山東省棗莊市薛城區(qū)五校20222023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期學(xué)科素養(yǎng)語文檢測試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省棗莊市薛城區(qū)五校20222023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期學(xué)科素養(yǎng)語文檢測試題（解析）山東省棗莊市薛城區(qū)五校2023年中考語文模擬試卷（解答版）

一、積累運(yùn)用。（30分）

1．（5分）讀下面的文字，按要求作答。

近年來，傳統(tǒng)文化類節(jié)目成為熒屏上的一大亮點(diǎn)。《典籍里的中國》讓厚重典籍變得愉悅可親，《國家寶藏》用故事化演繹的手法講述國寶文物背后的傳奇，《上新了!故宮》以全新的視角展現(xiàn)故宮的歷史脈絡(luò)與文化元素，這些節(jié)目無不是從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找_______，用符合當(dāng)代人審美的表述方式與歷史握手，讓更多人感受到中華文明的_______，感動(dòng)于中國文化的弦歌不chuò。讓那些_______著歷史煙云凝結(jié)著先賢智慧的文字、文物、文化“熱起來”，為人們的精神世界提供更多滋養(yǎng)。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。

熒屏

演yì

弦歌不chuò

（2）依次填入上面語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.源頭活水博采眾長積累

B.源遠(yuǎn)流長博大精深積累

C.源遠(yuǎn)流長博采眾長積淀

D.源頭活水博大精深積淀

2．（2分）下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．《赫耳墨斯和雕像者》選自《伊索寓言》（人民文學(xué)出版社1981年版）。

B．古語說得好，“如釋重負(fù)”；俗話亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。

C．當(dāng)時(shí)我并不想到他們?yōu)槭裁茨昴暌輵?？現(xiàn)在想，那或者是春賽，是社戲了。

D．“快來呀!”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友，“就因?yàn)槟氵^去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒道理。”

3．（2分）下列各句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭歲月里，無數(shù)中華英雄兒女為了民族的解放事業(yè)，用他們寶貴的青春和熱血，譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。

B．《圍城》的諷刺幽默，蘊(yùn)含著錢鍾書先生深厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于古今中外文化、文學(xué)的典故，他總能夠信手拈來，巧為己用。

C．在太卜鄭詹尹的眼里，屈原只不過就會(huì)做幾首談情說愛的山歌，時(shí)而說些嘩眾取寵的大話罷了，并沒有什么大的本領(lǐng)。

D．汶川地震已經(jīng)過去13年了，感覺就像是發(fā)生在昨天一樣，無數(shù)震驚的、悲傷的、感動(dòng)的畫面還歷歷在目地出現(xiàn)在眼前。

4．（2分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．“雜交水稻之父”袁隆平致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系。

B．通過對(duì)古代陶瓷藝術(shù)的研究，讓我們看到，中國古代社會(huì)是一個(gè)崇尚簡樸、崇尚道德的禮儀之邦。

C．在數(shù)字化閱讀流行的時(shí)代，紙質(zhì)閱讀對(duì)于培養(yǎng)未成年人良好的閱讀水平，具有數(shù)字化閱讀所不能替代的作用。

D．由于受疫情影響的原因，自貢燈會(huì)創(chuàng)新性開啟“云觀燈”，實(shí)現(xiàn)了就地過年、足不出戶看自貢燈會(huì)的新體驗(yàn)。

5．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

赤子之心是助人實(shí)現(xiàn)理想的正能量。____，___，___，___。而赤子之心則能賦予我們追求理想的執(zhí)著。

①孟子說：“大人者，不失其赤子之心者也。”即有大成就的人都有一顆嬰兒般的心。

②他們選擇職業(yè)時(shí)，僅看到行業(yè)的光鮮和收入的可觀，卻看不到背后的辛苦和壓力。

③這樣的人一旦遇到困難就會(huì)灰心喪氣，停步不前，何談實(shí)現(xiàn)理想？

④但是，許多年輕人是從功利的角度確立目標(biāo)的。

A．④②③①B．①④②③C．②④①③D．④②①③

6．（2分）下列有關(guān)文學(xué)作品常識(shí)，有誤的一項(xiàng)是（）

A．《談讀書》選自《玫瑰樹》，是英國哲學(xué)家、作家弗朗西斯培根。

B．《孟子》是記錄孟子言行的著作。孟子，名軻，春秋時(shí)期著名的思想家。

C．《天下第一樓》被稱為“京味話劇”，其人物語言富有濃郁的北京特色。

D．《祖國啊，我親愛的祖國》采用第一人稱，抒發(fā)了舒婷強(qiáng)烈的愛國之情。

7．（10分）按要求默寫詩文名句。

（1）四面邊聲連角起，千嶂里，。（范仲淹《漁家傲秋思》）

（2）？西北望，射天狼?。ㄌK軾《江城子》）

（3）馬作的盧飛快，。（辛棄疾《破陣子》）

（4），雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（5）身不得，男兒列，心卻比，。秋瑾《滿江紅》

（6）人生自古誰無死？!（文天祥《過零丁洋》）

（7）在中華文明悠久的歷史中，愛國主義一直是中華民族得以生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。范仲淹《岳陽樓記》中“，”寄寓了家國天下的情懷。

（8）諸葛亮在《出師表》一文中，表明自己無意功名、淡泊名利的句子是，。

8．（2分）閱讀《簡愛》的片斷，完成題目。

“……教師和學(xué)生們會(huì)有一兩天用冷淡的眼光看你，但是他們心底里卻暗暗對(duì)你抱著友好的感情，而且只要你繼續(xù)好好努力，用不著多久，這種感情正因?yàn)闀簳r(shí)受到抑制，反而會(huì)更加明顯地表示出來?！?/p>

“即使世上的人都恨你，相信你壞，只要你自己問心無愧，知道自己是無辜的，你就不會(huì)沒有朋友?！?/p>

選文中的這兩段話是誰說的？

9．（3分）閱讀《儒林外史》的片段，完成題目。

①向知縣拉他坐，他斷然不敢坐。向知縣急了，說：“崔大老爺送了你來，我若這般待你，崔大老爺知道不便?！滨U文卿道：“雖是老爺要格外抬舉小的，但這個(gè)關(guān)系朝廷體統(tǒng)，小的斷然不敢。”……向知縣備了席，擺在書房里，自己出來陪，斟酒來奉。他跪在地下，斷不敢接酒；叫他坐，也到底不坐?！饬宋灏賰摄y子謝他。他一厘也不敢受，說道：“這是朝廷頒與老爺們的俸銀，小的乃是賤人，怎敢用朝廷的銀子？”

②鮑文卿道：“兄弟，不是這樣說。像這衣服、靴子，不是我們行事的人可以穿得的。你穿這樣衣裳，叫那讀書的人穿甚么？”錢麻子道：“而今事!那是二十年前的講究了!……若遇同席有幾個(gè)學(xué)里酸子，我眼角里還不曾看見他哩！”鮑文卿道：“兄弟!你說這樣不安本分的話，豈但來生還做戲子，連變驢變馬都是該的!”

