初中語文部編版七年級下第一單元單元練習(xí)（含解析）

初中語文部編版七年級下第一單元單元練習(xí)（含解析）

部編版七年級語文下第一單元單元練習(xí)

學(xué)校:姓名：班級：考號：

一、選擇題

1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.蟬蛻（tui）尷尬（gdnge）木屐（ji）玉

簪花（zαn）

B.系上（ji）咻咻（Xiu）纏絡(luò)

（Iuδ）攢成（zɑn）

C.驪歌（Ii）珊瑚（ShdnhS）花圃（P

u）憚子（dan）

D.菜畦（qi）倜儻（tdng）拗過去（d

0）彌漫（田1.）

2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A.孕育奠基斑斕潛心貫注B.無暇黯淡咳嗽一返

既往

C.高粱獸鋌著名鋒芒畢露D.草率縈繞鎬頭慷慨

淋漓

3.下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已根深

蒂固。

B.那些對自己的事業(yè)有探索精神并樂此不疲的人，最終都走向

了成功。

C.談起圍棋，這孩子說得頭頭足道，左右逢源，連專家都驚嘆

不已。

D.鄧稼先被張愛萍將軍稱為“'兩彈，元勛”，是當(dāng)之無愧的。

4.下列各句中的標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭

B.1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階

段。

C.做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，一一

作為學(xué)者的方面。

D.幾年辛苦，凝結(jié)而成“唐詩雜論”的碩果。

5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是：()

A.赴美國普渡大學(xué)讀書的鄧稼先，無時無刻思念著家鄉(xiāng)的親人。

B.通過《回憶魯迅先生》，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實(shí)

化的魯迅。

C.在合作學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣，是取得進(jìn)步的一

個重要因素。

D.在人類歷史的長河中，許多杰出人物對社會的發(fā)展做出了貢

獻(xiàn)。學(xué)習(xí)他們的精神，了解他們的事跡，有助于青少年的健康成長。

6.下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A.《鄧稼先》一文的作者是楊振寧，鄧稼先被稱為“‘兩彈'元

勛”。

B.聞一多是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、學(xué)者。

C.《孫權(quán)勸學(xué)》選自宋代史學(xué)家司馬光編著的《資治通鑒》，《資

治通鑒》是一部上起戰(zhàn)國，下至五代的紀(jì)傳體史書。

D.《回憶魯迅先生》的作者是現(xiàn)代女作家蕭紅，主要作品有小說

《生死場》《呼蘭河傳》。

二、句子默寫

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)誰家玉笛暗飛聲，o(李白《春夜洛

城聞笛》)

(2),彈琴復(fù)長嘯。(王維《竹里館》)

(3)《春夜洛城聞笛》中集中抒發(fā)聞笛感受的詩句的句子是：

9。

(4)“歌以詠志，詩以傳情?！贬瘏ⅰ斗耆刖┦埂分械?/p>

“,”抒寫了詩人遠(yuǎn)涉邊塞時思念親

人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感；王維的《竹里館》中

“,”傳達(dá)出詩人與自然對話、與天

地精神往來的愜意；韓愈《晚春》中的“，

.”運(yùn)用擬人手法借楊花、榆莢寫出對春天的留戀。

三、詩歌鑒賞

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

8.頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:

“潮平"，「'風(fēng)正”，O

9.請從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓υ娋洹班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁

洛陽邊”的理解。

四、對比閱讀

閱讀下面兩則文言文，完成下面小題

【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍

中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿

言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯

肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：

“士別三日，即更刮目相看，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)

