教師學(xué)習(xí)體會(huì)

教師學(xué)習(xí)體會(huì)【熱門】教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇1今天有幸學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》。文章分別從五大方面去講述了教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐。第一，當(dāng)今教師為什么要不斷謀求專業(yè)發(fā)展。從古代教學(xué)談到現(xiàn)代的教學(xué)，師生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，以及教師所承擔(dān)所有的責(zé)任都有巨大的變化。普及教育時(shí)代的早期，教師是知識(shí)上的多面手。普及教育時(shí)代，學(xué)科的分工，教師職責(zé)明確而單一。而到了今天及未來的教師，要求有更高的“課程意識(shí)”與“學(xué)習(xí)意識(shí)”。越來越頻繁的教育改革對(duì)教師的能力不斷提出新的要求，出生率下降使學(xué)校和教師面臨日益緊迫的競(jìng)爭壓力，這些因素使當(dāng)今教師的專業(yè)發(fā)展壓力增加。從這一點(diǎn)，我可以感受到，老師的壓力與責(zé)任越來越重大，提高自己的專業(yè)素質(zhì)是勢(shì)在必行的.，而且感覺到發(fā)展的緊迫性。如何促成自身的持續(xù)發(fā)展？如何促進(jìn)自己的持續(xù)的專業(yè)發(fā)展？是我們要思考的問題。第二，教師專業(yè)發(fā)展的基本理解。這里有三種取向：教師專業(yè)發(fā)展的理智取向，教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐—反思取向，教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。在這三種取向中，我比較贊成教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐—反思取向，就我國目前的情況而言，從師范院校的課程設(shè)置，到各種各樣的在職培訓(xùn)，占主流的是也是教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐—反思這一取向。這個(gè)狀況有沒有改進(jìn)的必要，方向會(huì)在哪里？這也是我們要思考的問題。第三，影響教師專業(yè)發(fā)展的因素及有效教師專業(yè)發(fā)展途徑的特點(diǎn)。教師專業(yè)發(fā)展受到包括個(gè)人歷史、投放程度、職業(yè)階段、學(xué)校文化、活動(dòng)形式等在內(nèi)的多種因素的影響，研究表明，有效的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)通常具備五個(gè)特點(diǎn)?；叵胱约旱膶I(yè)成長經(jīng)歷，我覺得象組織外出學(xué)習(xí)這種途徑對(duì)你的專業(yè)發(fā)展影響最為深遠(yuǎn)。深刻體會(huì)到讀萬卷書不如行萬里路，或許，在自己專業(yè)成長中，能更多地去觀摩各地的名師上課，各地的教育或許能給我們有不同的啟示。如果條件不允許，也可以多去觀看錄像，同樣通過反思可以達(dá)到我們的目的。第四，教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑。從“吸收外來知識(shí)”、“加深對(duì)自己及其實(shí)踐的理解”和“改進(jìn)教師文化”三個(gè)維度，教師可以采用多種促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的途徑。在學(xué)校中，在教師專業(yè)發(fā)展方面，象“把教授請(qǐng)進(jìn)來，把教師送出去”是值得保留和發(fā)揚(yáng)的經(jīng)驗(yàn)?；蛟S，在將來可以把這些經(jīng)驗(yàn)再推廣。第五，校本教師專業(yè)發(fā)展途徑。首先，促進(jìn)教師對(duì)外來知識(shí)的吸收與分享。其次，促進(jìn)教師的自我理解和專業(yè)自覺。最后，促進(jìn)學(xué)校文化或教師文化的改進(jìn)。提出構(gòu)建日常實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)——研究——專業(yè)發(fā)展—體化專業(yè)生活方式。學(xué)習(xí)完以后，我對(duì)王教授說到的“皮格馬利翁效應(yīng)”印象比較深刻，其實(shí)這一現(xiàn)象是普遍存在在我們教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的，如何處理好師生的關(guān)系，如何去對(duì)一個(gè)學(xué)生做出一個(gè)評(píng)價(jià)，這都方式都需要我們?nèi)ド钏级笮械?。是否我們現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式還存在著不合理，也需要我們?nèi)シ此?。另外一點(diǎn)我印象很深的是，需要教師去找一面鏡子，學(xué)會(huì)看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這面鏡子就是對(duì)自己教學(xué)上的反思。有了反思才能有進(jìn)步。我覺得我們做的反思還不夠多，還不夠深，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也不夠清晰。應(yīng)此我們應(yīng)盡快地去找這一面鏡子，去找到自己的不足之處，促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步。教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇2我工作了19年，任教班5屆，對(duì)學(xué)科知識(shí)比較熟悉，對(duì)教學(xué)駕輕就熟，開始有些缺乏繼續(xù)提升的動(dòng)力了。但第一天，聽了黃忠主任的發(fā)言《加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)》，我為之一震，尤其是他的結(jié)束語“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。我的確要重新審視人生目標(biāo)，繼續(xù)做好職業(yè)規(guī)劃，通過堅(jiān)持+專注斷提升自己的專業(yè)能力。專家、教授們的發(fā)言引起了我的一些思考。汪立民教授的講座讓我聯(lián)想到學(xué)校的綜合實(shí)踐課程可以開展“數(shù)學(xué)建模”課題研究，讓學(xué)生選好主題，自己分析、假設(shè)、建模、求解、評(píng)價(jià)，并撰寫結(jié)題報(bào)告。通過這樣的研究，學(xué)生解決應(yīng)用題的能力一定會(huì)有大的提升。何小亞教授的講座《數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與范例》讓我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和表述有了更清晰的認(rèn)識(shí)，要將教學(xué)用書上的目標(biāo)分解成具體、可操作的小目標(biāo)，這就是畢業(yè)班骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)范文。我平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)中有設(shè)計(jì)“正用”、“逆用”，但沒有“變形”，看來以后還要考慮這個(gè)了。他的“教學(xué)生以不變應(yīng)萬變！”的話讓我產(chǎn)生了共鳴，的確，教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而非撒大網(wǎng)捕小魚。吳康教授關(guān)于《數(shù)學(xué)解題研究》的`講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內(nèi)容還不大聽得懂，但見識(shí)了大師的風(fēng)采就已經(jīng)很有收獲了。閆德明博士的講座就已經(jīng)讓我看到《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》了。他對(duì)全國各地名師的熟知與點(diǎn)評(píng)讓我大開眼界，自己這個(gè)井底之蛙以后要多在網(wǎng)上看看不同教師的講課視頻才能形成自己的風(fēng)格。特級(jí)教師戴東祥的發(fā)言讓我明白不能停止追求專業(yè)高度的腳步。許錫良教授連續(xù)兩個(gè)小時(shí)關(guān)于《人性、人權(quán)和教育》的講座，讓我重新思考教育應(yīng)該怎樣開展才能保護(hù)學(xué)生與教師的人性和人權(quán)。教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇3時(shí)光如一支離弦的利箭，轉(zhuǎn)眼間飛逝而過。二十三年前，我光榮地從繼紅小學(xué)畢業(yè)，二十三年后的今天，我又回到了這里，身份卻已然不同了。這所給予我營養(yǎng)的母校，教會(huì)了我做人的道理，教會(huì)了我做事的方法。那“精益求精，追求卓越”的繼紅精神早已融入了我的血液、滲入我的骨髓。