③鮑文卿笑道：“我若是歡喜銀子，當(dāng)年在安東縣曾賞過我五百兩銀子，我不敢受。自己知道是個(gè)窮命，須是骨頭里掙出米的錢才做得肉，我怎肯瞞著太老爺拿這項(xiàng)錢？況且他若有理，斷不肯拿出幾百兩來尋人情；若是準(zhǔn)了這一邊的情，就要叫那邊受屈，豈不喪了陰德？依我的意思，不但我不敢管，連二位老爹也不必管他。自古道：‘公門里好修行’，你們伏侍太老爺，凡事不可壞了太老爺清名，也要各人保著自己的身家性命?！?/p>

小說中的鮑文卿從事什么職業(yè)？閱讀選文，簡要評(píng)價(jià)這個(gè)人物。

二、閱讀。（40分）

10．（4分）閱讀下面文字回答問題。

南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

（1）下面對(duì)詞作賞析有誤的一項(xiàng)是

A．登亭遠(yuǎn)眺，感慨歷史興衰，大處落筆，時(shí)空交融，慨嘆“千古興亡”悠遠(yuǎn)難追。

B．褒揚(yáng)在京口開創(chuàng)偉業(yè)的孫權(quán)，氣魄宏大雄壯，在小令中含如此大題材的，并不多見。

C．融典故入詞，曹操的話被巧妙地安排在下闋，毫無斧鑿痕跡，融經(jīng)鑄史，驅(qū)遣自如。

D．以三問三答來結(jié)構(gòu)全篇，自相呼應(yīng)，層層推進(jìn)，創(chuàng)前所未有的意境，情感豪邁奔放。

（2）疊詞能夠突出意象的情態(tài)，如《詩經(jīng)》里“蒹葭蒼蒼”“關(guān)關(guān)雎鳩”“青青子衿”等。請(qǐng)結(jié)合詞作，從韻律、內(nèi)容上談?wù)勀銓?duì)“悠悠”或“滾滾”的理解。

11．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

史思明屯兵于河清，欲絕光弼①糧道。光弼軍于野水渡以備之。既夕，還河陽，留兵千人，使將雍希顥守其柵②，曰：“賊將高廷暉、李日越，皆萬人敵也，至勿與戰(zhàn)，降則俱來?！敝T將莫諭其意，皆竊笑之。既而思明果謂日越曰：“李光弼長于憑城，今出在野，汝以鐵騎宵濟(jì)，為我取之，不得，則勿反?！比赵綄⑽灏衮T，晨至柵下，問曰：“司空在乎？”希顥曰：“夜去矣。”日越曰：“失光弼而得希顥，吾死必矣！”遂請(qǐng)降，希顥與之俱見光弼。光弼厚待之，任以心腹。高廷暉聞之，亦降。或問光弼：“降二將何易也？”光弼曰：“思明常恨不得野戰(zhàn)聞我在外，以為可必取。日越不獲我，勢不敢歸；廷暉才過于日越聞日越被寵任必思奪之矣?！?/p>

（選自《智囊全集》中華書局2018年版）

①光弼：唐朝名將李光弼，平定安史之亂的主帥之一，曾任司空一職。②柵：營寨。

（1）解釋劃線詞語

①肉食者鄙：

②再而衰：

③諸將莫諭其意：

④既夕：

（2）下列句子中，加點(diǎn)“以”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是

例句：光弼軍于野水渡以備之

A.靜以修身，儉以養(yǎng)德

B.屠懼，投以骨

B.C.去以六月息者也

D.以中有足樂者

（3）下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項(xiàng)是

A.甲文選自《史記》，《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點(diǎn)的歷史人物，如曹劌、廉頗、藺相如、項(xiàng)羽和張良等。

B.乙文中李光弼根據(jù)敵軍來勢兇猛、人數(shù)占優(yōu)的實(shí)際情況，命部下采取堅(jiān)守不出的策略，其目的是挫其銳氣。

C.甲乙兩文都運(yùn)用對(duì)比手法，突出了人物足智多謀的形象特點(diǎn)；并巧妙設(shè)置懸念，為下文釋疑解惑埋下伏筆。

D.甲乙兩文詳略得當(dāng)，略寫具體交兵過程，詳寫戰(zhàn)前和戰(zhàn)后“論戰(zhàn)”，都體現(xiàn)出民心、士氣和作戰(zhàn)時(shí)機(jī)的重要性。

（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

夫大國，難測也，懼有伏焉。

（5）用“∕”給下面的句子斷句。（限斷兩處）

廷暉才過于日越聞日越被寵任必思奪之矣。

12．（10分）閱讀下面的文章，完成各題。

漫談古代的書信

①現(xiàn)在大家把“書信”當(dāng)作一個(gè)復(fù)合詞來用，而古代“書”和“信”是有區(qū)別的，“書”指信件；“信”指使者，即傳達(dá)信件之人。漢樂府《孔雀東南飛》中，劉蘭芝請(qǐng)母親謝絕縣令派來的媒人：“自可斷來信，徐徐更謂之?！痹娋渲械摹靶拧?，指的就是來說媒的使者。“信”的這一意義，常見于漢魏六朝的文獻(xiàn)，不能誤解為后來興起的“書信”。但在《晉書》內(nèi)，“書”和“信”已經(jīng)結(jié)合成詞，唐人詩亦多見“書信”，而且有了單以“信”指函札、信件的用法。如王昌齡《寄穆侍御出幽州》中“莫道薊門書信少，雁飛猶得到衡陽”等句，便以“書信”連言?？梢姟靶拧钡暮x雖系后起，但時(shí)間并不很晚。而以“書”指信件的古義，一直沿用至今。寫“惠書奉悉”，作為“收到來信”的文言，是很常見的。

②書信重在實(shí)用，以陳述為主，論事、抒情，寫景等，無所不宜。作為一種獨(dú)立的文體，有悠久的傳統(tǒng)?！段男牡颀垺分姓f：“詳總書體，本在盡言。所以做郁陶，托風(fēng)采；故宜條暢以任氣，優(yōu)柔以懌懷，文明從容，亦心聲之獻(xiàn)酬也?！笨梢妼懶刨F在敞開懷抱，盡所欲言。古代許多流傳眾口的名篇，如司馬遷《報(bào)任安書》、嵇康的《與山巨源絕交書》，直抒己見，發(fā)泄憤悒之情，全都酬暢淋漓，毫無掩飾，不愧為顯示心聲之作，有很高的文學(xué)價(jià)值和史料價(jià)值，成為寶貴的文化遺產(chǎn)中的一個(gè)重要部分。