友而別。

【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲入魏，尋復(fù)南奔。

有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之

書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書涉獵經(jīng)史

兼有才干。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆

日：“上馬能擊賊，下馬能做露布，唯傅修期耳?！?/p>

10.解釋加點(diǎn)詞。

(1)卿言多務(wù)，孰若孤

(2)大兄何見事之晚乎

(3)尋復(fù)南奔

(4)涉獵經(jīng)史兼有才干

11.翻譯句子。

(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

(2)有友人與之書而不能答。

12.仔細(xì)閱讀(乙)文，用“/”為文中畫線句劃分兩處朗讀停

頓。

永乃發(fā)憤讀書涉獵經(jīng)史兼有才干

13.呂蒙在短時間內(nèi)才略驚人長進(jìn)的原因是什么？

14.呂蒙與傅永有什么相似點(diǎn)？

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，回答問題

別一出校門就夢想當(dāng)馬云

①2014年8月28日，美國彭博新聞社發(fā)布的億元富豪指數(shù)顯示，

阿里巴巴創(chuàng)始人馬云擁有218億美元資產(chǎn)，超越萬達(dá)集團(tuán)王健林成為

中國內(nèi)地首富。

②馬云的成功讓我們贊嘆羨慕，但許多人并不知道馬云曾經(jīng)一天

工作20個小時，有過吃9個月泡面的艱苦創(chuàng)業(yè)期。

③馬云從學(xué)校辭職后創(chuàng)辦中國第一個商業(yè)信息網(wǎng)站“中國黃頁”,

在杭州開始創(chuàng)業(yè)，也經(jīng)過了一個不掙一分錢的艱難階段。

④剛開始，大家工作都很投入，一眨眼幾個小時就過去了，常常

肚子餓時才想起來吃飯，為了省時間，他們便吃快食面。

⑤可是創(chuàng)業(yè)的困難程度是大家沒有想到的。當(dāng)初準(zhǔn)備的錢都投進(jìn)

去了，可是連個泡都看不到。由于沒有錢，工資自然沒得發(fā)，馬云唯

一能滿足大家的就是免費(fèi)發(fā)快食面。為了省錢，他連快餐都不舍得吃,

經(jīng)常煮包泡面對付著。

⑥馬云每個月入不敷出，被迫淪為“泡面黨一日三餐都吃快

食面，把一些人的胃吃壞了，有些人不得不溜號走人了。也有些人開

始叫苦：“這什么時候才是個頭??！吃泡面的日子何時才能結(jié)束？”

馬云總是學(xué)電影里的臺詞安慰大家：”快了，面包會有，一切都會有

的?！?/p>

⑦可是一個月、兩個月、四個月、五個月，生意都虧本，馬云也

實(shí)在想不出轍來了，因?yàn)樗焯鞆脑缑Φ酵?，一天工?0個小時，

仍然沒有成功，他也沒有底氣說一定會成功。

⑧那年春節(jié)，大年三十他還在工作。母親放心不下他，于是打電

話問他：“晚上吃什么啊？”他沒有想，就說：“吃快食面。”母親突

然停住了，說：“那你回來，別干了！”“不行，弟兄們都還沒走。”母

親哭了，說道：“你這是何苦啊，好好的固定工作不干，非要創(chuàng)業(yè)?！?/p>

母親專程趕過來，為大家做了一頓豐盛的年夜飯。大家吃得舒舒服服

的，但也流出了眼淚。

⑨后來，馬云在一次招聘中問一個學(xué)生：“你喜歡吃什么？”那

人說：“快食面?！瘪R云馬上就樂了，“好！”那人也樂了，補(bǔ)充了一句：

“我能把方便面煮出18種味道，成了同學(xué)們口中的方便面‘達(dá)人'J

馬云馬上說：“你，我要了！”

