【大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平的調(diào)查探究報(bào)告：以S大學(xué)為例13000字（論文）】

.前言1.1選題意義隨著體育事業(yè)的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平不斷提高，水平相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)員間競爭越發(fā)激烈。此時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的毅力水平就成為了比賽制勝的關(guān)鍵因素，毅力堅(jiān)韌的運(yùn)動(dòng)員往往能在艱難的比賽中取得勝利。因此，本課題通過問卷調(diào)查的主要方式，讓S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員填寫簡式毅力問卷及《BTL-L-YZ2.0Y運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)量表》研究我校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的毅力水平，分析不同性別、不同學(xué)院、不同訓(xùn)練年限的運(yùn)動(dòng)員在體育競賽生涯中的成功與毅力水平的相關(guān)關(guān)系,并指出毅力水平對大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員競賽水平發(fā)展的意義所在，為S大學(xué)各運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)具有良好技戰(zhàn)術(shù)水平與心理素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。1.2研究目的與意義通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生意志力的發(fā)展主要分為三個(gè)階段，分別是波動(dòng)增長、平穩(wěn)發(fā)展、停滯下降，學(xué)者表示該規(guī)律的出現(xiàn)與大學(xué)體育課程設(shè)置有一定的關(guān)系，而運(yùn)動(dòng)員的意志力則與其年齡、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著一定的關(guān)系，基于上述研究結(jié)論，筆者對大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平和意志品質(zhì)是否與其性別、學(xué)院、訓(xùn)練年限等因素相關(guān)這一問題提出疑問；通過查閱中國知網(wǎng)及搜索相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外對于高校大學(xué)生與運(yùn)動(dòng)員意志力水平現(xiàn)狀、影響因素及形成途徑有較多的研究結(jié)論，但對在高校內(nèi)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平的相關(guān)研究較少，在少數(shù)的研究中，研究者的結(jié)論不分伯仲，本次研究主要是在原有研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，以S大學(xué)為例，調(diào)查研究大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的毅力水平現(xiàn)狀及影響因素，為今后進(jìn)行相關(guān)研究提供數(shù)據(jù)支持，具有一定理論意義。通過簡式毅力問卷Grit-S(以下簡稱為簡式毅力問卷)及《BTL-L-YZ2.0Y運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)量表》（以下簡稱為意志品質(zhì)量表），對S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的毅力水平現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行調(diào)查，分析對比得出的數(shù)據(jù)，說明S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平的現(xiàn)狀，并為S大學(xué)體育人才的培養(yǎng)及學(xué)校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和管理提供一些切實(shí)可行的建議，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。1.3文獻(xiàn)綜述1.3.1運(yùn)動(dòng)員毅力和意志品質(zhì)發(fā)展的相關(guān)研究在體育界內(nèi)，無數(shù)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中都會遇到各種不同的困難，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員往往會在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)，如具有在傷痛中堅(jiān)持訓(xùn)練和比賽的堅(jiān)韌性；在各種誘惑下實(shí)現(xiàn)自我控制的自覺性；在很多輿論中堅(jiān)持自我信念的獨(dú)立性以及在危急關(guān)頭智慧和及時(shí)決策能力結(jié)合的果斷性等，如果在運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的過程中，更加注重這些特性的培養(yǎng)，那將會涌現(xiàn)更多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。蘇建在《淺談優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員意志心理品質(zhì)的要求和培養(yǎng)》中指出，運(yùn)動(dòng)員的意志行為與其肌肉活動(dòng)即運(yùn)動(dòng)過程中支配肌肉的思維活動(dòng)和肌肉的調(diào)配能力與個(gè)人主觀意念相關(guān)聯(lián),還與克服困難的想法和決策行為相聯(lián)系的[1]。在運(yùn)動(dòng)過程中,困難實(shí)際上主要來自兩個(gè)方面，一方面是來自內(nèi)心緊張、猶豫不決和信心不足等的負(fù)面情緒,另一方面則是氣候環(huán)境、物質(zhì)條件或他人的干擾等來自外界的不可控因素。在體育訓(xùn)練和比賽中，意志品質(zhì)較好的運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)得冷靜沉著、決策果斷、應(yīng)對自如；而意志品質(zhì)較差的運(yùn)動(dòng)員往往表現(xiàn)為焦慮不安、優(yōu)柔寡斷、無法在緊要關(guān)頭對技戰(zhàn)術(shù)的使用作出果斷的決策。因此，如果想在比賽中取得勝利，教練員在日常技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練中必須注重運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員[1]?！