【語(yǔ)文】浙江省紹興市暨陽(yáng)初中教育共同體2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試試題（解析版）

浙江省紹興市暨陽(yáng)初中教育共同體2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)積累（16分）1.閱讀下面的語(yǔ)段，按要求答題。莊子曰：“君子之交淡如水?！蔽蚁脒@樣的朋友便如chéng清的湖水，不驕不zào□，不爭(zhēng)不斗，他會(huì)讓你用一顆平常心去看待世間一切利害與得失。在這個(gè)色彩斑斕的世界里，你的心緒難免會(huì)遇到挫折。而另一種可交之友就像游走于花團(tuán)錦cù□中，跳躍歡騰卻不失爛漫。你與他的應(yīng)和能讓你生活富有青春氣息。請(qǐng)寫出漢字和拼音。chéng清（）不驕不zào（）花團(tuán)錦cù（）應(yīng)和（）【答案】①澄②躁③簇④hè【解析】本題考查字音、字形。澄清——chéngqīng，形容清澈明凈。不驕不躁——bùjiāobùzào，不驕傲，不急躁。形容人態(tài)度謙遜，工作謹(jǐn)慎踏實(shí)?；▓F(tuán)錦簇——huātuánjǐncù，像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。應(yīng)和——yìnghè，指應(yīng)聲唱和。2.請(qǐng)?jiān)诋嬀€出填上相應(yīng)的古詩(shī)文名句。關(guān)鍵詞古詩(shī)文名句發(fā)現(xiàn)情感美（1）吾日三省吾身：_____？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？（《論語(yǔ)》）（2）《峨眉山月歌》中直接抒發(fā)對(duì)友人的思念之情的詩(shī)句：_____，_____?！霸?shī)言志”，詩(shī)是抒發(fā)思想感情的。圖畫美（3）秋風(fēng)蕭瑟，_____。（《觀滄?！凡懿伲?）_____，小橋流水人家。（《天凈沙·秋思》）“詩(shī)中有畫”，這是詩(shī)人們追求的最高境界。音樂(lè)美（5）非淡泊無(wú)以明志，_____。（《誡子書》）（6）_____，受降城外月如霜。（《夜上受降城聞笛》李益）“詩(shī)文有節(jié)奏”，對(duì)偶、整齊的句式總結(jié)總結(jié)：依據(jù)閱讀策略，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要學(xué)思相結(jié)合，正如孔子所說(shuō)：“（7）_____，_____?！薄敬鸢浮浚?）為人謀而不忠乎（2）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（3）洪波涌起（4）枯藤老樹(shù)昏鴉（5）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（6）回樂(lè)烽前沙似雪（7）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆3.中國(guó)古代不同年齡有不同的特定稱謂，下列年齡稱謂按實(shí)際年齡由小到大排列有誤的是（）A.而立、知命、古稀、耳順B.弱冠、不惑、知命、花甲C.志學(xué)、弱冠、而立、不惑D.不惑、花甲、古稀、期頤【答案】A【解析】本題考查文學(xué)、文化常識(shí)。A.“而立”指人三十歲；“知命”指人五十歲；“古稀”指人七十歲；“耳順”指人六十歲；所以按實(shí)際年齡由小到大排列應(yīng)是：而立、知命、耳順、古稀；排序有誤；故選A。二、閱讀（44分）（一）名著閱讀（8分）4.魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人，這些人有的被魯迅加入了“朋友圈”，也有的被魯迅拉入了“黑名單”，請(qǐng)各舉一例，并結(jié)合具體情節(jié)陳述理由。“朋友圈”——人名：_______，理由：________________?！昂诿麊巍薄嗣篲______，理由：_______________?！敬鸢浮竣?藤野先生②藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心和幫助，幫“我”添改講義，幫我處理匿名信事件。③衍太太④衍太太唆使“我們”吃冰，慫恿“我”回家偷首飾?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。被魯迅加入了“朋友圈”的人影視他值得尊敬和懷念的師友，如藤野先生、長(zhǎng)媽媽、范愛(ài)農(nóng)等；被魯迅拉入“黑名單”的應(yīng)是一些心術(shù)不正、欺世盜名、是非不分的人，如：陳蓮河、衍太太、一些日本學(xué)生等。結(jié)合這些人的性格和事件簡(jiǎn)單表述理由即可。如：被魯迅加入了“朋友圈”的人可以是長(zhǎng)媽媽；長(zhǎng)媽媽尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，“我”不禁對(duì)關(guān)心孩子的長(zhǎng)媽媽充滿尊敬和感激。被魯迅拉入了“黑名單”的人可以是陳蓮河；陳蓮河故作高深，開(kāi)的藥方上總有一種特別的丸散和一種奇特的藥引，在“我”父親的病不見(jiàn)好轉(zhuǎn)時(shí)，又說(shuō)“我”父親有什么冤愆，陳蓮河勒索錢財(cái)、草菅人命。5.《朝花夕拾》中除塑造眾多人物形象外，全書還貫穿著一個(gè)人物形象“我”。下面是讀書交流會(huì)中乙同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你參照乙的發(fā)言，補(bǔ)全其他兩位同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。甲：《瑣記》中有（1）__________的“我”。乙：《狗·貓·鼠》中有一個(gè)神往于“老鼠成親”的充滿童趣的“我”丙：《從百草園到三味書屋》中有（2）____________的“我”?！敬鸢浮浚?）有一個(gè)與封建主義決裂，追求進(jìn)步，探索真理（2）有捉蟋蟀、捕鳥(niǎo)的頑皮好動(dòng)【解析】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和補(bǔ)寫。