⑩此后，馬云就讓那人給大家煮泡面，把快食面吃出花樣來。那

人一來，果然讓大家改善了生活。她不是只買一種牌子的方便面，而

是不斷地?fù)Q牌子，每種牌子和口味都嘗試一下。什么酸辣牛肉面、豉

汁辣排面、蟹黃鮑魚面、麻辣火鍋面、酸菜燉排骨面、小雞燉蘑菇面、

西紅柿燉牛脯面、筍干老鴨煲面、蟹粉獅子頭面、蔥香排骨面，就這

樣各種牌子、各種味道的方便面大家都吃了，漸漸地都說快食面好吃。

后來她能夠把方便面煮出50多種味道來了。就這樣，馬云接下

來的日子里，雖然還是十分艱苦，但吃泡面的生活也過得有滋有味，

渾然忘記身處低谷與逆境，一直都這么樂觀與從容著。試問一個人擁

有這樣的專注和態(tài)度、韌性和耐力，還有什么樣的苦難他扛不??？就

這樣，他們在吃了9個月的快食面后，開拓出了一條“血路”。

別一出校門就夢想當(dāng)馬云，用馬云的話說，“一創(chuàng)業(yè)就想掙錢是

不可能的，至少需要五年時間”“阿里巴巴過去走的路和吃的苦，很

多公司要重新走一遍，吃一遍

15.本文采用了哪種敘述順序？有何作用？

16.文章重點(diǎn)回憶了馬云吃9個月泡面艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，而這9

個月吃泡面的原因和感受也經(jīng)歷了以下過程，請將空白處補(bǔ)充完整。

①、f②沒有工資、對付著吃一③入不敷出、

被迫去吃一④變換花樣、都說好吃一⑤多種味道、吃得“”

17.分析文段⑥中畫線句子表現(xiàn)了人物什么樣的性格特征。

馬云總是學(xué)電影里的臺詞安慰大家：”快了，面包會有，一切都

會有的?！?/p>

18.品析文段⑦中畫線句子里劃線詞語的作用。

可是一個月、兩個月、四個月、五個月，生意都虧本，馬云也實(shí)

在想不出轍來了。

19.結(jié)合全文談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題含義的理解。

儒者之豪邁

徐百柯

蒙文通一生治經(jīng)史之學(xué)，著作頗豐，但他曾說自己學(xué)問最深處，

恰恰是不著一字的宋明理學(xué)。蒙先生指導(dǎo)研究生，上來先是兩句話。

第一句引陸象山言:“我這里縱不識一個字，亦須還我堂堂地做個人?！?/p>

第二句是他自己的信條：“一個心術(shù)不正的人，做學(xué)問不可能有什么

大成就?！?/p>

蒙文通以教書為業(yè)，卻曾兩次遭遇未被大學(xué)續(xù)聘的尷尬。一次是

上世紀(jì)30年代在北京大學(xué)。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長

家拜訪過一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也據(jù)說此事弄得

院長非常難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘

蒙文通，而蒙文通也處之泰然，仍我行我素。后轉(zhuǎn)至天津一女師任教，

與“領(lǐng)導(dǎo)”交往依然如故。

另一次是上世紀(jì)40年代在四川大學(xué)，由于學(xué)閥玩弄手腕，蒙文

通未被文學(xué)院續(xù)聘。但一干學(xué)生傾倒于他的學(xué)識，請求他繼續(xù)授課。

他說：“我可以不拿錢，但我是四川人，不能不教四川子弟J于是讓

愿意上課的學(xué)生到自己家里，繼續(xù)傳授。

曾經(jīng)有川大學(xué)生回憶蒙先生：“先生身材不高，體態(tài)豐盈，美髯

垂胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來長的葉子煙桿，滿面笑容，從容

瀟灑地走上講臺，大有學(xué)者、長者、尊者之風(fēng)。”

他講課有兩個特點(diǎn)，第一是不帶講稿，有時僅攜一紙數(shù)十字的提

要放在講臺上，但從來不看，遇風(fēng)吹走了也不管；第二是不理會下課

鐘，聽而不聞，照講不誤，每每等到下堂課的教師到了教室門口，才

哈哈大笑而去。

他的考試也頗有趣味，不是先生出題考學(xué)生，而是由學(xué)生出題問

先生，往往考生的題目一出口，先生就能知道學(xué)生的學(xué)識程度。如學(xué)

