小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析15篇

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析精選15篇無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們需要用到試卷的情況非常的多，試卷是是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析，歡迎閱讀與收藏。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析1第一學(xué)期期末檢測(cè)的結(jié)束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教育成績(jī)，特對(duì)本次測(cè)試的試卷分析如下：一、測(cè)試成績(jī)分析本班現(xiàn)有32學(xué)生，全部參加了考試，總分2846分，學(xué)生平均88.94分，優(yōu)秀學(xué)生數(shù)27學(xué)生，優(yōu)秀率84%，及格學(xué)生數(shù)31學(xué)生，及格率97%。本次測(cè)試比較滿(mǎn)意，但也有不足的地方。二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)結(jié)構(gòu)：本試卷包括十道題：第一題區(qū)分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節(jié)，第四題用筆畫(huà)組生字，第五題看圖寫(xiě)字，第六題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問(wèn)題特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。（1）考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀能力與觀(guān)察能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。3、體現(xiàn)知識(shí)綜合。第八題用選擇正確答案的方法來(lái)考察學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用。三、典型錯(cuò)例分析：1、錯(cuò)誤率最高的是第二題判斷對(duì)錯(cuò)，有的是忘了拼寫(xiě)規(guī)則，有的則是太馬虎。2、第四題用合適的筆畫(huà)組字，有些同學(xué)不知道怎么組，以至于出錯(cuò)。3、第三題選擇正確的讀音好多同學(xué)忘了畫(huà)橫線(xiàn)，這說(shuō)明學(xué)生做題比較馬虎，不認(rèn)真看題。4、第九題按原文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會(huì)背不會(huì)填。三、反思與對(duì)策1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教育中，我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教育中改革教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的.能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教育中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教育中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教育質(zhì)量。5、在寫(xiě)話(huà)方面，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。四、今后改進(jìn)教育策略1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。3、注重在教育時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析2受疫情影響，我們繼續(xù)采取“停課不停學(xué)”的方式，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)?；谝酝慕?jīng)驗(yàn)，這次線(xiàn)上教學(xué)比較從容。通過(guò)近兩周的線(xiàn)上教學(xué)及觀(guān)摩全省小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上課堂教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線(xiàn)上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在學(xué)校大課表的'基礎(chǔ)上，我們組根據(jù)線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)，每天集體備課，準(zhǔn)備好教案、線(xiàn)上授課計(jì)劃等。線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”、“濟(jì)南市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”等，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。1、線(xiàn)上答疑。在老師線(xiàn)上教學(xué)期間，如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上答疑。2、線(xiàn)上視頻內(nèi)容補(bǔ)充。教師課前需提前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當(dāng)補(bǔ)充和講解。知識(shí)點(diǎn)及時(shí)匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。3、每天要求學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，教師及時(shí)批改及復(fù)批，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)較多的問(wèn)題，要在線(xiàn)上課堂及時(shí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。由于線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法像現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做筆記，并將學(xué)習(xí)筆記上傳。1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)反饋。2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。3、多在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，相信接下來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。線(xiàn)上教學(xué)在繼續(xù)，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析35月10日，我到廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉偉、武漢市江岸區(qū)黃陂路小學(xué)潘瑩以及武漢市特級(jí)教師王凌等三位老師的課，她們的課樸實(shí)、生動(dòng)、有趣，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文，特別是作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、語(yǔ)文的魅力教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這三位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切、自然、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文、感受自己的真情。如劉偉老師提供的.小詩(shī)；潘瑩老師提供《我媽媽》的繪本，利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學(xué)生的激情，借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受，打開(kāi)學(xué)生的思路，挖掘、捕捉生活中的細(xì)微之處，引起學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá)，并做到樂(lè)于表達(dá)、自由表達(dá)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到我能寫(xiě)、我會(huì)寫(xiě)的快樂(lè)。