甲：《瑣記》回憶了隔壁家表面對(duì)孩子好，其實(shí)是暗中使壞的衍太太，描寫了她是一個(gè)自私自利、奸詐、壞心眼的婦人，表現(xiàn)魯迅先生沖破封建束縛，追求新知識(shí)。由此可知，《瑣記》中有一個(gè)沖破封建束縛，追求新知識(shí)，探索真理的“我”。乙：《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂(lè)趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。由此可知，《從百草園到三味書屋》中有一個(gè)活潑可愛(ài)、天真浪漫、貪玩好動(dòng)的“我”。（二）現(xiàn)代文閱讀（12分）讓我看著你①?gòu)哪赣H住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無(wú)能為力。面對(duì)越來(lái)越消瘦的母親，我除了強(qiáng)顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個(gè)角落抹眼淚。②那個(gè)時(shí)候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺(jué)得比先前好多了。你工作忙，不用老來(lái)看我?！蔽遗み^(guò)頭，眼淚無(wú)聲地掉下來(lái)。③午后的陽(yáng)光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說(shuō)她早在來(lái)之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說(shuō)這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛(ài)美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。④母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說(shuō)還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。其實(shí)，我很清楚，每一次離開(kāi)母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)一直隨著我的身影，直到我拐過(guò)屋角。⑤一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無(wú)望的男孩，出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說(shuō)她決不允許誰(shuí)動(dòng)她兒子一根毫毛，哪怕他不在這個(gè)世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說(shuō)：“你覺(jué)悟高，怎么不讓你的家人來(lái)捐獻(xiàn)？”我一下子呆在那里，無(wú)言以對(duì)。⑥母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽(tīng)到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見(jiàn)母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么？”屋子一下子靜下來(lái)，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說(shuō)出來(lái)的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界。看大家都在驚愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見(jiàn)的一點(diǎn)血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō)：“孩子，我想看著你，讓我看著你！”⑦淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。⑧后來(lái)，那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩，因?yàn)樗X(jué)得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點(diǎn)，她說(shuō)，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛(ài)，原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)。6.【散文·事件】閱讀文章，完成對(duì)事件過(guò)程的梳理。時(shí)間：某一天；地點(diǎn)：我的辦公室門口；人物：我的母親、男孩的母親和我；起因：一個(gè)女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無(wú)望的男孩。出現(xiàn)矛盾：（1）___解決矛盾：我的母親主動(dòng)提出捐獻(xiàn)眼角膜給患者，因?yàn)樗胍恢笨粗?。事件結(jié)局：（2）___7.【散文·語(yǔ)言】經(jīng)過(guò)情感的陶冶、鍛煉，散文的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的感染力和抒情味。反復(fù)朗讀，寫下你的發(fā)現(xiàn)。原文：母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界。小七：母親不能忍受的就是殘缺，可她情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界。小七同學(xué)在朗讀的過(guò)程中遺漏了幾個(gè)字，小中同學(xué)認(rèn)為，這幾個(gè)字恰恰具有很強(qiáng)的感染力和抒情味，你看，___________________8.【散文·朗讀】文學(xué)的一部分生命存在于它的聲音里。請(qǐng)你根據(jù)“知識(shí)卡片”的提示，從重音的角度對(duì)第⑥段畫線句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō)：“孩子，我想看著你，讓我看著你！”