短岣咦闱蜻\(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的探討》一文中，作者指出神經(jīng)類型；體能、技戰(zhàn)術(shù)水平；動(dòng)機(jī)、情感等是影響運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的因素；運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從運(yùn)動(dòng)員的道德情感；事業(yè)心和責(zé)任感及教練員自身和隊(duì)伍管理等方面著手[2]。足球運(yùn)動(dòng)與很多技能類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣都是運(yùn)動(dòng)員各種能力綜合的結(jié)果，因此優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員必然具有良好的意志品質(zhì)，也就是要具備自覺性（個(gè)體主動(dòng)完成某項(xiàng)任務(wù)）、果斷性（比賽中對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的使用能夠有很好的把控能力，清楚自己要采用的技戰(zhàn)術(shù)并毫不猶豫地展現(xiàn)）、堅(jiān)毅性（在達(dá)到最艱難的環(huán)節(jié)時(shí)仍堅(jiān)持繼續(xù)完成現(xiàn)階段的任務(wù)）和自制力（自我控制能力）。而對于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)是關(guān)鍵，思想教育是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中不可或缺的一部分，除此之外，還應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的訓(xùn)練與日常訓(xùn)練和比賽巧妙結(jié)合，采用各種方法和途徑來引導(dǎo)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的形成。無獨(dú)有偶，除了足球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)不斷提高外，競技健美操的技戰(zhàn)術(shù)也是如此，強(qiáng)大的心理素質(zhì)就是運(yùn)動(dòng)員在比賽中奪取最后勝利的決定因素，而運(yùn)動(dòng)員的毅力水平則是心理素質(zhì)培養(yǎng)中重要的一項(xiàng)。健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同于足球項(xiàng)目，足球項(xiàng)目的取勝更傾向于球員球場上對技戰(zhàn)術(shù)的決策和發(fā)揮，但健美操尤其是競技健美操，更加注重的是在訓(xùn)練過程中隊(duì)員對每一個(gè)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)和細(xì)節(jié)的把控以及團(tuán)隊(duì)之間節(jié)奏等方面的磨合。在訓(xùn)練的過程中，技術(shù)動(dòng)作的不協(xié)調(diào)、隊(duì)友的配合程度不夠默契以及各種傷痛成為了阻礙運(yùn)動(dòng)員前進(jìn)的障礙，為了能在賽場上展現(xiàn)更好的自我，運(yùn)動(dòng)員必須具備有超常人的困難承受能力以及倦怠耐受能力。張如江等人在《論健美操運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備的意志品質(zhì)及其培養(yǎng)》中提出，意志品質(zhì)的培養(yǎng)跟運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)一樣，都是一個(gè)長期性的過程，因此教練員要把意志品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到日常的訓(xùn)練中，根據(jù)訓(xùn)練的任務(wù)和目的有計(jì)劃地進(jìn)行心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，以達(dá)到運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)能力與毅力水平共同提高的根本目的[3]；運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的培養(yǎng)是教練員與運(yùn)動(dòng)員雙方進(jìn)行的，要發(fā)揮好教練員的主導(dǎo)作用，教練員要正確理解和分析運(yùn)動(dòng)員的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性、道德感等意志品質(zhì)。在訓(xùn)練中，教練員應(yīng)該因材施教，對不同的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)采用科學(xué)的、極具針對性的方式和方法，從而加強(qiáng)其自我培養(yǎng)，增強(qiáng)其意志品質(zhì)；與此同時(shí)，教練員應(yīng)具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感，要做到以身作則，以堅(jiān)強(qiáng)的意志行動(dòng)做好表率作用。1.3.2大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力和意志品質(zhì)發(fā)展的相關(guān)研究“意志”在《中國現(xiàn)代漢語詞典》中的定義是：人們?yōu)榱诉_(dá)到既定的目的而自覺努力的心理狀態(tài)[4]，張金龍（2018）在《運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成下的意志力表現(xiàn)研究》中提到，國內(nèi)多數(shù)研究都認(rèn)為意志是在確認(rèn)目標(biāo)后，根據(jù)目標(biāo)調(diào)控自身的行動(dòng)以克服各種困難從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理活動(dòng)；其中作者認(rèn)為影響運(yùn)動(dòng)者意志過程的主要因素包括其目的、困難、期望和行為四個(gè)方面，而當(dāng)養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣后，意志品質(zhì)主要表現(xiàn)為進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的決意過程和運(yùn)動(dòng)的實(shí)施過程[5]。在全球化的趨勢下，國際競爭日漸激烈，人才的培養(yǎng)成為決定著一個(gè)國家的成敗的重要因素，過度依靠知識積累而不考慮個(gè)人興趣、情緒和意志等方面的培養(yǎng)，會導(dǎo)致學(xué)生在困境中難以轉(zhuǎn)換思維，缺乏應(yīng)對困難和解決問題的能力[6]。作者表示對于意志力，在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，遇到困難能夠不畏艱險(xiǎn)，積極面對，運(yùn)用自己的智慧和其他綜合能力去解決問題，那么意志力積極性方面會進(jìn)一步得到加強(qiáng)。