③書信在長期寫作的過程中，逐漸形成了一套約定俗成的格式。像上下款的稱呼，因人而異；開頭結(jié)尾的致敬祝頌之辭，有許多習(xí)用語；抬頭、空格等，也有通行的行款。

④書信大致可以分為給長輩的、給平輩的、給晚輩的三種。上款寫受信人，下款寫作書人，中間敘正文，三種書信均同，為明清以來常見的格式。但漢魏六朝的書札，卻都先寫自己的姓名，后列受信人?！秷?bào)任安書》的開頭“太史公牛馬走司馬遷再拜言。少卿足下……”，就是這樣。太史公，官名；牛馬走，是司馬遷自謙之辭；再拜，表示行禮；足下，為對(duì)任少卿的敬詞。這種先署已名的格式，直到近代仍有人沿用，不過不像先寫受信人上款的那樣普遍。

⑤給長輩寫信，上款當(dāng)然不具名，舊時(shí)在稱呼之下要加“大人”，后面還得有敬詞和領(lǐng)起正文的習(xí)用語，如對(duì)父親，一般上款都寫“父親大人膝下，敬稟者”，末尾寫“敬請(qǐng)福安”和“男某某叩稟”的下款。以給老師寫信為例，上款“大人”下的敬詞，多用“座下”“道席”等。正文之前，可以“敬惟”領(lǐng)頭，表示問候。下面接寫正文，敘述事情，就是一種常見的格式。朋友之間通信，或稱仁兄，或稱先生，視關(guān)系親疏而定。稱呼下面的敬詞，一般用“閣下”“執(zhí)事”等?！白阆隆?，在戰(zhàn)國時(shí)多以稱君主，后來成為書信中的普通敬詞，習(xí)慣用于比較親近或年輕的朋友。給晚輩子侄寫信，比較隨便，往往于開頭直呼其名，書“某兒見字”，末尾問好與否，也不一定。若致函后進(jìn)或世交晚輩，則與一般朋友通信無大區(qū)別。

⑥古人書信中的杰作佳篇不勝枚舉，它們之所以被譽(yù)為“書信藝術(shù)”，除了文情俱勝之外，乃因?yàn)樗鼈兪枪P、墨、紙、硯這“文房四寶”的結(jié)晶。中國的古人用雅致的毛筆，磨墨展紙，筆花飛舞，或娟秀，或端方，或俊逸，那當(dāng)然堪稱為“藝術(shù)”，特別是出自名家筆下的信?？上切┬诺恼孥E大都已不存于世，例如桀驁不羈的李白，也曾無可奈何地寫過兩封求援的信，然而現(xiàn)在只能在《古文觀止》之類的書中讀到了。

⑦書信，作為眾生用書面語言進(jìn)行交流的一種最普遍的方式，在當(dāng)今與后世還會(huì)流傳下去，郵政部門絕無關(guān)門或失業(yè)之虞，但是作為一種藝術(shù)，它恐怕將成絕響。藝術(shù)書信已面臨嚴(yán)重的現(xiàn)代危機(jī)，今后再不可能出現(xiàn)古代那種尺牘小品的大師了。

（選自《古代禮制風(fēng)俗漫談四》，有刪改）

（1）下列說法與原文意思不相符合的一項(xiàng)是

A.古代“書”和“信”是有區(qū)別的，“書”是信件；“信”是使者，即傳達(dá)信件之人。但在《晉書》中，“書”和“信”已經(jīng)結(jié)合成詞，唐人詩亦多見“書信”。

B.上款寫受信人，下款寫作書人，中間敘正文，為明清以來的常見書信格式。但漢魏六朝的書札，卻都先寫自己的姓名，后列受信人。

C.給長輩寫信，上款不具名，后面還得有敬辭和領(lǐng)起正文的習(xí)用語。如給父親寫信，上款可用“大人”“座下”“敬惟”。

D.古人書信中的杰作佳篇不勝枚舉，它們除了文情俱勝之外，也因?yàn)樗鼈兪枪P、墨、紙、硯這“文房四寶”的結(jié)晶，被譽(yù)為“書信藝術(shù)”。

（2）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.本文以古代的書信為說明對(duì)象，按邏輯順序介紹了“書信”的相關(guān)知識(shí)。

B.第①段主要采用了舉例子的說明方法，介紹了“書”“信”含義的演變。

C.第②段運(yùn)用引用和舉例子，具體真實(shí)地說明了書信逐漸形成了一套約定俗稱的格式。

D.第⑤段加點(diǎn)詞“一般”表示絕大多數(shù)時(shí)候的情況，體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。

（3）第⑦段中認(rèn)為“書信作為一種藝術(shù)，它恐怕將成絕響”“面臨嚴(yán)重的現(xiàn)代危機(jī)”，請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)從不同角度列舉兩點(diǎn)印證這一看法的理由（80字左右）

13．（14分）文學(xué)類文本閱讀。

麥子回家

布衣

①六月，南風(fēng)給漫山遍野涂上了攝人心魄的金黃，一株株籽粒飽滿的麥子，熱切地期待，期待跟隨農(nóng)人疲憊的身子，一起回家。

②天色未明，父親就披著月色，和鐮刀一起下地，露水泅濕了他粗重的呼吸，他雙膝匍匐于地，朝覲般的虔誠與鄭重。父親的手臂，輪成闊大的半圓，攬入麥子，像攬著自己的孩子。千萬株麥子歸順，鐮刀咔嚓咔嚓，發(fā)出電光石火般的嘯叫。父親的背后，漸漸隆起一座座小山丘。

③正午，惡毒的陽光爬上父親的肩頭，舔舐裸露的肌膚，針扎一般的疼痛，父親卻渾然不覺。鐮刀巡視般劃過整片土地，父親周身如洗，無數(shù)顆汗珠子，摔成碎末，歸于塵土。受到汗水滋養(yǎng)的麥穗，沉甸甸的，低眉頷首，樸拙可人。歇息時(shí)，父親吧嗒吧嗒地抽起煙鍋，用溫潤慈愛的眼光撫摸這一季的收成，似在鑒賞一件中意的藝術(shù)品。

④之后，在我的幫助下，一簇簇麥子填滿籮筺。父親抖抖肩，一支扁擔(dān)，像愚公移山般堅(jiān)韌，挑起麥子，引著麥子遷徙到打麥場里去。沉重的麥子，近乎殘忍地以重量勒緊父親的肩膀，讓它紅腫隆起。

⑤打麥場中，唱了千年的碌碡，再次吱嘎吱嘎唱起古老的歌謠。高溫和碾壓下，麥蒂噼里啪啦爆破，麥粒從殼子里應(yīng)聲剝離，成為純粹的麥粒。父親大約像麥子一樣不怕熱吧！要不怎么太陽越毒，他越是要站在太陽地里，任太陽把他的臂膀涂成古銅色。