今天，當(dāng)我以一位新入職教師的身份，再一次聆聽宋校長的培訓(xùn)講話時(shí)，我又對(duì)我的母校有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。一、將制度化為信仰、融入靈魂宋校長說：“繼紅教師的使命是透過人本的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)、能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)繼紅的孩子學(xué)會(huì)求和，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。”我對(duì)此深有體會(huì)。14年的班主任工作，讓我清楚地看到每一個(gè)獨(dú)生子女身上共有的特點(diǎn)——以自我為中心。無論發(fā)生何事，每一個(gè)孩子都認(rèn)為是別人的錯(cuò)，自己才是受害者，從來不愿主動(dòng)與人求和，這種態(tài)度將成為每一個(gè)孩子發(fā)展的牽絆。如何讓孩子學(xué)會(huì)求和，將成為每一位教師的重要功課。宋校長說：“繼紅的教風(fēng)是安靜教書，潛心育人?！边@看似簡單的要求，卻蘊(yùn)含著深刻的意義。在這個(gè)生活節(jié)奏快速、人心浮躁的社會(huì)環(huán)境里，每個(gè)人都很容易急躁，作為老師更是如此。當(dāng)學(xué)生學(xué)不會(huì)時(shí)，我總是會(huì)不自覺地提高音量，仿佛學(xué)生是因?yàn)闆]有聽清楚才不懂。學(xué)生越是聽不懂，我也就越著急，逐漸變成了一個(gè)惡性循環(huán)。把聲音降下來，安靜教書，將成為我日后的必修課！二、努力成為優(yōu)秀的繼紅人一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該是學(xué)生喜歡、家長愛戴、業(yè)務(wù)水平過硬的老師。如今，我也是一位孩子的家長，更能夠體會(huì)到作為學(xué)生家長的心情。我會(huì)在未來的日子里，博覽群書，更加勤奮地鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升業(yè)務(wù)能力。在工作中，虛心向老教師請(qǐng)教教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作。雖然我已躋身“南崗區(qū)小學(xué)語文名師工作室”這個(gè)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，但以往的成績只是一種歷練，我將以此為起點(diǎn)，嘗試在新的工作崗位上做出成績，同時(shí)主動(dòng)幫助周圍同事做好各方面工作，借以熟悉各種業(yè)務(wù)，在繼紅努力成為一塊萬能的磚，哪里需要哪里搬！關(guān)于有效課堂教學(xué)的感想與啟發(fā)學(xué)習(xí)是伴隨人一生的功課，除了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)之外，好習(xí)慣、好性格的養(yǎng)成，生活的能力與溝通的技巧，哪怕只是利用閑暇去外面走一走、看一看的視角與眼光，都是一種學(xué)習(xí)的過程。走進(jìn)課堂，世界便跟著走了進(jìn)來；走出課堂，你仿佛帶走了整個(gè)世界。原來，在有限的空間和時(shí)間里，我們能夠帶給學(xué)生的卻是無限的，這就是作為一名教師，頭上自帶的光環(huán)和能量。備課質(zhì)量決定著課堂質(zhì)量。提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)就是抓備課。備課應(yīng)該是一個(gè)非常完整而龐大的體系。首先對(duì)教材的理解和把握決定了本節(jié)課的效果。對(duì)教法的揣摩以及靈活的應(yīng)用會(huì)使學(xué)生學(xué)得更輕松、記得更扎實(shí)。教師的語言就像一只神奇的.魔術(shù)手，把枯燥變得靈動(dòng)，把晦澀變得精彩。如果你沒有在教學(xué)課堂中隨機(jī)應(yīng)變、應(yīng)運(yùn)而生的語言功底和能力，那么你在備課的過程中就必須設(shè)計(jì)和醞釀每個(gè)詞、每句話以及每一個(gè)教學(xué)連接語。尤其對(duì)于低年段的學(xué)生來說，幽默、風(fēng)趣、充滿童真的語言，能夠迅速吸引他們的注意力，大大提高了課堂的教學(xué)效率。除此之外，教師的面部表情、肢體語言，或者干脆說成精氣神也是同樣重要的。這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)同我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)一樣，熟記于備課之中。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的備課，從創(chuàng)境質(zhì)疑和自主嘗試開始，對(duì)于問題的設(shè)置，以及學(xué)生的研討交流，重點(diǎn)問題的點(diǎn)撥提升，最后的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固夯實(shí)以及拓展應(yīng)用，都需要我們花時(shí)間花心思地去備去磨?，F(xiàn)代教育的方式層出不窮、花樣百出，多媒體教學(xué)也逐漸成為課堂教學(xué)的主流方式，這就要求我們教師需要熟練掌握制作技巧。但是，好的多媒體課件是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，絕不是教師上課的拐棍和扶手。我們?nèi)孕枰獥l理清晰的梳理，以及扎實(shí)的基本功——板書書寫。備課并非簡單的準(zhǔn)備，而是需要設(shè)身處地地認(rèn)真鉆研，絞盡腦汁的積極獻(xiàn)策，在頭腦中形成從開始到結(jié)束的邏輯預(yù)設(shè)。高效的課堂離不開高效的備課。及時(shí)有效的總結(jié)能夠使教師快速成長。這里的總結(jié)是指兩方面：一、課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)；二、教師課后的反思與調(diào)整。課堂中穿插的小結(jié)以及最后的總結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。它如同一曲樂章的尾聲，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)擲地有聲、余音繞梁，令學(xué)生回味無窮。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)去周密安排、精心設(shè)計(jì)，做到簡潔明快，耐人尋味，使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”。教師在一節(jié)課之后更需要靜下心來，像電影一幀一幀的回放般，重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，問題預(yù)設(shè)的回答情況是否與最開始的預(yù)期一樣，教學(xué)語言是否呈現(xiàn)多樣化，這些問題都值得我們?nèi)タ偨Y(jié)和思考，梳理和反思的過程才是我們真正進(jìn)步和成長的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)是一個(gè)有情境、有會(huì)話，還會(huì)有反思的過程，我們?cè)谧非筇依畈谎韵伦猿甚?，在追求潤物?xì)無聲般滲透教育的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)挖坑，學(xué)會(huì)讓學(xué)生完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)和挑戰(zhàn)，做一名優(yōu)秀的指揮、教練、二傳手！面向未來，培育全面發(fā)展、個(gè)性凸顯的時(shí)代英才20xx年8月30日下午，是繼紅小學(xué)新入職教師的第一次大型崗位培訓(xùn)。我早早地來到了南崗校區(qū)，進(jìn)入大廳后首先映入眼簾的，是墻面上鮮紅的幾行字───對(duì)學(xué)生像親人，提高家長的滿意度；對(duì)同事像家人，提升教師的幸福感。這幾句看似簡單的話語，其實(shí)含義深刻，這也是學(xué)校的隱性校園文化，潛移默化地影響著教師們。體會(huì)著大廳的這幾行字，我走進(jìn)五樓會(huì)議室。首先，由繼紅小學(xué)宋春生校長向各位新教師介紹學(xué)校概況。當(dāng)大屏幕顯示建校時(shí)間為1948年的時(shí)候，我不禁感嘆這所偉大的學(xué)校見證了中華人民共和國的成立與發(fā)展，而我也有幸考取到這所學(xué)校，他也將伴我度過人生的春夏秋冬。接下來，宋校長又依次向新教師們介紹了學(xué)校的標(biāo)志、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、育人理念、教育理念、職業(yè)追求、教師誓言、教師使命、教師成長目標(biāo)及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等，讓我們新教師初步了解繼紅小學(xué)的理念思想，以便大家能更快地融入其中。這對(duì)我的幫助也是極大的，除了可以宏觀地對(duì)繼紅小學(xué)有初步了解外，還提升了我對(duì)于教育這一行業(yè)的理解，并讓我更加堅(jiān)定選擇這一行業(yè)的信心與決心。