《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的

學(xué)問(wèn)與力量：

1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，把握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中消失的生詞的意思;

3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容;

過(guò)程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度：激發(fā)同學(xué)對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。

一點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)對(duì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。

一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

一、新課導(dǎo)入

童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書(shū)中得到了很大的樂(lè)趣。今日我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。

二、初讀課文

思索

1、“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)?(簡(jiǎn)介季羨林)

2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)覺(jué)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

(“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。課文寫(xiě)了小張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

三、模擬采訪

結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

苗苗：稚氣、禮貌。

季老：親切幽默、平易近人。

四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

1、他們談了些什么內(nèi)容?

(詳細(xì)談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。)

同學(xué)自由讀課文，然后思索、爭(zhēng)論與溝通。

2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感愛(ài)好的是哪個(gè)問(wèn)題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

(同學(xué)自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)

預(yù)設(shè)

(1)“閑書(shū)”問(wèn)題：

①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在爭(zhēng)論看閑書(shū)。那么究竟“閑書(shū)”指什么，“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來(lái)歡快，關(guān)心寫(xiě)作。)結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么好處?老師也特殊喜愛(ài)閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)學(xué)問(wèn)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?

③老師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，聞名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯袢眨蠋熛胝f(shuō)的是，假如你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!

(2)偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、溝通、社會(huì)對(duì)人才的需求。

(4)古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書(shū)上、中文經(jīng)典。

3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

(表面上與二人的名字親密相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分;而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”溝通的正是如何生長(zhǎng)、吸取養(yǎng)分，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)

五、拓展延長(zhǎng)

采訪一位自己身邊愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

溝通采訪要留意什么，怎樣寫(xiě)訪談錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小苗與大樹(shù)的對(duì)話訪談錄

閑書(shū)不“閑”

不要偏科

學(xué)好外語(yǔ)

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

１、熟悉３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

１、收集有關(guān)季羨林的資料。

２、布置同學(xué)列出自己喜愛(ài)的課外書(shū)清單。

３、生字卡片。

一課時(shí)。

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

１、齊讀課題，提問(wèn)：

課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)？溝通課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做預(yù)備。

２、假如你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢？

３、爭(zhēng)論一下在采訪時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題：

創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)能很快入情入境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

４、過(guò)渡：

今日，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、學(xué)問(wèn)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的.見(jiàn)解。

二、初讀課文，整體感知

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

３、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。

三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道

１、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

２、同學(xué)邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫(xiě)出自己的感悟。

３、依據(jù)同學(xué)對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。

過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感愛(ài)好的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？

溝通預(yù)設(shè)：

⑴把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：

①季老主見(jiàn)看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

②同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？

③什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允許你看嗎？季老是主見(jiàn)看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

⑵要努力培育中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才，因此不能偏科：

①同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭灤@才是２１世紀(jì)的青年”？

②小組爭(zhēng)論，溝通偏科的危害。

⑶要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

①“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

②溝通：

“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？

四、品位人物，分角色朗讀

１、過(guò)渡激趣：

此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

２、揣摩人物的特點(diǎn)。

３、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？

４、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清晰，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。

５、同桌分角色讀課文，讀完后相互評(píng)價(jià)。

６、兩名同學(xué)分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

７、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人？

五、回顧文題，體會(huì)寓意

通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的敬重愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《

六、擴(kuò)展閱讀，鼓舞綜合性學(xué)習(xí)

１、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是健壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有愛(ài)好的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對(duì)話全書(shū)，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的溝通。

２、鼓舞同學(xué)開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)。

⑴調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。

⑵采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

⑶辯論：

看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)？

２*、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū)多看書(shū)

偏科三貫穿

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文

１、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

qǐmǎlùlínhǎohànɡǔnɡuālànshú

（）（）（）

piānkēwénlǐɡuàntōnɡshuǐhǔzhuàn

（）（）（）

２、在正確的讀音下面打“—”

爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)侯，最感興（xìnɡxīnɡ）趣的就是看閑書(shū)，您喜愛(ài)看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔhǔ）傳（chuánzhuàn）》里綠（lǜlù）林英雄的名字背得滾瓜爛熟。

３、你最喜愛(ài)看的課外書(shū)是什么？把他推舉給大家。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

1、熟悉3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

把握訪談的主要內(nèi)容，連續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

預(yù)備材料《我的童年》，同學(xué)人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

1、各組溝通一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r。

2、預(yù)備好課前發(fā)的材料：

閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：

今日，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。(板書(shū)課題)

二、做采訪預(yù)備

1、說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感愛(ài)好的讀書(shū)問(wèn)題：

(老師做好記錄)

2、爭(zhēng)論一下在采訪時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題：

(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題)