她們的創(chuàng)設(shè)學(xué)生想寫(xiě)的情境，鋪設(shè)學(xué)生想寫(xiě)的框架的方法非常值得我們學(xué)習(xí)，在今后的作文教學(xué)中我也要做到解放孩子的天性，讓孩子說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。二、教師的教學(xué)藝術(shù)1、吃透教材是最根本的。三位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入鉆研了教材。2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心、精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。如王凌老師的《草船借箭》打破常規(guī)教學(xué)方法，利用讀歇后語(yǔ)、在括號(hào)里填歷史人物的方法導(dǎo)入課題，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子、讀人物的對(duì)話(huà)、讀呼應(yīng)句、演課文內(nèi)容等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，做到了樂(lè)學(xué)、活學(xué)。這種方法很值得我們學(xué)習(xí)。3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視了學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)昏昏欲睡，而在這三位老師的課上，師生互動(dòng)很多，學(xué)生不再是聽(tīng)從，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在此我要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習(xí)，不但提高自身素質(zhì)，不但學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)了不起的語(yǔ)文教師。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析4第一題先看圖，再拼讀，然后把音節(jié)詞抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里。這個(gè)題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽(tīng)明白題的要求，并能把音節(jié)詞正確的抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里。孫嘉怡，單嘉琪等同學(xué)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不認(rèn)真和粗心的原因，將音節(jié)抄錯(cuò)；劉瑋琪是一個(gè)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生，卻因沒(méi)有理解要求，自己按照?qǐng)D畫(huà)寫(xiě)出了音節(jié)詞,失掉了許多分.以后在教學(xué)時(shí)要對(duì)個(gè)別孩子在這方面強(qiáng)化。第二題按要求寫(xiě)字詞。1、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。這個(gè)題學(xué)生做的正確率高，基本沒(méi)有出錯(cuò)的，而且書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真。2、照樣子，填一填。這次考試就在這個(gè)題上失分較多.本題的重點(diǎn)是考學(xué)生的筆順，同學(xué)出錯(cuò)比較多的是“水”，第三筆分不清是什么.因?yàn)橛性S多學(xué)生在幼兒園就開(kāi)始寫(xiě)字，已經(jīng)定性，有些字的筆順即使錯(cuò)了，也很難改正，下學(xué)期要繼續(xù)強(qiáng)化。3、看拼音，填字詞。這一道題學(xué)生出錯(cuò)較少,因?yàn)槲覀儼压し蛴迷诹似綍r(shí),在平日里我們就注重強(qiáng)化生字詞的訓(xùn)練.4、選字填空。這一道題重在比較的是“升生”、“一衣”、“雨魚(yú)”、“幾己”幾組同音字，這幾組字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，所以在根據(jù)句意和詞意選字的時(shí)候，學(xué)生基本都能填正確，這跟學(xué)生的閱讀能力和理解能力息息相關(guān)，所以以后要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，提高理解能力和閱讀能力?？墒?“升生”的區(qū)分對(duì)于孫濱,孫嘉怡等學(xué)困生來(lái)說(shuō),分清它們有一定的難度,所以他們?cè)谶@一個(gè)小題上出錯(cuò)了.5、把意思相反的詞連起來(lái)學(xué)生做的很好，沒(méi)有出錯(cuò)的。6、照樣子，把字連成詞，認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生做的很好，沒(méi)有出錯(cuò)的。第三題根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生把課文背的非常熟練了，所以基本不出錯(cuò)，而且書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，只有個(gè)別孩子把“樹(shù)木”的“木”寫(xiě)成了“本”或“目”，還有的同學(xué)把“頭”的最后一筆“點(diǎn)”寫(xiě)成了“捺”。連線(xiàn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的課文都讀的或背的很熟練了，班里除了任照宇,其它孩子沒(méi)有出錯(cuò)的。第四題看圖，找一找，填一填。這一道題非常好,圖畫(huà)題意比較簡(jiǎn)單、清楚，非常適合低年級(jí)孩子的兒童特點(diǎn)，學(xué)生做起來(lái)也比較容易.本次測(cè)試的題目難易適中，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂(lè)，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識(shí)字、寫(xiě)字的.教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從繁鎖的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來(lái)，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析5我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組共有九位成員，雖然在教齡上和性格上各不相同，但卻有著共同的特點(diǎn)，那就是愛(ài)崗敬業(yè)，工作認(rèn)真。本學(xué)期，我們立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度完成了本學(xué)期的教研任務(wù)。為了保證教研組計(jì)劃實(shí)施的可行性，我們教研組老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教研組計(jì)劃的制定提出了自己的見(jiàn)解，在充分的討論之下制定了教研組計(jì)劃，并努力按照制定的計(jì)劃去做。一、合作探究，共同提升。1、潛心鉆研新課標(biāo)和新教材。學(xué)期伊始，我們組老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)課程的性質(zhì)與地位，課程的基本理念，課程標(biāo)準(zhǔn)各階段的目標(biāo)等有了初步的認(rèn)識(shí)。老師們發(fā)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、自主性和整體性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。今年的一年級(jí)語(yǔ)文課本為全新版部編本人教版教材，為了能更快更準(zhǔn)確地理解新教材的編排特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖，開(kāi)學(xué)前，教研組的成員就進(jìn)行了相應(yīng)的網(wǎng)上培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)初，我們相互交流自己培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的體會(huì)，一起探討新教材的教法學(xué)法，這為隨后的教學(xué)工作的順利有效開(kāi)展奠定了基石。2、積極參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期中，我們組九位老師執(zhí)教組內(nèi)教研課。采用“多人同課循環(huán)”教研法，開(kāi)出研討課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，每一位老師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候都是以“情趣課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)”為重點(diǎn)。