接下來，宋校長又向新教師們講解了繼紅小學(xué)教師應(yīng)該知道并且要做到的規(guī)范，共二十條。從規(guī)范的數(shù)量上，足以看出繼紅小學(xué)對(duì)于教師要求的嚴(yán)格、教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，作為繼紅新教師能成為學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中的一員，我十分榮幸與自豪。在這些規(guī)范中，有幾條令我印象深刻，如第三條“用家長的標(biāo)準(zhǔn)要求自己”，這讓我聯(lián)想到作為一名教師從事教育是服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長的一項(xiàng)行業(yè)，也屬于服務(wù)行業(yè)。但與其他服務(wù)行業(yè)不同的是我們從事的這份教育行業(yè)，是為了培養(yǎng)祖國未來的希望，因此我們的肩上責(zé)任更加重大?！坝眉议L的標(biāo)準(zhǔn)要求自己”也是家長作為“顧客”對(duì)于教師，也就是“服務(wù)者”的期盼，只有讓家長信服我們的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、教學(xué)技能及管理方式，才能讓他們將孩子們放心地交給我們。最后，宋校長送給我們兩句話：教育意味著一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂；做教師的職責(zé)就是為學(xué)生夯實(shí)做人、走向社會(huì)及學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)。這幾句簡單的話語足以讓我感受到作為一名教師的重要性，而我作為一名新入職的教師，還需要虛心向前輩們、同輩們學(xué)習(xí)，將學(xué)校、團(tuán)隊(duì)利益置于首位，努力主動(dòng)地把事情做在前面。并鉆研學(xué)科專業(yè)知識(shí)，制定合理的計(jì)劃、目標(biāo)及時(shí)間，低調(diào)做人，高調(diào)做事，努力傳遞新時(shí)代正能量，永遠(yuǎn)保持進(jìn)取之心。爭取早日成為一名優(yōu)秀的音樂教師，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的繼紅學(xué)生！聽李校長講座有感本次培訓(xùn)我們聆聽了李校長的教學(xué)講座,作為美術(shù)教師,我很受啟發(fā),以下是我的一點(diǎn)心得。首先,我明確了教學(xué)的關(guān)鍵在課堂.因?yàn)椋挥姓n堂質(zhì)效的提高，才能保證教學(xué)質(zhì)量不降低，課堂質(zhì)效提高,師生才能有更多時(shí)間進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。特別是-----在目前學(xué)科課程難度不減情況下，提高課堂質(zhì)效，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率,才能做到讓孩子在最短時(shí)間完成高效率學(xué)習(xí)。同時(shí)，有效的課堂理念的落實(shí),需要教師洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉資源,同時(shí)要兼顧學(xué)生的個(gè)性差異又要面向全體學(xué)生，做到因材施教，不同的學(xué)生有不同的方法。在課堂中要求全體參與、共同參與到教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量才能提高，老師能達(dá)到預(yù)期效果。其次,我明確了”教學(xué)中對(duì)于學(xué)生要付出最小干預(yù)、最小代價(jià),也要最大受益”，同時(shí)，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，也留給學(xué)生思考時(shí)間及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。在美術(shù)課程中，小學(xué)階段至關(guān)重要，教師的引導(dǎo)會(huì)影響到孩子今后的美術(shù)審美及知識(shí)記憶，小學(xué)階段孩子想象力豐富，老師無需做很多范畫，那樣反而會(huì)局限孩子的思維和想象.很多時(shí)候,孩子們心中早已經(jīng)有了自己的小主題，這時(shí)候讓小朋友們來分享一下自己天馬行空的想象為其他孩子打開美術(shù)的大門，老師在出示自己的范畫來進(jìn)行思維引導(dǎo)，這樣在教學(xué)中孩子起到了主導(dǎo)作用完全由自己掌握了課堂。最后,我想合適的教學(xué)模式為我們提供了最基礎(chǔ)的操作流程,但校長也鼓勵(lì)我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生具體情況和教師的特點(diǎn)來靈活彈性處理.結(jié)合以上看法,我覺得教師更要提前做好精心準(zhǔn)備，備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備教材、備設(shè)問…..這些都做到后,課堂上的很多問題就會(huì)輕易解決。同時(shí)，保證課堂中秩序也要講究策略，學(xué)生在一節(jié)課中找不到學(xué)習(xí)方向,學(xué)習(xí)過程中無積極性等，這是我們新入職教師要面對(duì)的問題.那么,能讓學(xué)生在課堂中有目光期待,這一點(diǎn)就在于本節(jié)課導(dǎo)入能否吸引孩子們的注意，教學(xué)過程中更要幽默暗示，不能死氣沉沉來完成本節(jié)課程。有時(shí)候,教師本身也是課程,也是策略,那就是教師要以自己的熱愛,自己的熱情和自身的魅力來與課程融為一體,才能更好的吸引孩子們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來.我們新教師還應(yīng)該多多聽其他老師的課,學(xué)習(xí)一些小策略,來吸引孩子.比如在課前做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，講一個(gè)孩子們熟知的童話故事等，這樣吸引孩子們的注意力此外,教師更應(yīng)在語言上有所注意,如聲音的高低，語速的調(diào)整,表情的變化等,以此來吸引孩子們保持一定的注意力。而對(duì)于注意力分散的孩子,更不能簡單地批評(píng),可以通過和善的提醒-----眼神的關(guān)注,表情的變化,手勢(shì)的提醒等等.孩子有很多種，不同的孩子更要不同對(duì)待，要進(jìn)行規(guī)則強(qiáng)化，臉比較小的孩子要委婉提示,課堂中的小淘氣要稍微嚴(yán)肅鄭重地警告。那么這中間最傳統(tǒng)的方法就是點(diǎn)名提醒，并及時(shí)停止口授等方法，要在課堂中進(jìn)行提問來讓孩子們的思維跟隨教師完成本節(jié)課教學(xué)課程。感謝繼紅為我們新入職教師提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝李校長帶來的具有針對(duì)性的講座,學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容對(duì)于我的課堂教學(xué)有很大幫助，我會(huì)努力做到培訓(xùn)中所提到的這些，希望早日成為合格的繼紅人！教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇4三百六十行，行行皆不易。隔行如隔山，各行各有難。教師因肩負(fù)著“教書”—“授業(yè)”、“解惑”和“育人”—“傳道”的雙重責(zé)任，故使教師這一行業(yè)更顯神圣和莊重。我們說其“偉大”也非故弄玄虛。有人說，世界上三種最親密、重要的關(guān)系是：親人、老師和同學(xué)（戰(zhàn)友）?？梢姡處煂?shí)為人類社會(huì)中不可或缺又異常重要的職業(yè)。天下萬物，蕓蕓眾生，為師者亦是熙熙攘攘，人來人往。除非你甘于平庸，做一輩子的“教書匠”，以默默無聞、四平八穩(wěn)為榮，否則，就應(yīng)該在這個(gè)平凡、清苦的崗位上活出自己的風(fēng)采和特色來。一個(gè)有理想、有能力的教師就應(yīng)該做一個(gè)“有思想、有情趣、有特色、有成果”的“四有”教師。一、做一支有思想的蘆葦蘇格拉底說：“人之可以為人就是因?yàn)樗兴枷搿薄Ｈ酥徊贿^是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草……我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。”人之所以區(qū)別于其它動(dòng)物，就因?yàn)樗且环N會(huì)思考、有思想的高級(jí)動(dòng)物。“教師是知識(shí)分子中的精英，其思想和境界更應(yīng)比同類“動(dòng)物”更上層樓。人類文明史發(fā)展至今可謂三教九流，諸子百家，千花齊放，萬家爭鳴。僅以教育教學(xué)為例，各種思想、流派、理念、風(fēng)格、教法、學(xué)法紛紜變幻，課堂改革新潮迭起。如果沒有自己的思想、主見和特色，很容易誤入歧途，喪失自己。所以，一個(gè)教師首先要有自己的思想，一個(gè)教育家首先是一個(gè)思想家。古代圣賢孔子則是很好的榜樣，他的“有教無類”、“因材施教”的教育思想貫穿中國整個(gè)教育史家，至今仍熠熠生光。古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德自身既是哲學(xué)家、思想家又是教育家，三人并稱“希臘三賢”。