知識(shí)卡片：重音是朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)某些詞或短語(yǔ)進(jìn)行重讀，加以強(qiáng)調(diào)。重音常常落在動(dòng)詞、表示程度的副詞、或者修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)上。9.【散文·情感】小七同學(xué)推薦本文為七上第二單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語(yǔ)與目錄，談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)明理由?！締卧獙?dǎo)語(yǔ)】親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)……【單元目錄】秋天的懷念/史鐵生散步/莫懷戚散文詩(shī)二首金色花/泰戈?duì)柡扇~?母親/冰心《世說(shuō)新語(yǔ)》二則詠雪陳太丘與友期行【答案】6.（1）我勸男孩的母親捐獻(xiàn)兒子的眼角膜，她不肯，還責(zé)難我。（2）男孩的母親同意捐獻(xiàn)兒子的眼角膜。7.【示例】“最”強(qiáng)調(diào)母親“一生愛(ài)美”，呼應(yīng)上文母親臨終想讓自己完美離去的愿望；“竟然”突出母親為了不讓“我”為難，甘愿捐獻(xiàn)眼角膜的做法是出乎意料的，強(qiáng)有力地表現(xiàn)出母親臨終前對(duì)“我”的付出和守護(hù)，我感動(dòng)不已，增強(qiáng)了文章的感染力。8.重讀“掙扎”，強(qiáng)調(diào)母親身體的虛弱，重讀“足足”，強(qiáng)調(diào)母親看我的時(shí)間之久，重讀“盯”，強(qiáng)調(diào)母親對(duì)我滿眼不舍，重音輕讀兩個(gè)“看著”強(qiáng)調(diào)母親對(duì)“我”的濃濃的牽掛和不舍，這些重讀渲染了即將離世的母親對(duì)我深深的愛(ài)與不舍。9.贊同。根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)可知，本單元“從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情”，如《秋天的懷念》《金色花》《荷葉·母親》等文章都抒寫親情、歌頌?zāi)赣H。而本文記敘重病母親忍住病痛，不讓“我”擔(dān)憂，這是對(duì)“我”的體諒；母親一生愛(ài)美，哪怕身后事也追求完美，卻怕“我”為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜，這是對(duì)“我”的守護(hù)和不舍。整篇文章塑造了堅(jiān)強(qiáng)又偉大的母親形象，沉深的母愛(ài)讓人動(dòng)容，加深我們對(duì)親情的感受，適合作為拓展閱讀材料?！窘馕觥俊?題詳解】考查篩選信息概括內(nèi)容。結(jié)合第⑤段“出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說(shuō)她決不允許誰(shuí)動(dòng)她兒子一根毫毛”“那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說(shuō)：‘你覺(jué)悟高，怎么不讓你的家人來(lái)捐獻(xiàn)？’我一下子呆在那里，無(wú)言以對(duì)”可知，出現(xiàn)的矛盾是“我”勸男孩的母親捐獻(xiàn)眼角膜給患者，男孩的母親不愿意，還責(zé)難我，讓我無(wú)言以對(duì)；結(jié)合第⑧段“后來(lái)，那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩……從我母親的身上，她明白：愛(ài)，原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)”可知，事件的結(jié)局是男孩的母親被我母親感動(dòng)同意捐獻(xiàn)兒子的眼角膜給女孩?！?題詳解】考查賞析詞語(yǔ)。結(jié)合原文“母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界”與小牟讀的“母親不能忍受的就是殘缺，可她情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界”可知，小牟少讀了“最”“竟然”這兩個(gè)詞。結(jié)合第③段“母親一生愛(ài)美，臨終，都不忘記要完美地離去”可知，母親一生愛(ài)美，追求完美，“最”字則很貼切地形容母親愛(ài)美，追求完美，不能忍受自己的殘缺；“竟然”是出乎意料，這里是形容母親出乎“我”的意料，沒(méi)想到一向追求完美的母親情愿自己不完美殘缺地離開(kāi)這個(gè)世界，這讓“我”十分意外，而母親做出這樣的選擇是為了不讓身為醫(yī)生的“我”為難，也可以讓那個(gè)女孩重見(jiàn)光明，還可以在她離開(kāi)后，讓她的眼睛看著她的兒子，“竟然”一詞還飽含了深情與感動(dòng)，突出了母親做出的選擇出乎意料卻令人無(wú)比感動(dòng)，表達(dá)了母親對(duì)孩子的愛(ài)。【8題詳解】考查朗讀設(shè)計(jì)。要求從重音的角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。要進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，必須要理解語(yǔ)句內(nèi)容與情感。結(jié)合“她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō)：‘孩子，我想看著你，讓我看著你！’”可知，這句話寫的是虛弱的母親不舍“我”為難，為“我”解圍說(shuō)的話，表達(dá)了母親對(duì)“我”的深沉無(wú)私的愛(ài)。結(jié)合知識(shí)卡片“重音常常落在動(dòng)詞、表示程度的副詞、或者修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)上”可知，本句中重讀“掙扎”，這是修飾“走”的狀語(yǔ)，寫出了母親行走的艱難，表現(xiàn)了母親身體的虛弱；重讀“盯”，這是動(dòng)詞，寫出了母親看“我”的動(dòng)作，滿眼對(duì)“我”的不舍；重讀“足足”，這是表示程度的副詞，寫了了母親看“我”的時(shí)間之久，表達(dá)了即將離世的母親對(duì)“我”的不舍與關(guān)愛(ài)，飽含著母親對(duì)兒子的深情。