每節(jié)教研課執(zhí)教前，都會(huì)在組內(nèi)開(kāi)展集體備課說(shuō)課。低年級(jí)組的每節(jié)教研課，我們組的每位老師都會(huì)自行調(diào)課參與聽(tīng)課議課，研討中我們本組的老師都積極的準(zhǔn)備，針對(duì)教學(xué)過(guò)程提出自己的想法和教學(xué)中的困惑，大家暢所欲言，教研活動(dòng)研討的氣氛非常濃厚。通過(guò)有效的教研活動(dòng)老師們發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，真正做到了共同進(jìn)步。二、關(guān)注學(xué)生，共同成長(zhǎng)。1、讓課堂妙趣橫生，效率提升。一年級(jí)孩子天性好動(dòng)愛(ài)玩，無(wú)意注意占主導(dǎo)。因此，我們?cè)诮萄薪M活動(dòng)中特別強(qiáng)調(diào)有趣的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)直觀(guān)形象的教學(xué)手段的運(yùn)用，要求老師們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，以生動(dòng)鮮明的形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們組進(jìn)行資源共享，大大提高了課堂教學(xué)效率。2、組織拼音過(guò)關(guān)漢語(yǔ)拼音是推廣普通話(huà)的工具，也是學(xué)生識(shí)字的重要工具，而識(shí)字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為此在11月份我們組織全體一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了拼音過(guò)關(guān)測(cè)試，督促學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力，為識(shí)字、閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的'教學(xué)。3、面批作業(yè)，關(guān)注每個(gè)個(gè)體。一年級(jí)的學(xué)生就像剛學(xué)走的孩子，許多事情需要老師手把手教。所以，我們組每個(gè)人都要求自己盡量做到課堂作業(yè)和家庭作業(yè)面批，這樣做雖然我們辛苦一些，但是學(xué)生能當(dāng)面了解到自己哪兒做得好，哪兒的錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣改，今后遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣思考。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生的成長(zhǎng)很快。4、大力提倡親子閱讀。為了讓學(xué)生從小就愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上閱讀，我組在全年級(jí)開(kāi)展了“親子閱讀”的實(shí)踐。為了將這項(xiàng)活動(dòng)做好，我們首先在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)提出倡議，給家長(zhǎng)講解孩子課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)明白親子閱讀的意義。每到雙休日或節(jié)日假期，我們都會(huì)向孩子們推薦親子閱讀書(shū)目，并利用每周閱讀課開(kāi)展不同形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，評(píng)出每期的閱讀之星和書(shū)香家庭。教育孩子，需要智慧，我們組的每位老師都將義無(wú)返顧，勇往直前地將“親子閱讀”進(jìn)行到底。5、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。作為一年級(jí)的教師，本學(xué)期我們把工作重點(diǎn)放在了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)上。每天的中午靜息時(shí)間基本都用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音或漢字，我們每一位老師都能做到黑板上范寫(xiě)，行間具體指導(dǎo)，學(xué)生不僅能把字寫(xiě)漂亮了，寫(xiě)字時(shí)還能注意到“三個(gè)一”，逐漸養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的教研組的工作，是忙碌的，又是充實(shí)的。我們努力把教學(xué)教研工作抓緊，抓細(xì)，抓實(shí)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中求得進(jìn)步。在下學(xué)期的教研組工作中，我們將在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對(duì)自身的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，開(kāi)展多種行之實(shí)效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析6一、試卷的基本結(jié)構(gòu)本次試卷滿(mǎn)分為100分，共xx大題：第一題拼音占10分；第二大選正確的讀音，4分；第三題填空（動(dòng)作）8分；第四大題寫(xiě)反義詞占8分；第五題按課文內(nèi)容填空7分；第六題填量詞8分；第七題查字典12分；第八題是不是同類(lèi)的劃去4分；第九、十、十一題是補(bǔ)充句子共20分。第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。十四看圖說(shuō)話(huà)10分?；A(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)占90分，習(xí)作表達(dá)占10分。二、試題分析本次考試，考核內(nèi)容以現(xiàn)行小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材為主，兼顧一些以前學(xué)的內(nèi)容，二類(lèi)字的的題出現(xiàn)的太多了。知識(shí)的覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，注重考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠較全面的檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，反映學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息。試題類(lèi)型多樣，內(nèi)容豐富，題目比較靈活，有很大難度，因此對(duì)學(xué)生提出了更高地要求。三、學(xué)生答題分析本次測(cè)試，試題內(nèi)容源于課本，又高于課本，有一定的難度，因而考試結(jié)果不是非常理想。基礎(chǔ)好的學(xué)生還是能夠發(fā)揮平時(shí)的水平考出好成績(jī)，但是基礎(chǔ)差的學(xué)生成績(jī)就很差強(qiáng)人意，學(xué)生兩極分化很明顯，現(xiàn)將學(xué)生答卷情況分析如下：1、做得較好的第一題拼音占10分，4分；第三題填空（動(dòng)作）8分；第四大題寫(xiě)反義詞占8分；第五題按課文內(nèi)容填空7分；第六題填量詞8分；第九、十、十一題是補(bǔ)充句子共20分。十四看圖說(shuō)話(huà)10分。學(xué)生失分較多的，第二大選正確的讀音，第七題查字典12分；第八題是不是同類(lèi)的劃去4分；第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。主要是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有很多字不認(rèn)識(shí)，學(xué)生的`邏輯思維還不發(fā)達(dá)，還應(yīng)想辦法讓學(xué)生記住。2、習(xí)作，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？許多學(xué)生都能根據(jù)要求暢談自己的奇思妙想，語(yǔ)句也比較通順，但想象的內(nèi)容還不夠豐富，好詞佳句用得較少。四、今后建議1、重視字詞句的教學(xué)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，減少分化本次測(cè)試有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)知識(shí)題，仍然有一部分同學(xué)做不出，我建議老師平時(shí)教學(xué)時(shí)強(qiáng)化認(rèn)語(yǔ)拼音知識(shí)的訓(xùn)練。特別是教會(huì)學(xué)生一些掌握基礎(chǔ)知識(shí)的方法。