我們雖無能、無力為哲學(xué)家、思想家、教育家；但可有能有力修一些哲學(xué)，有一些思想，立一些教育理念，概言之，就是要有自己的教育思想。教育思想—這是一個(gè)讓廣大教師忽視卻也為此羞赧的問題。我們已習(xí)慣于在平凡的崗位上“勤勤懇懇”、“任勞任怨”、“一絲不茍”、“無私奉獻(xiàn)”、“燃燒了自己，照亮了別人”—是呀，人民教師在用燭光照亮他人前行道路的同時(shí)，可不能迷失了自己前行的道路！教師不只是一個(gè)舉火者，而應(yīng)該是一個(gè)舉火在前，慨然前行的“向?qū)А焙汀巴芈氛摺?；他手里舉著的，不該是能量有限的蠟燭，而應(yīng)該是取之不盡用之不竭的萬能萬通、永生不滅的“永動(dòng)源”—只要有光有風(fēng)有空氣，乃至有雨雪雷電，這“永動(dòng)源”就會(huì)熠熠生輝、光照萬年億年。教師的思想就是這“永動(dòng)源”。支撐一個(gè)教師職業(yè)道德和教學(xué)能力的，不是基本功、方法、技巧等流之于表面的“技術(shù)”，而是為之提供無窮動(dòng)力的教育思想，這恰比是“流”與“源”的關(guān)系，“末”與“本”的關(guān)系，“目”與“綱”的關(guān)系。一個(gè)以教育思想武裝起來的頭腦，既不會(huì)盲從，也不會(huì)盲干，更不會(huì)無為，他清醒周圍的現(xiàn)實(shí)，更清醒如何以自身的思想、力量去影響、帶動(dòng)大批的人去影響和改變這一現(xiàn)實(shí)。他是教育界的普羅米修斯，是杏壇的基督。遺憾的是，大多數(shù)教師在忙碌、繁雜的日復(fù)一日的“教書育人”中隨波逐流，跟著感覺走，跟著潮流走，忙碌、消耗著自己，也迷失著自己；即使有一些思想，也因?yàn)閼卸?，因?yàn)槊β担栌谡?、挖掘和?shí)踐，天天是學(xué)不完的理論，搞不完的教改，批不完的作業(yè)，應(yīng)酬不盡的“檢查”，疑問和思想被教養(yǎng)所代替，愿望和理想被瑣屑所消磨，思想在哪里？在名家的說教里，在教參的規(guī)定里，在這種層出不窮的“式”、“段”、“步”、“法”中，在上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)的口中，唯獨(dú)沒在自己的大腦中。人為星輝，我為塵埃；但大狗叫，小狗也應(yīng)有自己的叫聲。教師有思想，教育才有意義，職業(yè)才會(huì)變成事業(yè)。一棵有思想的蘆葦，永遠(yuǎn)比墻上蘆葦站得更直更久。二、人要有情趣情趣是一種色彩，一種標(biāo)志，是讓人迅速地識(shí)別你，也讓你迅速地與他人區(qū)別開來的色彩、符號(hào)。遺憾的是，筆者在現(xiàn)實(shí)生活中很強(qiáng)烈地感受到，教師在廣大群眾的視覺里是嚴(yán)肅、認(rèn)真、刻板的一類群體，是值得尊敬但不值得親近、可愛的一類人。這雖與行業(yè)間的誤解和媒體形象有關(guān)，但更與教師的客觀表現(xiàn)有關(guān)。知識(shí)分的優(yōu)雅、博學(xué)、從客、慈悲更應(yīng)該引起社會(huì)的敬佩和親近；但有時(shí)候，敬佩并不值得親近，“敬而遠(yuǎn)之”自有其理。既要讓大眾“敬”，又要讓大家“親”，這是教師親近社會(huì)和民眾的一道必做題，這道題首先要從培植“情趣”解起。英國當(dāng)代后現(xiàn)代主義哲學(xué)家羅蒂在他的《后哲學(xué)文化》一書中說到：“所謂人類的進(jìn)步，就是使人類做出更多有趣的事情，變成更加有趣的人。”梁啟超認(rèn)為趣味乃是“由內(nèi)發(fā)的情感和外受的環(huán)境交媾出來”，“把我的生命和宇宙的眾生進(jìn)合為一”（《中國韻文里頭表現(xiàn)的情感》）。在《關(guān)于趣味》一文中，他講的“凡趣味的性質(zhì)總是以趣味始，以趣味終。所以能為趣味之主體者，莫如下面的幾項(xiàng)：一、勞作，二、游戲，三、藝術(shù)，四、學(xué)向?！鼻槿碜载S富的內(nèi)心和對(duì)外部事物細(xì)致、敏銳而準(zhǔn)確的感知和描述。情趣是一種高雅的情感的外在體現(xiàn)，也是一種修養(yǎng)的物化。教師不應(yīng)該只做一個(gè)刻板、認(rèn)真的傳教者，這樣的傳教者即使再認(rèn)真、敬業(yè)，他只能獲得職業(yè)上的認(rèn)可和尊敬，而不能引起受業(yè)者靈魂上的震撼。親其師方能信其道。要讓學(xué)生“親”，必先讓學(xué)生對(duì)你有興趣。為師者身上必先散發(fā)出迷人的“光”和“采”，才能產(chǎn)生“誘”和“惑”。一個(gè)情趣盎然、充滿活力和風(fēng)采的教師，往往在教學(xué)中舉重若輕、事半功倍?？梢灾v，教師的情趣越高雅、越豐富，他的氣場(chǎng)就越強(qiáng)大，他的魅力就越迷人。情趣的體現(xiàn)不拘一格。琴棋書畫是雅趣，讀書、歌唱、寫作、收藏、體育、繪畫等何嘗沒有雅致？做教師的就怕一天到晚板著臉孔，一派莊重肅穆，拒人于千里之外。那樣一個(gè)干巴巴的“裝在套子里的人”，是永遠(yuǎn)也引不起學(xué)生的興趣與熱愛的。筆者高中時(shí)的班主任，就是這樣一位教師。他身材高大，表情冷漠，眼神冷峻，讓人不寒而栗；高中兩年，同學(xué)們沒見他笑過一次。上他的課時(shí)，大家都小心翼翼，膽戰(zhàn)心驚，生怕被提問到。畢業(yè)幾十年過去，同學(xué)間和他來往的很少；雖然他也是一位正直的教師，但就是沒有和他親近的愿望。他似乎也意識(shí)到了這一點(diǎn)，極熱情地招待偶然登門拜訪的學(xué)生，但依然無法消弭他與大家間橫隔了幾十年的拘謹(jǐn)與尷尬。他除了上課，很少見他有什么愛好；他嚴(yán)肅而自閉，莊重而孤單；說他生活缺少情趣，雖有些大不敬，卻事實(shí)又如此。一個(gè)充滿情趣，雅趣橫生的教師想叫學(xué)生不親近也難。教師在課堂上的神采飛揚(yáng)固然能吸引學(xué)生，但如果在課下也能讓學(xué)生見識(shí)到你最真實(shí)、豐富而精彩的一面和“多面”，學(xué)生們會(huì)用什么樣的眼光看你？——想必那一定是羨慕、崇敬又神往的。愛因斯坦說過：人的差異產(chǎn)生于業(yè)余時(shí)間。同理，人的情趣也源于業(yè)余時(shí)間，教師不應(yīng)該只在講臺(tái)上風(fēng)光，講臺(tái)下“走光”。教師的人格魅力的形成是與他的情趣成正關(guān)聯(lián)的。三、做有特色的教師世界上沒有完全相同的兩片樹葉。教育的特殊性、復(fù)雜性更不允許廣大教師千人一面、異口同聲。教師在務(wù)求腳踏實(shí)地、追求卓越理想的同時(shí)，更要精心打造自己的教學(xué)文化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。中國乒乓球幾十年長盛不衰，靠的就是看家本領(lǐng)“快”、“變”、“靈”，這是中國乒乓球的文化特色。教師整天面對(duì)著幾十雙、上百雙充滿靈性與審視的眼睛，在交集和互動(dòng)里，你不可能以靜制動(dòng)，以逸待勞，以不變應(yīng)萬變。你要吸引學(xué)生、引起學(xué)生的尊敬和迷戀，就必須有自己的特色。學(xué)生一般都是喜歡那些生動(dòng)、有趣，在教學(xué)上富有鮮明特色的教師的'。一個(gè)學(xué)生從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)參加工作，要結(jié)識(shí)幾十乃至上百個(gè)教師，而他記住的、喜歡的教師不到10%。忘卻的，平庸暗淡；記住的，特色鮮明。沒有特色的教師不會(huì)在學(xué)生的印記里留下深刻的印象。特色是生命力，也是創(chuàng)造力。在知識(shí)分子云集的教師隊(duì)伍里，教師間的競(jìng)爭是空前激烈的，在關(guān)乎評(píng)優(yōu)、職稱、獎(jiǎng)勵(lì)等敏感問題上，孰優(yōu)孰劣，孰上孰下，伯與仲只在毫厘之間。當(dāng)你抱怨自己未能脫穎而出時(shí)，應(yīng)該反思自己是否有出類撥萃之才；杏林亦如武林，杏壇亦是戰(zhàn)場(chǎng)。一招鮮吃遍天。你在教學(xué)上的“一招鮮”是什么？是知識(shí)淵博，口才出眾，還是講課精彩，引人入勝？備課，上課，作業(yè)，輔導(dǎo)，看似老生常談、按部就班、千篇一律，可是，就在這平凡與瑣屑里，他和你，你和他就慢慢地扯開了距離。那些出名的、獲獎(jiǎng)的、晉級(jí)的、成績優(yōu)秀的，往往是那些教學(xué)富有特色的教師；被上級(jí)教研部門關(guān)注、被學(xué)生和社會(huì)認(rèn)可的教師也往往是個(gè)性鮮明、教學(xué)有方的教師。有方即有特色。四平八穩(wěn)，死水一潭、毫無激情者，永遠(yuǎn)都是鋪路石。于漪、魏書生、李鎮(zhèn)西、韓軍、程翔、竇桂梅……這些語文名家，哪一個(gè)不是特色鮮明、特點(diǎn)出眾？特色是教師綜合素質(zhì)的突出表現(xiàn)，尤其是在推行教育改革的當(dāng)下，各種“流”、“派”、“法”、“式”橫行；三教九流，百花齊放，百家爭鳴。教學(xué)改革切忌形成“大一統(tǒng)”的模式，更不能搞一言堂、一刀切。任何教法與風(fēng)格都是一家之言，任何成功的教法或改革的背后，都有當(dāng)?shù)亟逃Y源乃至行政資源在起作用。教學(xué)改革也要因地制宜、因“材”施“革”。這“材”包括教師、學(xué)生、教材乃至經(jīng)費(fèi)投入等諸多方面。教學(xué)質(zhì)量的提高遠(yuǎn)不是學(xué)一套教法就一勞永逸的。有思想的教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生與自身的特點(diǎn)，摸索出一條適合本校、本班特色的教法，切勿隨波逐流，人云亦云。語文教學(xué)要形成特色，有很大的機(jī)動(dòng)和選擇的空間。