相反，就如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”所闡述的道理一樣，如果在困境中出現(xiàn)幾次動(dòng)搖或退卻的情況，其意志的消極面將會大為增強(qiáng),意志力將在負(fù)面情緒上獲得長足發(fā)展。1.3.3簡式毅力問卷及意志品質(zhì)量表應(yīng)用研究梁崴（2016）通過中文版簡式毅力問卷（ShortGritScale;Grit-S）對中國的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員群體進(jìn)行研究，目的是為了檢驗(yàn)簡式毅力問卷GritS在中國的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員群體中的適用性[7]。結(jié)果顯示，在青少年專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、成年專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和成年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員群體中，中文版簡式毅力問卷Grit-S的結(jié)構(gòu)效度、內(nèi)部一致性信度、重測信度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、共識效度以及測量的恒等性，該研究支持了Grit-S的相關(guān)聯(lián)兩因素模型與Duckworth等人研究結(jié)果基本一致[8]，即該問卷在中國專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員群體中的有效性和適用性得到了驗(yàn)證支持。作者表示，在今后的研究中，研究者能夠借助Grit-S評估運(yùn)動(dòng)員的毅力水平，為后續(xù)的研究和實(shí)驗(yàn)干預(yù)提供可靠、有效的測量工具[7]。李佑發(fā)（2008）在《BTL-L-YZ2.0運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)量表的編制和應(yīng)用》中，根據(jù)質(zhì)性分析結(jié)果編制了《BTL-LYZ2.0運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)量表》對運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)進(jìn)行測量和分析，研究運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)水平在性別和不同項(xiàng)目之間的差異，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示各分量表的平均系數(shù)為0.73,結(jié)構(gòu)公式模型檢驗(yàn)達(dá)到可以接受的標(biāo)準(zhǔn)[9]，因此作者表示可以推廣應(yīng)用并對不同項(xiàng)目和性別運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)差異進(jìn)行了比較分析。1.3.4高校運(yùn)動(dòng)員成長相關(guān)研究萬炳軍（2012年）在《學(xué)生運(yùn)動(dòng)員“學(xué)訓(xùn)矛盾”的制度倫理研究》中指出學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校期間既要與普通學(xué)生一樣進(jìn)行系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)，以完成學(xué)業(yè)上的任務(wù)，同時(shí)還要堅(jiān)持參加學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)組織的訓(xùn)練促進(jìn)自身運(yùn)動(dòng)能力的提升并在比賽中取得優(yōu)異的成績［10］。對于高校運(yùn)動(dòng)員來說，要處理好“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”的雙重角色就要求學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校期間做好角色定位，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員多元化的訴求、繁重化的任務(wù)以及復(fù)雜化的培養(yǎng)特征中，其成長過程中最終的成就更多的是受到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾的影響[11]。文化課程學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是高校運(yùn)動(dòng)員成長過程中的兩個(gè)重要部分，當(dāng)高校運(yùn)動(dòng)員在這兩大板塊上出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)就出現(xiàn)了成長過程中的“瓶頸期”。李晨（2020年）在研究中指出高水平運(yùn)動(dòng)員成長過程中“瓶頸期”大致分為感閾、焦慮、掙搏、釋解等4個(gè)階段，當(dāng)高水平運(yùn)動(dòng)員處于焦慮階段時(shí)，其運(yùn)動(dòng)成績會停滯不前，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上都會出現(xiàn)行為反常的現(xiàn)象，表現(xiàn)出心不在焉，當(dāng)這一狀態(tài)未能得到及時(shí)調(diào)整就會導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)員自疑心加重、喪失專業(yè)興趣甚至出現(xiàn)退隊(duì)的心意。處于該狀態(tài)下的高水平運(yùn)動(dòng)員必須得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)，促使其在掙搏階段能夠克服身心壓力，刻苦訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)，掙脫思想包袱，以突破自己到達(dá)釋解階段，該階段高水平運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績飛速提高，行為表現(xiàn)不再拘謹(jǐn)，自信心和自豪感倍增[12]。1.4相關(guān)概念界定1.4.1毅力毅力換一種說法就是意志力，是人們?yōu)榱诉_(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)而自覺克服困難、努力實(shí)現(xiàn)的一種意志品質(zhì)。1.4.2大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員本篇中的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員指的是注冊參加過市級及以上比賽或參過校際、校級等比賽的在校學(xué)生。2.