生的題目出得好，蒙先生總是大笑不已，然后點(diǎn)燃葉子煙猛吸一口，

才開始詳加評論?？紙霾辉诮淌?，而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的

茶鋪里，學(xué)生按指定分組去品茗應(yīng)試，由蒙先生掏錢招待吃茶。

蒙文通曾對兒子蒙默講，自己對問學(xué)者一向是知無不言，就像鐘,

“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學(xué)生常晚上登門問學(xué)，他總

是熱情接待，有問必答，侃侃而談。夜深，學(xué)生告辭，他常不準(zhǔn)走,

非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。

他的學(xué)生吳天墀說：“先生豁達(dá)大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜

交朋友，社會上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有

交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛邀熟人上餐館

小吃一頓。”

另一位學(xué)生隗瀛濤回憶說，一次，遇見蒙先生坐三輪車去學(xué)校。

蒙先生一眼看見他后高聲喊道：“隗先生（對他的戲稱），我家有四川

近代史資料，你快來看了寫文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳（成

都著名的西餐廳），你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！”

許多學(xué)者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過后，他們往往發(fā)出

這樣的感嘆：“讀先生的書，以為只是一個恂恂①儒者，沒想到先生

還這么豪邁J

【注釋】①恂恂：恭謹(jǐn)溫順的樣子。

20.從蒙先生做人的角度看，你認(rèn)為他兩次未被續(xù)聘的根本原因

分別是什么？

21.蒙先生曾表示對問學(xué)者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小

鳴請用直白的語言解釋這句話在語境中的含義。

22.蒙先生的“豪邁”具體表現(xiàn)在哪些方面？請任選兩個方面舉

例說明之。

豪邁的具體表現(xiàn)：智慧幽默，剛正不阿，不拘小節(jié)，誨人不倦,

慷慨大方...

23.積累鏈接：請你默寫出《論語》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)”“思”結(jié)合讀

書方法的句子。

六、作文

24.作文。

生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，

有的讓你感動，有的讓你嘆息……

以《這樣的人讓我》為題，寫一篇作文。不少于

500字。

提示：

L題目橫線處應(yīng)該填上一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。

2.“這樣的人”可以是熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以

是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也

可以是某一類人。

3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。

要著眼于個性、品質(zhì)支描寫，寫出你的情感傾向。

第1頁共4頁◎第2頁共4

頁

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參考答案：

1.B

【詳解】試題分析：考查字音的識記。B.攢成(zαn)-(cu

an)o故答案為Bo

2.B

【詳解】試題分析：返一反。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)

詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核

音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用

的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。

3.C

【詳解】A.根深蒂固，比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。使用正確；

B.樂此不疲，意思是因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特

別愛好而沉浸其中。使用正確；

C.“左右逢源”指處理事務(wù)時靈活順便，沒有困擾，不符合句意。

D.當(dāng)之無愧，意思是擔(dān)得起某種榮譽(yù)，無須感到慚愧。使用正確；

故選C。

4.D

【詳解】本題考查的是標(biāo)點(diǎn)的正確使用與修改能力。標(biāo)點(diǎn)符號是

書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助

人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言。要做到結(jié)合語境，準(zhǔn)確規(guī)

范地使用標(biāo)點(diǎn)。D項(xiàng)使用錯誤，引號應(yīng)改為書名號。

5.C

【詳解】本題考查修改病句。

A.否定誤用，應(yīng)在“無時無刻”后加上“不”；

B.成分殘缺，將“通過《回憶魯迅先生》”改為“《回憶魯迅先生》

一文”；

D.語序不當(dāng)，應(yīng)將“學(xué)習(xí)他們的精神，了解他們的事跡”改為“了

解他們的事跡，學(xué)習(xí)他們的精神

故選C。

6.C

【詳解】試題分析：C”《資治通鑒》是一部上起戰(zhàn)國，下至五代

的紀(jì)傳體史書”錯?！顿Y治通鑒》是編年體史書。

7.散入春風(fēng)滿洛城獨(dú)坐幽篁里此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情馬上相逢無紙筆憑君傳語報平安深

