2024碩士研究生入學(xué)考試《教育學(xué)》每周一練試題含答案

第第1頁共11頁號證考準(zhǔn)名姓>區(qū)市號證考準(zhǔn)名姓>區(qū)市1省" 2021碩士研究生入學(xué)考試《教育學(xué)》每周一練試題含答案■（答? 考試須知：?" 1、考試時間：180分鐘，本卷滿分為300分。■■.. 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。■準(zhǔn) 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。■得分評卷入一、單項選擇題（共45小題，每題2分，共90分）■■■■? 1、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日民主根據(jù)地的社會教育以成人教育為重心，其最廣泛、最普■.形式是（ ）不" A.工讀校■■.. 8.半日?！? C.列寧學(xué)校■ D.冬學(xué)內(nèi). 2、當(dāng)代中等教育發(fā)展的總體趨勢是（ ）■. A.普通教育與職業(yè)教育向融合■B.普通教育與通用教育向融合■線 C.普通教育與初等教育貫通■.. D.普通教育與高等教育貫通■?? 3、西方在近現(xiàn)代教育發(fā)展中逐漸形成了不同類型的教育行政管理體制，其中以地方教■■? 主體、中央教育行政機(jī)構(gòu)與地方教育相結(jié)合的教育行政領(lǐng)導(dǎo)體制形成于（ ）■封 A.英國■■.. B.法國■.. C.美國■. D.德國密. 4、在教育文獻(xiàn)中，研究綜述、專題評述，進(jìn)展報告等屬于（ ）A.零次文獻(xiàn)B.一次文獻(xiàn)C.二次文獻(xiàn)D.三次文獻(xiàn)5、科舉考試中偏重測試考生綜合運用知識、分析和解決問題的能力的考試方式是（ ）A.帖經(jīng)B.策論C.詩賦D.經(jīng)義6、凱洛夫《教育學(xué)》曾對我國教育理論與實踐產(chǎn)生過重大影響，其思想的主要特點是（ ）A.用心理學(xué)解釋教育學(xué)過程B.強調(diào)教學(xué)過程最優(yōu)化C.強調(diào)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用D.重視智力發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)7、心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上主題標(biāo)題與未加相比，被試感到加上標(biāo)題的材料更易于理解且記憶效果好。最適宜解釋這一現(xiàn)象的理論是（ ）A.同化論B.生成論C.聯(lián)想輪D.圖式理論8.PISA測驗是一項國際性的測驗，并針對測驗結(jié)果進(jìn)行分析。這種對測驗結(jié)果進(jìn)行分析的研究屬于（ ）A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.定性研究D.定量研究第第#頁解析：本題考查的是教育研究的特點及優(yōu)缺點。在教育研究中，什么情況下采取觀察法，如何規(guī)避觀察法的缺陷等，是教育工作者需要掌握的。因此，教育工作者需要熟練掌握教育觀察研究的優(yōu)缺點。知識模塊：教育研究方法4、答題要點：課題論證是研究者本人對所選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價，是對課題進(jìn)一步具體化、明確化和系統(tǒng)化的過程。課題論證的基本內(nèi)容主要有以下幾點：(1)課題價值論證。(2)相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述(3課題研究基本思路論證(4)課題研究步驟、方法及手段論證。(5)課題研究可行性論證。5、答案要點：(1)美國進(jìn)步教育運動未能與美國社會的持續(xù)變化始終保持同步，未能較好地適應(yīng)美國社會發(fā)展對教育提出的新要求。(2)進(jìn)步教育理論和實踐存在局限性，如：過分強調(diào)兒童個人自由，忽視社會和文化發(fā)展對教育的決定與制約作用。(3)改造主義教育和一些保守主義教育流派的抨擊與批判，加速了進(jìn)步教育的衰落。【評分說明】教育史的大題容易在三個地方出題，一是法案，像07年考的就是國防教育法,二是人物及思想，比如去年的孔子的教師觀，三是教育事件，就是今年出到的進(jìn)步主義教育運動。答此題的時候最好先大致介紹下什么是進(jìn)步主義教育運動，及其總的發(fā)展過程，然后再說出其衰落的原因，說明原因是最好分點說明。四、分析論述題(共3小題，每題30分，共90分)1、答案：.概括基本觀點與主張。(1)葉圣陶認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)校教育中，各種課程，數(shù)學(xué)、外文、勞動技術(shù)，自然等課程等的教案過于強調(diào)單一的“文字講解”，不注重應(yīng)用，而是更多的成了識字、閱讀課程；雖然表面不是語文課程，但是，結(jié)果都被教師當(dāng)成了“語文課”來上，因此，稱為“變相的語文教案”，在這個過程中，教師的思維和見解也變成了僅僅停留在“文字講解”以及“語句理解”方面。(2)真正的語文課堂上，教師只是固定的拼音、漢字、詞語的講解，注重的只是基本知識的講授，而忽略了語文課程本身最重要的特點，那就是情感教育，文化的傳遞等等，將語文課變成7“漢字課”，因此，稱為“變相的語文教案”。.用教育學(xué)的基本理論分析指出“變相語文教案”的局限性。(1)課程標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)各學(xué)科教案內(nèi)容的教案指導(dǎo)性文件，主要規(guī)定學(xué)科知識范圍、深度及其結(jié)構(gòu)、教案進(jìn)度和教案方法上的基本要求。一切教案都應(yīng)該符合自身的課程標(biāo)準(zhǔn)，而“變相語文教案”無法達(dá)到自身學(xué)科的教案標(biāo)準(zhǔn)，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。(2)課程目標(biāo)是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后，在品德發(fā)展、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度。課程目標(biāo)的來源通常有四方面:一是學(xué)生的心理發(fā)展邏輯；二是學(xué)科的邏輯；三是教育目的和各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)；四是社會的需求?！白兿嗟恼Z文教案”容易混淆學(xué)科之間差異，導(dǎo)致各自的課程目標(biāo)不明確、課程實施課程中各門課的特點不明確、混淆了學(xué)科的界限。詳見沖刺班講義。共共11頁(3)課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。