高考英語閱讀理解如何猜詞

英語閱讀之九陰真經(jīng)篇

閱讀應(yīng)試?yán)碚撈?、高考英語閱讀理解的特點(diǎn)

〔一〕有關(guān)文章難度方面的一些容易被人無視的事實(shí)高考的文章大多項(xiàng)選擇自國外比較新的書刊。對于一個(gè)高生而言，閱讀國外比較流行的雜志如《Time》、《Newsweek》等，水平僅限于弄懂文章大意、了解內(nèi)容梗概而已，假設(shè)想像中國學(xué)生看《讀者》一樣，能夠真正讀懂每句話的含義、真正讀出味道來，這幾乎是不可能的。如果一個(gè)人沒經(jīng)過高考的專門訓(xùn)練英語成績就能到達(dá)70分，那就可以稱為人才。那么高考英語閱讀理解文章的難點(diǎn)在哪里呢？高考的考試大綱規(guī)定，文章中出現(xiàn)無法猜測而又影響理解的關(guān)鍵詞，如超過大綱的范圍，應(yīng)用漢語注明詞義。這樣出題者在詞匯難度方面就沒有太多的發(fā)揮余地。事實(shí)上從最新的高考實(shí)考試題文章來看，絕大局部單詞都是大綱中有的，少數(shù)超綱詞匯也有中文注釋，即使個(gè)別詞不加注釋，也不會(huì)影響對文章的理解。因此出題者就只能在句子難度方面做文章，通過使用復(fù)雜句來到達(dá)這一目的。簡而言之，多重復(fù)合句、被動(dòng)句、插入成分、分割句、省略句、倒裝句和雙重否認(rèn)句的廣泛應(yīng)用，給高考閱讀增加了決定性的難度。高考文章難度表達(dá)的另處一個(gè)方面是命題的難度。從目前來看，無論是對付高考赫赫有名的老手，還是初生牛犢不怕虎的新手都不能從本質(zhì)上破解高考命題的思路，無法講清楚為什么有些文章看懂了題會(huì)做錯(cuò)，無非模糊地說“題出得難就是了”。難究竟難在什么地方，命題都是通過什么方法使題目變難的，增加難度是否有一些常規(guī)的模式，你自己是否也能夠出幾道類似的難題，有沒有什么方法防止此類錯(cuò)誤。命題思路不清楚當(dāng)然就更談不上解題的技巧了?！捕澄恼骂}材及長度試題中閱讀理解局部一般為五篇文章〔包括任務(wù)型閱讀〕，每篇約400~600字，閱讀總量在2000~2500字。文章選材廣泛，出現(xiàn)率最高的是社會(huì)生活、科普和經(jīng)濟(jì)，其余的還包括體育、人物傳記等。社會(huì)生活體裁包括文化、歷史、家庭、教育、人口、交通、環(huán)境能源及其他社會(huì)現(xiàn)象。閱讀這類文章的關(guān)鍵是抓住作者論述的中心以及作者對于理論或成果的優(yōu)劣的評判。高考閱讀理解文章的題材多樣，有議論文、說明文和應(yīng)用文。希望大家注意不同體裁的文章不同考試要點(diǎn)：對于說明文，要注意事實(shí)和數(shù)據(jù)；對于議論文而言，要注意作者的結(jié)論和觀點(diǎn)，以及作者對其他觀點(diǎn)的態(tài)度。二、高考閱讀理解的大綱要求

掌握所讀材料的主旨和大意；了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)；根據(jù)上下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語的意義；既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關(guān)系；根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推斷和引申；領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；三、閱讀的大忌——試圖弄懂文章中的每一個(gè)詞

