高二語文粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀教學(xué)教案第一單元4即景抒情詩四首春江花月歌-1

《春江花月夜》的“月”與“情”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)賞析意象，品味意境，掌握情感。過程與方法：通過賞析詩中“月”的意象，品味詩的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：品讀詩中的哲理，領(lǐng)悟詩人對(duì)人生夾著感傷悵惘的激勵(lì)與歡愉，對(duì)游子思婦重逢心存希望的情感。教學(xué)重難點(diǎn)賞析詩中“月”的意象，品味詩的意境。領(lǐng)悟?qū)θ松鷬A著感傷悵惘的激勵(lì)與歡愉，對(duì)游子思婦重逢心存希望的情感。教學(xué)課時(shí)：共2課時(shí)教學(xué)過程（第二課時(shí)）導(dǎo)入“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”、“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，這些至高無上的評(píng)價(jià)都屬于同一首詩——《春江花月夜》，上節(jié)課我們已經(jīng)初探了詩中“春”、“江”、“花”三個(gè)意象，這節(jié)課我們將探究詩中“月”這個(gè)核心意象，一起感受這個(gè)美好卻孤獨(dú)的意象，領(lǐng)悟詩人的情感。賞讀詩境伴奏美讀，進(jìn)入詩境賞析“月”的意象“春、江、花、月、夜”五種景物當(dāng)中，你認(rèn)為詩人重點(diǎn)描繪的是哪種景？為什么？明確：“月”。春、江、花、夜，都圍繞著月作陪襯。詩從月生開始，繼而寫月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思婦游子反復(fù)抒寫，最后以月落收結(jié)。（2）請找出月亮從升起到沉落的關(guān)鍵性詩句，提示四個(gè)狀態(tài)詞。“海上明月共潮生”升起“皎皎空中孤月輪”高照“江潭落月復(fù)西斜”西斜“落月?lián)u情滿江樹”沉落（思路概括：此詩以月為線索）（3）找出從月升到高掛時(shí)月亮籠罩在春江花夜上的詩句。（學(xué)生齊讀前十句）春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。①請以“月”為畫面中心，概括“月”的意象特征。想象并描繪這幅畫面，概括整體意境的特征。（學(xué)生看圖，細(xì)讀文本，不解之處結(jié)合注釋理解。）②請兩名學(xué)生到黑板上分別寫這兩個(gè)特征詞。③全班看圖齊讀寫景句，再讀畫面的描繪語段（幻燈片顯示）伴隨著奔騰而來的春江潮水，一輪明月從海上冉冉升起。月光照在江面上泛起滟滟粼波，月亮的清輝灑滿散發(fā)著幽香的花林，仿佛給花林撒上了一層雪珠。月色潔白如霜，也使江邊的沙灘像鋪上了一層銀霜，以致只看得見月色而“看不見”白沙了。江水、天空連成一片，沒有半點(diǎn)灰塵，只有一輪潔白的明月高掛在天空。④結(jié)合描繪語段，分析兩名學(xué)生的用詞妥不妥切。⑤參考用詞月色——澄澈、明凈、皎潔整體意境——澄澈明凈/清幽靜謐/幽美恬靜/清明澄澈鑒賞詩情1、由景及理，領(lǐng)悟詩的哲理美問：面對(duì)明月，詩人發(fā)出了怎樣的感慨與思考？指名一學(xué)生朗誦。江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。①詩人的疑問：是誰最早在江畔看月？江月從何年開始照耀世上之人？是不是有種蘇軾式的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的意思？由此可知，詩人明白宇宙永恒而人生短暫的道理，那么，詩人感傷嗎？非也。探問宇宙的問題雖然沒有答案，但是詩人的迷惘不是糊涂，而是對(duì)宇宙奧秘的理解與欽佩，人也宇宙的一部分，“人生代代無窮已，江月年年望相似”，個(gè)人的生命雖然是短暫的，但是代代相繼的生命卻是無窮的。于是，詩人跳出了生命短促所引起的悲傷主題的束縛，他甚至開始展望遙遠(yuǎn)的將來：江上明月是在等待何人呢？這樣，詩人就把眼前的感受延伸到未來。②小結(jié)：由景及理，因月生理：感傷而不頹廢，對(duì)人生的熱愛與追求。2、因月生情，體會(huì)別樣的相思離情①余下為第三部分，全體學(xué)生朗誦?？蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。思考：作者寫了景、生發(fā)了理，然后又寫了什么呢？生：情。人。追問：什么情？什么人？生：思鄉(xiāng)、相思。游子、思婦。②學(xué)生課前預(yù)習(xí)并用第一人稱的口吻分別描寫春江月夜中思婦、游子的心理和情感，教師挑選并展示其中佳作。③探究：一般寫離別相思的情感基調(diào)多為感傷，但是本詩的哲理之思并不哀傷，那么詩人的情感究竟如何？（補(bǔ)充資料，小組討論）資料：“《春江花月夜》中的相思卻是一種圓融中和之美。因此，春江花月夜不是生命愁苦的情景，而是一種生命美好的情景，思婦、游子和詩人因有了那一片如月光般漫飄無際、如春江般不絕如縷的相思，而感受到生命美好，所以它的格調(diào)流暢如歌，不低沉哀傷?！薄洞航ㄔ乱埂返南嗨贾琅c現(xiàn)代生命“《春江花月夜》中的離情別恨雖然悱惻感人，但是并沒有達(dá)到痛苦難忍的程度。比張若虛稍晚的李白、杜甫都寫過男女月夜相思的名篇，前者寫思婦是“但見淚痕濕，不知心恨誰”，后者寫離人說“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干"，但《春江花月夜》全詩不見一個(gè)“淚"字。相反，詩中的思婦和游子都對(duì)重逢心存希望，思婦說“愿逐月華流照君"，游子也問“不知乘月幾人歸"?！捎谠娙松硖幨⑻魄捌?，在整個(gè)社會(huì)正走向欣欣向榮的時(shí)代，詩人也像與之齊名的賀知章、張旭等人一樣，沉浸在積極向上的浪漫主義氛圍中。詩人面對(duì)著美麗的江山風(fēng)月，他在精神上的所有不滿或遺憾都源于自然而非社會(huì)?！薄肚Ч懦Ｐ碌拿髟马灨琛罚ㄋ模┤娍偨Y(jié)詩人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對(duì)宇宙無窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游