據(jù)此作答?！?題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和拓展能力。聯(lián)系單元導(dǎo)語(yǔ)“親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)……”的內(nèi)容可知，本單元“從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情”；《秋天的懷念》敘述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，對(duì)母愛(ài)的贊美，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)?！督鹕ā房坍嫵鲆粋€(gè)天真可愛(ài)而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛(ài)媽媽的深厚感情?！逗扇~·母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩(shī)。它是一篇愛(ài)的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)。據(jù)此可知，這些文章都抒寫親情、歌頌?zāi)赣H。閱讀文章，聯(lián)系第①段“從母親住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了”，第②段中“那個(gè)時(shí)候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲”，第③段中“母親嘮叨著她的身后事，她說(shuō)她早在來(lái)之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說(shuō)這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛(ài)美，臨終，都不忘記要完美地離去”，第④段中“母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說(shuō)還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人”，第⑥段中“母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽(tīng)到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見(jiàn)母親正淚流滿面地立在那里：‘孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么？’……她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō)：‘孩子，我想看著你，讓我看著你！’”的內(nèi)容可知，本文記敘了重病的母親忍住病痛，不讓“我”擔(dān)憂，這是對(duì)“我”的體諒；母親一生愛(ài)美，哪怕身后事也追求完美，卻怕“我”為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜，這是對(duì)“我”的守護(hù)和不舍。文章塑造出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)又偉大的母親形象，沉深的母愛(ài)讓人感動(dòng)，加深我們對(duì)親情的理解，所以適合作為拓展閱讀材料。據(jù)此總結(jié)作答即可。（三）非文學(xué)作品閱讀（9分）閱讀下文，完成下列各題。青少年情緒管理材料一：情緒管理是對(duì)個(gè)體情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。以下是兩個(gè)有關(guān)情緒失控的典型案例：九年級(jí)學(xué)生小軍（化名）在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時(shí)同學(xué)向老師說(shuō)了這事，小軍急眼了，對(duì)老師大聲喊，然后摔門而出，導(dǎo)致老師無(wú)法正常上課……八年級(jí)學(xué)生小霞（化名）特別愛(ài)玩手機(jī)，媽媽暫時(shí)把手機(jī)沒(méi)收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還把門一腳踢壞……針對(duì)青少年不擅長(zhǎng)管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀芳表達(dá)了自己的看法：青少年要學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看待問(wèn)題，冷靜分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這樣有助于問(wèn)題的解決。同時(shí)，要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。材料二：謝瑞琦針對(duì)某地區(qū)456名13～20歲青少年的常見(jiàn)情緒類型進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無(wú)聊、煩躁等負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%，而男生則為56.56%和38.18%．此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。以下為青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，原調(diào)查間卷為多項(xiàng)選擇題。（數(shù)據(jù)來(lái)源：謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》）材料三：萬(wàn)文昌：學(xué)校要正視心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容。