⑥年景不好時(shí)，麥子干癟著身子，黑喪著臉，無精打采，這讓和它們打了ー輩子交道的父親，頗有些尷尬沮喪。雨水豐足的時(shí)候，麥子會(huì)鉚足了勁，喝足了甘露，可著勁兒膨脹，似要生出更多的白面來。無論如何，父親最終會(huì)滿心喜歡地趕著麥子，哄它們回家。也不知是麥子征服了父親，還是父親征服了麥子，麥子老老實(shí)實(shí)，躺在麥囤里熟睡，讓寬敞的房屋不再空蕩。

⑦總有一些狡黠的麥子，有時(shí)散落在泥土里，叛逆得像離家出走的孩子，在田野里四處游蕩，哪怕風(fēng)霜雨雪。父親很仔細(xì)，眼光要掃過每片土地，以及路旁的每一處可能的藏身之地，讓麥子無處逃遁，乖乖回家。

⑧麥子變成白花花的面粉，滋養(yǎng)了一家人的生活。麥子還能給我換取學(xué)費(fèi)，讓我學(xué)業(yè)有成。但麥子偷走了父親的精神和體力、青春和汗水。一場麥?zhǔn)孪聛?，他黑瘦了一圈，腰背佝僂得再也直不起來。

⑨光陰荏苒。如今，背叛父親的不是麥子，而是我。我背井離鄉(xiāng)，像父親鐘愛著的一顆麥子，卻難以歸順。幸虧父親還有土地，如今每年六月，他還會(huì)精神抖擻地忙活在山村里，循著古老的程式，招呼麥子回家。

（選自2020年10月《散文閱讀》）

（1）文章以“麥子回家”為題，有什么作用？

（2）按要求回答問題。

①分析第3段劃線句子中加點(diǎn)詞的表述效果。

歇息時(shí)，父親吧嗒吧嗒地抽起煙鍋，用溫潤慈愛的眼光撫摸這一季的收成，似在鑒賞一件中意的藝術(shù)品。

②從修辭的角度賞析第6段劃線句。

雨水豐足的時(shí)候，麥子會(huì)鉚足了勁，喝足了甘露，可著勁兒膨脹，似要生出更多的白面來。

（3）請(qǐng)寫出你對(duì)“如今，背叛父親的不是麥子，而是我”這句話的理解。

（4）閱讀鏈接材料和第⑧段的劃線句子，請(qǐng)你寫出這兩段文字描寫方法和作用的不同之處。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

（朱自清《背影》）

三．作文。（50分）

14．（50分）按要求作文。

瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對(duì)我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的成長……

請(qǐng)以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表述你的真情實(shí)感；（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分；（3）不得抄襲；（4）不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）。

參考解析與試題解答

一、積累運(yùn)用。（30分）

1．（5分）讀下面的文字，按要求作答。

近年來，傳統(tǒng)文化類節(jié)目成為熒屏上的一大亮點(diǎn)?！兜浼锏闹袊纷尯裰氐浼兊糜鋹偪捎H，《國家寶藏》用故事化演繹的手法講述國寶文物背后的傳奇，《上新了!故宮》以全新的視角展現(xiàn)故宮的歷史脈絡(luò)與文化元素，這些節(jié)目無不是從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找_______，用符合當(dāng)代人審美的表述方式與歷史握手，讓更多人感受到中華文明的_______，感動(dòng)于中國文化的弦歌不chuò。讓那些_______著歷史煙云凝結(jié)著先賢智慧的文字、文物、文化“熱起來”，為人們的精神世界提供更多滋養(yǎng)。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。

熒屏píng

演yì繹

弦歌不chuò輟

（2）依次填入上面語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D

A.源頭活水博采眾長積累

B.源遠(yuǎn)流長博大精深積累

C.源遠(yuǎn)流長博采眾長積淀

D.源頭活水博大精深積淀

（1）本題考查漢字字音字形。根據(jù)字詞積累，“熒屏”中的“屏”讀作“píng”，“演yì”寫作“演繹”，“弦歌不chuò”寫作“弦歌不輟”。

（2）本題考查選詞填上空。解答此題，要結(jié)合語境進(jìn)行分析。

第一處：源頭活水：來自發(fā)源地的常流動(dòng)的水。比喻事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。源遠(yuǎn)流長：水的源頭很遠(yuǎn)，流程很長。比喻歷史悠久。結(jié)合語境可知，填“源頭活水”更合適。

第二處：博采眾長：廣泛采納、吸收各家的長處。博大精深：形容理論、學(xué)識(shí)、思想等廣博深?yuàn)W。結(jié)合語境可知，形容中華文明，填“博大精深”更合適。

第三處：積累：逐漸聚集。積淀：積累沉淀。多指思想、文化等在漫長歷史中的積聚。結(jié)合語境可知，填“積淀”更合適。

故選：D。

解析：

（1）píng繹輟

（2）D

詞語的搭配要符合兩個(gè)原則：一是合乎事理；另一個(gè)是合乎習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中要注意積累。

2．（2分）下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．《赫耳墨斯和雕像者》選自《伊索寓言》（人民文學(xué)出版社1981年版）。

B．古語說得好，“如釋重負(fù)”；俗話亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。

C．當(dāng)時(shí)我并不想到他們?yōu)槭裁茨昴暌輵颍楷F(xiàn)在想，那或者是春賽，是社戲了。

D．“快來呀!”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友，“就因?yàn)槟氵^去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒道理?！?/p>

本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的辨析能力。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

ABD．使用正確；

C.使用有誤，前一個(gè)分句是陳述句，并不表示疑問，所以應(yīng)將問號(hào)改成句號(hào)。

故選：C。

解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。

3．（2分）下列各句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭歲月里，無數(shù)中華英雄兒女為了民族的解放事業(yè)，用他們寶貴的青春和熱血，譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。

B．《圍城》的諷刺幽默，蘊(yùn)含著錢鍾書先生深厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于古今中外文化、文學(xué)的典故，他總能夠信手拈來，巧為己用。

C．在太卜鄭詹尹的眼里，屈原只不過就會(huì)做幾首談情說愛的山歌，時(shí)而說些嘩眾取寵的大話罷了，并沒有什么大的本領(lǐng)。

D．汶川地震已經(jīng)過去13年了，感覺就像是發(fā)生在昨天一樣，無數(shù)震驚的、悲傷的、感動(dòng)的畫面還歷歷在目地出現(xiàn)在眼前。

本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。

ABC.使用正確；

D.使用有誤，歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。該成語和“出現(xiàn)在眼前”意思重復(fù)。

故選：D。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（2分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．“雜交水稻之父”袁隆平致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系。