對(duì)差生要實(shí)行課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些針對(duì)他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助他們提高學(xué)習(xí)積極性，不斷激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制和防止兩極分化的早期出現(xiàn)。2、重視語(yǔ)言積累，鼓勵(lì)多讀多背，加強(qiáng)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析7看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位。可能是第一節(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說(shuō)明上面的兩個(gè)問(wèn)題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來(lái)就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見(jiàn)解。怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高我們的備課上課能力呢？一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。解決策略1、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。——課前調(diào)研2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！?zhǔn)切入點(diǎn)3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！H歷過(guò)程二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。解決策略：1、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境2、美麗的童話(huà)情境3、思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境5、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的.問(wèn)題情境三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn)。解決策略：1、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。2、營(yíng)造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長(zhǎng)期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹(shù)立形象，給每個(gè)人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì)。四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話(huà)題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識(shí)必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒(méi)有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過(guò)程之中。”解決策略：1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位，打好樁。2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”；通過(guò)橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識(shí)模塊。五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、捕捉巧用教學(xué)資源——激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開(kāi)發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又該是充滿(mǎn)活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。解決策略：1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生有效開(kāi)發(fā)資源適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認(rèn)識(shí)生成機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成以上是我對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見(jiàn)解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)；基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)；教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)；學(xué)生思維活躍一點(diǎn)；教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”！而我們的教師也會(huì)“名”！小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析8一年級(jí)參考人數(shù)20人，合格率100%?，F(xiàn)做試卷分析如下：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。本題大多數(shù)學(xué)生都能寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范如“馬”寫(xiě)成第一筆橫折的橫太長(zhǎng)，造成錯(cuò)誤。二、做一做本題分為4小題1、找整體認(rèn)讀音節(jié)。大部分學(xué)生都能找對(duì)，極個(gè)別學(xué)生由于沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察造成漏選。2、認(rèn)讀拼音，再連線(xiàn)。本題基本上全會(huì)做。3、照樣子，選擇合適的字填在括號(hào)里，組成詞語(yǔ)。該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，特別是“升起”“生長(zhǎng)”“自我”等幾個(gè)詞不知選哪個(gè)字，還應(yīng)加強(qiáng)辯字練習(xí)。4、按課文填字。該題大多數(shù)學(xué)生都能得滿(mǎn)分，但個(gè)別學(xué)生對(duì)課文生字記不清楚，造成錯(cuò)誤。如“在”字第三筆不寫(xiě)，“也”寫(xiě)成“葉”。三、連一連本題考查了學(xué)生對(duì)二類(lèi)字的掌握和對(duì)課文及綜合學(xué)習(xí)里的背一背的掌握。本題錯(cuò)誤較少極個(gè)別的學(xué)生課文沒(méi)背熟造成連錯(cuò)。四、讀一讀考查了學(xué)生的分析能力。本題中第一小題找出文中提到哪些人，全體學(xué)生都忘記選上“我”這個(gè)人物，造成丟分。第二小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的`是第4個(gè)空“媽媽要幫我（）。”有的孩子沒(méi)有仔細(xì)分析文章意思只是像前三個(gè)題一樣把“媽媽”后面的文字抄下來(lái)，造成錯(cuò)誤。五、寫(xiě)一寫(xiě)本題錯(cuò)誤情況較多，有的學(xué)生是書(shū)寫(xiě)時(shí)拼音寫(xiě)錯(cuò)，有的學(xué)生只回答了問(wèn)題的第一問(wèn)，忽略了第二問(wèn)的重要性所以丟分較多。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多從以上問(wèn)題下手進(jìn)行輔導(dǎo)，保優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生都能進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析9本次抽樣了93份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析，從抽樣試卷總體情況來(lái)看，較滿(mǎn)意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評(píng)分88.95分，優(yōu)秀率55.6%，及格率97.8%。從學(xué)生答卷來(lái)看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面干凈從這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、試卷結(jié)構(gòu)、1、考察學(xué)生知識(shí)的全面性。