研究對象與方法2.1研究對象本研究以S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平為研究對象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法本文利用中國知網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，在其中輸入“簡式毅力問卷”、“意志品質(zhì)量表”、“大學(xué)生意志品質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)員瓶頸期”等關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的文獻(xiàn)資料，仔細(xì)閱讀后篩選出與本文相符的參考文獻(xiàn)進(jìn)行參考。2.2.2問卷調(diào)查法以S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對象，有效被試者共計(jì)191名，男生為110名，女生為81名，使用梁崴（2016年）已在專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員群體中檢驗(yàn)過的中文版簡式毅力問卷Grit-S，并在此基礎(chǔ)上加入李佑發(fā)（2008年）編制的《BTL一-LYZ2.0運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)量表》，由于結(jié)構(gòu)公式模型檢驗(yàn)達(dá)到可以接受的標(biāo)準(zhǔn)即可推廣應(yīng)用，因此本問卷具有良好的信效度。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對回收的問卷運(yùn)用Excel進(jìn)行篩選整理，并運(yùn)用Spss22統(tǒng)計(jì)數(shù)理軟件對篩選后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)不同性別、不同學(xué)院和不同訓(xùn)練年限進(jìn)行分組、計(jì)算出各組的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，數(shù)據(jù)組間比較使用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析等統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)顯著性水平確定為P＜0.05。兩個(gè)量表的相關(guān)性采用相關(guān)性分析。2.2.4邏輯分析法運(yùn)用邏輯推理能力對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，從而對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總體概括，并揭示其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。3.研究結(jié)果與分析3.1調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況本次調(diào)查共發(fā)放問卷220份，回收的數(shù)量為220份，即回收率為100%。通過篩查，其中有29份為填寫不完整或前后矛盾的無效問卷，因此實(shí)際進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)的問卷數(shù)量為191份，即調(diào)查對象為191人，有效率為86.8%，詳見表1。表1調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況表發(fā)放數(shù)量(份)回收數(shù)量(份)回收率(%)無效數(shù)量(份)有效數(shù)量(份)有效率(%)2202201002919186.8其中男生110人，占總?cè)藬?shù)的57.6%，女生81人，占總?cè)藬?shù)的42.4%，男女生比例約為1.375：1，比較符合S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員性別分布情況，體育學(xué)院103份，非體育學(xué)院88份；年級分布情況為大一34人、大二31人、大三54人、大四51人、研究生21人，分別占比為17.8%、16.2%、28.3%、26.7%、11%；詳見表2。表2調(diào)查對象基本信息狀況(N=191)頻數(shù)（N)百分比（%）性別男11057.6女8142.4學(xué)院體育學(xué)院10353.9非體育學(xué)院8846.1年級大一3417.8大二3116.2大三5428.3大四5126.7研究生21113.2S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平總體狀況通過問卷，在簡式毅力問卷和意志品質(zhì)量表增加了3道基本信息題，設(shè)計(jì)了一份47道題的問卷（見附錄），其中簡式毅力問卷共8題，分為興趣穩(wěn)定性（1、3、5、6題）和努力持續(xù)性（2、4、7、8題）兩個(gè)維度；而意志品質(zhì)量表共36題，分為自覺性、獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性四個(gè)維度以及自我實(shí)現(xiàn)欲、目標(biāo)清晰度、自制力、信念確認(rèn)度、頑強(qiáng)性、智源集中度、決策及時(shí)性、倦怠耐久度和困難承受度9個(gè)子維度。兩個(gè)量表的評分方式都是通過不同維度均值相加得到，特別注意的是簡式毅力問卷中的努力持續(xù)性這一維度和意志品質(zhì)量表中第2題等18題采用反向計(jì)分。3.2.1S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平總體狀況統(tǒng)計(jì)得出，S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平總得分的平均值為3.40±0.550，興趣穩(wěn)定性的平均毅力得分為3.10±0.787，努力持續(xù)性的平均毅力得分為3.69±0.696，興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性的得分都高于平均得分，興趣穩(wěn)定性的平均得分低于努力持續(xù)性的平均得分，詳見表3。表3S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平總體狀況的描述性統(tǒng)計(jì)人數(shù)簡式毅力水平總得分興趣穩(wěn)定性努力持續(xù)性1913.40±0.5503.10±0.7873.69±0.696研究結(jié)果與梁崴（2016年）等人的研究結(jié)果一致，在他的研究中調(diào)查對象之一是成年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，年齡為18~40歲，與本文中的調(diào)查對象年齡段相一致，而恰好兩個(gè)研究中大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的努力持續(xù)性平均毅力得分均高于興趣穩(wěn)定性的平均毅力得分，且興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性的平均毅力得分相差不大，可以看出S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與武漢體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和體育教育專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員一樣，毅力水平良好，且對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽有較好的興趣穩(wěn)定水平，能在訓(xùn)練中持續(xù)不斷地努力，并且在比賽中發(fā)揮出堅(jiān)毅的毅力水平，這與該年齡段大學(xué)生心智成熟有不可分割的聯(lián)系，正如Duckworth在他的研究結(jié)論中所闡述的一樣，他認(rèn)為毅力水平會隨著年齡的增長而不斷提高，而且成熟也是毅力水平的影響因素之一。