首先，中國學(xué)生通常存在的習(xí)慣性的錯(cuò)誤做法是：考試時(shí)對于文章中的每一個(gè)詞都希望盡量搞懂。遇到難的詞匯的時(shí)候，尤其如此。這和中國式的英語教學(xué)有關(guān)。當(dāng)養(yǎng)成一個(gè)不良習(xí)慣，特別注意生詞、難詞，卻無視了對意思的理解，很少有同學(xué)說過對大學(xué)英語課文感興趣，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)大學(xué)英語的過程幾乎就是一個(gè)背單詞的過程。這樣在閱讀的時(shí)候，他們也按通常的習(xí)慣，注意詞匯，重視局部，無視整體。三、閱讀的大忌——試圖弄懂文章中的每一個(gè)詞從應(yīng)試得分的角度出發(fā)，這種做法是十分不合算的，搞清文章中每一個(gè)單詞的意思固然對文章的理解以及答案的選擇有幫助。但是由于考生詞匯量、閱讀理解能力及時(shí)間等的限制，我們無法、也不可能，同時(shí)也沒必要把文章詞匯全部搞清楚。對于大多數(shù)同學(xué)而言，在閱讀過程中永遠(yuǎn)都要可能出現(xiàn)不認(rèn)識的詞，這是命題人員增加命題難度的一項(xiàng)措施。即使將來大家整體水平提高了，也會(huì)如此，因?yàn)槌鲱}的難度也會(huì)水漲船高。換句話說，大家〔指大多數(shù)考生〕永遠(yuǎn)都會(huì)需要和生詞打交道，要學(xué)會(huì)和生詞打交道三、閱讀的大忌——試圖弄懂文章中的每一個(gè)詞對付生詞的有效方法是根據(jù)合理化原那么順勢閱讀。也就是當(dāng)大家遇到生詞的時(shí)候，如果不影響對語義的理解，就不要理它，順勢讀下去；如果該詞匯影響到整體語義的理解，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)周圍語言環(huán)境，根據(jù)合理化原那么推測出一個(gè)合理的含義，繼續(xù)順勢向下讀。記?。捍蠹沂窃谧x文章，不是在背單詞。四、積極的閱讀較高境界的閱讀是把注意力集中在作者的思想上，而不是個(gè)別是零碎“單詞”上。比方讀到but的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)能夠“預(yù)見”到下一句的意思與上一句的不同，意思相反。能夠抓住作者的文章的主題，及文章的脈絡(luò)，這樣就越讀越明白，而不會(huì)只見樹木，不見森林。高考文章的常見脈絡(luò)如下：*時(shí)間順序：按時(shí)間的先后說明某一理論的開展，某一研究成果由過去至現(xiàn)在的情況。*一般具體：首段做總的說明，其他段落分別說明或具體論述首段觀點(diǎn)。*具體一般：前面幾段分別說明，末段總結(jié)。*比照：以進(jìn)行比照的兩個(gè)事物之間的根本共同點(diǎn)或差異為主題展開。高考文章的常見脈絡(luò)如下：我們應(yīng)注意根據(jù)文章中的結(jié)構(gòu)詞把握文章的脈絡(luò)。文章按結(jié)構(gòu)分類，又可分為順承式文章和轉(zhuǎn)折式文章：*順承結(jié)構(gòu)指的是前后兩個(gè)局部之間內(nèi)容相近，相輔相成，通常由以下連接詞連接：similarly,first,second,because,thus等；*轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)一般指兩個(gè)局部之間內(nèi)容相反，相互對立，通常由以下轉(zhuǎn)折詞連接：however,yet,but,while,nevertheless等。區(qū)分文章是屬于順承式還是轉(zhuǎn)折式，主要看文章中是否有轉(zhuǎn)折詞。假設(shè)無，那么為順承式文章；假設(shè)有，那么為轉(zhuǎn)折式文章。我們還可以抓住一些結(jié)構(gòu)詞來判斷文章結(jié)構(gòu)走向，這些結(jié)構(gòu)詞包括：1.綜述——詳述結(jié)構(gòu)詞:*表示綜述的詞匯：often,generallyspeaking,thus,therefore等；*表示詳述的詞匯：forexample,because等。2.分類——列舉結(jié)構(gòu)詞:*表示分類的詞匯：therearetwo/threetypes等，其特點(diǎn)為“基數(shù)詞”；*表示列舉的詞匯：first(ly),second(ly),third(ly)…last(ly)等，其特點(diǎn)為“序數(shù)詞”或“序數(shù)詞+ly”。3.比照——比較結(jié)構(gòu)詞:*表示比較即順序的詞匯：similarly等；*表示比照即轉(zhuǎn)折的詞匯：however,but等。五、傳統(tǒng)上大力提倡的快速閱讀法:

*略讀或跳讀〔Skimmming〕,即從頭到尾尋找重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句去理解；*查讀或掃讀〔Scanning〕，即在文章特定局部尋找某一線索，就像我們?nèi)粘ｉ喿x電視報(bào)當(dāng)天節(jié)目一樣。這兩種方法都適用于長篇文章的閱讀，目的是在盡量少的時(shí)間中了解文章，找到答案。六、閱讀速度假象快速閱讀在考試中的目的在于節(jié)省時(shí)間，做更多的題目或檢查已做的題目。但快速閱讀與其說是一種方法，不如說是實(shí)力的表達(dá)！當(dāng)一個(gè)人站在高處看低處的時(shí)候自然如此。很多同學(xué)在閱讀的時(shí)候，往往是一目十行后，大腦中一片空白，根本不知文章所云。要解決速度和準(zhǔn)確性這一矛盾，需要考生平時(shí)在閱讀過程中多注意體會(huì)和訓(xùn)練，不宜過分強(qiáng)調(diào)速度。六、閱讀速度假象一般來講，我們提倡的快速必須是在對文章理解的根底上才能進(jìn)行，也就是希望同學(xué)在一開始不要圖快，不求速度，但求準(zhǔn)確，什么時(shí)候讀懂什么時(shí)候結(jié)束。然后通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，理解能力上去了，速度自然就提高了。七、閱讀順序——先讀文章？還是先讀題？閱讀的順序很有講究，仁者見仁，智者見智，有多種方法：*大多數(shù)考生在閱讀時(shí)采用下面最傳統(tǒng)的三部曲：第一部：讀文章第二部：做題目第三部：有拿不準(zhǔn)的再回頭讀文章有的時(shí)候還可能重復(fù)循環(huán)下去，這種做題準(zhǔn)確率較高，缺點(diǎn)是速度慢，效率很低。*先瀏覽題，記住大致考點(diǎn)，再讀文章，劃下重點(diǎn)位置，最后做題，一氣呵成。我比較喜歡此種方式。*直接從問題入手，邊讀題邊到前面的文章中尋找答案。*不讀文章，只做題目。本法僅適用于“狗急跳墻”的時(shí)候。八、不良的閱讀習(xí)慣

考生平時(shí)閱讀文章時(shí)應(yīng)注意克制以下常犯的毛?。?/p>

*“指讀”：用手指、鉛筆、尺子指著文章，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀。這樣無形中限制了眼睛“掃描”的速度，從而降低了閱讀速度。*“頭讀”：每次換行讀時(shí)，頭作相應(yīng)的搖動(dòng)動(dòng)作。這樣時(shí)間長了，不僅人的頸部很容易出現(xiàn)疲勞的病癥，也限制了閱讀速度。考生平時(shí)閱讀文章時(shí)應(yīng)注意克制以下常犯的毛?。?“聲讀”：必須讀出聲音才能理解，也就是必須將書面上的字符轉(zhuǎn)化成聲音才能使腦子理解，這樣也會(huì)影響閱讀速度。因此，多進(jìn)行“默讀”訓(xùn)練，學(xué)會(huì)直接將字符轉(zhuǎn)化成意思的技能。*“回讀”：一遇到生詞或不熟悉的短語的時(shí)候，返回句首段首重讀。*“譯讀”：又稱母語閱讀。在閱讀的過程中，不斷進(jìn)行單詞、短語、至句子的翻譯，通過譯成母語來到達(dá)理解。九、常規(guī)命題思路

