一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己小結(jié)識(shí)字方法。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的'方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫(huà)東張西望

開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

一、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。

（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開(kāi)展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)生們開(kāi)始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開(kāi)始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。

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教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、網(wǎng)”2個(gè)生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.用過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁旁的生字。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

1.老師最近去了一個(gè)非常好玩的動(dòng)物園，(出示課題動(dòng)物二字)里面有許多很可愛(ài)的小動(dòng)物，今天特地帶到我們的課堂上給大家認(rèn)識(shí)一下，看看都有哪些小動(dòng)物今天也來(lái)上課了呢?

2.想知道第一位動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎?我們來(lái)猜一猜!一架小飛機(jī)，飛東又飛西。來(lái)去三五里，捉蟲(chóng)它最行!3.依次出示謎語(yǔ)猜測(cè)動(dòng)物。二、導(dǎo)出課題

今天我們的`課就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于這些小動(dòng)物的兒歌。(板書(shū)課題小動(dòng)物在我們的生活中無(wú)處不在，但是同學(xué)們你們都知道平時(shí)他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動(dòng)物的日常生活。

三、情境朗讀，了解動(dòng)物

1.自由朗讀課文

首先請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本54頁(yè)，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。

然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，并把它們用筆圈出來(lái)。2.歸類識(shí)字

師：(出示詞語(yǔ))現(xiàn)在，老師要增加一點(diǎn)點(diǎn)難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友?(指名讀)

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”。師：蟲(chóng)字旁的字大多和什么有關(guān)?生：蟲(chóng)字旁的字大多和蟲(chóng)子有關(guān)。

師：蟲(chóng)字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!

師生對(duì)讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對(duì)讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

生：有的讀音相同，有的讀音相近。

師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)

3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛

指名讀、指名配動(dòng)作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、

(師：小蝴蝶飛來(lái)飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運(yùn)食糧小老師領(lǐng)讀。⑤蝌蚪池中游得歡

指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點(diǎn)兒就更好了!)

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語(yǔ)文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：

１、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。

２、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂(lè)，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要資料，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)片段一】

復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今天，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。

媒體出示：

漂piao

票

飄

生：自由練讀。

師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些字都有一個(gè)“票”字，長(zhǎng)得像。

師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。

師：你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了，了不起！

生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。

師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

師：這個(gè)生字嬰幼兒誰(shuí)會(huì)讀？你怎么記？

生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。

生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。

師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰(shuí)還會(huì)用這種方法記生字？

（鼓勵(lì)同學(xué)充沛說(shuō)方法。）

媒體出示：

完yuandan

元（元旦）

園

師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？

生自由試著讀，試著記，而后全班交流。

生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

生２：減去“公園”的“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。

生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

師：是一年的開(kāi)始，你知道的真多。

生４：“一、日”合起來(lái)就是“旦”。

師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

師：識(shí)字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？

媒體出示：

zhipian

植篇

直扁

zhibian

值（值日生）遍（漫山遍野）

生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。

生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。

生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。

生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容？

出示場(chǎng)景：

“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的.小花”

生：我看見(jiàn)了漫山遍野都是雪。

生：漫山遍野的野花真美呀！

生５：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字。

師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？

你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？

出示字族文：

苗苗學(xué)素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂(lè)得喵喵叫。

【教學(xué)片段二】

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？他是來(lái)交朋友的，他的朋友是──

媒體出示“張”字詞語(yǔ)。

生：齊讀，再試著自由讀。

師：檢查讀的情況，方式：開(kāi)火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。

生２：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。

生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。

生４：詞的意思都不一樣。

師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)！

師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？

生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我喜歡張爺爺。

師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。

我們班上有誰(shuí)姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？

生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂(lè)老師也姓張。

生２：“一張畫(huà)”。我畫(huà)了一張畫(huà)很漂亮。

師：老師這兒有一張畫(huà)，誰(shuí)幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？

生：上臺(tái)貼畫(huà)。

師：誰(shuí)能在這些詞中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他在干什么？

生“張貼”。

師：我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詞語(yǔ)你們做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，扮演的最好。

師：張開(kāi)嘴巴──

東張西望──

張貼──

開(kāi)張──

師：看來(lái)，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。

師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。

我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰(shuí)幫我？

生：打架。

（做動(dòng)作）

打傘──舉傘

打毛衣──織毛衣

打球──運(yùn)動(dòng)、拍球

打牌──娛樂(lè)、游戲

打掃衛(wèi)生──清理

一打鉛筆──出示，１２根為一打

師：看來(lái)，“打”的朋友也不少，這些詞語(yǔ)中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？

同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。

師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。

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【教材分析】

《升國(guó)旗》是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國(guó)旗，以及升國(guó)旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會(huì)本課生字、詞，并且美觀地書(shū)寫(xiě)。全篇課文共有三句話，第一句寫(xiě)五星紅旗是我們的國(guó)旗；第二句寫(xiě)國(guó)旗升起的情景；第三句寫(xiě)升國(guó)旗時(shí)我們?cè)鯓幼?。整篇課文句字簡(jiǎn)潔明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