3.2.2S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)總體狀況根據(jù)意志品質(zhì)問卷的調(diào)查結(jié)果，S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的總體得分的平均值是4.5±0.486，自覺性平均得分是4.4±0.533，獨(dú)立性平均得分是4.6±0.689，果斷性平均得分是4.33±0.54，堅(jiān)韌性平均得分是4.71±0.724，從中可以看出，我校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在堅(jiān)韌性維度上排位第一，其次是獨(dú)立性、自覺性、果斷性，詳見表4。表4S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)總體狀況的描述性統(tǒng)計(jì)`XSD排序總體得分4.50.486自覺性4.40.5333獨(dú)立性4.60.6892果斷性4.330.544堅(jiān)韌性4.710.7241從數(shù)據(jù)可以看出，S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的總體情況較好，平均得分接近“比較符合”的水平，與李佑發(fā)（2008年）的部分研究結(jié)果一致，不難看出，我校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員能展現(xiàn)出這種偏高的意志品質(zhì)水平與他們堅(jiān)持長期嚴(yán)格的訓(xùn)練和參加各種比賽實(shí)踐密不可分；除此之外，校方及外界對我校運(yùn)動(dòng)員的肯定和贊許也可能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的斗志進(jìn)而磨練了他們的意志品質(zhì)。另外，研究表明，我校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在遇到困難時(shí)倦怠耐久度和困難的承受水平較高，有著良好的堅(jiān)韌性，具備一定獨(dú)立解決問題的能力，在逆境中目標(biāo)清晰、關(guān)鍵時(shí)刻能夠控制自己的情緒，在比賽中能夠果斷判斷比賽情況，用自己的智慧和決策在比賽中取得勝利。最后，從四個(gè)維度得分的排序情況可以看出，自覺性、獨(dú)立性和堅(jiān)韌性這3個(gè)維度得分相對較高，李佑發(fā)在研究中提到這可能與果斷性這一維度具有一定的隱蔽性所以難以進(jìn)行外部的評價(jià)有關(guān)。從測試數(shù)據(jù)的結(jié)果顯示，S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)位于中位值附近，運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)較好，從另一個(gè)角度也可以說明這是我校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的一種良好的主觀意愿，他們更加希望自己能具備量表中所提到的品質(zhì)，或者換一種說法是他們希望在這些品質(zhì)上有更加出色的表現(xiàn)。3.3不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平總體狀況分別對不同性別的S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示不同性別的S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在簡式毅力水平方面不具有顯著性差異，而在意志品質(zhì)水平方面具有顯著性差異（詳見表5）。表5不同性別的S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平情況獨(dú)立T檢驗(yàn)?zāi)信甋ig`XSD`XSD簡式毅力3.450.5533.330.541.143意志品質(zhì)4.620.5034.3280.407.000***注：***表示p＜0.001，不同性別對意志品質(zhì)得分具有顯著性影響。從均值來看，S大學(xué)男女生運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)平均得分均高于簡式毅力水平的平均得分，這可能與兩個(gè)量表中所側(cè)重的檢測內(nèi)容不同有關(guān)。簡式毅力問卷中只包括了興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性兩個(gè)維度，對于該年齡段的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來說，無論是男生還是女生，對于體育運(yùn)動(dòng)都表現(xiàn)出相仿的興趣穩(wěn)定性，或許在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上會有一定的差異，但總體上而已并沒有太大的差別；而在努力持續(xù)性上，正如上文提到的心智問題和成熟性一樣，該年齡段的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在會表現(xiàn)出比低年齡段的運(yùn)動(dòng)員更加清晰的目標(biāo)以及在行動(dòng)上更有目的性，所以在訓(xùn)練或比賽中無論是男運(yùn)動(dòng)員還是女運(yùn)動(dòng)員都會表現(xiàn)出較強(qiáng)努力持續(xù)性，因此，不同性別的S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員間不具有顯著性差異。相反，在意志品質(zhì)上，不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員則表現(xiàn)出顯著性差異，且P＜0.001表現(xiàn)為非常顯著，這與意志品質(zhì)量表各維度有關(guān)，意志品質(zhì)量表較簡式毅力問卷的分類更為細(xì)化，在分為自覺性、獨(dú)立性、果斷性和堅(jiān)韌性的基礎(chǔ)上還將其細(xì)分為9個(gè)分量表，如此一來可以更加清晰地比較出男女運(yùn)動(dòng)員之間在各子維度上的相關(guān)性，因此更容易看出是否具有顯著性。3.3.1不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平各維度狀況上文中提到，不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在簡式毅力水平上不具有顯著性差異，為了更深入了解兩組之間在興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性上是否存在差異，筆者分別對不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在上述兩方面進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性之間不具有顯著性差異（詳見表6）。