中心+細(xì)節(jié)=文章*文章中心?？迹撼Ｓ谥黝}句中表現(xiàn)出來，主題句可以出現(xiàn)于文章的首句或篇中，一篇文章也可以沒有明確的主題句。*段中心?？迹嚎梢栽诙巫拥氖拙浜湍┚洌部梢詻]有明顯的段中心句，需要自己概括出來。*細(xì)節(jié)題的實(shí)質(zhì)：細(xì)節(jié)題針對文章的某個(gè)局部命題，通俗地說，所謂細(xì)節(jié)題就是將文章中的一句話拿出來單考。中心+細(xì)節(jié)=文章*指代〔信息傳遞〕?？迹何恼轮械闹复Ｗ鳛榭疾靸?nèi)容。命題模式：B指代A，B具有X特點(diǎn)，結(jié)論為A具有X特點(diǎn)。有時(shí)只是簡單地提問指代關(guān)系。*倒著考：即是將文章中的某句話，倒過來考一遍。命題模式：文章中A導(dǎo)致B；問題：有B這一結(jié)果，為何？答案：因?yàn)锳。*反著考：即是將文章中的某句話，反過來考一遍。命題模式：文章中A具有X屬性，B與A不同；問題：B有何屬性？答案：非X屬性。十、閱讀題類型及其特點(diǎn)高考閱讀題目一般有五種題型：*主題類問題*細(xì)節(jié)類問題*態(tài)度類問題*推斷類問題*詞匯類問題下面詳細(xì)介紹這5種題型的特點(diǎn)、解題思路：〔一〕主題性問題主題性問題，顧名思義，要求考生找到一篇文章的中心思想。命題形式有以下3種：〔一〕主題性問題1.MainIdea類型典型問題形式：Whatisthemainidea/pointofthispassage?選項(xiàng)形式為陳述句。要求考生選擇表達(dá)作者思想、觀點(diǎn)的句子。2.Maintopic類型典型問題形式：Whatisthemaintopicofthispassage?選項(xiàng)形式為名詞或名詞詞組。要求考生指出文章的Topic〔論題〕，或Subject(主題),或title〔標(biāo)題〕等。3.Purpose類型典型問題形式：Whatistheauthor’smainpurposeinthepassage?選項(xiàng)形式多為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。要求考生找到主要的寫作目的。〔一〕主題性問題抓主題句是概括中心思想的一個(gè)常見方法，主題句表達(dá)中心思想，其他的句子均圍繞其展開說明或議論。它通常以判斷句的形式出現(xiàn)，在文章的通常位置為第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。〔一〕主題性問題*第一段首句許多文章開門見山，一開始就擺出要說明的主要對對象或要論述的主要觀點(diǎn)。接下去的句子和段落都說明或論述它。這樣，文章的結(jié)構(gòu)就屬于一般具體，主題句也就在首段首句。*首段末句也是主題句常出現(xiàn)的地方，在這種情況下，這個(gè)主題句不僅是對全文的總結(jié)，也是對第一段的總結(jié)，而且開啟第二段及以后的說明或論述。簡而言之，這種文章的結(jié)構(gòu)是：具體說明或論述〔一段〕總結(jié)〔一段末的主題句〕后文的具體說明和論述。這種形式的主題句之前通常有表示總結(jié)的提示詞，如：inconsequence,toconclude,insummarytosumup,inshort,inbrief;或表推斷的提示詞：therefore,thus,asaresult,accordingly;或表示轉(zhuǎn)折的提示詞：but,yet,however等。轉(zhuǎn)折之后出現(xiàn)主題句的情況比較多，對于這種謀篇套路編寫的文章，筆者給它起個(gè)名字叫新老觀點(diǎn)對應(yīng)性文章。文章中出現(xiàn)諸如apopularbelief,frequentlyassumed,universallyaccepted等詞句提示作者將要在下文提出一個(gè)標(biāo)新立異的與之不同的新觀點(diǎn)，那么新觀點(diǎn)就是主題大意，而作者對老觀點(diǎn)的態(tài)度那么是批判的。*文章首末兩段均有主題句主題句到末段才出現(xiàn)的情況較少，常見的情況是文章開門見山提出主題句，中間加以論述，文末復(fù)述首段主題，這也是寫作的方法之一。