社會(huì)工作碩士許青云：父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達(dá)能力；反之，父母的冷漠和沉默會(huì)抑制其情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調(diào)控情緒。父母過(guò)分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。材料四：個(gè)人情緒調(diào)整常用方法舉例：10.請(qǐng)從材料二的柱狀圖中得出三條有意義的結(jié)論。11.結(jié)合材料，請(qǐng)你為提高青少年的情緒管理能力，從不同角度提三條建議。12.下列對(duì)材料的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.材料一中的兩位同學(xué)都不擅長(zhǎng)管理自己的情緒，他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。B.受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是，負(fù)面情緒也較為普遍。C.受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生。D.如果青少年能夠很好地管理自己的情緒，那么其未來(lái)的職業(yè)生涯也許會(huì)更加順利?！敬鸢浮?0.青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的原因很多。大部分同學(xué)會(huì)因?yàn)槌煽?jī)下降學(xué)業(yè)不順利和人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突產(chǎn)生負(fù)面情緒。極少部分同學(xué)很少有情緒低落的時(shí)候。11.學(xué)校開(kāi)設(shè)與情緒管理有關(guān)的課程。父母給孩子提供合理的宣泄負(fù)面情緒的途徑。學(xué)生掌握幾種宣泄負(fù)面情緒的方法。12.C【解析】【10題詳解】此題考查圖表分析，這類題一般問(wèn)從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要認(rèn)真審題，明確要求。要注意表頭和表腳的文字，弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度。答題格式為思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語(yǔ)不能離開(kāi)調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語(yǔ)。此題就抓住表頭“青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因”，根據(jù)柱狀圖上最明顯的是“成績(jī)下降學(xué)業(yè)不順”“人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突”和其余項(xiàng)的數(shù)據(jù)比較得出結(jié)論?！?1題詳解】本題考查提出建議的能力。針對(duì)某種情況提出建議，所提建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)，要有針對(duì)性，這個(gè)針對(duì)性既指要確定需解決的問(wèn)題，也指提出建議的對(duì)象。作答本題，可分別向家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生自己提出不同的具體建議。家長(zhǎng)方面要學(xué)習(xí)掌握與孩子溝通的技巧和方法；學(xué)校要開(kāi)設(shè)與情緒管理有關(guān)的課程；學(xué)生要善于管理自己的情緒，掌握宣泄情緒的方法，如聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)、深呼吸等。【12題詳解】C.錯(cuò)誤，與原文“男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生?！辈环＃ㄋ模┕旁?shī)文閱讀（15分）詩(shī)歌閱讀（3分）送魏二【唐】王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。13.本詩(shī)一、二兩句寫了借“醉別、風(fēng)、雨”等詞渲染了_______的氛圍。14.本詩(shī)三、四句其中“_________”說(shuō)明這是虛景，借此表達(dá)了作者_(dá)________的感情?！敬鸢浮?3.凄清悲傷14.①憶②對(duì)友人的依依惜別之情【解析】【13題詳解】本題考查詩(shī)句賞析。根據(jù)“醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼”可知，其意思是：江樓上醉飲話別橘柚正飄香，江風(fēng)吹灑細(xì)雨帶給小船凄涼?？梢?jiàn)，首句“醉”字，暗示著“酒深情亦深”。送友人上船時(shí)，眼前秋風(fēng)瑟瑟，寒雨連江，氣候已變。次句“涼”字不僅寫出了江風(fēng)夾雜著雨水吹入船中給人的感覺(jué)，同時(shí)也是凄涼氛圍、情感的反映，將情景融合在一起，表現(xiàn)出登舟送客的惜別場(chǎng)。這兩句寫了借“醉別、風(fēng)、雨”等詞渲染了凄清悲傷的氛圍。凄凄風(fēng)雨烘托詩(shī)人惜別知音，借酒消愁的悲涼心情?！?4題詳解】本題考查詩(shī)句賞析。根據(jù)“憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)”可知，其意思是：想象你獨(dú)自遠(yuǎn)在瀟湘明月下，滿懷愁緒夢(mèng)里靜聽(tīng)猿啼悠長(zhǎng)。以“憶”字勾勒，從對(duì)面生情，為行人虛構(gòu)了一個(gè)境界：在不久的將來(lái)，朋友夜泊在瀟湘之上，那時(shí)風(fēng)散雨收，一輪孤月高照，環(huán)境如此凄清，行人恐難成眠吧。