表6不同性別的S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力情況獨(dú)立T檢驗(yàn)?zāi)信甋ig`XSD`XSD興趣穩(wěn)定性3.160.8113.020.75.233努力持續(xù)性3.730.7393.690.634.352結(jié)果顯示，S大學(xué)男運(yùn)動(dòng)員無論是在興趣穩(wěn)定性維度上還是在努力持續(xù)性維度上的得分都比女運(yùn)動(dòng)員高，雖然該分組在興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性上不具有顯著性差異，但仍然可以從側(cè)面反映出在體育運(yùn)動(dòng)及比賽上，男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員更具熱情且更能刻苦努力參加訓(xùn)練或在比賽中表現(xiàn)得有毅力。這可能與該年齡段的男女生心理活動(dòng)及個(gè)人想法有關(guān)，男生天性好強(qiáng)，更容易在競技項(xiàng)目中表現(xiàn)出好勝的一面，且為了取得比賽勝利男生會更加刻苦訓(xùn)練，這也體現(xiàn)出了男生在體育場上比女生更加堅(jiān)持的一面；對于該年齡段的女學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，不排除有少部分女運(yùn)動(dòng)員是對自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在著濃厚的興趣并想在其中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而大部分女學(xué)生運(yùn)動(dòng)員可以說是為了豐富個(gè)人課余生活或達(dá)到一定的功利性目的而參加的訓(xùn)練和比賽，不可排除的是，女學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中更加容易為自己找到退縮的理由，如生理上的不適、傷痛讓自己無法正常發(fā)揮或?qū)κ痔珡?qiáng)心理產(chǎn)生恐懼等，因此在興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性上都會稍遜于發(fā)自內(nèi)心喜歡并自愿參加訓(xùn)練或比賽的男學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。3.3.2不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)各維度狀況從不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)情況分析可知，為了更深入了解兩組之間在自覺性等4個(gè)維度上是否存在差異，筆者分別對不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在自覺性、獨(dú)立性、果斷性和堅(jiān)韌性方面進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)在這4個(gè)維度上均具有顯著性差異（詳見表7）。表7不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)情況獨(dú)立T檢驗(yàn)?zāi)信甋ig`XSD`XSD自覺性4.50.574.270.448.002**獨(dú)立性4.770.7084.370.593.000***果斷性4.460.5734.150.433.000***堅(jiān)韌性4.820.7194.560.705.012*注：*表示p＜0.05,不同性別對堅(jiān)韌性得分具有顯著影響，**表示p＜0.01，不同性別對自覺性得分具有顯著性影響，***表示p＜0.001，不同性別對獨(dú)立性和果斷性得分具有顯著性影響。分析不同性別S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)狀況，不同性別的我校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在自覺性、獨(dú)立性、果斷性和堅(jiān)韌性維度上的平均得分都具有顯著性差異，從均值可以看出，男運(yùn)動(dòng)員在自覺性、獨(dú)立性、果斷性和堅(jiān)韌性等維度上的得分均高于女運(yùn)動(dòng)員，與呂曉昌（2011年）等部分研究結(jié)果一致，這可能與男女生運(yùn)動(dòng)員之間的性格和生理特點(diǎn)有關(guān)，男運(yùn)動(dòng)員在體育運(yùn)動(dòng)上比女運(yùn)動(dòng)員目標(biāo)更加清晰，自我實(shí)現(xiàn)欲更強(qiáng)，因此在訓(xùn)練和比賽中更容易表現(xiàn)出頑強(qiáng)和堅(jiān)韌的一面，在訓(xùn)練或比賽中遇到難題時(shí)，男運(yùn)動(dòng)員會更加主動(dòng)去思考解決的辦法并能做出及時(shí)的決策，具備較好的果斷性；在呂老師的研究結(jié)果中，女運(yùn)動(dòng)員的自控性維度及自覺性中的自制力高于男運(yùn)動(dòng)員，而在本調(diào)查結(jié)果中卻相反，不可否認(rèn)的是女學(xué)生運(yùn)動(dòng)員天生性格中有溫順柔弱的一面，因此女學(xué)生運(yùn)動(dòng)員即便有較強(qiáng)的自覺性和獨(dú)立性，但在危急關(guān)頭仍會有較大的依賴性，缺乏一定的獨(dú)立性和果斷性，也會因生理上的一些差別，容易產(chǎn)生退縮或放棄的念頭，而在堅(jiān)韌性上落后于男生運(yùn)動(dòng)員。3.4不同學(xué)院S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平總體狀況從不同學(xué)院S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平總體狀況可知，不同學(xué)院S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在簡式毅力水平上具有顯著性差異（詳見表8）。表8不同學(xué)院的S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平情況獨(dú)立T檢驗(yàn)體育學(xué)院非體育學(xué)院Sig`XSD`XSD簡式毅力3.310.5513.490.534.023*意志品質(zhì)4.50.4834.50.493.974注：*表示p＜0.05,不同學(xué)院對簡式毅力水平得分具有顯著影響。從數(shù)據(jù)可以看出，體育學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的簡式毅力平均得分低于非體育學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，這出乎意料的結(jié)果引起了筆者的深思，通過閱讀文獻(xiàn)和仔細(xì)思考，最后筆者認(rèn)為這可能是在興趣穩(wěn)定性方面存在著較大的關(guān)系（詳細(xì)分析見3.4.1）；另一方面，不同學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在意志品質(zhì)上不存在顯著性差異，這可能與學(xué)生多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)。