聽、說、讀、寫、譯、編每個(gè)領(lǐng)域里均有可探索、試驗(yàn)的空間。只要你有素質(zhì)、有信心、有辦法，就一定會(huì)在某一方面或幾個(gè)方面形成自己的教學(xué)特色，你也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)從“匠”到“師”的飛躍。四、做有成果的教師如果你是一個(gè)有思想、有情趣、有特色的教師，想不出成果也難；即使再普通的教師，也應(yīng)該追求在“平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績”來?！叭倭?，行行出狀元”。做教師的也要有“雄心壯志”，以謀“宏圖大業(yè)”。許多教師在走上教師崗位之后，只滿足于勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)地工作，以默默無聞、無私奉獻(xiàn)為信條、為榮，這本無可厚非；做個(gè)平凡的小人物也是一種偉大，但平凡之中應(yīng)該追求事業(yè)的“不平凡”，應(yīng)該完成由教師“職業(yè)”到“事業(yè)”的飛躍和轉(zhuǎn)換。這是一種境界。很多教師認(rèn)為，只要在教學(xué)崗位上問心無愧、不負(fù)良心就夠了，并不求什么功名利祿、轟轟烈烈。這種想法沒有錯(cuò)誤，但卻有失偏頗。追求成果與以上觀點(diǎn)并不矛盾，成果也是對(duì)一個(gè)教師教學(xué)素養(yǎng)和能力的綜合考查。一個(gè)追求上進(jìn)和高境界的教師永遠(yuǎn)不會(huì)拒絕成果，成果也不會(huì)光顧平庸者、懶惰者和毫無準(zhǔn)備者。當(dāng)你抱怨自己命運(yùn)不濟(jì)、生活不公時(shí)，應(yīng)該自忖：我是否比他人思考得更多，付出得更多，創(chuàng)新得更多？成果并不只單單指教學(xué)成績。教學(xué)分?jǐn)?shù)只是最原始的成果。絕大多數(shù)教師一生被分?jǐn)?shù)捆住了手腳，遮住了望眼，年復(fù)一年、日復(fù)一日地在追逐著分?jǐn)?shù)、率的攀升。眼里只望著這些“小果”，故而從教幾十年，除此之外再無更大的成就，成了名符其實(shí)的教書匠，從沒想、甚至畏懼在教研、教改和其它方面作一些探索、實(shí)踐和犧牲；只是在關(guān)乎到切身利益的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)（職稱）上，才如夢(mèng)初醒、斤斤計(jì)較。教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇5教書育人的核心是育人。教書是手段，育人才是目的。教書育人指的是學(xué)校教師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中，以教育內(nèi)容為載體，強(qiáng)健學(xué)生的體質(zhì)，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和健康向上的人格。我記得雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。萬世師表孔子的“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽艺J(rèn)為，教師若不是路標(biāo)，講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!我的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。我以為，沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我要進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，在喧囂的花花世界里才不至于輕易迷失自己。比如，在面對(duì)家長物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福？如果找到了，面對(duì)家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的'挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。其次，我要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。因?yàn)榻處熞彩钦鎸?shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。再者，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營養(yǎng)的植入。古今中外的無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇620xx年XX月20日，通過對(duì)河北區(qū)教育局劉局長所做的“學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議及《規(guī)劃綱要》精神——爭做新時(shí)期合格教師”專題講座的學(xué)習(xí)，使我深受鼓舞，感受、感觸頗深。強(qiáng)國必強(qiáng)教，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。要成為與時(shí)俱進(jìn)的合格教師，必須樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，進(jìn)行大膽地探索和嘗試。一、靜心學(xué)習(xí)，始終秉持“以人為本”的理念《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，創(chuàng)造性地提出了教育改革發(fā)展“二十字”工作方針——“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)造，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。這值得我們每一位教育工作者深刻地去領(lǐng)會(huì)、貫徹。把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的`核心任務(wù)，指向明晰，切中肯綮，既尊重教育發(fā)展規(guī)律，又符合教育發(fā)展實(shí)際，通篇所透露出的精神是改革，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“育人”。教育要符合時(shí)代發(fā)展的要求，符合“以人為本”的要求。我們必須放眼縱觀全局，牢牢把握社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的潮流，學(xué)習(xí)和借鑒人類優(yōu)秀的文明成果，推進(jìn)教育改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式。這是《規(guī)劃綱要》的特色和亮點(diǎn)所在。二、精心謀劃，始終秉持“質(zhì)量至上”的理念1、發(fā)展學(xué)生特長，放飛生活空間尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。一是要關(guān)心學(xué)生的身心健康，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要花大力氣改變教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師要樹立新型教育教學(xué)質(zhì)量觀，不僅關(guān)注學(xué)生成績，更要關(guān)注學(xué)生的身體、情趣、特長方面的發(fā)展，真正把時(shí)間、空間、健康、興趣還給學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法等。二是要正視學(xué)生的差異，提倡分層教學(xué)。學(xué)生是具有獨(dú)立人格和個(gè)性差異的人，分層教學(xué)的理念是教會(huì)全體學(xué)生，這也真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本、以學(xué)定教”的原則，面向每個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，主動(dòng)和諧地發(fā)展。2、打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)今教育發(fā)展的新歷史時(shí)期，人們普遍認(rèn)識(shí)到“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)概念內(nèi)涵越來越豐富。作為一線教師，應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，深化課程改革，強(qiáng)化教學(xué)反思過程，重視實(shí)踐，加強(qiáng)課內(nèi)與課外結(jié)合。三、潛心發(fā)展，始終秉持“內(nèi)涵發(fā)展”的理念主動(dòng)搭建發(fā)展平臺(tái)，努力提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。