B．通過對(duì)古代陶瓷藝術(shù)的研究，讓我們看到，中國古代社會(huì)是一個(gè)崇尚簡樸、崇尚道德的禮儀之邦。

C．在數(shù)字化閱讀流行的時(shí)代，紙質(zhì)閱讀對(duì)于培養(yǎng)未成年人良好的閱讀水平，具有數(shù)字化閱讀所不能替代的作用。

D．由于受疫情影響的原因，自貢燈會(huì)創(chuàng)新性開啟“云觀燈”，實(shí)現(xiàn)了就地過年、足不出戶看自貢燈會(huì)的新體驗(yàn)。

本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、成分贅余等。先通讀各個(gè)句子，憑語感判斷正誤，還可從句意、用詞、修辭、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面去考慮。

A.正確；

B.有誤，缺主語，可去掉“讓”；

C.有誤，搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“水平”不能搭配，可把“水平”改為“習(xí)慣”；

D.有誤，缺少賓語中心語，可在“云觀燈”之后加上“活動(dòng)”。

故選：A。

做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表述什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語意的基礎(chǔ)上，利用語法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。

5．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

赤子之心是助人實(shí)現(xiàn)理想的正能量。____，___，___，___。而赤子之心則能賦予我們追求理想的執(zhí)著。

①孟子說：“大人者，不失其赤子之心者也。”即有大成就的人都有一顆嬰兒般的心。

②他們選擇職業(yè)時(shí)，僅看到行業(yè)的光鮮和收入的可觀，卻看不到背后的辛苦和壓力。

③這樣的人一旦遇到困難就會(huì)灰心喪氣，停步不前，何談實(shí)現(xiàn)理想？

④但是，許多年輕人是從功利的角度確立目標(biāo)的。

A．④②③①B．①④②③C．②④①③D．④②①③

本題考查學(xué)生句子排序能力。句子排序題考查的是語言表述的規(guī)范與內(nèi)在邏輯的嚴(yán)密性，此題是在語段中插入與上下文相互銜接的句子。做題的時(shí)候，首先認(rèn)真閱讀所給的句子，聯(lián)系上文，確定與上文自然銜接的句子為首句，聯(lián)系下文，確定與下文銜接的句子為末句。然后尋找所給其他句子之間內(nèi)在的聯(lián)系，依照其內(nèi)在關(guān)系排序。最后對(duì)照選項(xiàng)，選出正確解析。

通讀文段，談?wù)摰闹行脑掝}是“赤子之心”。①句緊承文段前句，引用孟子的話解釋“赤子之心”的含義，可作首句；④句話題轉(zhuǎn)折，指出許多年輕人從功利角度確立目標(biāo)；②句緊承④句具體敘述他們?cè)谶x擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)；③句緊承②句談?wù)撨@種人遇到困難的表現(xiàn)，與文段后句語意形成對(duì)比，可作尾句。

綜合以上分析，正確句序應(yīng)為①④②③。

故選：B。

解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

6．（2分）下列有關(guān)文學(xué)作品常識(shí)，有誤的一項(xiàng)是（）

A．《談讀書》選自《玫瑰樹》，是英國哲學(xué)家、作家弗朗西斯培根。

B．《孟子》是記錄孟子言行的著作。孟子，名軻，春秋時(shí)期著名的思想家。

C．《天下第一樓》被稱為“京味話劇”，其人物語言富有濃郁的北京特色。

D．《祖國啊，我親愛的祖國》采用第一人稱，抒發(fā)了舒婷強(qiáng)烈的愛國之情。

本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)、文體常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。文體常識(shí)要注意各種文體的特點(diǎn)。

ACD.正確；

B.有誤，孟子，名軻，戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家。

故選：B。

解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、朝代、國籍等必須熟記。

7．（10分）按要求默寫詩文名句。

（1）四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。（范仲淹《漁家傲秋思》）

（2）會(huì)挽雕弓如滿月？西北望，射天狼！（蘇軾《江城子》）

（3）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子》）

（4）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（5）身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。秋瑾《滿江紅》

（6）人生自古誰無死？留取丹心照汗青!（文天祥《過零丁洋》）

（7）在中華文明悠久的歷史中，愛國主義一直是中華民族得以生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”寄寓了家國天下的情懷。

（8）諸葛亮在《出師表》一文中，表明自己無意功名、淡泊名利的句子是茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

本題考查詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

解析：

（1）長煙落日孤城閉

（2）會(huì)挽雕弓如滿月（注意“雕”的書寫）

（3）弓如霹靂弦驚（注意“霹靂”的書寫）

（4）山回路轉(zhuǎn)不見君

（5）男兒烈

（6）留取丹心照汗青

（7）先天下之憂而憂后天下之樂而樂

（8）茍全性命于亂世不求聞達(dá)于諸侯（注意“侯”的書寫）

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

8．（2分）閱讀《簡愛》的片斷，完成題目。

“……教師和學(xué)生們會(huì)有一兩天用冷淡的眼光看你，但是他們心底里卻暗暗對(duì)你抱著友好的感情，而且只要你繼續(xù)好好努力，用不著多久，這種感情正因?yàn)闀簳r(shí)受到抑制，反而會(huì)更加明顯地表示出來?！?/p>

“即使世上的人都恨你，相信你壞，只要你自己問心無愧，知道自己是無辜的，你就不會(huì)沒有朋友?！?/p>

選文中的這兩段話是誰說的？

《簡愛》是英國女作家夏洛蒂勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小便成為孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見的精神，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。

本題考查對(duì)名著人物的掌握。根據(jù)《簡愛》內(nèi)容可知，在洛伍德學(xué)校，勃洛克赫斯特先生在全校學(xué)生面前說簡愛是撒謊者，并罰她站半小時(shí)，簡愛很痛苦，她的好朋友海倫用這兩段話勸慰她。

解析：

海倫彭斯

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

9．（3分）閱讀《儒林外史》的片段，完成題目。

①向知縣拉他坐，他斷然不敢坐。向知縣急了，說：“崔大老爺送了你來，我若這般待你，崔大老爺知道不便?！滨U文卿道：“雖是老爺要格外抬舉小的，但這個(gè)關(guān)系朝廷體統(tǒng)，小的斷然不敢。”……向知縣備了席，擺在書房里，自己出來陪，斟酒來奉。他跪在地下，斷不敢接酒；叫他坐，也到底不坐。……封了五百兩銀子謝他。他一厘也不敢受，說道：“這是朝廷頒與老爺們的俸銀，小的乃是賤人，怎敢用朝廷的銀子？”

②鮑文卿道：“兄弟，不是這樣說。像這衣服、靴子，不是我們行事的人可以穿得的。你穿這樣衣裳，叫那讀書的人穿甚么？”錢麻子道：“而今事!那是二十年前的講究了!……若遇同席有幾個(gè)學(xué)里酸子，我眼角里還不曾看見他哩！”鮑文卿道：“兄弟!你說這樣不安本分的話，豈但來生還做戲子，連變驢變馬都是該的!”

