《方向與位置-去圖書館》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《方向與位置——去圖書館》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)思路緊扣四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版《方向與位置——去圖書館》這一主題，結(jié)合生活實(shí)際，通過設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向，理解位置關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐操作與思維訓(xùn)練，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級學(xué)生已具備基本的方位感，能識(shí)別前后、左右等相對位置。但在具體環(huán)境中，特別是在非水平面的場景中，對于東南西北等方向的理解和運(yùn)用還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四年級學(xué)生對新知識(shí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解簡單的空間關(guān)系。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和視覺學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更善于通過邏輯推理來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解方位詞和空間關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在轉(zhuǎn)換視角或在沒有明顯參照物的情況下判斷方向。此外，學(xué)生可能難以將抽象的方向概念與具體場景相結(jié)合，特別是在復(fù)雜的環(huán)境中定位。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)中通過豐富的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如圖書館建筑圖片、方向指示圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地圖、指南針等，用于學(xué)生實(shí)際操作和體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠自由活動(dòng)，便于開展小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們?nèi)ミ^圖書館嗎？你們是如何找到圖書館的？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的方位詞，如上、下、前、后、左、右等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：向?qū)W生介紹東、南、西、北四個(gè)基本方向，通過地圖和實(shí)物模型展示方位的相對性。

-舉例說明：通過展示圖書館的平面圖，指出圖書館的位置，并說明其方向。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)地圖上的方向指示，確定圖書館在現(xiàn)實(shí)中的位置。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出自己家的位置，并指出去圖書館的方向。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保他們正確理解并應(yīng)用方位詞。

4.實(shí)踐操作（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張校園地圖，實(shí)地尋找圖書館的位置，并記錄下來。

-教師組織學(xué)生回到教室，分享他們的發(fā)現(xiàn)，并討論如何確定方向。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的方位知識(shí)，強(qiáng)調(diào)方向的重要性。

-通過一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在教室中找到特定的位置，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生在家中或社區(qū)中尋找一個(gè)地標(biāo)性建筑，并畫出一張簡單的地圖，標(biāo)明自己的位置和該建筑的方向。

-要求學(xué)生回家后與家人分享他們的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)家庭互動(dòng)。

在上述教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組合作、討論、實(shí)踐操作等，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握方位與位置的知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理1.方位詞的認(rèn)識(shí)

-四個(gè)基本方向：東、南、西、北

-相對方向：上、下、前、后、左、右

-方位詞的運(yùn)用：描述物體或地點(diǎn)的位置關(guān)系

2.方向的判斷

-利用指南針確定方向

-根據(jù)太陽的位置判斷方向

-利用地圖上的方向指示判斷方向

3.位置的描述

-使用方位詞描述物體或地點(diǎn)的位置

-結(jié)合地圖和實(shí)際場景進(jìn)行位置描述

-理解方位詞在不同場景中的運(yùn)用

4.方向與位置的轉(zhuǎn)換

-在不同視角下判斷方向

-根據(jù)不同參照物確定位置

-在復(fù)雜環(huán)境中進(jìn)行位置轉(zhuǎn)換

5.實(shí)際應(yīng)用

-利用方位知識(shí)解決實(shí)際問題，如尋找路線、確定方向等

-在日常生活中運(yùn)用方位知識(shí)，如描述家庭住址、規(guī)劃行程等

-通過游戲和活動(dòng)提高方位感

6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-地圖游戲：通過地圖游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)方位知識(shí)

-指南針使用：教授學(xué)生使用指南針，提高他們的方向判斷能力

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場景

-小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力

7.評價(jià)與反思

-評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

-教師反思：教師反思教學(xué)過程中的不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量內(nèi)容邏輯關(guān)系①方位詞的認(rèn)識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：方位詞（東、南、西、北、上、下、前、后、左、右）

-重點(diǎn)詞：方位、相對、描述

-重點(diǎn)句：描述物體或地點(diǎn)的位置關(guān)系時(shí)，可以使用方位詞。

②方向的判斷

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：利用指南針、太陽位置、地圖方向指示判斷方向

-重點(diǎn)詞：指南針、太陽、地圖、位置、方向

-重點(diǎn)句：通過指南針或太陽的位置，可以確定大致的方向。

③位置的描述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：使用方位詞描述物體或地點(diǎn)的位置

-重點(diǎn)詞：描述、位置、方位詞、參照物

-重點(diǎn)句：在描述位置時(shí)，需要結(jié)合參照物和方位詞。

④方向與位置的轉(zhuǎn)換

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在不同視角下判斷方向，根據(jù)不同參照物確定位置

-重點(diǎn)詞：視角、參照物、位置轉(zhuǎn)換

-重點(diǎn)句：在轉(zhuǎn)換視角或參照物時(shí)，方向和位置可能會(huì)發(fā)生變化。

⑤實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：利用方位知識(shí)解決實(shí)際問題，如尋找路線、確定方向等

-重點(diǎn)詞：實(shí)際問題、路線、方向、應(yīng)用

-重點(diǎn)句：在實(shí)際生活中，方位知識(shí)可以幫助我們更好地規(guī)劃路線。

⑥教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地圖游戲、指南針使用、實(shí)地考察、小組合作

-重點(diǎn)詞：教學(xué)活動(dòng)、地圖、指南針、