林人不知明月來相照楊花榆莢無才思惟解漫天作雪

飛

【詳解】此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題

不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以

理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真

審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字?！榜R上相逢無紙

筆，憑君傳語報平安”“深林人不知，明月來相照”“楊花榆莢無才思，

惟解漫天作雪飛”都是表達(dá)詩人情感、志趣的句子。

8.兩岸才顯得寬闊帆才有懸空的態(tài)勢9.示例：

詩人想到要借雁足來給他傳遞家書，表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情（鄉(xiāng)

愁）。

【解析】8.本題考查學(xué)生對詩歌關(guān)鍵詞的賞析。要求學(xué)生結(jié)合

詩句回答，不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境

情感來分析。做此題要在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)進(jìn)行賞析。“潮平兩岸

闊”描寫了由于春水上漲，江水更加浩渺，放眼望去，江面似乎與岸

平了，所以兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正一帆懸“，“懸”是端端直直地高

掛著的樣子，寫出了風(fēng)的和，那帆就鼓成了弧形，所以寫出了帆懸空

的態(tài)勢。

9.本題考查學(xué)生對詩詞主旨的考查，要想正確把握主旨，必須

了解寫作背景，整體感知詩歌。做此題首先要了解第三聯(lián)的內(nèi)容，“海

日生殘夜，江春入舊年”，舊的一天消逝了，舊的一年也過去了，而

詩人卻仍然漂泊流浪，如雨中浮萍；“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”，別

說是回家，就是家書也要托付給春光中北歸的大雁，由此可體會出作

者的濃濃的思鄉(xiāng)之情，還有濃濃的鄉(xiāng)愁。

【點(diǎn)睛】賞析古詩詞，從作者入手，聯(lián)系已知作者的生活經(jīng)歷，

風(fēng)格知識理解內(nèi)容；借助于詩詞的標(biāo)題、注釋、寫作背景，理解詩人

寫作意圖；從語言入手，抓住詩詞中關(guān)鍵詞句(動、形容詞、議論和

抒情的詞句)和表現(xiàn)手法的賞析。

10.(1)事務(wù)(2)知曉事情(3)投奔(4)閱讀IL(1)

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！你現(xiàn)在掌管軍中事務(wù)，不能不學(xué)習(xí)。

(2)有個友人寄給他一封信，他卻不能回復(fù)12.永乃發(fā)憤

讀書/涉獵經(jīng)史/兼有才干13.因?yàn)閰蚊烧J(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性，刻

苦學(xué)習(xí)。14.二人身份相同，都是武將，認(rèn)識到讀書的意義后都

能刻苦學(xué)習(xí)，都有驚人的長進(jìn)。

【詳解】1.考查對文言實(shí)詞的理解。

(1)你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？務(wù)：事務(wù)。

(2)長兄你知曉事情怎么這么晚呢？見事：知曉事情。

(3)不久又投奔南方。奔：投奔。

(4)廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略。獵：閱讀。

2.本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語

境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦

分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，。

①句重點(diǎn)的詞有：卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱；今：當(dāng)今；

當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)；掌事：掌管政事。

②句重點(diǎn)的詞有：與：給，寄給；書：信；答：回復(fù)。

3.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分

一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓,

句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有

停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子

的結(jié)構(gòu)。此題根據(jù)文意：于是傅永就發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，

兼有文韜武略。即可推斷出正確答案：永乃發(fā)憤讀書/涉獵經(jīng)史/兼有

才干。

4.本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答此的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)

容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句概括即可。甲文中孫權(quán)告訴呂蒙“當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)”，意在讓呂蒙知曉學(xué)習(xí)的重要性，“蒙乃始就學(xué)”說明

呂蒙在孫權(quán)的勸說下，認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性，從而刻苦學(xué)習(xí)，才略有

驚人的長進(jìn)。

5.本題考查概括人物形象特點(diǎn)的能力。評價人物形象要根據(jù)文中

故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)