一年級(jí)語(yǔ)文全面考察學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng)，既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，又重視考察學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力。測(cè)試內(nèi)容大多是平時(shí)練過(guò)、做過(guò)的題型。2、試題總的來(lái)說(shuō)難易適中，但有個(gè)別題目有點(diǎn)偏難。一、下面的音節(jié)補(bǔ)充完整、二、看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、三、看拼音寫(xiě)漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫(xiě)出意思相反的詞、九、按課文內(nèi)容填空、這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自己答題的自信心。七、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)、八照樣子，把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)這幾題偏難，這使觀(guān)察能力，表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子得到充分的發(fā)展十、看圖寫(xiě)句子。表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子得到充分的發(fā)展。二、答卷情況、答題情況看，從學(xué)生的'基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)，照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)比較薄弱。以下就答卷情況進(jìn)行分析。第一題：把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整，學(xué)生完成的較好，失分率25%。第二題：看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、學(xué)生完成的好，失分率5%。第三題：看拼音寫(xiě)漢字，本題得分率98%，說(shuō)明學(xué)生生字掌握的好。第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說(shuō)明老師平時(shí)訓(xùn)練組詞多，學(xué)生掌握的好。第五題：選字填空，得分率80%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)量詞座、位、片、這幾個(gè)詞有點(diǎn)模糊。第六題：寫(xiě)出意思相反的詞得分率95%，有些學(xué)生不知道“有”的反義詞是什么。第七題：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點(diǎn)超綱，多是二類(lèi)字，根據(jù)大綱二類(lèi)字只要求認(rèn)，不要求寫(xiě)。第八題：照樣子，把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)，偏難，得分率50%。對(duì)于剛接觸句子的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，詞語(yǔ)不能太多排成一句話(huà)。第九題：按課文內(nèi)容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學(xué)生都會(huì)填，沒(méi)有要求背誦的課文失分率較高，因?yàn)橛卸?lèi)字不會(huì)寫(xiě)。第十題：看圖寫(xiě)句子，得分率98.5%，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，能通順的組織和準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言。三、檢測(cè)內(nèi)容、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材：拼音。把音節(jié)補(bǔ)充完整，看拼音寫(xiě)漢字，看圖讀音節(jié)，照樣子連一連。組詞。選字填空，寫(xiě)出意思相反的詞句子。按課文內(nèi)容填空，看圖寫(xiě)句子。四、教學(xué)建議、對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來(lái)看，我們認(rèn)為在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視：1、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心里所想的，準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。在加強(qiáng)說(shuō)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)下來(lái)。2、在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過(guò)程中，積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。3、在平時(shí)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考等習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析10本班共有44名學(xué)生參加了考試，其中50的學(xué)生都能及格；優(yōu)秀16人，優(yōu)秀18%；及格31人，及格率59%；平均分62.6現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的考試情況，做如下分析：一、試題分析：本套試題考查的知識(shí)全面、基礎(chǔ)性強(qiáng)、難易程度適中。（1）看圖寫(xiě)字母。少部分學(xué)生在此題書(shū)寫(xiě)不對(duì)，只會(huì)寫(xiě)其中的3個(gè)字母，u和u混淆不清。（2）看圖選音節(jié)。大部分學(xué)生對(duì)于拼音較熟悉，但存在丟拉的現(xiàn)象。失分較多。二基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)。（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分不能順利完成此題，主要出錯(cuò)的地方是（十二）和（天）的書(shū)寫(xiě)，大部分學(xué)生全對(duì)。（2）讀一讀，連一連。多數(shù)學(xué)生得分率較高，少數(shù)學(xué)生有丟拉現(xiàn)象。（3）給漢字分類(lèi)。有學(xué)生不理解題意，失分較高。（4）選字填空。得分率較高。少部分學(xué)生沒(méi)有按要求寫(xiě)序號(hào)。（5）看圖天上意思相反的詞。在平時(shí)的教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單的提一提，沒(méi)有詳細(xì)的講解，所以大部分學(xué)生不知道怎么回事，不知道怎么填，失分率較高。（6）照樣子，填一填讀讀做做。這題填的是動(dòng)詞，大部分學(xué)生只對(duì)一半，另一半不知道怎么補(bǔ)充，亂寫(xiě)或者不寫(xiě)的人相當(dāng)?shù)亩?。三，四，五題失分率較高。10多個(gè)學(xué)生在這幾道題上幾乎沒(méi)有得分。二、主要優(yōu)點(diǎn)：1、班里百分之80以上的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。在“寫(xiě)漢字”、“連線(xiàn)’得運(yùn)用這幾個(gè)題型上，學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔。三、主要缺點(diǎn)：1、“照樣子，寫(xiě)句子”是全班同學(xué)的弱點(diǎn)。學(xué)生在平時(shí)雖然練習(xí)說(shuō)話(huà)，但是補(bǔ)充句子有一定的難度，學(xué)生答題效果較一般。2、學(xué)生認(rèn)讀要求是一個(gè)弱點(diǎn)，讀后還是不知道怎樣做，不理解題意。3、第五題的'閱讀填空和寫(xiě)作練習(xí)孩子們練習(xí)的較少，失分很多，有的學(xué)生這道題就沒(méi)有得分。4、個(gè)別學(xué)生的字母還是一個(gè)弱點(diǎn)。在寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常寫(xiě)不對(duì)，造成語(yǔ)句不通暢。四、今后要改進(jìn)以下幾個(gè)方面的工作：1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正如我們考前寫(xiě)在黑板上讓孩子要做到的幾點(diǎn)“寫(xiě)好名字和班級(jí)、認(rèn)真聽(tīng)題、書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔、用心答卷、仔細(xì)檢查?！