【高中語(yǔ)文】《雷雨（節(jié)選）》課件+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

目錄課后拓展PartThere叁解讀文章PartTwo貳初讀文章PartOne壹教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)錄初讀文章壹目解讀文章課后拓展叁貳情景導(dǎo)入知人論世文學(xué)常識(shí)字詞正音詞語(yǔ)釋義課文詳解隨堂練習(xí)了解戲劇的概念、種類、語(yǔ)言特色。培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言能力。教學(xué)目標(biāo)理解作品內(nèi)容，把握人物關(guān)系，運(yùn)用分析與思考、探究與聯(lián)想等方法，把握規(guī)律，發(fā)展提升思維能力。學(xué)習(xí)戲劇的表現(xiàn)手法，體會(huì)本劇中的矛盾沖突所產(chǎn)生的社會(huì)意義。體會(huì)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)劇作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增加文化自信，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。了解全劇人物關(guān)系，分析人物形象；理解人物心理及思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)舊家庭、舊社會(huì)給“人”的生存造成的悲劇，探究作品的藝術(shù)魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)目錄情景導(dǎo)入知人論世文學(xué)常識(shí)初讀文章PartOne壹一個(gè)十七歲的年輕人，帶著夢(mèng)幻，帶著熱情，帶著愛恨無(wú)奈，在一個(gè)殘酷的牢籠里憧憬、掙扎，最終成了一出驚心動(dòng)魄的悲劇的犧牲品……這就是23歲的曹禺就讀清華大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》。有人說(shuō)，《雷雨》是“一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇?！庇腥苏f(shuō)，“說(shuō)到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了它，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇?！碑?dāng)然也有人說(shuō)，《雷雨》不過(guò)是一部多角愛情劇而已。也許，正是因?yàn)椤独子辍防镉袩o(wú)數(shù)個(gè)難解的謎，有深刻而豐富的內(nèi)涵，才構(gòu)筑了作品不可抗拒的魅力。情景導(dǎo)入這是一個(gè)青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。讓“周沖”這個(gè)年輕的被毀滅的生命帶著我們走進(jìn)他生活的時(shí)代吧!讓我們傾聽?wèi)騽〖覟樯l(fā)出的吶喊，看看那是一個(gè)怎樣的時(shí)代!十七歲的年輕人和他所愛所恨的人，生活在一個(gè)怎樣殘酷的世界!情景導(dǎo)入

曹禺，原名萬(wàn)家寶，他從小愛好戲劇，1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來(lái)又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。知人論世

1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。作者自己說(shuō):“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的，因陷于舊社會(huì)的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊。”

繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本。

《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。

在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊，劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。

1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。知人論世

《雷雨》是23歲的曹禺在就讀清華大學(xué)期間創(chuàng)作的四幕劇。作者當(dāng)時(shí)二十三歲，他從自己青少年時(shí)期熟悉的社會(huì)圈子中，在常見的始亂終棄乃至亂倫的社會(huì)現(xiàn)象中，提取出《雷雨》的題材，開掘出具有時(shí)代特點(diǎn)的社會(huì)悲劇。

它不僅奠定了曹禺先生在中國(guó)話劇史上杰出的現(xiàn)實(shí)主義劇作家的地位,同時(shí)也是中國(guó)年輕的話劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志。這是一個(gè)青年的激情之作。戲劇知人論世

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。在西方，戲劇，即指話劇。在中國(guó)，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。它是借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活的。此處實(shí)指劇本，是一種文學(xué)體裁。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。戲劇文學(xué)常識(shí)

戲劇的三要素：戲劇的三要素主要為：語(yǔ)言、人物、戲劇沖突。

語(yǔ)言是劇本的基礎(chǔ)，是第一要素。

戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等，是人物心理、動(dòng)作的外觀。人物語(yǔ)言要符合人物身份，而且隨著劇情發(fā)展、人物思想感情的變化而變化。舞臺(tái)說(shuō)明是一種敘述性語(yǔ)言,用來(lái)說(shuō)明布景的設(shè)計(jì)、環(huán)境、人物的動(dòng)作、心理、表情和上下場(chǎng)等等，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié)。戲劇文學(xué)常識(shí)戲劇的分類戲劇按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)獨(dú)幕劇《三塊錢國(guó)幣》多幕劇《雷雨》按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法話劇《雷雨》歌劇《白毛女》舞劇《紅色娘子軍》按題材/矛盾沖突的性質(zhì)悲劇《屈原》喜劇《威尼斯商人》正劇《白毛女》按題材所反映的時(shí)代年代現(xiàn)代劇《雷雨》歷史劇《屈原》童話劇文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)舞臺(tái)語(yǔ)言：除人物語(yǔ)言之外的其他語(yǔ)言，包括背景介