即使他暫時(shí)入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲一聲闖入夢(mèng)境，令他睡不安恬，因而在夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩(shī)人從視（月光）聽(tīng)（猿聲）兩個(gè)方面刻畫出一個(gè)典型的旅夜孤寂的環(huán)境。月夜泊舟已是幻景，夢(mèng)中聽(tīng)猿，更是幻中有幻。所以詩(shī)境頗具幾分朦朧之美，有助于表達(dá)對(duì)友人的依依惜別之情。古文閱讀（12分）【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——《學(xué)而》【乙】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！墩]子書》【丙】①端莊靜慎者，望而知為學(xué)人①；慢易輕誕②者，望而知為草野市井人。汝舉止言動(dòng)，多不循禮，吾甚憂之。況年漸長(zhǎng)大，今又成婚，可不誡哉！今更名汝曰翼，字曰敬之。②敬于兄弟則友愛(ài)，敬于朋友則麗③益，敬于僮④婢則從令，敬于一切世俗則無(wú)辱，敬于言則不妄，敬于事則有成，敬于講誦則有得，敬于作書臨文則法日進(jìn)。記曰：“無(wú)不敬，盡之也。”③能敬之人，時(shí)時(shí)見(jiàn)得自己不是；不敬之人，時(shí)時(shí)見(jiàn)得自己是。故《中庸》言君子，能戒懼而已也；其言小人無(wú)忌憚已也汝欲為小人也？吾無(wú)所復(fù)責(zé)于汝。將為君子耶？可不于吾言加之意哉！其朝夕省之，毋忽?。ㄟx自陳確《書示仲兒》）【注】①學(xué)人：學(xué)者。②慢易輕誕：▲、輕率、隨便、虛妄。③麗：附著、依附。這里指朋友關(guān)系緊密。④僮：仆役。15.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。方法參考依據(jù)文言語(yǔ)句詞語(yǔ)解釋推測(cè)語(yǔ)境忽：①忽然，突然；②不注意，不重視；③長(zhǎng)度單位其朝夕省之，毋忽忽：（1）______（填序號(hào)）詞類活用好之者不如樂(lè)之者吾甚憂之憂：（2）______課內(nèi)遷移淫慢則不能勵(lì)精慢易輕誕者慢：（3）______成語(yǔ)推斷精益求精敬于朋友則麗益益：（4）______16.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句（斷兩處）其言小人無(wú)忌憚已也汝欲為小人也17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。故《中庸》言君子，能戒懼而已也。18.學(xué)習(xí)與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要讓文化融入我們的生活，錘煉我們的品德。青少年更應(yīng)以君子為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。閱讀完三則文言文，結(jié)合文本以及你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)于君子的標(biāo)準(zhǔn)有何認(rèn)識(shí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】15.（1）②（2）以……為憂（3）懈?。?）更加16.其言小人/無(wú)忌憚已也/汝欲為小人也。17.因此《中庸》說(shuō)有才德的人，能夠?qū)ψ约簳r(shí)時(shí)警惕和敬畏18.甲文畫線句意為：別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？可知，君子的標(biāo)準(zhǔn)在于寬容待人；乙文意為：有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。根據(jù)其中的“靜”和“儉”可知，君子的標(biāo)準(zhǔn)在于寧?kù)o專一，節(jié)儉養(yǎng)德；丙文中的“能敬之人，時(shí)時(shí)見(jiàn)得自己不是”和“故《中庸》言君子，能戒懼而已也”可知，作者認(rèn)為能尊敬（別人）的人，每時(shí)每刻看見(jiàn)的是自己的不正確。有才德的人，能夠?qū)ψ约簳r(shí)時(shí)警惕和敬畏。由此可知，君子的標(biāo)準(zhǔn)在于要懷有敬畏之心。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答時(shí)，要注意在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。（1）句意：早晚反省，不要不重視！忽，不重視，不注意；故選②。（2）句意：我很擔(dān)憂你這樣。好之者不如樂(lè)之者：喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。樂(lè)：意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。憂，意動(dòng)用法，以……為憂。（3）句意：懈怠、輕率、隨便、虛妄的人。淫慢則不能勵(lì)精：縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作。慢，放縱，懈怠。（4）句意：對(duì)朋友尊敬（關(guān)系）就更加緊密。精益求精：比喻已經(jīng)很好了，還要求更好。益，更加?！?6題詳解】本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句的意思是：說(shuō)人格卑鄙或見(jiàn)識(shí)淺短的人，不會(huì)因顧忌畏懼而停止。你想要成為人格卑鄙或見(jiàn)識(shí)淺短的人嗎？這里“其言小人”是主語(yǔ)，應(yīng)有停頓；“無(wú)忌憚已也”中“也”表示陳述語(yǔ)氣，其后應(yīng)有停頓；“汝欲為小人也”的“也”表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，其后應(yīng)有停頓。故據(jù)此斷句為：其言小人/無(wú)忌憚已也/汝欲為小人也【17題詳解】本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們