眹?yán)格要求學(xué)生。2、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，做到逐一過(guò)關(guān)。發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，做好孩子的學(xué)習(xí)檢查。3、加強(qiáng)對(duì)于孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，特別是要鼓勵(lì)孩子多讀拼音讀物，更好的鞏固學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音。4、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析111、體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度。2、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。（一）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的多種形式的閱讀（默讀、朗讀、品讀），在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)作者積極進(jìn)取、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度。（二）以生動(dòng)、形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，共同探討、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)生活，你的人生又翻開(kāi)了新的一頁(yè)。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。然而，人生是一個(gè)令人深思的話(huà)題。第單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些文章，將引導(dǎo)你體味人生、關(guān)愛(ài)人生。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》。（說(shuō)明：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)注意中、小學(xué)語(yǔ)文的銜接；并用x飽滿(mǎn)的語(yǔ)言使學(xué)生入境傳情。）二、通過(guò)多種形式的閱讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)文章內(nèi)容：1、學(xué)生默讀課文。初次感知課文，教師提出默讀要求：（1）結(jié)合文后注釋理解詞義。（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看文后注釋?zhuān)⒁庵?、小學(xué)語(yǔ)文的銜接；整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容。）學(xué)生通過(guò)投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞；概括文章的主要內(nèi)容。2、再次默讀課文。品讀文章，提高讀書(shū)質(zhì)量，默讀要求：（1）在文中勾畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句。（2）找出作者對(duì)人生的'思考和感悟的句子。學(xué)生交流：1、朗讀自己勾畫(huà)的認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句，說(shuō)出自己喜歡的理由，并試著有感情的朗讀，處理好朗讀技巧。2、交流自己找出的作者對(duì)人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含義，并結(jié)合作者的身世，體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)的思想內(nèi)容。3、齊讀課文。（師）：杏林子本人就是一個(gè)熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌。在前兩次默讀、同學(xué)交流、語(yǔ)段理解試讀的基礎(chǔ)上，出聲齊讀文章，再次加深對(duì)文章的理解。從而增強(qiáng)對(duì)生命意識(shí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的。是生命。生命，對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不應(yīng)為虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞愧……”（補(bǔ)充名句，激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)主題的理解。）三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。1、說(shuō)（師）：作者從生活中的尋常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的認(rèn)識(shí)和道理嗎？當(dāng)然生命本是多姿多彩、博大豐富的，你也許有和作者不同的、作者未提到的獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)？我們先欣賞幾幅圖片，看看你看到了什么？你想到了什么？投影展示五幅圖片，教師先示范（選一幅圖）：（師）：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠(yuǎn)方。我們想到生命是一場(chǎng)艱難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程。其余四幅同學(xué)討論、交流，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗(yàn)，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認(rèn)識(shí)和感受，言之有理，都應(yīng)給予認(rèn)可。2、寫(xiě)通過(guò)課文、圖片、同學(xué)們的交流，結(jié)合你自己的實(shí)際體會(huì)，寫(xiě)出你對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)作，并進(jìn)行全班交流，共同體驗(yàn)生命內(nèi)涵的豐富性。老師也交流自己寫(xiě)的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟。四、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鹦蕾p生命。其實(shí)欣賞生命的過(guò)程，也是在欣賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時(shí)間，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命時(shí)光。愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)間，以自己不懈的努力書(shū)寫(xiě)自己人生的篇章。五、布置作業(yè)以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：1、查詢(xún)有關(guān)生命的形成和起源。2、摘抄有關(guān)生命的名言、警句。3、收集珍愛(ài)生命的名人佚事。4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析12一學(xué)期來(lái)，我校認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教研模式，加強(qiáng)學(xué)校校本教研建設(shè)，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，各項(xiàng)工作取得了較好的成效。一、建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)合每位教師的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐進(jìn)行思考，交流促進(jìn)教師學(xué)習(xí)技術(shù)的提高。共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；通過(guò)活動(dòng)的參與，幫助學(xué)校提煉經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。二、積極開(kāi)展各項(xiàng)專(zhuān)題教研活動(dòng)。我校組織了很多各式各類(lèi)專(zhuān)題活動(dòng)，突出我校教研工作的特色，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。主要的教研活動(dòng)有：1、組織集體備課。