紹，人物動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)明，旁白、畫外音

以及其他敘述語(yǔ)言等。人物語(yǔ)言：人物對(duì)話、獨(dú)白等。戲劇戲劇語(yǔ)言的分類①更典型、更集中地表現(xiàn)社會(huì)生活的沖突和斗爭(zhēng)②故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)往往很集中，登場(chǎng)人物也有一定數(shù)量的限制③人物性格和故事情節(jié)主要是通過(guò)登場(chǎng)人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)戲劇戲劇的特點(diǎn)文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)④故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場(chǎng)。Ps：

幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。

場(chǎng)，即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。戲劇戲劇的特點(diǎn)文學(xué)常識(shí)富有動(dòng)作性，能推動(dòng)劇情發(fā)展；戲劇語(yǔ)言要有個(gè)性化；豐富的潛臺(tái)詞；易懂，上口。戲劇戲劇人物語(yǔ)言的特性文學(xué)常識(shí)字詞正音詞語(yǔ)釋義課文詳解解讀文章PartTwo貳繁漪(

)

驚愕（

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)諦聽(

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縝密(

)

半晌(

)yīècéndìzhěnshǎng字詞正音拜望涔涔恩怨交涉原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。形容汗水不斷地下流。恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。跟對(duì)方商量解決有關(guān)的問(wèn)題。文中含有辦成事情的意思拜望涔涔恩怨交涉詞語(yǔ)釋義吃驚而發(fā)愣怨恨憤怒悶熱。郁:積聚而不得發(fā)泄。①刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。驚愕怨憤郁熱無(wú)賴詞語(yǔ)釋義1.快速閱讀課文，試概括戲劇結(jié)構(gòu)與情節(jié)。第一場(chǎng)戲：周樸園同魯侍萍的再次相見。

第一場(chǎng)戲著重寫周魯重逢，側(cè)重于家庭矛盾，淋漓盡致地揭露了周家迫害婦女的罪惡。周樸園、魯侍萍意外重逢，周樸園由懷疑到追探，最后認(rèn)出侍萍，交代了故事原委；接著寫周樸園在斥責(zé)、欺騙之后，撕下面紗，企圖收買侍萍，遭到拒絕，二人展開激烈的思想交鋒。課文詳解1.快速閱讀課文，試概括戲劇結(jié)構(gòu)與情節(jié)。第二場(chǎng)戲：周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見。

第二場(chǎng)戲著重寫周魯斗爭(zhēng)，側(cè)重于階級(jí)斗爭(zhēng)，揭露了周家壓榨工人的罪惡。由魯大海闖進(jìn)周公館，將矛盾沖突推進(jìn)到一個(gè)新階段。劇本由周魯交涉寫起，而后周樸園開除魯大海、魯大海揭露周樸園，引發(fā)兄弟反目成仇，周萍?xì)W打大海，侍萍怒斥周萍，滿懷悲憤地和周大海離開了周公館。課文詳解2.分析課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間的矛盾。①以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。②周樸園與魯大?！概c子的矛盾沖突。③資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。課文詳解2.分析課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間的矛盾。④魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。⑤魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。⑥資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。課文詳解3.賞析第一場(chǎng)，分角色朗讀第一場(chǎng)的第二層。探討：周樸園在認(rèn)出魯侍萍之后的態(tài)度變化。課文詳解①周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時(shí)候，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀？

因?yàn)轸斒唐嫉某霈F(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他以為搬了家，離開了無(wú)錫，從前的罪惡無(wú)人知道，可魯侍萍的突然出現(xiàn)，卻打他個(gè)措手不及，驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。課文詳解②周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說(shuō)明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？