三、讀課文，找到自己的答案

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。

四、感悟課文內(nèi)容

1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的熟悉：

⑴把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。

⑵要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。

⑶進(jìn)行古詩(shī)文積累。

2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。

我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。盼望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)連續(xù)進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。

3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：

小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分;而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。小苗與大樹(shù)溝通的正是如何生長(zhǎng)、吸取養(yǎng)分，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

五、共性閱讀，獨(dú)特見(jiàn)解

1、在小組內(nèi)就感愛(ài)好的某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論，溝通自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。

2、形成小組意見(jiàn)全班溝通，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

3、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的熟悉。

六、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

1、同位倆分角色讀課文，讀完后相互評(píng)價(jià)。

2、兩名同學(xué)分角色一問(wèn)一答。

3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由，如：

我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就抓緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。

爺爺，我和您太像了，我也喜愛(ài)看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)覺(jué)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。從話語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。

三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。對(duì)下一代青年的殷切盼望與深深關(guān)愛(ài)。

七、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)留意些什么。

八、辯論

對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、同學(xué)偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;假如你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

九、拓展

1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。

2、采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

1、能借助詞典，熟悉本課生字，讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

媒體資源

1課時(shí)

一溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課

昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》，體會(huì)了小姑娘的竊讀感受。今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗采訪聞名作家季羨林先生的內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁矗?/p>

下面我們先聽(tīng)聽(tīng)本課的朗讀，老師播放媒體資源。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)把生字新詞及不明白的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，

老師抽查同學(xué)，檢查同學(xué)對(duì)課文生字詞的了解。

二精讀課文，把握主要內(nèi)容

1、分角色朗讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老溝通了哪些問(wèn)題？

（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

苗苗：喜愛(ài)讀書(shū)的學(xué)校生，虛心好問(wèn)，對(duì)季老的崇敬溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中擅長(zhǎng)引導(dǎo)，滿含對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

三全班溝通，重點(diǎn)研讀

1、全班溝通，重點(diǎn)溝通“閑書(shū)”問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們花了很長(zhǎng)的時(shí)間爭(zhēng)論看閑書(shū)。那么閑書(shū)究竟是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的溝通中體會(huì)到閱讀的歡快，關(guān)心寫(xiě)作。

（3）老師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，閑書(shū)也能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，關(guān)心大家寫(xiě)好文章。

今日老師要說(shuō)的是，假如你想學(xué)好語(yǔ)文，那么請(qǐng)先愛(ài)上閱讀吧！

四積累運(yùn)用，培育力量

（1）把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。

（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)，讀好書(shū)的體會(huì)。

五布置作業(yè)

介紹自己喜愛(ài)讀的課外書(shū)，為大家推舉一些書(shū)目。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

1、熟悉本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置同學(xué)列出自己喜愛(ài)的課外書(shū)清單。

一、揭示課題、質(zhì)疑問(wèn)難

1、齊讀課題：

小苗與大樹(shù)的對(duì)話。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

3、相互溝通：

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌相互檢查讀課文，相互評(píng)議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家關(guān)心解答，或，或聯(lián)系上下文理解。

4、溝通匯報(bào)：

苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?

三、深化感悟，明白道理

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受：

⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最牢靠的還是要多看書(shū)。

⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。

⑶三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。

⑷古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

四、積累運(yùn)用，培育力量

1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。

五、拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜愛(ài)的書(shū)。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》人教版新教材五班級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。

本文為略讀課文，是一名學(xué)校生對(duì)季老的訪談錄，也是同學(xué)第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的聞名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)頭求學(xué)的學(xué)校生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在公平和諧的氣氛中就閱讀綻開(kāi)了逐步深化的溝通。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培育中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。

本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有簡(jiǎn)單的句式、過(guò)多的修辭和淺顯的詞句，完全口語(yǔ)化，放手讓同學(xué)自學(xué)，自讀自悟。

１、熟悉３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

閱讀是同學(xué)個(gè)體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中老師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點(diǎn)，提出一兩個(gè)思索問(wèn)題，讓同學(xué)在自由讀中樂(lè)觀思索，然后爭(zhēng)論溝通，理解課文語(yǔ)言和體會(huì)思想感情，獲得自悟。

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

１、同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矏?ài)的作家。

２、我們今日要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪聞名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。

３、相互溝通：

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享。

４、指名讀導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。

２、檢查同學(xué)朗讀課文狀況，相互評(píng)議。

３、匯報(bào)：

苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，你是從哪些詞句了解到的。

三、自主閱讀，深化感悟

１、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的熟悉。

⑴把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。

⑵要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。

⑶進(jìn)行古詩(shī)文積累。

２、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。

３、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：

小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”溝通的正是如何生長(zhǎng)、