S大學(xué)的每一位學(xué)生都是在高考中成績優(yōu)異而脫穎而出的上進(jìn)生，他們在文化課的學(xué)習(xí)中努力刻苦，盡其所能因此其意志品質(zhì)在多年的學(xué)習(xí)和備考經(jīng)歷中得到了一定的磨練，體育學(xué)院的學(xué)生在參加體育高考前本就經(jīng)歷過較長一段時(shí)間的訓(xùn)練，因此其意志品質(zhì)顯然不會低于平均水平；而非體育學(xué)院的學(xué)生雖然沒有參加過高強(qiáng)度的體育備考，但他們對于文化課的要求遠(yuǎn)高于體育學(xué)院的學(xué)生，他們承受著腦力上巨大的壓力，這方面對意志品質(zhì)的磨練并不遜色于體育學(xué)院學(xué)生體力方面的壓力；另外，非體育學(xué)院的學(xué)生在理論上接受了較多關(guān)于鍛煉意志品質(zhì)或毅力水平方面的知識，內(nèi)心也會有一股強(qiáng)大的沖勁激烈他們在體育運(yùn)動(dòng)中以更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己出色地完成每一次訓(xùn)練和比賽，綜上所述，不同學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在意志品質(zhì)方面不存在顯著性差異的結(jié)果是可以接受的。3.4.1不同學(xué)院S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平各維度狀況從不同學(xué)院S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平情況分析可知，不同學(xué)院S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在興趣穩(wěn)定性這一維度的均值得分上具有顯著性差異（詳見表9）。表9不同學(xué)院S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平情況獨(dú)立T檢驗(yàn)體育學(xué)院非體育學(xué)院Sig`XSD`XSD興趣穩(wěn)定性2.990.7873.230.769.030*努力持續(xù)性3.640.7463.760.631.257注：*表示p＜0.05,不同學(xué)院對興趣穩(wěn)定性得分具有顯著影響。體育學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)員大部分有3年或以上的運(yùn)動(dòng)及比賽經(jīng)歷，且有少部分是從小開始從事體育即有數(shù)十年的運(yùn)動(dòng)及比賽經(jīng)歷，正常情況下，他們對于體育的興趣和熱愛程度應(yīng)該較非體育專業(yè)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員高。但數(shù)據(jù)顯示，非體育學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的興趣穩(wěn)定性均值得分高于體育學(xué)院的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，針對這一問題，筆者陷入沉思，最終認(rèn)為出現(xiàn)該情況可能是由于體育學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的日常課程和課后活動(dòng)都與體育活動(dòng)有關(guān)，體育對于本專業(yè)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來說只是日常學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，并不需要依靠興趣這一方面來維持他們從事體育活動(dòng)的熱情，換一種說法可以表述為體育運(yùn)動(dòng)或訓(xùn)練對于體育專業(yè)的學(xué)生來說已經(jīng)達(dá)到了“自動(dòng)化”的水平；而非體育學(xué)院的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員只有在課余時(shí)間才能參加體育訓(xùn)練及比賽，他們更多地把體育運(yùn)動(dòng)看作是放松心情、釋放壓力的一種活動(dòng)方式，因此，興趣還是非體育專業(yè)學(xué)生能否堅(jiān)持該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的重要影響因素之一。這也可以側(cè)面反映出，在體育訓(xùn)練或比賽中興趣穩(wěn)定性較強(qiáng)的非體育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員能在該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中脫穎而出獲得較好的成績。3.5不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平總體狀況從不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平情況分析可知，不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在簡式毅力和意志品質(zhì)的均值得分上具有顯著性差異（詳見表10）。表10不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員毅力水平情況單因素方差分析≤3年3~7年7~10年＞10年Sig（3年除外）（7年除外）`XSD`XSD`XSD`XSD簡式毅力3.270.5323.460.5343.320.4673.780.622.003**意志品質(zhì)4.380.4224.470.4414.710.5694.790.597.001**注：**表示p＜0.005,不同訓(xùn)練年限對簡式毅力水平得分和意志品質(zhì)得分具有顯著影響。從數(shù)據(jù)可知，不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在簡式毅力水平和意志品質(zhì)的總體平均得分均呈現(xiàn)出上升趨勢，其中，訓(xùn)練年限為7~10年這一組別在簡式毅力水平上低于3~7年這一組別，筆者推測大概率是興趣穩(wěn)定性這一維度存在差異（詳細(xì)分析見3.5.1）。3.5.1不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平各維度狀況從不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平情況分析可知，不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在興趣穩(wěn)定性這一維度的均值得分上具有顯著性差異（詳見表11）。表11不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平情況單因素方差分析≤3年3~7年7~10年＞10年Sig（3年除外）（7年除外）`XSD`XSD`XSD`XSD興趣穩(wěn)定性2.950.7523.170.7582.940.8783.640.671.004**努力堅(jiān)韌性3.590.7233.740.6053.70.7973.920.767.282注：**表示p＜0.005,不同訓(xùn)練年限對興趣穩(wěn)定性得分具有顯著影響。