本學(xué)期進(jìn)行由同年級(jí)同學(xué)科教師參加的集體備課，并且及時(shí)整理資料。在大家的共同努力下，活動(dòng)成效顯著，博得教師的贊賞。2、開(kāi)展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。有針對(duì)性地組織教師參加各級(jí)各種培訓(xùn)。在這一學(xué)期里，我校曾選派教師外出到豐潤(rùn)區(qū)新城道小學(xué)、東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、天津南埋珠小學(xué)參加聽(tīng)課，向外地學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向內(nèi)促自學(xué)，不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。通過(guò)課前說(shuō)課、課堂教學(xué)、課后評(píng)點(diǎn)等形式，讓教師之間進(jìn)行互動(dòng)，使老師們學(xué)到教學(xué)新理念，教學(xué)新方法，取得了良好效果。3、開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為教師提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的途徑，我們?cè)谛ｉ_(kāi)展公開(kāi)課、示范課、達(dá)標(biāo)課、年輕教師匯報(bào)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，現(xiàn)在已形成“每月校內(nèi)聯(lián)課”和“學(xué)期校校聯(lián)課”的良好教研氛圍。骨干教師上同一節(jié)課，同學(xué)科教師和中心組成員參與聽(tīng)課，課后教研組成員還要對(duì)上課老師在教學(xué)內(nèi)容解讀、教材重難點(diǎn)把握、教師角色定位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生有效互動(dòng)等等方面進(jìn)行多角度、實(shí)事求是的.點(diǎn)評(píng)和研討。4、開(kāi)展優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。為深化教師崗位大練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師教學(xué)技能和教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師更快更好地成長(zhǎng)，中心校推薦的青年教師在為期兩天的時(shí)間里同臺(tái)競(jìng)技，展現(xiàn)了我校青年教師良好的素質(zhì)和風(fēng)采。通過(guò)這次教學(xué)比武，青年教師們更加真切地感受到潛心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，真切體驗(yàn)到加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，努力提高自身素質(zhì)的緊迫性。另外，我們還通過(guò)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，向廣大教師展現(xiàn)我校骨干教師的教學(xué)風(fēng)采，既發(fā)揮了骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，還掀起了廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的熱潮。5、開(kāi)展“三文”評(píng)選活動(dòng)。我們?cè)诶^續(xù)開(kāi)展有效教學(xué)課題研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)舉行教學(xué)論文、案例評(píng)選活動(dòng)，不斷總結(jié)課改新經(jīng)驗(yàn)，新成果，激發(fā)了廣大教師參與教學(xué)理論研究的積極性，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。6、鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究。到年底，我們組織的寫(xiě)字課題研究已經(jīng)結(jié)題。在開(kāi)展大課題研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)教師初步接觸課題研究，對(duì)課題研究的流程、步驟不是很了解，我們盡量幫助教師挑選比較合適的、易于操作的小課題。如：《如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》、《低年級(jí)探究式教學(xué)初探》、《我的有效課堂教學(xué)》等等，使教師們盡快進(jìn)入課題研究中來(lái)。三、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題教研活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我校將網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)與常規(guī)教研緊密結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)實(shí)教研中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題為網(wǎng)絡(luò)教研提供研討話(huà)題，激發(fā)老師網(wǎng)絡(luò)教研興趣，延展、深化常規(guī)教研，最終達(dá)到兩種形式教研的相互彌補(bǔ)、相互輝映。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，我們繼續(xù)鼓勵(lì)教師將教學(xué)中的疑難問(wèn)題提出來(lái)，讓全校教師進(jìn)行討論，要求教研室每位學(xué)科教研員必須通過(guò)各種渠道找出問(wèn)題準(zhǔn)確答案，及時(shí)解答教師的問(wèn)題。四、重視教學(xué)反思，提高教研水平反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時(shí)、自覺(jué)地對(duì)師生的行為進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。通過(guò)反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。今后，我們將進(jìn)一步積極完善教研制度，認(rèn)識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與認(rèn)真教研的必要性，教師勤懇踏實(shí)做教研，以勤教樂(lè)研為榮，以教研推動(dòng)教改，以教改提高質(zhì)量，以質(zhì)量謀求發(fā)展，繼續(xù)創(chuàng)造性地開(kāi)展教研工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析13本次語(yǔ)文期中檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。一、學(xué)生考查情況參考人數(shù)63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。二、卷面的具體分析第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認(rèn)真，有寫(xiě)錯(cuò)別字。例如：把“風(fēng)車(chē)”寫(xiě)成“飛車(chē)”，把“自己”寫(xiě)成“己自”，把“東”寫(xiě)成“車(chē)”。第二題：連線(xiàn)，要求學(xué)生把漢字和對(duì)應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)，主要考察學(xué)生的識(shí)字、拼讀能力?！捌G”和“藏”因?yàn)槠綍r(shí)出現(xiàn)的頻率不多，部分學(xué)生連錯(cuò)。第三題：按要求寫(xiě)出帶有筆畫(huà)名稱(chēng)的字并組詞，主要考察學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)的掌握情況能力和組詞的能力。這一題大部分學(xué)生基本掌握筆畫(huà)名稱(chēng)，但“又”字組詞錯(cuò)的多，錯(cuò)例：又大、又圓、又紅等。第四題：按部首給孩子分類(lèi)。這道題學(xué)生完成不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生漏字。第五題：找出每組中不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。大部分學(xué)生完成不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語(yǔ)中，選成“狐貍”。第六題：找出句子中的反義詞，這一題學(xué)生都能找出反義詞，完成得不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生由于寫(xiě)字不認(rèn)真，“多”字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。