一般說來，課程設(shè)計得越好，實施起來就越容易，效果也就越好?！弊兿嗟恼Z文教案”是因為課程實施者沒有清楚了解課程計劃的意圖和課程目標(biāo)，缺乏對課程設(shè)計的思考而導(dǎo)致的。(4)課程評價的主要集中在兩個方面：一是學(xué)生學(xué)業(yè)的評價；二是課程本身的評價。這兩種評價同等重要，是課程評價的基礎(chǔ)。原有的課程評價更加關(guān)注卷面成績而形成了“變相的語文教案”過程中對“文字講解”和“語句理解”的重要性的過分關(guān)注。.當(dāng)前我們基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域正在進(jìn)行哪些與變相語文教案這種現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的課程改革。我國基礎(chǔ)教育總體水平不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要。表現(xiàn)為:(1)在學(xué)校教育中過分注重知識傳授，忽視了學(xué)生社會性、價值觀和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。(2)課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，并且過于注重書本知識，脫離了學(xué)生經(jīng)驗。(3)現(xiàn)行的課程體系以學(xué)科知識為核心，過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多，忽視了科學(xué)、藝術(shù)和道德之間的聯(lián)系，忽視了學(xué)科之間的整合性和關(guān)聯(lián)性。(4)學(xué)生學(xué)習(xí)過于強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。(5)在教育評價上過于強調(diào)評價的甄別和選拔功能，忽視評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的功能。(6)課程管理過于集中，忽視了地方和學(xué)校在課程管理與開發(fā)中的作用。針對上述出現(xiàn)的問題，當(dāng)前我們基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域正在進(jìn)行哪些與變相語文教案這種現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的課程改革內(nèi)容包括：(1)課程標(biāo)準(zhǔn)方面：制定統(tǒng)一的國家課程標(biāo)準(zhǔn)。(2)教案過程方面：①教師在教案過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。②教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。③大力推進(jìn)信息技術(shù)在教案過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教案內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教案方式和師生互動方式的變革。(3)教材開發(fā)與管理方面：①教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教案。②積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。③完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實現(xiàn)教材的高質(zhì)量與多樣化。(4)課程評價方面：①建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。②建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教案行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教案水平。③建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系。④繼續(xù)改革和完善測試制度。(5)關(guān)于教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。(6)關(guān)于課程改革的組織與實施：貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，建立課程教材持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制。2、答案：.教育的個性化。反觀傳統(tǒng)，比較先進(jìn)的國家，人們認(rèn)識到中國落后的原因在于個性主義不發(fā)達(dá)，而個性對人來說很關(guān)鍵。因此提出使個人享有自由平等的教育權(quán)利，要求教育尊重個人,從尊重兒童開始。教育應(yīng)該注意兒童身心發(fā)展的特點。第第11.教育的平民化。民主思想反映在教育領(lǐng)域，就是提倡溝通知識與民眾的聯(lián)系，求得男女之間、社會階級和階層之間的教育平等，讓庶民也能享有受教育的權(quán)利。對民眾的教育不能只局限于學(xué)校，而應(yīng)該根據(jù)生產(chǎn)、生活和環(huán)境改造需要，知識分子應(yīng)真心誠意幫助民主獲得知識和自我提高能力。3.教育的實用化?？婆e制度下的中國教育傳統(tǒng)無視學(xué)校和社會的聯(lián)系，而社會需要能做事的人才，但學(xué)堂培養(yǎng)的人才不會做事也不肯做事，因此，必須提倡實務(wù)教育。一方面思考和解決教育與生計的關(guān)系，提出改革教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)教育；另一方面，以求溝通學(xué)校和社會、教育與生活，相應(yīng)地改變課程內(nèi)容和教育教學(xué)方式，擺脫傳統(tǒng)教育空疏無用的影響。3、答案：(1)抽樣方法：整群分層隨機(jī)抽樣。抽樣步驟：①確定每個學(xué)校的人數(shù)在三所學(xué)?？?cè)藬?shù)中的比例；②根據(jù)每個學(xué)校所占比例確定每個學(xué)校的樣本數(shù)量；③從每所學(xué)校中整群抽取所需要的樣本數(shù)量。將總體按照不同學(xué)校分為三類，A校、B校、C校，根據(jù)已經(jīng)確定的樣本大小120,按照三類學(xué)校在總體中所占的比例抽取相應(yīng)比例的樣本，具體如下：A校抽取的樣本數(shù)為：120*(256/960):32,B校抽取的樣本數(shù)為二120*(360/960):45,C校抽取的樣本數(shù)為二120*(344/960)=43(2)問卷指導(dǎo)語親愛的同學(xué)：您好！首先非常感謝您閱讀和填寫這份問卷。這是一份匿名問卷，僅用來進(jìn)行科學(xué)研究。我們的研究的目的是想