主題性問題干擾項(xiàng)的特征：*局部信息：是主旨題干擾項(xiàng)最常見的特點(diǎn)，是指選項(xiàng)中出現(xiàn)之涉及文章的細(xì)節(jié)，如一句無展開論述的話；某自然段的大意，此種選項(xiàng)干擾性很強(qiáng)，做題時(shí)尤其需要留神。有超過一半的文章中心在文章的首句和末句。從解的特征來看一般符合“概括性的是解；中心思想是解”。參見解是特征節(jié)。*概括范圍太寬：指選項(xiàng)包含的內(nèi)容超出或多于文章闡述的內(nèi)容。提問標(biāo)題的干擾項(xiàng)常有此特點(diǎn)。此種干擾項(xiàng)是“概括性的是解”的克星，需要注意。*無關(guān)信息：即文章中未提到、或找不到語言依據(jù)的信息?！捕臣?xì)節(jié)性問題細(xì)節(jié)性問題為閱讀考題的根本問題，占很大比重。此類考題比較簡單，因此是我們拿分的局部，有必要爭取全部細(xì)節(jié)性考題答題正確。體會(huì)：大局部細(xì)節(jié)題表達(dá)“中心思想是解”。下面將細(xì)節(jié)性考題分類進(jìn)行討論。〔二〕細(xì)節(jié)性問題1.According題型此題型為最基此題，由Accordingtothepassage或Thepassagestatesthat引導(dǎo)，考查學(xué)生對于文章中Factual〔事實(shí)〕內(nèi)容的掌握，如時(shí)間、地點(diǎn)、事件等細(xì)節(jié)問題。對策：利用題目中的關(guān)鍵詞尋找文中對應(yīng)詞，在對應(yīng)詞周圍查找到答案〔二〕細(xì)節(jié)性問題2.數(shù)字題型此種題型為比較根本的題目，考查學(xué)生對數(shù)字的理解能力，一般有如下3種考查方法：*運(yùn)算型：通過四那么運(yùn)算〔主要是加減法〕求解。對策：注意原始數(shù)據(jù)不是解。*多個(gè)選一個(gè)題型：文中出現(xiàn)多個(gè)時(shí)間或數(shù)字，對應(yīng)不同的事物，問題只考其中一點(diǎn)。對策：對號入座。*域型：文中時(shí)間后數(shù)字為一區(qū)域／范圍，求最高、最低或其中某一點(diǎn)。*世紀(jì)型：某一年份，求其為哪個(gè)世紀(jì)。如1906年，問其為19世紀(jì)初。這種題極易做錯(cuò)，請考生注意。*文字表達(dá)型：文章并未出現(xiàn)數(shù)字，只有表示數(shù)字概念的文字，求其表示的數(shù)量。此種題目稍難，因?yàn)槲恼轮袥]有現(xiàn)成的數(shù)字，要求考生通過表達(dá)數(shù)字要領(lǐng)的文字加以推斷，如：一個(gè)圓被兩條相交直線分割，分成幾局部？3.是非題型*三誤一正該題型指三項(xiàng)錯(cuò)誤，只有一項(xiàng)符合原文內(nèi)容。典型提問方式：Whichofthefollowingistrue?根據(jù)題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞回返原文，找到相關(guān)句與選項(xiàng)相比較就能得到答案。如果定位困難，可以考慮運(yùn)用排除法，不符合解的特征及“含有原文中未提到的新概念”等選項(xiàng)可以排除，這樣找到正確答案的可能性就大。*EXCEPT題型該題型俗稱“三缺一”題型，即題目四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)符合文章內(nèi)容，剩下一個(gè)不符合，題目便是要求選出這個(gè)不符合文章內(nèi)容的選項(xiàng)。典型提問形式如：Whichofthefollowingistrueexcept……？Whichofthefollowingismentionedexcept……？Whichofthefollowingisnotmentioned?這種題型有兩種考法，一種是考并列、列舉句，只考一個(gè)句子，考局部。