③鮑文卿笑道：“我若是歡喜銀子，當(dāng)年在安東縣曾賞過我五百兩銀子，我不敢受。自己知道是個(gè)窮命，須是骨頭里掙出米的錢才做得肉，我怎肯瞞著太老爺拿這項(xiàng)錢？況且他若有理，斷不肯拿出幾百兩來尋人情；若是準(zhǔn)了這一邊的情，就要叫那邊受屈，豈不喪了陰德？依我的意思，不但我不敢管，連二位老爹也不必管他。自古道：‘公門里好修行’，你們伏侍太老爺，凡事不可壞了太老爺清名，也要各人保著自己的身家性命。”

小說中的鮑文卿從事什么職業(yè)？閱讀選文，簡要評(píng)價(jià)這個(gè)人物。

《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說。全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了的理想?！度辶滞馐贰反碇袊糯S刺小說的高峰，它開創(chuàng)了以小說直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例。

本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記以及主要人物的分析。選文片段①寫鮑文卿認(rèn)清自己身份，不敢與知縣同坐。向知縣感恩鮑文卿曾經(jīng)的幫助，封五百兩銀子謝他，鮑文卿卻一分錢也不收，說“怎敢收老爺們的俸銀”。片段②講鮑文卿生活樸實(shí)，不追求華麗的衣著。片段③講了分析事情脈絡(luò)，勸“二位老爹”也不要收那銀子。從這些事情可以看出他是一個(gè)正直，大義不貪圖錢財(cái)，做事穩(wěn)重、能分清是非的人。

解析：

鮑文卿是崔按察（負(fù)責(zé)上參失職官員）門下一戲子。鮑文卿是《儒林外史》中一個(gè)比較正面的人物，正直，不貪圖錢財(cái)，做事穩(wěn)重、能分清是非。

對(duì)于測試范圍中提到的中外名著，一定要多讀、熟讀。對(duì)于書中重點(diǎn)塑造的人物形象，某個(gè)人物的經(jīng)典故事，作品的思想意義等一定要了然于心。可以用表格或畫圖的形式把書的故事脈絡(luò)理順，幫助理解。

二、閱讀。（40分）

10．（4分）閱讀下面文字回答問題。

南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

（1）下面對(duì)詞作賞析有誤的一項(xiàng)是C

A．登亭遠(yuǎn)眺，感慨歷史興衰，大處落筆，時(shí)空交融，慨嘆“千古興亡”悠遠(yuǎn)難追。

B．褒揚(yáng)在京口開創(chuàng)偉業(yè)的孫權(quán)，氣魄宏大雄壯，在小令中含如此大題材的，并不多見。

C．融典故入詞，曹操的話被巧妙地安排在下闋，毫無斧鑿痕跡，融經(jīng)鑄史，驅(qū)遣自如。

D．以三問三答來結(jié)構(gòu)全篇，自相呼應(yīng)，層層推進(jìn)，創(chuàng)前所未有的意境，情感豪邁奔放。

（2）疊詞能夠突出意象的情態(tài)，如《詩經(jīng)》里“蒹葭蒼蒼”“關(guān)關(guān)雎鳩”“青青子衿”等。請(qǐng)結(jié)合詞作，從韻律、內(nèi)容上談?wù)勀銓?duì)“悠悠”或“滾滾”的理解。

《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》是宋代詞人辛棄疾的作品。此詞通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，表述了渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復(fù)舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想，但也流露出報(bào)國無門的無限感慨，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。全詞寫景、抒情、議論密切結(jié)合；融古人語言入詞，活用典故成語；通篇三問三答，層次分明，互相呼應(yīng)；即景抒情，借古諷今；風(fēng)格明快，氣魄闊大，情調(diào)樂觀昂揚(yáng)。

（1）本題考查內(nèi)容的理解。

ABC.正確；

D.有誤，全詞整體情感沉郁悲愴，D項(xiàng)“豪邁奔放”錯(cuò)誤。

故選：D。

（2）本題考查疊詞的理解。疊詞，使音律和諧，讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳。本題要求從韻律、內(nèi)容上談理解。音律上，從疊詞的作用回答即可，內(nèi)容上，要結(jié)合上下文理解其內(nèi)涵?！坝朴啤?，上句“千古興亡多少事”這句問語縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮，此處是對(duì)上句的回答，因而，有時(shí)間漫長久遠(yuǎn)之意；再從開篇之句來看，登上北固樓，那壯麗的自然山水里似乎隱隱彌漫著歷史的煙云，這不禁引起了詞人千古興亡之感，因而，這里含包括了此人的無限感慨在其中。下文的“滾滾”，也同樣隱含著這層意思，所以，如選“滾滾”，據(jù)此作答即可。

解析：

（1）D

（2）示例：我選“悠悠”。在音韻上，讀起來，朗朗上口，富有音律美，又于下文“滾滾”相和；內(nèi)容上，兼指時(shí)間之漫長久遠(yuǎn)和詞人思緒之無窮。

譯文：

什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。

當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！”

如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。

11．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

史思明屯兵于河清，欲絕光弼①糧道。光弼軍于野水渡以備之。既夕，還河陽，留兵千人，使將雍希顥守其柵②，曰：“賊將高廷暉、李日越，皆萬人敵也，至勿與戰(zhàn)，降則俱來?！敝T將莫諭其意，皆竊笑之。既而思明果謂日越曰：“李光弼長于憑城，今出在野，汝以鐵騎宵濟(jì)，為我取之，不得，則勿反。”日越將五百騎，晨至柵下，問曰：“司空在乎？”希顥曰：“夜去矣?！比赵皆唬骸笆Ч忮龆孟ｎ?，吾死必矣！”遂請(qǐng)降，希顥與之俱見光弼。光弼厚待之，任以心腹。高廷暉聞之，亦降。或問光弼：“降二將何易也？”光弼曰：“思明常恨不得野戰(zhàn)聞我在外，以為可必取。日越不獲我，勢不敢歸；廷暉才過于日越聞日越被寵任必思奪之矣。”

（選自《智囊全集》中華書局2018年版）

①光弼：唐朝名將李光弼，平定安史之亂的主帥之一，曾任司空一職。②柵：營寨。

（1）解釋劃線詞語

①肉食者鄙：目光短淺

②再而衰：第二次

③諸將莫諭其意：理解

④既夕：到了

（2）下列句子中，加點(diǎn)“以”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是A

例句：光弼軍于野水渡以備之

A.靜以修身，儉以養(yǎng)德

B.屠懼，投以骨

B.C.去以六月息者也

D.以中有足樂者

（3）下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項(xiàng)是C

A.甲文選自《史記》，《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點(diǎn)的歷史人物，如曹劌、廉頗、藺相如、項(xiàng)羽和張良等。