第七題：把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)，對(duì)于剛接觸句子的'一年級(jí)學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)難，屬于提高題。但平時(shí)練習(xí)的不少，所以大部分學(xué)生完成不錯(cuò)，少數(shù)學(xué)生有漏標(biāo)點(diǎn)。錯(cuò)例有：我愛(ài)的故鄉(xiāng)小河。第八題：閱讀理解，主要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。第一小題文中寫(xiě)了幾種顏色并用波浪線(xiàn)畫(huà)出。部分學(xué)生漏填;第二小題文中是誰(shuí)勸誰(shuí)，答案中出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字，例如：“姐”寫(xiě)成“組”，“弟”寫(xiě)成“第”;第三小題用“和”寫(xiě)一句話(huà)，大部分學(xué)生能寫(xiě)出帶有“和”字的完整的一句話(huà)，部分學(xué)生句子中出現(xiàn)錯(cuò)別字和寫(xiě)錯(cuò)的音節(jié)，部分學(xué)生漏標(biāo)點(diǎn)。三、針對(duì)存在的問(wèn)題，采取的教學(xué)措施在對(duì)檢測(cè)試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視：1、對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。2、對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢(shì)，并能按筆順寫(xiě)字，把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。4、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。5、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析14在剛剛結(jié)束的本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末考試中，我們年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試的整體結(jié)果不是十分的理想，年級(jí)的平均分是93.2分，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子是第一次接受一冊(cè)書(shū)的知識(shí)檢測(cè)，在檢查的習(xí)慣、審題的能力、做題的技巧等方面都不是很熟練，經(jīng)驗(yàn)很少，所以導(dǎo)致了在答卷的過(guò)程中出現(xiàn)某些意想不到的問(wèn)題。出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較集中在以下幾道題：第一題：我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音全年級(jí)此題的正確率是87.9%，這道題考查的是學(xué)生對(duì)要求掌握的字和多字音的字音的熟練掌握情況，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的較多。多（duōduó）這個(gè)字學(xué)生很多選擇的不正確，主要原因是因?yàn)橛幸恍┖⒆邮峭鈦?lái)就讀的，因?yàn)橥獾胤窖缘挠绊?；有的是因?yàn)樘旖蛟?huà)的習(xí)慣影響，平時(shí)的語(yǔ)言發(fā)音形成了一個(gè)固定的習(xí)慣。只（zhǐzhī）這是個(gè)多音字，但是孩子們都沒(méi)有在句子的情境中去細(xì)細(xì)思考，而是單單孤立的考慮，看到這個(gè)字草率就選了，沒(méi)有注意它是個(gè)多音字，有語(yǔ)音的變化?？梢?jiàn)，在課堂的教學(xué)中，我們不僅要傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二題：漢字的字形變一變?nèi)昙?jí)的正確率是92.6%，這道題主要是考查學(xué)生的寫(xiě)字和對(duì)字形熟練掌握的情況。不但要求學(xué)生字要會(huì)寫(xiě)，還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。一年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字只有100個(gè)，這些字大多字形很簡(jiǎn)單，但也很相近，容易混淆。學(xué)生在給“電”字去一筆的時(shí)候?qū)懗闪恕疤铩保驗(yàn)樵跁?shū)上的語(yǔ)文園地中有這樣的一道相似題目，是換掉一筆變成“田”，而這里的要求是去掉一筆，很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，看到題目就做，缺乏細(xì)細(xì)琢磨的思考過(guò)程。第三題：我會(huì)看圖填一填這道題全年級(jí)的正確率是89%，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤集中在第一幅圖，一（片）樹(shù)林寫(xiě)成了一（棵）樹(shù)林。其實(shí)這道題考查的是學(xué)生對(duì)于數(shù)量詞的靈活運(yùn)用情況。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)很容易的掌握“一棵樹(shù)”這樣的.數(shù)量詞，但是這里有了一點(diǎn)小小的變化，加了一個(gè)字，樹(shù)林不只是一棵樹(shù)了，就不能用“棵”了，但是學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，沒(méi)有注意到這樣的變化，知識(shí)掌握的有些死，不靈活，運(yùn)用的時(shí)候不能因變化而作以變化，這是很值得我們注意的問(wèn)題。第四題：我會(huì)讀一讀，想一想，在填空。這道題全年級(jí)的正確率是87.8%，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是數(shù)句子。很多學(xué)生漏數(shù)了一句，寫(xiě)的是4句話(huà)。在平時(shí)的練習(xí)中曾經(jīng)練過(guò)這樣的題，在教學(xué)中也結(jié)合課文和教材注意了訓(xùn)練。這次學(xué)生主要是做題有些急躁，在最后一場(chǎng)考試的時(shí)候心不平靜，沒(méi)有自己的檢查，有的是因?yàn)槭韬鰶](méi)有看到文章的結(jié)尾處的標(biāo)點(diǎn)，因?yàn)樗奈恢迷诮锹涞囊惶?，有的是因?yàn)闆](méi)有按照要求作標(biāo)注，眼睛更沒(méi)有做到仔細(xì)觀(guān)察。鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和指導(dǎo)，每一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)都應(yīng)該訓(xùn)練更扎實(shí)，更到位。總之，對(duì)于本次考試中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，知識(shí)的運(yùn)用還應(yīng)該更加的靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的馬虎和不規(guī)范影響了孩子們?cè)诳荚囍姓Ｋ降陌l(fā)揮，這些都應(yīng)值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷分析15古人曾云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要想讓學(xué)生“不待解說(shuō)，自曉其義”必突出一個(gè)“讀”字，讀的面要廣，讀的人數(shù)要多，讀的時(shí)間要多，要讀得落地有聲，書(shū)聲瑯瑯才是語(yǔ)文課的主要特點(diǎn)之一。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為本，要求學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書(shū)，在學(xué)生粗讀課文初步感知其大意之后，著重抓好“讀通課文”的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中感知、讀中感悟、讀中感染，讓每一堂語(yǔ)文課都書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生長(zhǎng)期浸染在瑯瑯的讀書(shū)聲中，既悟情又悟法，將有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但是如何讓學(xué)生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢？閱讀教學(xué)就是通過(guò)觀(guān)察語(yǔ)言現(xiàn)象，思考語(yǔ)言文字的