說(shuō)明周樸園沒忘舊情，多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”著她。周樸園的感情很復(fù)雜，他確實(shí)曾對(duì)溫柔美麗的魯侍萍動(dòng)過(guò)情，但他對(duì)欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因?yàn)樵谒磥?lái)，同“下人”有一些什么是有損門第的。課文詳解②周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說(shuō)明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，他時(shí)時(shí)感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨(dú)，因此懷念魯侍萍，借以彌補(bǔ)他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實(shí)，他的懷念是廉價(jià)的，是十分自私的。課文詳解②周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說(shuō)明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？因此，當(dāng)他知道魯侍萍就是眼前的魯媽，就立即聲色俱變，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，并聲稱“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到魯家來(lái)?！彼麑?duì)魯侍萍的欺辱、摧殘，他對(duì)魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個(gè)地地道道的偽君子。課文詳解③周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐萬(wàn)狀之后對(duì)魯侍萍的態(tài)度有什么變化？

他認(rèn)出魯侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”妄圖恐嚇魯侍萍，但魯侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨練得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問(wèn)只能引起魯侍萍的反駁；周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”舊事“又何必重提呢”想穩(wěn)住魯侍萍；課文詳解③周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐萬(wàn)狀之后對(duì)魯侍萍的態(tài)度有什么變化？然后又采用哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒有忘記舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她；最后，他拿出五千元的支票給魯侍萍，希望平息三十年來(lái)的舊恨新仇。課文詳解3.賞析第一場(chǎng)，分角色朗讀第一場(chǎng)的第二層。探討：周樸園在認(rèn)出魯侍萍之后的態(tài)度變化。總結(jié)周樸園：驚恐萬(wàn)狀→翻臉不認(rèn)，厲聲責(zé)問(wèn)→試圖穩(wěn)住→哄騙（口口聲聲不忘舊情）→試圖以支票平息舊恨新仇課文詳解【思考】探討魯侍萍的態(tài)度。魯侍萍：悲憤控訴周樸園的罪行→聽說(shuō)周樸園懷念自己后心軟了→撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴(yán)）課文詳解【總結(jié)】第一場(chǎng)課文詳解第一場(chǎng)是從生活場(chǎng)景揭露周樸園的罪惡。課文詳解4.賞析第二場(chǎng)，進(jìn)行角色朗讀。并探討以下問(wèn)題。課文詳解①周樸園對(duì)親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？

依然擺出資本家對(duì)待工人的冷酷的面孔和傲慢態(tài)度。他明知故問(wèn)魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆?，繼續(xù)教訓(xùn)魯大海：“只憑意氣是不能交涉事情的”，諷刺、挖苦、嘲笑魯大海說(shuō)“傻小子，沒有經(jīng)驗(yàn)只會(huì)胡喊是不成的”，以顯示他的老練和雍容。課文詳解②周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？

周樸園是帶有濃厚封建性的資本家，魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民。他們之間階級(jí)地位和思想意識(shí)的對(duì)立，使他們必然產(chǎn)生矛盾沖突。從整個(gè)戲劇來(lái)看，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民，資本家與工人之間的階級(jí)沖突是最本質(zhì)的沖突，這些矛盾的存在、發(fā)展，決定了其他矛盾的存在和發(fā)展。課文詳解【思考】周樸園在談到三十年前的侍萍為什么說(shuō)她是“一個(gè)年輕的小姐”，而且還說(shuō)“很賢慧，也很規(guī)矩？”維護(hù)自己的身份和地位。周樸園是某煤礦公司的董事長(zhǎng)，在家里也“格外顯得峻厲”。三十年前，他對(duì)梅媽女兒侍萍的凌辱與他今天的身份、地位不相稱。周樸園認(rèn)為待萍已經(jīng)投河死了，因此極力美化侍萍，并且從各方面表示出他對(duì)“第一個(gè)妻子”的紀(jì)念，以掩蓋他的丑惡靈魂。課文詳解【思考】周樸園在談到三十年前的侍萍為什么說(shuō)她是“一個(gè)年輕的小姐”，而且還說(shuō)“很賢慧，也很規(guī)矩？”彌補(bǔ)他靈魂的空虛，使精神得到自我解脫。周樸園的妻子繁漪是“一個(gè)受過(guò)一點(diǎn)新的教育的！回式女人”，她的性格中有“一股不可抑制的‘蠻勁”’，他對(duì)周樸園很不馴服。周樸園的兒子對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，尤其是周萍“在家里很不規(guī)矩”。周樸園時(shí)時(shí)感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨(dú)，因此懷念那曾經(jīng)被他凌辱的“很賢慧”的侍萍。課文詳解5.討論：在與周樸園的斗爭(zhēng)中，魯大海展現(xiàn)出了什么樣的形象？課文詳解