B.乙文中李光弼根據(jù)敵軍來勢兇猛、人數(shù)占優(yōu)的實(shí)際情況，命部下采取堅(jiān)守不出的策略，其目的是挫其銳氣。

C.甲乙兩文都運(yùn)用對(duì)比手法，突出了人物足智多謀的形象特點(diǎn)；并巧妙設(shè)置懸念，為下文釋疑解惑埋下伏筆。

D.甲乙兩文詳略得當(dāng)，略寫具體交兵過程，詳寫戰(zhàn)前和戰(zhàn)后“論戰(zhàn)”，都體現(xiàn)出民心、士氣和作戰(zhàn)時(shí)機(jī)的重要性。

（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（齊是）大國，難以摸清（它的情況），怕的是有埋伏。

夫大國，難測也，懼有伏焉。

（5）用“∕”給下面的句子斷句。（限斷兩處）

廷暉才過于日越聞日越被寵任必思奪之矣。

參考譯文：

魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說實(shí)話。”曹劌回答說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事。可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！?/p>

魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“還不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以追擊了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”

史思明駐軍河清，想要渡河（黃河）斷絕唐軍糧道。李光弼駐軍野水渡一帶防備。到了晚上，回到河陽，留下一千士兵，派雍希顥堅(jiān)守營壘，并在走之前對(duì)雍希顥說：“賊軍將領(lǐng)高暉、李日越，有萬人敵的才能，史思明今晚必然派他們來劫我（的營寨）。你留在這里，賊將到了別和他們作戰(zhàn)，（但）他們?nèi)绻督担憔桶阉麄円黄饚恚ㄎ疫@里）。”左右的將士們都不贊同李光弼的話，暗自認(rèn)為他糊涂了。當(dāng)天，史思明果然叫李日越來，下死命令道：“李光弼在野外駐軍，你用五百重騎兵乘晚上把他抓來，（如果）你做不到的話，就不用回來了！”李日越到城寨前，派人前去問話：“太尉在里面么？”回答是：“他離開了?！比赵秸f：“現(xiàn)在李光弼走了，抓個(gè)雍希顥，（這樣）回去還是免不了一死。”于是他就請(qǐng)求投降。雍希顥把他帶到李光弼哪里。李光弼熱情接待他，把他當(dāng)做心腹。高廷暉聽說這事，也投降了。有人問李光弼：“您降服這兩個(gè)將軍怎這么容易呢？”李光弼回答：“史思明就想與我軍平地野戰(zhàn)，聽說我在野外駐軍，他認(rèn)為能輕易得勝。李日越不抓住我，他就無法回去交差。高廷暉的才能超過李日越，他聽說李日越投降之后被重用，他一定會(huì)動(dòng)心來投降?！?/p>

（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

①句意：當(dāng)權(quán)的人目光短淺。鄙：目光短淺。

②句意：第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了。再：第二次。

③句意：左右的將士們都不理解李光弼的話。諭：理解。

④句意：到了晚上。既：到了。

（2）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

“光弼軍于野水渡以備之”中的“以”是連詞，表示目的關(guān)系，相當(dāng)于“來”。

A.句意為：從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。以：連詞，表示目的關(guān)系，相當(dāng)于“來”。

B.句意為：屠戶害怕，把骨頭投給狼。以：把。

C.句意為：大鵬乘著六月間的大風(fēng)飛往南冥。以：憑借。

D.句意為：因?yàn)樾闹杏凶銐虻臉啡ぁＲ裕阂驗(yàn)椤?/p>

故選：A。

（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。

A.有誤，《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳》?！叭绮軇ァ闭f法錯(cuò)誤。

B.有誤，根據(jù)“日越不獲我，勢不敢歸”可知，雍希顥堅(jiān)守不出，讓李日越進(jìn)退維谷。“挫其銳氣”說法錯(cuò)誤。

C.正確。

D.有誤，乙文雙方?jīng)]有交兵，“體現(xiàn)出民心、士氣和作戰(zhàn)時(shí)機(jī)的重要性”不適用于乙文。

故選：C。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點(diǎn)詞語有：測，推測，估計(jì)。伏，埋伏。句意為：（齊是）大國，難以摸清（它的情況），怕的是有埋伏。

（5）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：高廷暉的才能超過李日越，他聽說李日越投降之后被重用，他一定會(huì)動(dòng)心來投降。據(jù)此斷句為：廷暉才過于日越/聞日越被寵任/必思奪之矣。

解析：

（1）①目光短淺；第二次；理解；到了。

（2）A

（3）C

（4）（齊是）大國，難以摸清（它的情況），怕的是有埋伏。

（5）廷暉才過于日越/聞日越被寵任/必思奪之矣。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

12．（10分）閱讀下面的文章，完成各題。

漫談古代的書信

①現(xiàn)在大家把“書信”當(dāng)作一個(gè)復(fù)合詞來用，而古代“書”和“信”是有區(qū)別的，“書”指信件；“信”指使者，即傳達(dá)信件之人。漢樂府《孔雀東南飛》中，劉蘭芝請(qǐng)母親謝絕縣令派來的媒人：“自可斷來信，徐徐更謂之?！痹娋渲械摹靶拧?，指的就是來說媒的使者?！靶拧钡倪@一意義，常見于漢魏六朝的文獻(xiàn)，不能誤解為后來興起的“書信”。但在《晉書》內(nèi)，“書”和“信”已經(jīng)結(jié)合成詞，唐人詩亦多見“書信”，而且有了單以“信”指函札、信件的用法。如王昌齡《寄穆侍御出幽州》中“莫道薊門書信少，雁飛猶得到衡陽”等句，便以“書信”連言?？梢姟靶拧钡暮x雖系后起，但時(shí)間并不很晚。而以“書”指信件的古義，一直沿用至今。寫“惠書奉悉”，作為“收到來信”的文言，是很常見的。

②書信重在實(shí)用，以陳述為主，論事、抒情，寫景等，無所不宜。作為一種獨(dú)立的文體，有悠久的傳統(tǒng)?！段男牡颀垺分姓f：“詳總書體，本在盡言。所以做郁陶，托風(fēng)采；故宜條暢以任氣，優(yōu)柔以懌懷，文明從容，亦心聲之獻(xiàn)酬也?！笨梢妼懶刨F在敞開懷抱，盡所欲言。古代許多流傳眾口的名篇，如司馬遷《報(bào)任安書》、嵇康的《與山巨源絕交書》，直抒己見，發(fā)泄憤悒之情，全都酬暢淋漓，毫無掩飾，不愧為顯示心聲之作，有很高的文學(xué)價(jià)值和史料價(jià)值，成為寶貴的文化遺產(chǎn)中的一個(gè)重要部分。

③書信在長期寫作的過程中，逐漸形成了一套約定俗成的格式。像上下款的稱呼，因人而異；開頭結(jié)尾的致敬祝頌之辭，有許多習(xí)用語；抬頭、空格等，也有通行的行款。

