幼兒園幼兒大班社會(huì)《換位思考》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園幼兒大班社會(huì)《換位思考》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)在本次社會(huì)課中，我們將通過(guò)《換位思考》的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力和社會(huì)情感。具體目標(biāo)如下：能正確理解換位思考的含義；能夠在生活中通過(guò)換位思考的方式處理情緒和情感；能夠在生活中尊重他人的情感和感受，促進(jìn)社會(huì)情感的發(fā)展；能夠理解并遵守社會(huì)規(guī)則，意識(shí)到行為對(duì)他人和社會(huì)的影響；能夠逐步建立社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自我價(jià)值感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解和運(yùn)用換位思考，提升幼兒的社會(huì)情感水平。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自主思考，培養(yǎng)正面的情感和情緒管理能力。三、教學(xué)方法課前輔導(dǎo)：通過(guò)家長(zhǎng)講解、圖書(shū)或媒體資料推薦引導(dǎo)幼兒初步了解《換位思考》的概念和意義；教師引導(dǎo)：通過(guò)小組討論和情景模擬等方式引導(dǎo)幼兒理解換位思考的內(nèi)涵和適用場(chǎng)景；創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)游戲、故事情節(jié)、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導(dǎo)幼兒在情境中進(jìn)行換位思考；整合反思：通過(guò)繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、口頭表達(dá)等方式整合幼兒們的思考，引導(dǎo)幼兒反思并本節(jié)課的收獲和體會(huì)。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.活動(dòng)一：家長(zhǎng)介入對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是其重要的情感支持和生活指導(dǎo)者，我們需要在教學(xué)前將介紹《換位思考》的相關(guān)資料和家長(zhǎng)的參與引導(dǎo)。具體活動(dòng)如下：家長(zhǎng)閱讀資料：通過(guò)發(fā)放資料、微信等途徑介紹換位思考的概念，教育家長(zhǎng)在生活中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，提醒家長(zhǎng)注意小細(xì)節(jié)，從而在生活中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感。家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)：引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合幼兒相關(guān)情境分享成功的經(jīng)驗(yàn)和疑惑，讓家長(zhǎng)與教師共同探討幼兒的成長(zhǎng)。2.活動(dòng)二：小組討論讓幼兒以小組討論的形式，通過(guò)語(yǔ)言交流，共同思考《換位思考》的具體意義和作用。具體議題如下：什么是換位思考？什么情況下需要換位思考？有哪些方法可以進(jìn)行換位思考？換位思考能帶給我們什么好處？小組討論完成后，讓每一組派出一個(gè)代表表述領(lǐng)悟。3.活動(dòng)三：情景模擬構(gòu)建不同的故事情節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行情景模擬，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，達(dá)到對(duì)幼兒的情感教育和作用。處理與朋友的矛盾沖突：模擬由于爭(zhēng)奪玩具而引發(fā)的沖突，讓幼兒從另一個(gè)兒童的角度思考，感同身受，找到解決問(wèn)題的辦法。了解陌生人：模擬幼兒遇到陌生人并與對(duì)方交流的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒思考，如何尊重陌生人的感受，并讓陌生人理解我們的想法？懂得合群和尊重他人：模擬幼兒在游戲時(shí)，怎樣才能讓其他小朋友都能有游戲的機(jī)會(huì)，讓大家一起玩。4.活動(dòng)四：繪畫(huà)書(shū)寫(xiě)學(xué)生繪畫(huà)：要求學(xué)生展示自己的想法，通過(guò)創(chuàng)意繪畫(huà)展示顯出：“你的情感是什么顏色？你現(xiàn)在的情感是什么顏色？你希望你的情感是什么顏色？”從而幫助幼兒表述他們的情感。學(xué)生寫(xiě)作：讓幼兒通過(guò)書(shū)寫(xiě)方式并記錄本課探討到的換位思考的作用和方法，并以此為基礎(chǔ)交流小組里的想法，分享自己的表達(dá)。五、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)可謂風(fēng)格多樣，既有課前輔導(dǎo)，又有教師引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境和整合反思。通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與、小組討論和情景模擬，引導(dǎo)小朋友們深入思考，充分展示了換位思考的學(xué)習(xí)應(yīng)用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在幼兒留意社會(huì)上的行為時(shí)，比如擁擠的交通地帶過(guò)馬路時(shí)，常常必須考慮其他人的感受，特別是尊重行人優(yōu)先的規(guī)則，在游戲、互動(dòng)和社交場(chǎng)所中則更是如此。此次通過(guò)《換位思考》的教學(xué)設(shè)計(jì)，能更好地幫助孩子們理解對(duì)別人的立場(chǎng)感到興趣和了解，做出更好的決策。與此同時(shí)，幼兒正處于情感和認(rèn)知發(fā)展的階段，教師在教學(xué)中還可以嘗試?yán)糜變鹤灾魉伎?，通過(guò)敘述、和分享等方式引