3．讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

【資料鏈接】

觀看國(guó)旗班升旗儀式的視頻

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個(gè)寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？

指名背誦，再集體背。

過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國(guó)旗》

1．板書(shū)課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫(xiě)，先寫(xiě)拼音再寫(xiě)漢字）

2．齊讀課題

二、自讀課文，要求：

看看這篇課文有幾句話，仔細(xì)大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查自讀情況

1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。

2．分組齊讀，做到正確、流利。

四、學(xué)習(xí)課文

1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說(shuō)？

（我們的國(guó)旗是五星紅旗。）

出示：學(xué)生做的紅旗。

2．說(shuō)一說(shuō)：每次周一我們都會(huì)舉行升旗儀式，想一想，國(guó)旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯(lián)系課文插圖，說(shuō)一說(shuō)。

3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫(xiě)了升國(guó)旗的'情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀？）

4．指導(dǎo)感情朗讀。

“您”指的是誰(shuí)？（您，就是表示對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)）

并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國(guó)家的國(guó)旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國(guó)家在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候很多孩子都會(huì)無(wú)家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書(shū)學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的，在國(guó)旗下成長(zhǎng)的孩子是快樂(lè)的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因?yàn)轷r艷的國(guó)旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開(kāi)始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)！也在告訴我們：我們的國(guó)家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時(shí)候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。

（1）范讀

（2）學(xué)生練讀

（3）指名讀

（4）齊讀

5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請(qǐng)小朋友朗誦，老師欣賞。）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

綜合課

1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

識(shí)字和積累諺語(yǔ)

寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。

小組合作學(xué)習(xí)

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽(tīng)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的'識(shí)字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車讀字。

5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。

如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是羊）

3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。

課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。

（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>

（5）朗讀課文。

三、積累

1、記背本課諺語(yǔ)。

2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì):

8、識(shí)字

娥眉月將有雨

月團(tuán)圓天將暖

辨西東氣轉(zhuǎn)寒

知南北要穿棉

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握多音字“樂(lè)”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．過(guò)程和方法：自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“讠”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。

教法學(xué)法：三疑三探

教具學(xué)具：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位特殊的朋友(課件：老樹(shù))歡迎嗎？快和它打

個(gè)招呼吧?。ㄉ屠蠘?shù)對(duì)話）

2．看圖，介紹老樹(shù)的樣子。

3．板題，讀題。

（二）出示初讀課文自學(xué)要求。

預(yù)設(shè)：1、借助工具書(shū)自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會(huì)帶感情朗讀。

二、自主解疑（15分）

（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

（二）檢查自學(xué)效果。

1、出示生字。

小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車認(rèn)字。

下面就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，圈出你遇到的生字。學(xué)生自由讀文，圈出生字。

2、師生共同交流容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

“訴”“說(shuō)”“話”

認(rèn)識(shí)多音字“樂(lè)”。

3、出示詞語(yǔ)。

百歲身上安家談話禮服音樂(lè)告訴所有童話

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的.意思讀出來(lái)。

4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。

5、指名分自然段讀課文，師生共同評(píng)議。

6、引導(dǎo)學(xué)生交流。

通過(guò)讀課文你已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生甲：小鳥(niǎo)就像老樹(shù)伯伯的孩子，老樹(shù)伯伯和孩子們生活的很幸福。

學(xué)生乙：老樹(shù)伯伯為小鳥(niǎo)唱歌，為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨

7、理解詞語(yǔ)。

理解“身穿禮服的音樂(lè)家”指的是誰(shuí)？

三、熟讀課文（15分）

1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成練習(xí)。

四、運(yùn)用拓展。（5分鐘）

1、范寫(xiě)，明確注意。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字和容易錯(cuò)的字。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、用生詞說(shuō)話。

展示交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

2．抄寫(xiě)生字新詞。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

老樹(shù)的故事

讠老百安話告訴

七、教學(xué)反思：

1.成功做法：

2.存在問(wèn)題：

3.改進(jìn)措施：

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

【設(shè)計(jì)理念】

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

【課前準(zhǔn)備】生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板

【教學(xué)過(guò)程】

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書(shū)課題：1．柳樹(shù)了

(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了)教師板書(shū)：說(shuō)話醒了

①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷

②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書(shū)：

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。

③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?