Duckworth表示毅力受到成熟等因素的影響，我校不同訓(xùn)練年限的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在興趣穩(wěn)定性上存在顯著差異，從側(cè)面可以推斷出學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在經(jīng)過多年訓(xùn)練后，思想、技戰(zhàn)術(shù)或行為等方面日漸成熟，毅力水平也得到提高；從均值可以看出，訓(xùn)練年限越長，其興趣穩(wěn)定性的均值得分越高即毅力水平越高。為了確保推測正確，筆者對不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡式毅力水平情況進(jìn)行了多重比較，結(jié)果顯示訓(xùn)練年限在3年及以下與10年以上存在顯著性差異，而訓(xùn)練年限在3~7年（7年除外）與10年以上不存在顯著性差異，與推測一致。而這可能于運(yùn)動(dòng)員心智成熟與否有關(guān)，不難想象訓(xùn)練年限較短的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對于自己在體育運(yùn)動(dòng)上目標(biāo)或行為控制等各方面的自我認(rèn)知遠(yuǎn)不及訓(xùn)練年限較長的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，一方面是因?yàn)橛?xùn)練年限較長的運(yùn)動(dòng)員對于技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)更加深入，對自己的水平也更加清楚；另一方面則是訓(xùn)練年限較長的運(yùn)動(dòng)員參加實(shí)踐的經(jīng)歷比訓(xùn)練年限短的運(yùn)動(dòng)員多，因此他們在體育運(yùn)動(dòng)上對自己更加有規(guī)劃，目標(biāo)更加清晰，因此在興趣穩(wěn)定性上表現(xiàn)出了顯著性差異。從興趣穩(wěn)定性的平均得分可以看到，訓(xùn)練年限為7~10年的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員平均得分低于訓(xùn)練年限為3~7年的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，而訓(xùn)練年限為10年以上學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的平均得分明顯高于3~7年和7~10年這兩個(gè)分組，這與李晨（2020年）關(guān)于高水平運(yùn)動(dòng)員在成長中瓶頸期的各階段表象描述一致，訓(xùn)練年限為3~7年的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)“瓶頸期”，而其中的焦慮和掙搏階段會使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生嚴(yán)重的自疑心，出現(xiàn)厭學(xué)、喪失信心甚至產(chǎn)生退隊(duì)的意念，只有在度過了掙搏階段心理壓力才能得到釋懷，進(jìn)而進(jìn)入釋解階段，該階段運(yùn)動(dòng)員重拾信心、成績上漲、專業(yè)堅(jiān)持，不難想象在這種情況下他們對自己從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣穩(wěn)定性也得到了大幅度的提高。3.5.2不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)各維度狀況從不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)情況分析可知，不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在自覺性、獨(dú)立性和堅(jiān)韌性這三個(gè)的均值得分上具有顯著性差異（詳見表11）。表11不同訓(xùn)練年限S大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)力情況單因素方差分析≤3年3~7年7~10年＞10年Sig（3年除外）（7年除外）`XSD`XSD`XSD`XSD自覺性4.320.4894.350.5164.60.5854.660.59.017*獨(dú)立性4.410.6014.580.5794.950.8184.890.962.001**果斷性4.30.5564.280.4614.530.6334.360.6110.198堅(jiān)韌性4.530.6224.70.6894.810.6985.320.955.000***注：*表示p＜0.05不同訓(xùn)練年限對自覺性得分具有顯著影響，**表示p＜0.01，不同訓(xùn)練年限對自獨(dú)立性得分具有顯著性影響，***表示p＜0.001，不同訓(xùn)練年限對堅(jiān)韌性得分具有顯著性影響。通過均值可以看出，隨著訓(xùn)練年限的增長，自覺性、獨(dú)立性和堅(jiān)韌性3個(gè)維度的均值呈現(xiàn)出上升的趨勢，而果斷性的均值穩(wěn)定在一定的范圍內(nèi)，與呂曉昌（2011年）的部分研究結(jié)果一致，說明我校不同年限學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限越長，他們的意志品質(zhì)越強(qiáng)，具體體現(xiàn)在他們在參加訓(xùn)練和比賽中，有清晰的目標(biāo)和較強(qiáng)的自制力，即便是遇到困難也能做到信念堅(jiān)定、獨(dú)立克服困難及表現(xiàn)出良好的堅(jiān)韌性。這可能是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在參加多年的訓(xùn)練和歷經(jīng)多次比賽實(shí)踐后磨練出來的結(jié)果。3.6簡式毅力問卷與意志品質(zhì)量表的相關(guān)性分析為了考察簡式毅力問卷和意志品質(zhì)量表之間的相關(guān)關(guān)系，筆者對兩個(gè)量表進(jìn)行了相關(guān)性分析，結(jié)果顯示P＜0.05，證明簡式毅力問卷與意志品質(zhì)量表之間存在線性相關(guān)；R＞0，呈正相關(guān)（詳見表12）。表12簡式毅力問卷與意志品質(zhì)量表的相關(guān)性分析NSigR簡式毅力水平191.000***0.522意志品質(zhì)水平注：***表示p＜0.001,簡式毅力問卷與意志品質(zhì)量表存在線性相關(guān)。簡式毅力問卷是通過興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性這兩個(gè)維度對運(yùn)動(dòng)員的毅力水平進(jìn)行檢測，該問卷在大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員群體中的適用性和有效性已得到驗(yàn)證的支持;而意志品質(zhì)量表是從自覺性、獨(dú)立性、果斷性和堅(jiān)韌性四個(gè)維度對運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)進(jìn)行檢測。在簡式毅力問卷中，興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性實(shí)際上是從較為宏觀的角度對運(yùn)動(dòng)員的毅力水平進(jìn)行分析，得知在規(guī)律和枯燥的訓(xùn)