教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)(習(xí)題卷22)

試卷科目：教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)(習(xí)題卷22)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共46題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A)學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B)教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C)要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D)教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用答案:C解析:這句話充分說明了教師在教學(xué)活動(dòng)過程中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。[單選題]2.?夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?體現(xiàn)了德育的（）原則。A)疏導(dǎo)B)導(dǎo)向性C)因材施教D)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合答案:A解析:通過以理服人，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，使他們積極向上。[單選題]3.小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在（）。A)需要、動(dòng)機(jī)、世界觀B)理想、信念、世界觀C)興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀D)興趣、愛好、理想答案:B解析:小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在理想、信念和世界觀。[單選題]4.我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展（）。A)專業(yè)教育B)中等教育C)職業(yè)教育D)基礎(chǔ)教育答案:D解析:《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：?為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況，制定本法。?由此可以看出，《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。[單選題]5.教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科建立的標(biāo)志是（）。A)《學(xué)記》B)《普通教育學(xué)》C)《教育漫話》D)《民主主義與教育》答案:B解析:教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科，始于赫爾巴特的《普通教育學(xué)》。[單選題]6.下列各項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于教師應(yīng)履行的法律義務(wù)?（）A)執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、完成教育教學(xué)工作任務(wù)B)不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C)制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為D)重大災(zāi)害來臨時(shí)犧牲自己以保全學(xué)生生命健康答案:D解析:[單選題]7.將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。A)能力B)運(yùn)氣C)任務(wù)難度D)努力答案:D解析:四個(gè)選項(xiàng)中屬于個(gè)人內(nèi)部因素的是能力和努力，而能力是相對(duì)穩(wěn)定的，努力因素是隨主客觀條件變化而不斷變化的。[單選題]8.某班在?每月一星?的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片貼在?明星墻，，上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（）。A)說服教育B)品德評(píng)價(jià)C)指導(dǎo)實(shí)踐D)陶冶教育答案:B解析:題干所述是品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。[單選題]9.一個(gè)人對(duì)人對(duì)己、對(duì)事對(duì)物的態(tài)度是（）。A)與生俱來的B)在先天因素基礎(chǔ)上形成的C)實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D)通過學(xué)習(xí)而形成的答案:D解析:態(tài)度是個(gè)體與環(huán)境的相互作用過程中形成和發(fā)展起來的，也就是通過學(xué)習(xí)形成的。[單選題]10.通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。A)行為塑造法B)自我控制法C)強(qiáng)化法D)示范法答案:D解析:示范法是指通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法。[單選題]11.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。A)1903B)1904C)1905D)1906答案:A解析:1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以?教育心理學(xué)?命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。[單選題]12.下列策略中，不屬于精細(xì)加工策略的是（）。A)縮減和編歌訣B)諧音聯(lián)想法C)關(guān)鍵詞法D)利用表格答案:D解析:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，如位置記憶術(shù)、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想、語義聯(lián)想等。組織策略就是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如列提綱、利用圖形、利用表格等。[單選題]13.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A)百科全書式課程理論B)綜合課程理論C)實(shí)用主義課程理論D)結(jié)構(gòu)主義課程理論答案:D解析:布魯納是美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物。他主張，不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)論，這就是結(jié)構(gòu)主義課程理論。[單選題]14.教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是（）A)20世紀(jì)20年代到50年代B)20世紀(jì)80年代以后C)20世紀(jì)60年代到70年代末D)20世紀(jì)90年代起答案:C解析:教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）；發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）；成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）；完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）。