（學(xué)生自由說(shuō)）

（5）春天真的`是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫(xiě)好字

1．看板書(shū)再讀詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自！

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旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)

②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)

③寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫(xiě)，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

1柳樹(shù)醒了

春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。

2．寫(xiě)好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。

【教具準(zhǔn)備】生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)復(fù)習(xí)

1．開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。

3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)

（二）讀背課文：指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

（三）實(shí)踐活動(dòng)：仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了

【課后反思】

這是一首兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話，題目就散發(fā)出濃郁的詩(shī)意和純真的兒童情趣，引起讀者無(wú)盡的遐思。全詩(shī)有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。孩子們都很喜歡散發(fā)出詩(shī)意的《柳樹(shù)醒了》，課文的插圖及課件激發(fā)了孩子們的興趣，讓他們感受到春天跳動(dòng)的生命！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的'意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著大地，樹(shù)上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3.請(qǐng)看！（出示荷塘圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5.舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫(xiě)課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。

板書(shū)：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：

一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

2.課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？

3.出示詞語(yǔ)

各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）

4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）

5.自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

（1）請(qǐng)你來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺(jué)？帶著你的感覺(jué)讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開(kāi)的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚(yú)兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來(lái)開(kāi)心的讀一讀？老師好像聽(tīng)出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀

（5）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書(shū)時(shí)，把自己就當(dāng)做書(shū)中的主角，那你們一定能把書(shū)讀的更棒！

6.小結(jié)：那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒(méi)錯(cuò)，就是——荷葉

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示：朵、機(jī)

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫(xiě)法不同；“木”的不同寫(xiě)法

（你觀察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3.師范寫(xiě)，生書(shū)空

（中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧）

（那“朵”呢？沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書(shū)空）

4.生描紅，反饋

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？

五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫(huà)一畫(huà)：用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。

七、板書(shū)：

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)兒涼傘

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材分析】

本課以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整片課文到春天特有的場(chǎng)景。為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的準(zhǔn)備。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。

2.照樣子寫(xiě)字。

3.正確地讀背成語(yǔ)（或四字詞語(yǔ)）和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。

4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容。

5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

6.朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。

2．朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1.創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？

3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的'三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

（二）、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。

3.全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（三）、朗讀課文，整體感受美景。

1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

（四）、寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求：

1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》

教具準(zhǔn)備：

生活垃圾、垃圾桶

學(xué)具準(zhǔn)備：

彩筆、圖畫(huà)紙

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門(mén)前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎?為什么?

2、展示課件：鴨門(mén)前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒服了?？墒?，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了?

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，(板書(shū)：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)

師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書(shū)：我們身邊的)今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的垃圾》。

二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的?

1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲)

2、實(shí)物展示：(牛奶盒)

師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話說(shuō)完整。)

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪)

生：評(píng)一評(píng)

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。

3、指名說(shuō)：(課件展示：香蕉皮)

師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)?請(qǐng)其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好?

(1)指名說(shuō)

(2)生評(píng)

(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真

4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。

(1)同桌說(shuō)

(2)指名說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。(板書(shū)：垃圾的名稱)

5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾(家里、學(xué)?！?

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書(shū)：……)

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)

2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他?

四、怎么處理身邊的垃圾

1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里?

(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)

(2)師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱?

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

2、垃圾分類

師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細(xì)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢?

課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線)

師：哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分類”游戲

(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。

(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄铩？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾

(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。

(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。(錄音)

5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢(qián)的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢(qián)最有意義。

6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫(huà)筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫(huà)?(指名說(shuō))

在畫(huà)之前，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，畫(huà)完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫(huà)把你想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話要注意什么?(有禮貌)誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè)一停，小朋友就要回坐位坐好。

生：動(dòng)手畫(huà)、交流

六、總結(jié)。課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門(mén)前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。

七、課間歇息：唱《拍手歌》

鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)

口語(yǔ)交際《我們身邊的'垃圾》設(shè)計(jì)意圖

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語(yǔ)言能力有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語(yǔ)交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。

設(shè)計(jì)理念：

一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境

口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。如：

1、創(chuàng)設(shè)鴨門(mén)前小路環(huán)境變化的情境。

2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話的情境。

3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。

4、創(chuàng)設(shè)把自己畫(huà)一畫(huà)的想法告訴聽(tīng)課老師的情境。

在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽(tīng)課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系

放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：

1、在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評(píng)議，通過(guò)我的示范，讓學(xué)生知道在說(shuō)話時(shí)要大聲、完整。通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，告訴聽(tīng)課老師自己的想法，在和聽(tīng)課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生知道和老師說(shuō)話要有禮貌，要把話說(shuō)完整。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì)

1.通過(guò)關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。

2.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。3.在故事情境中通過(guò)分角色朗讀，讀好對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。

2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。

3.看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語(yǔ)“潮濕”。

1.讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗?，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢!

3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑等)

(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”

4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲(chóng)子

(2)給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)

5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的`對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：

從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開(kāi)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲(chóng)子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。

(1)同桌練讀。

(2)指名表演讀。

評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

7.回顧交流：

下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、分析教材

《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，如“山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析

《詠華山》是一篇“文包詩(shī)”式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語(yǔ)意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的