小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)參考計(jì)劃范文

.::;小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)參考方案范文以下是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)打算的示范文本。你可以參考一下，希望對(duì)你有所協(xié)助。一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了?？梢哉f(shuō)，我特別忙，收獲特別大?？傮w而言，我能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作打算，將新課程規(guī)范的新理念和新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念和新理念相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念，積極探究和改革教學(xué)，獲得了良好的效果。為了克制這些缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)歷，通過(guò)上一段樓梯來(lái)做好今后的工作，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做了如下總結(jié):首先，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不只要預(yù)備學(xué)生，還要預(yù)備教材和教學(xué)方法。按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)設(shè)計(jì)課程的類型、提出的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的程序和時(shí)間布置做了詳細(xì)的記錄，不只突出了本課的難點(diǎn)，也突破了本課的重點(diǎn)。每節(jié)課都應(yīng)該“預(yù)備好〞，每節(jié)課都應(yīng)該在課前做好充沛的預(yù)備。課后，利用新穎的經(jīng)歷，回憶和反思個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷或遺漏，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或困惑，是教師最有價(jià)值的第一手資料。教學(xué)經(jīng)歷的積累和對(duì)課程的吸收關(guān)于今后改進(jìn)課堂教學(xué)和進(jìn)步教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是特別有益的。第二，注重課堂教學(xué)的師生應(yīng)該互相溝通和互動(dòng)，共同開(kāi)展，進(jìn)步課堂技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流，充沛展現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得輕松，感到歡樂(lè)，注重精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用更多詞匯、手和大腦的才干。這學(xué)期，我把課堂教學(xué)視為一個(gè)有利于學(xué)生積極探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。我把學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的全面開(kāi)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，同時(shí)獲得知識(shí)和技能。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是師生互動(dòng)和共同開(kāi)展的過(guò)程。倡導(dǎo)自主的學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。這一概念確實(shí)立大大減弱了灌輸?shù)氖袌?chǎng)。學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們的需要，學(xué)習(xí)已經(jīng)覺(jué)察，學(xué)習(xí)已經(jīng)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已經(jīng)收獲，這說(shuō)明設(shè)計(jì)學(xué)生積極探究的過(guò)程是探究學(xué)習(xí)的新空間、載體和方式。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓舞促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。我們認(rèn)為評(píng)價(jià)是全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的手段，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，還注重他們情感和態(tài)度的構(gòu)成和開(kāi)展。不只關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和開(kāi)展。掌握根底知識(shí)，掌握開(kāi)放明晰的課堂作業(yè)，采用定性與定量相結(jié)合，定量使用評(píng)分制，定性使用評(píng)語(yǔ)，更加注重學(xué)生掌握了什么，獲得了什么進(jìn)步，什么才干。評(píng)價(jià)結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。四、認(rèn)真修改作業(yè)，作業(yè)布置有針對(duì)性，層次清楚。及時(shí)修改學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真分析和記錄學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)的咨詢題進(jìn)展分類和總結(jié)，并按照相關(guān)情況進(jìn)展深化的評(píng)論，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，到達(dá)有針對(duì)性的效果。五、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。課后，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不只限于學(xué)生的知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生思想的輔導(dǎo)，從而進(jìn)步后進(jìn)生的成果。首先，處置他們的心理咨詢題，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。如此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變將從簡(jiǎn)單粗糙的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛姓J(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。這個(gè)班的44名學(xué)生中，將近一半來(lái)自中低年級(jí)，因而努力“趕上并填補(bǔ)差距〞尤為重要。這學(xué)期，除了在課堂上多照顧他們，課后我還給了他們“小廚房〞。首先，我通過(guò)主動(dòng)與他們交談，理解了他們的家庭情況、經(jīng)濟(jì)根底、鄰里關(guān)系等，找出了緣故，從心理上引導(dǎo)了他們，拉近了師生之間的間隔，讓他們樹立了自決心。其次，他們得到了建議。關(guān)于他們錯(cuò)過(guò)的知識(shí)，我主動(dòng)去彌補(bǔ)。關(guān)于新內(nèi)容，我耐心腸向他們解釋，并要求他們每天為自己設(shè)定一個(gè)目的。與此同時(shí)，我也對(duì)他們的小小進(jìn)步給予了及時(shí)的鼓舞和贊揚(yáng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期關(guān)于“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施〞的輔導(dǎo)，他們激發(fā)了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)進(jìn)步的渴望。他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，并獲得了好成果?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑。雖然獲得了一