（本由張恩凱提供）[單選題]15.心智技能的執(zhí)行具有（）。A)外顯性B)展開性C)內(nèi)潛性D)客觀性答案:C解析:心智技能的執(zhí)行是借助于內(nèi)部言語在頭腦內(nèi)部默默地進(jìn)行的。[單選題]16.學(xué)生已掌握了?整數(shù)加減法?的知識(shí)，再學(xué)習(xí)?小數(shù)加減法?的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A)符號(hào)學(xué)習(xí)B)上位學(xué)習(xí)C)下位學(xué)習(xí)D)并列學(xué)習(xí)答案:C解析:下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。[單選題]17.教師把學(xué)生帶到自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中去觀察事物和現(xiàn)象的教學(xué)方法是（）A)演示法B)實(shí)驗(yàn)法C)參觀法D)練習(xí)法答案:C解析:參觀法是根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。[單選題]18.對(duì)客觀進(jìn)行判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己做出對(duì)事物的判斷的認(rèn)知方式屬于（）。A)沖動(dòng)型B)場(chǎng)獨(dú)立型C)沉思型D)場(chǎng)依存型答案:B解析:場(chǎng)獨(dú)立型是指在對(duì)客觀進(jìn)行判斷的時(shí)候，個(gè)體常常利用內(nèi)部的參照，自己做出對(duì)事物的判斷的認(rèn)知方式。[單選題]19.指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A)學(xué)生B)學(xué)業(yè)C)學(xué)習(xí)成績(jī)D)學(xué)習(xí)方法答案:C解析:指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。[單選題]20.我國的《義務(wù)教育法》于（）頒布。A)1985年B)1986年C)1993年D)1999年答案:B解析:1986年4月第六屆全國人大審議通過《義務(wù)教育法》。[單選題]21.教育的最基本途徑是（）。A)教學(xué)B)課外活動(dòng)C)社會(huì)實(shí)踐D)校外活動(dòng)答案:A解析:教學(xué)尤其是課堂教學(xué)是教育最基本的途徑。[單選題]22.班主任工作的根本任務(wù)是（）。A)做好管理工作B)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育C)提高學(xué)生成績(jī)D)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案:D解析:班主任工作的內(nèi)容很多，其根本在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[單選題]23.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對(duì)記憶很有幫助的這種方法是（）。A)語義聯(lián)想B)視覺想像C)諧音聯(lián)想法D)關(guān)鍵詞法答案:C解析:題干是諧音聯(lián)想法的名詞解釋。[單選題]24.李老師是二班的班主任，每次他上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）A)集權(quán)型B)民主型C)放任型D)兼有AB兩種類型答案:A解析:二班同學(xué)在老師?在與不在?時(shí)表現(xiàn)不一，說明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型，致使學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的依賴性較強(qiáng)。[單選題]25.下列哪一位是過去幾十年中兒童發(fā)展領(lǐng)域最杰出的代表人物之一?（）A)維果茨基B)贊可夫C)皮亞杰D)柯爾伯格答案:C解析:瑞士心理學(xué)家皮亞杰以其對(duì)兒童智慧發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)造性研究而聞名于世，是當(dāng)代最著名的兒童心理學(xué)家。[單選題]26.認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。A)弗洛伊德B)華生C)桑代克D)巴甫洛夫答案:A解析:題干部分是弗洛伊德的觀點(diǎn)。[單選題]27.從遷移的觀點(diǎn)看，?溫故知新?屬于（）。A)順向正遷移B)順向負(fù)遷移C)逆向正遷移D)逆向負(fù)遷移答案:A解析:[單選題]28.聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。A)無差別原則B)尊重兒童尊嚴(yán)原則C)無歧視原則D)兒童利益最佳原則答案:A解析:聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。[單選題]29.短時(shí)記憶中的容量單位是（）。A)比特B)字節(jié)C)組塊D)詞答案:C解析:短時(shí)記憶的容量是7±2，短時(shí)記憶中的容量單位是組塊（信息的組織或再編碼）。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。[單選題]30.在維納的三維度歸因模式中，常成為人們?cè)u(píng)價(jià)自己和他人的基礎(chǔ)的是（）。A)原因性維度B)穩(wěn)定性維度C)可控性維度D)兩極性維度答案:C解析:在維納的三維度歸因模式中，常成為人們?cè)u(píng)價(jià)自己和他人的基礎(chǔ)的是可控性維度。[單選題]31.1?3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這表明心理發(fā)展具有（）。A)階段性B)順序性C)不平衡性D)差異性答案:C解析:就同一個(gè)體而言，心理發(fā)展所需要的最佳時(shí)期與條件不同。[單選題]32.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）。A)形式訓(xùn)練說B)共同要素說C)經(jīng)驗(yàn)類化說D)關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案:B解析:共同要素說認(rèn)為遷移的發(fā)生是有條件的，即必須有共同要素。[單選題]33.學(xué)校開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是（）。A)小組B)年級(jí)C)少先隊(duì)D)班級(jí)答案:D解析:班級(jí)是學(xué)校開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。[單選題]34.教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）。A)資本主義社會(huì)初期B)封建社會(huì)末期C)奴隸社會(huì)初期D)原始社會(huì)末期答案:A解析:教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科的標(biāo)志是赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，而這一時(shí)期處于資本主義社會(huì)的初期。[單選題]35.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A)課外活動(dòng)B)教學(xué)活動(dòng)C)班主任活動(dòng)D)實(shí)踐活動(dòng)答案:B解析:教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，當(dāng)然也是素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑。[單選題]36.教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A)系統(tǒng)化B)專門化C)復(fù)雜化D)多樣化答案:D解析:職業(yè)角色是相對(duì)單一的，教師職業(yè)卻具有多種角色的特點(diǎn)。他們?cè)诓煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)要扮演不同的角色。[單選題]37.屬于高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）。A)問題解決B)概念學(xué)習(xí)C)規(guī)則學(xué)習(xí)D)接受學(xué)習(xí)答案:A解析:選A，接受學(xué)習(xí)有低級(jí)和高級(jí)之分，不能稱之為高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)。[單選題]38.教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、色彩對(duì)比等，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行的強(qiáng)化是（）A)語言強(qiáng)化B)標(biāo)志強(qiáng)化C)動(dòng)作強(qiáng)化D)活動(dòng)強(qiáng)化答案:B解析:[單選題]39.學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是（）。A)講解法B)演示法C)練習(xí)法D)指導(dǎo)法答案:C解析:題干是對(duì)練習(xí)法的解釋。[單選題]40.學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者是（）。A)后勤職工B)行政干部C)學(xué)生D)教師答案:D解析:學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是在教師的組織下進(jìn)行的，而且在進(jìn)行過程中也是在教師的管理下進(jìn)行的。[單選題]41.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A)認(rèn)識(shí)活動(dòng)B)教師教的活動(dòng)C)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D)課堂活動(dòng)答案:A解析:教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上來說是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。[單選題]42.根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是。A)運(yùn)氣B)能力C)任務(wù)D)努力答案:B解析:本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定且又是內(nèi)在原因僅有能力。[單選題]43.布魯納認(rèn)為，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，下列不屬于基本結(jié)構(gòu)的是（）A)基本概念B)基本原理C)基本方法D)基本知識(shí)答案:D解析:在布魯納的教學(xué)觀中，所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，指其基本概念原理和方法[單選題]44.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是由（）構(gòu)成的。A)意識(shí)和能力B)規(guī)則和技能C)經(jīng)驗(yàn)和方法D)認(rèn)知策略答案:B解析:由學(xué)習(xí)策略的特征可知B項(xiàng)正確。[單選題]45.認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是（）。A)弗洛伊德B)威爾遜C)格塞爾D)華生答案:A解析:弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的根本動(dòng)力。[單選題]46.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A)學(xué)習(xí)內(nèi)容B)學(xué)習(xí)方法C)學(xué)習(xí)過程D)學(xué)習(xí)目標(biāo)答案:C解析:學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。第2部分：多項(xiàng)選擇題，共16題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]47.行為改變的基本方法有（）。A)強(qiáng)化法B)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C)行為塑造法D)示范法E)暫時(shí)隔離法答案:ABCDE解析:行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、暫時(shí)隔離法、自我控制法。[多選題]48.班集體的基本特征有（）A)一定的組織架構(gòu)B)明確的共同目標(biāo)C)一定的共同生活的準(zhǔn)則D)學(xué)生自我管理，自我教育E)集體成員之間平等，心理相容的氛圍答案:ABCE解析:班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)。班集體具有一定的組織架構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等，心理相容的氛圍。[多選題]49.教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）。A.知識(shí)廣博B.較強(qiáng)的語言表達(dá)能力C.富有感情D.有感染力A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，如有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、知識(shí)廣博、富有感情、有感染力、富有個(gè)性等。[多選題]50.柯爾伯格認(rèn)為人的道德認(rèn)知經(jīng)歷了三個(gè)不同水平的發(fā)展過程即（）。A)感知運(yùn)算水平B)具體運(yùn)算水平C)前世俗水平D)世俗水平E)后世俗水平答案:CDE解析:感知運(yùn)算水平和具體運(yùn)算水平是皮亞杰提出的。[多選題]51.結(jié)合教育心理學(xué)的基本特點(diǎn)，在進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)遵循以下哪幾條原則？()A)主觀性原則B)系統(tǒng)性原則C)實(shí)踐性原則D)綜合創(chuàng)造原則E)客觀性原則答案:BCDE解析:教育心理學(xué)研究要遵循的原則有客觀性原則、系統(tǒng)性原則、實(shí)踐性原則和綜合創(chuàng)造原則。[多選題]52.根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為()。A)接受B)反應(yīng)C)形成價(jià)值觀念D)組織價(jià)值觀念系統(tǒng)E)價(jià)值體系個(gè)性化答案:ABCDE解析:布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)。[多選題]53.道德情感的內(nèi)容主要有（）。A)愛國主義情感B)集體主義情感C)義務(wù)感和責(zé)任感D)事業(yè)感E)自尊感和羞恥感答案:ABCDE解析:道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中。