這是因?yàn)樗笃淙齻€(gè)選項(xiàng)中的每一個(gè)都是文章中并列或列舉句中出現(xiàn)的。利用這一特點(diǎn)，我們在讀文章的時(shí)候就多留意，如看到并列、列舉句，可預(yù)想到它有可能考到，如發(fā)現(xiàn)題目中有“三缺一”題型，那么應(yīng)到并列、列舉外找答案。另一種是篇章性的考法：三個(gè)干擾英在文章中不同局部出現(xiàn)，難度很大。做EXCEPT題時(shí)需注意不要漏看題干中的EXCEPT，NOT等詞。4.例證題型例子是高考的閱讀理解常考點(diǎn)之一，典型提問方式如下：TheauthorprovidesinLine…(Paragraph…)anexampleinorderto…例子是中心思想的表達(dá)，解的特征符合“中心思想是解”。文章出現(xiàn)例子無非是為了說明一定的道理，關(guān)鍵在于這個(gè)例子在文章中出現(xiàn)的位置，但不管如何，這個(gè)例子之前或之后不遠(yuǎn)處通?？傆幸痪淇偨Y(jié)說明就是答案，即被例證對象。如果例子與全文主題有關(guān)，那么例證主題，“中心思想是解”；如果例子與段落主題有關(guān)，那么例證明段落主題，“段中心是解”。細(xì)節(jié)題干擾項(xiàng)的特征細(xì)節(jié)題有難有易，較容易的可以根據(jù)題干或選項(xiàng)的線索回原文定位，然后由相關(guān)句得到正確答案。細(xì)節(jié)題干擾項(xiàng)有如下幾種：

細(xì)節(jié)題干擾項(xiàng)的特征：*無：選項(xiàng)中所講內(nèi)容在原文中根本不存在，或找不到語言依據(jù)：如本身正確但在原句中無語言依據(jù)的無關(guān)選項(xiàng)，原文中沒有提到甲，但選項(xiàng)中有甲；原文中有甲與乙，但未對甲與乙做比較，而選項(xiàng)中說明甲比乙如何；原文中說甲有乙特征，但選取項(xiàng)中說甲有乙之外的特征；選項(xiàng)中的限定詞表示的范圍或程度大于或小于文中提到的范圍或程度。*反：選項(xiàng)的內(nèi)容與原文相矛盾一原文說西，選項(xiàng)說東；原文說低，選項(xiàng)說高。*混：原文說甲事物有某特征，但選項(xiàng)卻張冠李戴，挪乙事物上。*偏：原文中說某事物有諸多特征，而且題干要求多種特征，但選項(xiàng)僅講了一個(gè)特征，這就屬于偏。〔三〕態(tài)度性問題態(tài)度性問題考查學(xué)生是否了解文章作者或文中某人對某事物所持觀點(diǎn)或態(tài)度。命題形式為Theattitudeoftheauthortowardssomethingisoneof…？態(tài)度性問題的選項(xiàng)一般分為以下三種：〔三〕態(tài)度性問題*褒義詞：positive,wonder,support,useful,interesting,enthusiasm,admiring等；*中性詞：indifferent,impassive,uninterested,neutral,humor,disinterested等；*貶義詞：disgust,critical,negative,tolerant,disappointment等。策略：*遇到這樣的詞，要用筆畫下來，以免以后不好找。*根據(jù)文中有典型褒貶含義的詞匯判斷。*當(dāng)題目要求找出作者對某人的態(tài)度時(shí)，答案多為褒義詞，其他詞類可能性較小。(四)推斷性問題典型提問方式tcanbeinferredfromthepassagethat。此類型問題考查學(xué)生根據(jù)內(nèi)容推斷引伸含義的能力。命題形式包括以下五個(gè)動(dòng)詞：infer,inply,suggest,conclude和assume。此類型問題要求考生根據(jù)文章中的關(guān)鍵詞、短語、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行推斷，或要