幼兒園大班益智游戲《我來找、我來看、我來玩》教學設(shè)計【含教學反思】

幼兒園大班益智游戲《我來找、我來看、我來玩》教學設(shè)計一、教學目標1.培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力，提高幼兒的認知能力；2.激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒學習游戲的欲望；3.鍛煉幼兒的合作意識和團體協(xié)作能力。二、教學背景此次教學是在幼兒園大班進行，適用于4-6歲的幼兒。每個班級學生約20人左右。三、教學內(nèi)容本次教學的內(nèi)容主要是幼兒園益智游戲《我來找、我來看、我來玩》。游戲的主要任務(wù)是讓孩子們通過觀察圖片、記憶物品位置、按照指令找到物品、運用各種語言、人際互動合作等多種方式，來檢驗孩子們的認知能力和應(yīng)變能力。游戲的成功在很大程度上取決于每個孩子和團隊的團結(jié)和合作。四、教學方法1.情境教學法情境教學法主要是通過將學習者置入某些具體的情境當中，讓學習者自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、認識規(guī)律，并進行自我評估，從而達到學習目的。通過游戲的模式，可以創(chuàng)造出一個充滿趣味和刺激的情境，使孩子們在輕松愉快的氛圍中自由地運用語言、文字、數(shù)學、空間、情感等多種技能，在情境中測試和完善他們的能力。2.游戲化教學法幼兒隨著年齡的增長對于學習內(nèi)容和學習方式有了更多的選擇，因此在教學時使用游戲化教學法也更加合適。通過游戲的方式進行教育，讓幼兒能夠很好地接受、理解、記憶和應(yīng)用。而且，游戲教學是一種輕松和快速的學習方式，更容易激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)孩子的團隊合作和溝通能力。五、教學流程1.游戲前準備選擇適合的游戲場地：寬敞、明亮而且盡量避免過于紛雜的背景；確定游戲規(guī)則并向孩子們進行簡單的介紹：學生分成3-4個小組，每組5-6人。其中，每個隊伍有兩名幼兒，一個選擇“找”，另一個如果無誤，選擇“看”。全班學生將會輪流隨機組合，并在規(guī)定時間內(nèi)依次完成所有任務(wù)。以答對題的組員數(shù)量以及時間為績效評判標準。確定游戲工具：例如，地圖、指南針、圖片等。2.游戲教學（大班）第一個任務(wù)：拾級找物在活動區(qū)域內(nèi)放大多個小道路或迷宮模型，每個小組隨機選擇其中一條道路或者迷宮內(nèi)的一處藏物，并在規(guī)定時間內(nèi)讓兩組不同職責的幼兒找出物品。第二個任務(wù)：圖畫找物在墻上貼上各種圖片，選出一張作為尋物對象，以“找到……”或“看到……”的形式為指令，組員記住這個指令并堅持找到這一物品。第三個任務(wù)：口腔找物兩個成員相對坐在面對面，并根據(jù)目前隊伍選擇的圖片逐個交流所找的物品與名字，各自記錄并組合成一串規(guī)則以交由其他組員給出結(jié)果。第四個任務(wù)：群組找物每個孩子手里拿著一張數(shù)字，每組正確尋找到物品后，經(jīng)過組內(nèi)協(xié)商確定對應(yīng)數(shù)字，然后交給活動區(qū)中央的評審人員記錄每個組的成績。3.游戲及反思教師帶領(lǐng)全班學生回顧本次活動的每一個環(huán)節(jié)，詢問每個孩子的意見和建議，并紀錄下來。教師通過，在下一次的游戲教學中對本次活動的問題進行改善和完善，更好地滿足幼兒的需求和對于同一任務(wù)在變幻無常的多種環(huán)境中的思考與應(yīng)變能力。六、教學評估針對此次活動，分為兩個層次對學生進行評估：個人評估和組員評估。個人評估主要是針對每一個孩子自己參與游戲的表現(xiàn)、態(tài)度、積極性、參與度、思考能力、團隊合作意識等方面進行評分，并記錄下來；組員評估主要是針對孩子們在小組活動中的表現(xiàn)。此