新時(shí)期的教師既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有相關(guān)學(xué)科的一般知識(shí)；既要有善于運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，又要努力將這些理念更有效的、甚至是創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐中。只有這樣，才能不斷優(yōu)化教學(xué)，大膽探索，科學(xué)地解決問題，善于汲取新的方法，在自己的教育教學(xué)中開拓創(chuàng)新，用真才實(shí)學(xué)去教育學(xué)生。作為新時(shí)期的人民教師，必須建立良好的師生關(guān)系，才能做到教學(xué)相長?？傊?，這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。同時(shí)教育教學(xué)工作中涉及的許多問題在講座中找到答案?！毒V要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它提出了我國今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求、更高標(biāo)準(zhǔn)。態(tài)度決定高度，思路決定出路，只要堅(jiān)持《綱要》中的道路方向，只有積極探索，勇于創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，才能成為一名新時(shí)期的合格教師。教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇7根據(jù)學(xué)校的安排，我們?nèi)趯W(xué)習(xí)了XX市師德建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的精神后，組織學(xué)習(xí)了XX市教師十不準(zhǔn)，進(jìn)行了“師德建設(shè)大討論”，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《市教育局關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等文件，觀看了師德教育光盤，想想自己所走過的教育歷程，對(duì)照“教書育人，為人師表”這個(gè)基本內(nèi)容，深受體會(huì)。為師德為先，師德乃教師的靈魂，具有良好的師德是作為一名教師最基本的素質(zhì)?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”,“教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)”。俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響孩子的一生。而師魂的核心是師德，強(qiáng)烈的責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師德。師德的一個(gè)重要方面就是要愛學(xué)生。師德有一定的時(shí)間性和民族性。祖國的歷史悠久的傳統(tǒng)美德在新的歷史時(shí)期已注入了新的內(nèi)涵，即：為人師表，愛崗敬業(yè)，教書育人。同時(shí)師德已提高到很高的位置。國力的競(jìng)爭就是知識(shí)的競(jìng)爭。知識(shí)經(jīng)濟(jì)，素質(zhì)教育，精神文明等諸多方面呼喚崇尚師德。在做好知識(shí)的傳授的同時(shí)更注重對(duì)學(xué)生的思想教育，做到關(guān)心他們的生活，尤其是家庭困難的學(xué)生對(duì)他們的體貼入微，照顧好每一位。在接收新班級(jí)時(shí)先對(duì)學(xué)生的`家庭有一個(gè)系統(tǒng)的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。以身作則，不令則行。在學(xué)生的眼中，教師是一個(gè)完美的人，是一個(gè)值得可信的人，是一個(gè)值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強(qiáng)調(diào)師德不是強(qiáng)調(diào)理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。我平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在充分理解的基礎(chǔ)上與實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生在實(shí)踐中增長才干，陶冶情操，讓在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)社會(huì)，了解自然，為今后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)嚴(yán)于律已，為人師表是師德的具體表現(xiàn)。我平時(shí)能始終保持良好的心態(tài)，從不因自己的過錯(cuò)而遷怒學(xué)生，去打罵學(xué)生，去污辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)。和學(xué)生友好相處是我的長期保持的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是一個(gè)很大的話題，是一篇大文章。師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索；外樹樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人格魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育，努力成為一名人民滿意的優(yōu)秀教師。教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇8在網(wǎng)上，看了那些關(guān)于教師言行的紀(jì)錄片，心情復(fù)雜沉重。一股股的辛酸撞擊心靈之海洶涌澎湃……為那些遭遇不幸的孩子潸然淚下……反思走過的路，是為了更好的總結(jié)走更踏實(shí)的教育教學(xué)之路。對(duì)照自己警醒為人師者的我，只有不斷進(jìn)步提升師德高度，才能不愧對(duì)家長、同行、全社會(huì)及國家對(duì)我們?nèi)祟愳`魂工程師的期望。曾經(jīng)讀在書上讀過這樣一句話：“一個(gè)人沒有愛心他將一事無成”！事實(shí)證明，我們的一生都充滿了愛！在父母家人、親戚朋友的愛心呵護(hù)下，長大讀書工作成人！這些促使我?guī)е活w感恩的心站在了，今天最光榮的三尺講臺(tái)之上，成為一名小學(xué)教師。面對(duì)眼前這些天使般的孩子，我只有把一顆愛心獻(xiàn)上，就是對(duì)他們最好的回報(bào)！也許我的工作能力并不強(qiáng),智商也不高，但我為自己為有顆愛心而快樂驕傲！在我看來，一生最有意義的事，是為自己的孩子和學(xué)生在道德品行上樹立榜樣，叫他們首先做一個(gè)好人，然后才能做一名合格的學(xué)生，將來就會(huì)成為社會(huì)優(yōu)秀人才！有了好的思想言行就應(yīng)該是為人師表了。不僅僅是傳道授業(yè)時(shí)的儀表端莊，更重要的'是心中有愛！愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子應(yīng)該叫做崇高！那位叫學(xué)生打傘的教師，還有那位惡意中傷學(xué)生的教師，以及使學(xué)生不能正常生活的教師，你們捫心自問，你們連一個(gè)天真無邪的兒童都不愛，你們還是為人師為人父母者嗎？你們的良心會(huì)受到譴責(zé)的！你們不為學(xué)生的生命安全和身心健康負(fù)責(zé)，你們還是有感情的高級(jí)動(dòng)物嗎？你們這樣沒有愛心，卻不知自己是在黑暗里行走啊!我呼吁他們也警醒自己。翻開《中華傳統(tǒng)師德》書香四溢：“獻(xiàn)身教育、追求真理、樂群愛生，學(xué)而不厭、誨人不倦、為人師表”這些金玉良言打造我們新時(shí)代人民教師，充滿愛心成為光明使者，照亮身邊、照亮單位、照亮全社會(huì)……我繼續(xù)研讀傳統(tǒng)師德的修養(yǎng)：“立志有恒、堅(jiān)守德操，克己內(nèi)省、改過遷善、身體力行、立人達(dá)人、自強(qiáng)不息、厚德載物?！蔽覛g欣鼓舞樂此不疲，用新時(shí)代的師德打造自己，為成長為一名合格的中國優(yōu)秀教師而不斷努力奮斗！教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇920xx年5月24日我榮幸的參加了深圳市青年教師技能比賽，比賽歸來我真是感慨很多，同時(shí)收獲頗多。在參加比賽的同時(shí)，也是給我上了很好的一課。比賽在緊張的氣氛中進(jìn)行了一天，在一天的時(shí)間里我感受到了當(dāng)代年輕教師的蓬勃朝氣，瀟灑自如的組織能力。精彩的課堂教學(xué)讓我感覺到了自己的教學(xué)能力還真是有待很大的提高。對(duì)課堂的教學(xué)藝術(shù)的探討還有很長一段路要走。