[多選題]54.問題的三個(gè)基本成分包括（）。A)起始狀態(tài)B)中間狀態(tài)C)目標(biāo)狀態(tài)D)存在的限制或障礙E)答案答案:ACD解析:任何問題都有三個(gè)基本成分：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。[多選題]55.班會(huì)一般有哪幾類?（）A.主題班會(huì)B.常規(guī)班會(huì)C.民主班會(huì)D.生活班會(huì)A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABD解析:班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和主題班會(huì)。[多選題]56.班集體的特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活的準(zhǔn)則D.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:ABCD四項(xiàng)均為班集體必須具備的四個(gè)基本特征。[多選題]57.孔子的主要教育主張包括（）。A)?有教無類?B)?不憤不啟，不悱不發(fā)?C)?教學(xué)相長(zhǎng)?D)?兼愛?E)?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?答案:ABE解析:見大綱對(duì)孔子的介紹。[多選題]58.蘇格拉底的教學(xué)法包括（）。A)定義B)思索C)蘇格拉底諷刺D)助產(chǎn)術(shù)E)啟發(fā)答案:ACD解析:蘇格拉底提倡爭(zhēng)辯的教學(xué)法，教學(xué)過程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。[多選題]59.學(xué)生檔案有兩種，即（）。A)書面檔案B)電子檔案C)集體檔案D)個(gè)體檔案E)網(wǎng)絡(luò)檔案答案:CD解析:ABE三種屬檔案的不同形式。[多選題]60.打籃球?qū)儆冢ǎ)細(xì)微型操作技能B)粗放型操作技能C)徒手型操作技能D)開放型操作技能E)閉合型操作技能答案:BD解析:[多選題]61.學(xué)制具體規(guī)定著（）A)學(xué)校的性質(zhì)B)學(xué)校的任務(wù)C)入學(xué)條件D)修業(yè)年限E)學(xué)校之間的關(guān)系答案:ABCDE解析:學(xué)制規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的關(guān)系。它是整個(gè)教育制度的主體。第3部分：判斷題，共18題，請(qǐng)判斷題目是否正確。[判斷題]62.干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:干擾說認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。[判斷題]63.平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]64.制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用?學(xué)歷社會(huì)?來描述。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:制度化教育越成熟，對(duì)社會(huì)的影響就越深刻，甚至形成了學(xué)歷社會(huì)。[判斷題]65.教師和學(xué)生在人格上是平等的。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的，師生之間應(yīng)該是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。[判斷題]66.內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]67.教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]68.少先隊(duì)員應(yīng)該是7周歲到14周歲之間的少年兒童。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:少先隊(duì)的章程規(guī)定，所有6周歲到14周歲的兒童都可以申請(qǐng)入隊(duì)。[判斷題]69.智力的個(gè)別差異是由先天素質(zhì)決定的。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:[判斷題]70.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。[判斷題]71.教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替教師的部分作用。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]72.發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則是絕對(duì)的、一成不變的。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:發(fā)展到他律道德階段的兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則是絕對(duì)的、一成不變的。[判斷題]73.復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線和做筆記都是常用的復(fù)述策略。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:復(fù)述策略包括利用有意識(shí)記和無意識(shí)記，多種感官參與，復(fù)習(xí)形式多樣化，畫線。做筆記屬于精細(xì)加工策略。[判斷題]74.教學(xué)始終具有教育性。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)和交往，是他們認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行社會(huì)交往的組成部分。學(xué)生發(fā)展的方方面面，都是教學(xué)影響的結(jié)果。[判斷題]75.父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:父母受教育程度較高，但對(duì)孩子的要求不過分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。[判斷題]76.國外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂家，這是由遺傳決定的。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)，遺傳對(duì)于人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能，它不能決定人的發(fā)展。[判斷題]77.我國心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:我國心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。[判斷題]78.學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:知識(shí)不等于智力，學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低。[判斷題]79.在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:第4部分：?jiǎn)柎痤}，共20題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]80.最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是（）。答案:勒溫,解析:[問答題]81.