作為新生工人階級(jí)中的一分子，罷工工人的領(lǐng)導(dǎo)者之一，魯大海與老奸巨滑的周樸園相比較，確乎顯得幼稚而又缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)；但是，他有著可貴的堅(jiān)定的階級(jí)立場(chǎng)，不屈的斗爭(zhēng)精神和對(duì)資本家清醒而又深刻的認(rèn)識(shí)。這些，都會(huì)給人們留下深刻而又清晰的認(rèn)識(shí)。5.討論：在與周樸園的斗爭(zhēng)中，魯大海展現(xiàn)出了什么樣的形象？同周樸園談判的失敗，使我們嘆惜大海之幼稚；揭露周樸園唆使礦警殺害工人，用金錢收買工賊破壞罷工斗爭(zhēng)時(shí)，讓我們看到了大海在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中顯示出的力量。課文詳解【探究】《雷雨》的臺(tái)詞（人物語(yǔ)言）有什么特征？結(jié)合課文內(nèi)容舉例分析。（1）高度個(gè)性化：所謂人物語(yǔ)言個(gè)性化，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話；語(yǔ)言成為人物個(gè)性、性格、心理的聲音外化。例1：周樸園（忽然嚴(yán)厲地）：你來(lái)干什么？魯侍萍：不是我要來(lái)的。周樸園：誰(shuí)指使你來(lái)的？魯侍萍（悲憤）：命，不公平的命指使我來(lái)的！課文詳解【探究】《雷雨》的臺(tái)詞（人物語(yǔ)言）有什么特征？結(jié)合課文內(nèi)容舉例分析。（2）豐富的潛臺(tái)詞：潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界?？聪旅娴臐撆_(tái)詞，魯侍萍同時(shí)扮演著兩個(gè)角色，一實(shí)一虛，一口一心，很有意味：課文詳解【探究】《雷雨》的臺(tái)詞（人物語(yǔ)言）有什么特征？結(jié)合課文內(nèi)容舉例分析。例2：魯侍萍：老爺問(wèn)這些閑事干什么？周樸園：這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍：親戚？周樸園：嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍萍：哦，——那用不著了。周樸園：怎么？魯侍萍：這個(gè)人現(xiàn)在還活著。課文詳解【探究】《雷雨》的臺(tái)詞（人物語(yǔ)言）有什么特征？結(jié)合課文內(nèi)容舉例分析。（3）富于動(dòng)作性：戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語(yǔ)言、情節(jié)語(yǔ)言），是指人物的語(yǔ)言流向（人物語(yǔ)言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。例3：周樸園：那你走錯(cuò)屋子了。魯侍萍：哦?！蠣敍]有事了？【暗示】周樸園：（指窗）窗戶誰(shuí)叫打開的？【直接推動(dòng)，節(jié)外生枝】課文詳解【探究】探究《雷雨》的主題。

《雷雨》中人物關(guān)系密切卻展現(xiàn)出不合常情的樣貌，夫妻相見不相認(rèn)卻相恨，父子相見不相親卻相斗，母子相見不相親卻相怨，兄弟相見不相識(shí)卻相仇。這些反常的沖突正是為了揭示戲劇的主題。課文詳解【探究】探究《雷雨》的主題?！独子辍芬?0年代初的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳矛盾沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)家庭沒落、腐朽、污濁的內(nèi)幕作了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個(gè)家庭的崩潰，看到殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的歷史。課文詳解【探究】本篇戲劇為何以《雷雨》為題？有何意義？

《雷雨》寫的是中國(guó)一個(gè)封建大家庭的悲劇。劇本以“雷雨”為題有兩重含義：一是整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)；二是作者用象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)，一場(chǎng)社會(huì)變革不可避免的即將到來(lái)。課文詳解隨堂練習(xí)課后拓展PartThere叁1.給下列標(biāo)紅的字注音。（1）汗涔涔（） （2）守本分（）（3）窟窿（）

（4）彌補(bǔ)（）（5）交涉（） （6）諦聽（） （7）卑鄙（） （8）昧心（）cénshèbǐdìfènlongmímèi隨堂練習(xí)2.把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段,排