方面進(jìn)行概括。仔細(xì)閱讀兩文，即可概括出文中的二人身份相同，”蒙

辭以軍中多務(wù)”“上馬能擊賊，下馬能做露布”可知兩人都是武人（武

將、武夫）；呂蒙在孫權(quán)的勸說下認(rèn)識到讀書意義后，刻苦學(xué)習(xí)，才

略有了驚人的長進(jìn)。傅永有不懂的地方向叔父請教，遭叔父責(zé)備，受

到刺激，認(rèn)識到了讀書的重要性，才略大有長進(jìn)。

譯文：

甲文，當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”

呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說:“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，

成為博士嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，

誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑?/p>

開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯

肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再

是吳下時沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)

當(dāng)用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見

呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

乙文，傅永，字修期，是清河人。小的時候跟隨叔父傅洪仲從青

州進(jìn)入魏國，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇氣過人，能夠

用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時候，有個朋

友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教洪仲，洪仲狠狠地責(zé)備他,

不給他答復(fù)（幫他回信）。于是傅永就發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史

書，兼有文韜武略。曾在崔道固那里擔(dān)任城局參軍，和崔道固一起降

北魏，成為平齊郡百姓?；噬铣Ｙ潎@說：“戰(zhàn)場上能擊退賊兵，平時

能作文書，只有傅修期了?！?/p>

15.倒敘。文章從馬云成為中國內(nèi)地首富說起，然后轉(zhuǎn)入對艱苦

創(chuàng)業(yè)的回顧，倒敘寫法讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

16.節(jié)省時間；主動去吃；有滋有味17.句子

運(yùn)用了語言描寫的方法，刻畫出馬云在艱難的處境中仍然保持樂觀的

心態(tài)。18.沒有直接用“五個月”一筆帶過，而是一一列舉出幾

個月，這樣的反復(fù)拉長了困境的時間，放大了艱辛的過程，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)

業(yè)的不易。19.“夢想當(dāng)馬云”是因?yàn)槟贻p人都渴望像馬云一樣

成功，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。文中馬云9個月吃泡面的經(jīng)歷則告訴我

們，光有夢想不夠，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，清醒地認(rèn)識和定位自己，有吃苦

的準(zhǔn)備，有扛得住苦難的韌性和耐力，才有可能實(shí)現(xiàn)夢想，所以說“別

一出校門就夢想當(dāng)馬云”。

【分析】15.本題考查寫作順序的判斷。記敘文的順序有三種：

順敘、倒敘與插敘。本文先從2014年8月28日馬云超越萬達(dá)集團(tuán)王

健林成為中國內(nèi)地首富談起，是倒敘，再敘述馬云從1995年開始創(chuàng)

業(yè)到成功的艱辛歷程，又屬于順敘。倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最

突出的片段提到文章的開頭來敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘

述。倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前

外，其他仍是順敘的方法。

16.本題考查提取文章關(guān)鍵事件和對文章的概括與歸納。解答時,

先搞清楚題干的要求“吃泡面的原因和感受“，再結(jié)合下面的提示，

最后找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。從原文“常常肚子餓時才想起

來吃板，為了省時間，他們便吃快食面。”得出前兩個空的答案，從

原文”后來她能夠把方便面煮出50多種味道來了。就這樣，馬云在

接下來的日子里，雖然還是十分艱苦，但吃泡面的生活也過得有滋有

味”得出第三個空的答案。

17.本題考查人物性格的分析。文章⑥段中劃線句子運(yùn)用了動作

描寫和語言描寫，主要是寫出馬云在有些人開始抱怨叫苦時安慰鼓勵

大家的，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出馬玉風(fēng)趣幽默、樂觀從容、機(jī)智敏捷、對