現(xiàn)就我的幾點(diǎn)心里體會(huì)談一下：一、新教材的特點(diǎn)與當(dāng)前物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀新教材在教學(xué)內(nèi)容上更加注重了與生產(chǎn)、生活實(shí)際和現(xiàn)代科技成就的聯(lián)系，更加注重知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，即將重視結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成重視過程的學(xué)習(xí)，更加注重物理思想的演化和研究、處理問題方法的運(yùn)用；同時(shí)新教材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提倡將演示實(shí)驗(yàn)盡量轉(zhuǎn)化為學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)；此外，新教材還加入了“實(shí)踐與探索”以及“我們的網(wǎng)站”等內(nèi)容，讓學(xué)生更好的開拓思維和視野空間。新教材在教學(xué)要求上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、研究技能和創(chuàng)新意識(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。給學(xué)生留出了思考、探究和自我開拓的余地，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地、獨(dú)立地鉆研問題。當(dāng)前，在物理教學(xué)的實(shí)踐中，確實(shí)存在學(xué)多有待解決的問題，比如說：傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念和教學(xué)模式根深蒂固，要使以往的觀念有新的轉(zhuǎn)變確實(shí)需要有一個(gè)適應(yīng)和過程。事實(shí)上，許多時(shí)候課堂教學(xué)是“創(chuàng)新教育的形式，傳統(tǒng)教育的實(shí)質(zhì)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程仍然是以“教師講，學(xué)生學(xué)”為主，遵循著一個(gè)“接受—理解—鞏固—解題”的老套路。由于受各種因素的影響和限制，課堂教學(xué)的任務(wù)首先是完成教學(xué)內(nèi)容，因而教師的講解替代了學(xué)生的主體活動(dòng)，教師的思維替代了學(xué)生的思維，教師的認(rèn)識(shí)結(jié)果替代了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程；教學(xué)內(nèi)容局限在應(yīng)試教育這個(gè)層面上，使學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)技巧，創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)和拓展。二，利用教材實(shí)施探究性教學(xué)的幾種途徑：所謂探究性課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的`一種教學(xué)形式。探究性教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究性教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。總的來說，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動(dòng)，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式課堂。通過對(duì)課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，這種新的教學(xué)模式使課堂更具有生命力。在許多新秀的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)他們講課的視角都很新穎，很特別，很有實(shí)踐性，深受學(xué)生喜歡，可以讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與教學(xué)情景之中，通過學(xué)生自己的親自實(shí)踐來學(xué)習(xí)，來頓悟生活中物理知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)起來會(huì)很輕松，很有實(shí)效，學(xué)生的收獲很大，很有興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生，現(xiàn)在的教材，現(xiàn)在的教材改革都需要我們更好地動(dòng)腦，不能怕麻煩積極準(zhǔn)備好課程，認(rèn)認(rèn)真真的講好每一節(jié)課。在一天的比賽中，充分滲透了課改理念，體現(xiàn)了學(xué)生“自主，合作，探究”式的學(xué)習(xí)，課堂按三維目標(biāo)的實(shí)施來完成，教師的作用充分體現(xiàn)出是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的活動(dòng)量大，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，小組間的合作，交流十分明顯。學(xué)生“自主，合作，探究”式的學(xué)習(xí)體現(xiàn)特別明顯，主要從教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，好的設(shè)計(jì)，好的效果，新課改理念是前提，實(shí)施三維目標(biāo)是關(guān)鍵。反思自己，不思的反思教學(xué)，做研究型的教師才是最終的目標(biāo)。作為物理老師還應(yīng)該進(jìn)一步的理解教材和課改精神，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)發(fā)揮好傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力把物理教學(xué)質(zhì)量搞上去。著名的特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。所以我們青年教師特別要注意學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只有這樣才能更好地鍛煉學(xué)生的物理能力。剛教學(xué)的前幾年我有幸能參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真是很幸運(yùn)的，收獲很大，同時(shí)使得我突然之間對(duì)國學(xué)大師王國維的王國維在《人間詞話》中說的，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三重境界”：第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。有了更深的理解：沒有登高望遠(yuǎn)，無以確定有價(jià)值的探索目標(biāo)。沒有對(duì)目標(biāo)的迫切愿望和自信，難以面對(duì)征程的漫長和艱辛。沒有千百度的上下求索，不會(huì)有瞬間的頓悟。國學(xué)大師王國維精妙地以三句詞道破人生之路：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟。成功之道無出其右也。我相信只要我熱愛物理教育事業(yè)，肯于鉆研，我一定也會(huì)有所成功，也爭取做一名名師。教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇10xx年7月16日17日這兩天，我參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)上，我們觀摩了王儷珺、王欣香等六位老師的展示課，并聽取了劉福香、王麗等四位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對(duì)語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識(shí)，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。收獲一，走進(jìn)繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由奎文區(qū)德信現(xiàn)代學(xué)校的王儷珺執(zhí)教的二年級(jí)《走進(jìn)繪本》課。對(duì)于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，王老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動(dòng)情的音樂和教師生動(dòng)的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢(shì)，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲?。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀，對(duì)于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而王老師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動(dòng)你的是什么？大樹在一次又一次的失去中，為什么還會(huì)高興呢？每個(gè)同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實(shí)的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動(dòng)、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。