小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)策略摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題方面精心的設(shè)計(jì)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠變得多姿多彩。小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)立多樣的活動(dòng)主題，能夠極大的引發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠基于興趣來(lái)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。并且通過(guò)合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠成為活動(dòng)中的主體，使得學(xué)生能夠不斷的發(fā)掘自身在活動(dòng)中的價(jià)值。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程之中應(yīng)該拓寬活動(dòng)場(chǎng)地，讓更加廣闊的活動(dòng)場(chǎng)地來(lái)保障活動(dòng)順利進(jìn)行。相信在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的影響之下，小學(xué)生會(huì)不斷的提升全方位素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題設(shè)計(jì)；策略隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)主題精心的設(shè)計(jì)，讓多樣化的活動(dòng)主題吸引學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生能夠在活動(dòng)之中成為主體，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的自主能力，從而提升學(xué)生的全方位素質(zhì)。一、設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)主題，吸引學(xué)生的興趣對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師的引導(dǎo)才能夠在實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，教師通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)主題來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠基于興趣來(lái)進(jìn)行參與，這樣一來(lái)才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中取得一定的收獲。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行主題的設(shè)計(jì)，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使得主題更能夠貼近于小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓小學(xué)生能夠在活動(dòng)中形成強(qiáng)烈的參與積極性，這樣一來(lái)才使得活動(dòng)變得更加具有價(jià)值。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)，需要考慮到科學(xué)性和合理性，讓符合學(xué)生認(rèn)知的主題來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生更能夠在主題活動(dòng)之中加強(qiáng)自身各方面的能力提升。例如，我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，教師舉辦了“存錢(qián)小能手”這一活動(dòng)，讓學(xué)生們將平時(shí)所節(jié)省下來(lái)的零錢(qián)進(jìn)行存儲(chǔ)，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種各樣的人民幣，更讓學(xué)生能夠養(yǎng)成存錢(qián)的好習(xí)慣，學(xué)生們不僅積極參與，還得出了令人滿意的結(jié)果。設(shè)計(jì)多樣、有趣的活動(dòng)主題，不僅能使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，還能使他們積極探索和思考，從而增強(qiáng)自己的思維能力。二、合理進(jìn)行引導(dǎo)，維持學(xué)生在活動(dòng)中的主體性作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)生能夠在活動(dòng)成為主體，這樣一來(lái)大量的激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠在主體作用之下展開(kāi)積極的探究，這樣一來(lái)就使得學(xué)生能夠不斷的提升活動(dòng)的效率。教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行主題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠自由的進(jìn)行發(fā)揮，把學(xué)生的想象力得到更好的應(yīng)用，這樣一來(lái)就促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。教師給予學(xué)生最大的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生能夠展開(kāi)自由的討論，使得學(xué)生通過(guò)合作與交流來(lái)得到問(wèn)題的解決方法，這樣一來(lái)就使得學(xué)生能夠不斷的在實(shí)踐活動(dòng)中成為積極的一方，從而使得活動(dòng)能夠提升學(xué)生的自主能力。例如，在《分類與整理》教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)主題“五彩繽紛的顏色”，教師有一些氣球，想知道每種氣球有多少個(gè)，怎么辦？（分類）怎么分？學(xué)生通過(guò)小組探討發(fā)現(xiàn)氣球的形狀是一樣的，不同之處在于顏色不同，進(jìn)而小組來(lái)將氣球進(jìn)行顏色分類，使得每一種顏色的氣球能夠歸到一類。這樣一來(lái)就讓實(shí)踐活動(dòng)的主體轉(zhuǎn)換成了學(xué)生，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)之中發(fā)揮主體力量，從而使得學(xué)生能夠不斷的提升自主學(xué)習(xí)能力。三、擴(kuò)展活動(dòng)場(chǎng)所，以校園或生活場(chǎng)所為主作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)作為第一位，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)之中來(lái)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到增強(qiáng)。在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程之中，不僅僅是在課堂之上展開(kāi)，更應(yīng)該拓展實(shí)踐空間，讓實(shí)踐能夠在其他場(chǎng)所中有序的展開(kāi)，這樣一來(lái)就讓學(xué)生的好奇心被處罰，以至于學(xué)生能夠積極的參與實(shí)踐活動(dòng)。教師在不同的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠感受到教學(xué)的新穎性，也使得學(xué)生能夠激發(fā)數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中提升自主操作能力，這樣一來(lái)就讓小學(xué)生能夠在實(shí)踐方面得到快速的發(fā)展，也讓學(xué)生能夠積累生活經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)主題“運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式”，教師將學(xué)生帶到運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)進(jìn)行站立，并且每個(gè)學(xué)生相隔相同的距離，教師在此時(shí)將紅色和藍(lán)色的旗子分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)旗子分發(fā)給每個(gè)學(xué)生之后，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅色和藍(lán)色旗子相隔發(fā)給學(xué)生才顯得更加整齊，這樣一來(lái)就使得紅色旗子和藍(lán)色旗子能夠更加具有規(guī)律。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，并且能夠自主的去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使得學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)方面得到能力的提升。四、結(jié)論總而言之，在素質(zhì)教育的影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)綜合與實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)是十分有必要的，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)之中不斷的提升自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠在個(gè)人發(fā)展方面得到有效提升。參考文獻(xiàn)[1]曹曉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略研究[J].試題與研究,2023,(07):188-190.[2]朱冬貞.