在歐洲中世紀(jì)出現(xiàn)兩種類型的教育，即{pz_填空}學(xué)校和{pz_填空}教育。答案:教會(huì)|騎士|解析:[問答題]82.簡(jiǎn)述常用的組織策略。答案:【要點(diǎn)】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，組織策略與精細(xì)加工是密不可分的，如做筆記和寫提要等實(shí)際上是兩者的結(jié)合。常用的組織策略包括：列提綱；利用圖形，主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖；利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。解析:[問答題]83.試述教學(xué)過程的一般特點(diǎn)。答案:（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合。①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)；②學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)；③在教學(xué)中要防止兩種偏向：一種是單純傳授知識(shí)、忽視思想教育的偏向；另一種是脫離知識(shí)的傳授而另搞一套思想教育的偏向。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。①承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；②承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性；③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。解析:[問答題]84.元認(rèn)知知識(shí)主要包括哪些內(nèi)容？答案:元認(rèn)知知識(shí)主要包括:（1)對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)：（2)對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí);（3)對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識(shí)?解析:[問答題]85.在宏觀上，教一學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和{pz_填空}等四種主要的變量。答案:教學(xué)環(huán)境|解析:[問答題]86.如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識(shí)或結(jié)果則宜于選擇接受學(xué)習(xí)，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略是（）。答案:講授教學(xué),解析:[問答題]87.____是班集體形成的基礎(chǔ)。答案:明確的共同目標(biāo)解析:[問答題]88.教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和__________等五種因素。答案:教學(xué)環(huán)境解析:[問答題]89.結(jié)合實(shí)際說明教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案:1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)支持、容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到?心理安全?和?心理自由?，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)和心理環(huán)境。(2)給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問題。2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個(gè)性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性，這也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。(1)保護(hù)好奇心。好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，可以引發(fā)個(gè)體進(jìn)行各種探索活動(dòng)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞，不應(yīng)忽視或譏諷。(2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。對(duì)學(xué)生所提問題，無論是否合理,均以肯定態(tài)度接納他所提出的問題。(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn).并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。(4)重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分.在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。(5)此外，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣也是非常有必要的，使學(xué)生受到創(chuàng)造者優(yōu)良品質(zhì)的潛移默化的影響，從而啟發(fā)他們見賢思齊的心理需求。3.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。常用的方法有：(1)發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。(2)推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想像力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。(3)自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。教師應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，動(dòng)手去制作某種物品，學(xué)生通過實(shí)際的操作活動(dòng)，完成自己的設(shè)計(jì)。(4)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。通過集體討論，使思維相互撞擊，進(jìn)發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。許多研究證明,結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性。解析:[問答題]90.兒童自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、（）和（）三個(gè)方面。答案:自我體驗(yàn),自我監(jiān)控,解析:[問答題]91.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（）。答案:主導(dǎo)作用,解析:[問答題]92.簡(jiǎn)述德育過程中活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)。答案:（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（2）是德育實(shí)踐中的活動(dòng)和交往，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。解析:[問答題]93.演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的（）遷移。