收獲二，寫字教學(xué)新感悟。會(huì)上，聽取了劉福香和王愛紅兩位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對(duì)于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對(duì)孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報(bào)告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不光是一年級(jí)老師的專屬，它貫穿于整個(gè)語文學(xué)習(xí)階段?！皫熣?，人之模也”，而一個(gè)語文教師的書寫水平對(duì)學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會(huì)有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識(shí)都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對(duì)學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對(duì)學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而普實(shí)的王老師正是如此做的，從一年級(jí)到四年級(jí)，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的.練字起到一個(gè)榜樣效應(yīng)。另外，練字過程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級(jí)練好了就可以了，這就需要教師的策略了，王老師在講座中還談到要對(duì)學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L效地評(píng)價(jià)機(jī)制，才會(huì)為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會(huì)讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。當(dāng)然，王麗的識(shí)字教學(xué)與王麗杰的閱讀教師，也給我留下了深刻的印象。正如薛老師所說，這次培訓(xùn)會(huì)，雖沒有名師大家的親臨，卻普實(shí)而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在自身的課堂上去實(shí)踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇11這周我學(xué)習(xí)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，感觸頗深。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，為國家發(fā)展和民族振興做出了重大貢獻(xiàn)。新時(shí)代對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出新的更高要求，為進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，規(guī)職業(yè)行為，明確師德底線，引導(dǎo)廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人才能成為一名合格的教育工作者。“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的'，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職?！缎聲r(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。這十條規(guī)的容是：堅(jiān)定政治方向，自覺愛國守法，潛心教書育人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)安全防，堅(jiān)持言行雅正，秉持公平誠信，堅(jiān)守廉潔自律，規(guī)從教行為。遵守十項(xiàng)準(zhǔn)則是每一個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，也是規(guī)教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)?？傊?，師德是中華優(yōu)秀文化的精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的道德素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇12——z區(qū)教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年教師成長論壇感悟成長12月10日z區(qū)近三年參加工作的青年教師，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下觀看了課堂教學(xué)技能的錄像，并且有幸聆聽了六位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師成長的心路歷程，我感觸頗深?；厥鬃约鹤哌^的路，最初的夢(mèng)想就是當(dāng)一名普通的人民教師，不為別的，只為了與孩子們快樂的在一起。當(dāng)去年這個(gè)夢(mèng)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)后，才發(fā)現(xiàn)這條路并不是那么的好走。我曾經(jīng)懊惱過，因?yàn)槲覉?bào)考的是語文教師，現(xiàn)在教的卻是數(shù)學(xué)，相比而言我還是鐘情于前者的。所以一段時(shí)間以來，我還是有些郁悶，有些不甘。這樣的心態(tài)注定了我的工作是不踏實(shí)的?，F(xiàn)在呢，我已慢慢習(xí)慣于數(shù)學(xué)的教學(xué)，聽了今天精彩的`發(fā)言，我的心便被深深的碰觸了。其實(shí)只要你用心，堅(jiān)持下去，不論干什么，一定會(huì)有收獲的。因此我要做到以下三點(diǎn)：在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，慢慢成長。由于我們很年輕，缺少經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)還會(huì)有些自以為是，所以有時(shí)會(huì)輕言——這么簡單，不用看教材我也會(huì)的。因此有時(shí)會(huì)對(duì)教材把握不準(zhǔn)，甚至懶得去看教材，顧此失彼，所以要靜下心來，認(rèn)真研究，真正做到吃透教材，把握住重難點(diǎn)以及如何突破，這樣才是關(guān)鍵。尊老愛幼，在前輩們的經(jīng)驗(yàn)中成長。年輕的我們有激情，但是缺少經(jīng)驗(yàn)，因此我們要多向?qū)W校里的前輩請(qǐng)教，謙虛問學(xué)，做一個(gè)會(huì)尊重人、謙虛的青春朝氣的老師。多讀書，在知識(shí)的海洋中成長。有句話說的好，人與人之間的差別在八小時(shí)以外的晚上八點(diǎn)到十一點(diǎn)。的確是這樣，這些時(shí)間你是用來看電視或上網(wǎng)玩呢，還是用來讀些有用的東西，做些有用的事呢？不僅這幾位老師是這樣認(rèn)同的，全國名師也經(jīng)常說自己多讀書、多學(xué)習(xí)。因此年輕的我們有什么理由虛度年華呢？在空暇之余，還是多讀書吧！既然選擇了這樣一份職業(yè)，就應(yīng)該無怨無悔的走下去，而且爭取路越走越寬。所以鼓起勇氣，努力前進(jìn)吧，因?yàn)閴?mèng)想會(huì)一直在，讓自己做一個(gè)在路上的幸福人吧！教師學(xué)習(xí)體會(huì)篇13通過本次專題學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革，內(nèi)容實(shí)在，可讀性強(qiáng)，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性，教育理論的嚴(yán)密性，教育措施的細(xì)致性，教育成果的全面性，真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學(xué)觀念。教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對(duì)待教師的“少教”，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動(dòng)權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學(xué)生“聽懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會(huì)了”。我也結(jié)合了自己英語課堂的實(shí)際，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，學(xué)生由過去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