創(chuàng)業(yè)充滿信心而且富有韌性和耐力的性格特征。解答時，應(yīng)結(jié)合文章

的主旨和體現(xiàn)的人物思想感情作答。

18.本題考查加點(diǎn)詞語的作用分析。加點(diǎn)詞都是表現(xiàn)時間，一起

連用，很明顯是用了排比的修辭，來突出時間的流逝，表現(xiàn)馬云深陷

困境的艱難。

19.本題考查標(biāo)題含義的理解。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層

含義的兩個方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深

層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往

不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具

體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。故答

案為：（1）倒敘。文章從馬云成為中國內(nèi)地首富說起，然后轉(zhuǎn)入對艱

苦創(chuàng)業(yè)的回顧，倒敘寫法讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。（2）

節(jié)省時間主動去吃有滋有味（3）句子運(yùn)用了語言描寫的方法，刻畫

出馬云在艱難的處境中仍然保持樂觀的心態(tài)。（4）沒有直接用“五個

月”一筆帶過，而是一一列舉出幾個月，這樣的反復(fù)拉長了困境的時

間，放大了艱辛的過程，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)的不易。（5）“夢想當(dāng)馬云”是

因?yàn)槟贻p人都渴望像馬云一樣成功，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。文中馬云

9個月吃泡面的經(jīng)歷則告訴我們，光有夢想不夠，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，清

醒地認(rèn)識和定位自己，有吃苦的準(zhǔn)備，有扛得住苦難的韌性和耐力，

才有可能實(shí)現(xiàn)夢想，所以說“別一出校門就夢想當(dāng)馬云

點(diǎn)評：理解標(biāo)題的含義是記敘文閱讀的難題，可從以下方面進(jìn)行:

（1）從把握文章標(biāo)題的象征意義入手。理解象征手法，關(guān)鍵在于找

出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)。（2）從理解標(biāo)題的雙關(guān)

義入手。（3）從作者感情的出發(fā)點(diǎn)切入。（4）從概括文章主要內(nèi)容的

角度入手。（5）從尋找文章線索方面入手。（6）從尋找文章的文眼上

發(fā)掘。（7）將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。本文題

重心在于體現(xiàn)“馬云精神”所以理解標(biāo)題中的“馬云”從其精神入手

即可。

20.第一次是因?yàn)槊上壬粫⒄樂畛?，討好“領(lǐng)導(dǎo)”；第二次

是因?yàn)槊上壬鸀槿斯饷骼诼洌桓汴幹\詭計。21.多問則多講,

少問則少講?；颉爸獰o不言”，“有問必答22.①慷慨大方，

考試時掏錢招待學(xué)生吃茶，愛邀熟人上餐館小吃一頓。②剛正不阿,

在歷史系任教年余，始終未去院長家拜訪過一次。23.學(xué)而不思

則罔，思而不學(xué)則殆。

【詳解】1、考查內(nèi)容的理解和概括。結(jié)合“一次是上世紀(jì)30年

代在北京大學(xué)。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長家拜訪過一次,

因而被同事稱為“此亦稀有之事也據(jù)說此事弄得院長非常難堪，

以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘蒙文通”可知第

一次是因?yàn)槊上壬粫⒄樂畛?，討好“領(lǐng)導(dǎo)"；結(jié)合''另一次是上

世紀(jì)40年代在四川大學(xué)，由于學(xué)閥玩弄手腕，蒙文通未被文學(xué)院續(xù)

聘。”可知第二次是因?yàn)槊上壬鸀槿斯饷骼诼?，不搞陰謀詭計。

2、考查句子的理解。結(jié)合語境可知，這句話中的“大”的意思

是“多”，“小”的意思是“少”，“扣”的意思是“問”，“鳴”本來指

鳴叫，在這里是說、講的意思。結(jié)合“自己對問學(xué)者一向是知無不言”

及“他的學(xué)生常晚上登門問學(xué)，他總是熱情接待，有問必答，侃侃而

談”可知“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”這句話的意思是一種比喻

的說法，意思是多問則多講，少問則少講?；颉爸獰o不言”，“有問