密的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要提升運(yùn)用因果論證、道理論證等來(lái)證明觀點(diǎn)的能力，一時(shí)半會(huì)是很難做到的。所以，我想，在中學(xué)學(xué)習(xí)初級(jí)階段，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生多看新聞報(bào)紙、多關(guān)注社會(huì)時(shí)事、時(shí)評(píng)消息的好習(xí)慣。因?yàn)楦呖甲魑牟辉傧蛞郧澳菢蛹兇獾貙?xiě)某個(gè)話題作文可以套作，而是越來(lái)越傾向于寫(xiě)實(shí)用類的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，對(duì)學(xué)生看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力要求越來(lái)越高。三、本堂課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)小，且層面還不是很深，因?yàn)樵诔踔须A段我們就接觸了議論文，在高一下學(xué)期開(kāi)始也主要是訓(xùn)練寫(xiě)作議論文，而且議論文的寫(xiě)作絕不僅僅只有論證方法的問(wèn)題，因此，我認(rèn)為，高中階段，特別是高二高三階段，對(duì)于議論文寫(xiě)作的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)要更深層次一些，并且議論文的訓(xùn)練寫(xiě)作課絕不能僅僅通過(guò)一堂課就完成，應(yīng)當(dāng)要形成序列化。記得上一次參加長(zhǎng)沙市學(xué)科會(huì)，周南中學(xué)語(yǔ)文備課組便是運(yùn)用序列化訓(xùn)練寫(xiě)作的方法，有的放矢，步步推進(jìn)，來(lái)提升學(xué)生的作文水平，我覺(jué)得相當(dāng)不錯(cuò)。作為一名青年教師，在議論文寫(xiě)作教學(xué)研究方面，我還只摸索到了一點(diǎn)點(diǎn)門(mén)道，要切實(shí)地長(zhǎng)久地提升學(xué)生的作文水平，未來(lái)“任重而道遠(yuǎn)”，而我定當(dāng)勤奮鉆研，不斷學(xué)習(xí)，汲取大師們寫(xiě)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、孜孜以求，不斷進(jìn)步