④書信大致可以分為給長輩的、給平輩的、給晚輩的三種。上款寫受信人，下款寫作書人，中間敘正文，三種書信均同，為明清以來常見的格式。但漢魏六朝的書札，卻都先寫自己的姓名，后列受信人?！秷?bào)任安書》的開頭“太史公牛馬走司馬遷再拜言。少卿足下……”，就是這樣。太史公，官名；牛馬走，是司馬遷自謙之辭；再拜，表示行禮；足下，為對(duì)任少卿的敬詞。這種先署已名的格式，直到近代仍有人沿用，不過不像先寫受信人上款的那樣普遍。

⑤給長輩寫信，上款當(dāng)然不具名，舊時(shí)在稱呼之下要加“大人”，后面還得有敬詞和領(lǐng)起正文的習(xí)用語，如對(duì)父親，一般上款都寫“父親大人膝下，敬稟者”，末尾寫“敬請(qǐng)福安”和“男某某叩稟”的下款。以給老師寫信為例，上款“大人”下的敬詞，多用“座下”“道席”等。正文之前，可以“敬惟”領(lǐng)頭，表示問候。下面接寫正文，敘述事情，就是一種常見的格式。朋友之間通信，或稱仁兄，或稱先生，視關(guān)系親疏而定。稱呼下面的敬詞，一般用“閣下”“執(zhí)事”等。“足下”，在戰(zhàn)國時(shí)多以稱君主，后來成為書信中的普通敬詞，習(xí)慣用于比較親近或年輕的朋友。給晚輩子侄寫信，比較隨便，往往于開頭直呼其名，書“某兒見字”，末尾問好與否，也不一定。若致函后進(jìn)或世交晚輩，則與一般朋友通信無大區(qū)別。

⑥古人書信中的杰作佳篇不勝枚舉，它們之所以被譽(yù)為“書信藝術(shù)”，除了文情俱勝之外，乃因?yàn)樗鼈兪枪P、墨、紙、硯這“文房四寶”的結(jié)晶。中國的古人用雅致的毛筆，磨墨展紙，筆花飛舞，或娟秀，或端方，或俊逸，那當(dāng)然堪稱為“藝術(shù)”，特別是出自名家筆下的信。可惜那些信的真跡大都已不存于世，例如桀驁不羈的李白，也曾無可奈何地寫過兩封求援的信，然而現(xiàn)在只能在《古文觀止》之類的書中讀到了。

⑦書信，作為眾生用書面語言進(jìn)行交流的一種最普遍的方式，在當(dāng)今與后世還會(huì)流傳下去，郵政部門絕無關(guān)門或失業(yè)之虞，但是作為一種藝術(shù)，它恐怕將成絕響。藝術(shù)書信已面臨嚴(yán)重的現(xiàn)代危機(jī)，今后再不可能出現(xiàn)古代那種尺牘小品的大師了。

（選自《古代禮制風(fēng)俗漫談四》，有刪改）

（1）下列說法與原文意思不相符合的一項(xiàng)是C

A.古代“書”和“信”是有區(qū)別的，“書”是信件；“信”是使者，即傳達(dá)信件之人。但在《晉書》中，“書”和“信”已經(jīng)結(jié)合成詞，唐人詩亦多見“書信”。

B.上款寫受信人，下款寫作書人，中間敘正文，為明清以來的常見書信格式。但漢魏六朝的書札，卻都先寫自己的姓名，后列受信人。

C.給長輩寫信，上款不具名，后面還得有敬辭和領(lǐng)起正文的習(xí)用語。如給父親寫信，上款可用“大人”“座下”“敬惟”。

D.古人書信中的杰作佳篇不勝枚舉，它們除了文情俱勝之外，也因?yàn)樗鼈兪枪P、墨、紙、硯這“文房四寶”的結(jié)晶，被譽(yù)為“書信藝術(shù)”。

（2）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是C

A.本文以古代的書信為說明對(duì)象，按邏輯順序介紹了“書信”的相關(guān)知識(shí)。

B.第①段主要采用了舉例子的說明方法，介紹了“書”“信”含義的演變。

C.第②段運(yùn)用引用和舉例子，具體真實(shí)地說明了書信逐漸形成了一套約定俗稱的格式。

D.第⑤段加點(diǎn)詞“一般”表示絕大多數(shù)時(shí)候的情況，體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。

（3）第⑦段中認(rèn)為“書信作為一種藝術(shù)，它恐怕將成絕響”“面臨嚴(yán)重的現(xiàn)代危機(jī)”，請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)從不同角度列舉兩點(diǎn)印證這一看法的理由（80字左右）

本文以古代的書信為說明對(duì)象，按邏輯順序介紹了“書信”的相關(guān)知識(shí)。第①段主要采用了舉例子的說明方法，介紹了“書”“信”含義的演變。第②段運(yùn)用引用和舉例子，具體真實(shí)地說明了書信重在實(shí)用，以陳述為主，論事、抒情，寫景等，無所不宜。作為一種獨(dú)立的文體，有悠久的傳統(tǒng)。第③④⑤段說明了“書信在長期寫作的過程中，逐漸形成了一套約定俗成的格式”。第⑥段說明了“古人書信中的杰作佳篇被譽(yù)為‘書信藝術(shù)’的原因”。第⑦段說明了“書信作為一種藝術(shù)，它恐怕將成絕響”“面臨嚴(yán)重的現(xiàn)代危機(jī)”?？偨Y(jié)全文。

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ABD.正確。

C.有誤，文章第⑤段原文是“給長輩寫信，上款當(dāng)然不具名，舊時(shí)在稱呼之下要加‘大人’，后面還得有敬辭和領(lǐng)起正文的習(xí)用語”“以給老師寫信為例，上款‘大人，下的敬辭，多用‘座下’‘道席’等。正文之前，可以‘敬惟’領(lǐng)頭”。

故選：C。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ABD.正確。

C.有誤，應(yīng)該是說明了“書信重在實(shí)用，以陳述為主，論事、抒情，寫景等，無所不宜。作為一種獨(dú)立的文體，有悠久的傳統(tǒng)”，“書信逐漸形成一套約定俗成的模式”是第③段的說明內(nèi)容。

故選：C。

（3）本題考查個(gè)性化閱讀。認(rèn)為“書信作為一種藝術(shù)，它恐怕將成絕響”“面臨嚴(yán)重的現(xiàn)代危機(jī)”，氣勢生活中好多方面都已經(jīng)體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。比如：毛筆已被鋼筆、圓珠和水筆等取代，電子郵件、手機(jī)等通訊方式也代替了傳統(tǒng)書信；快節(jié)奏的現(xiàn)代生活使人們失去了閑情逸致，懶得動(dòng)筆寫書信。據(jù)此理解作答即可。

解析：

（1）C

（2）C

（3）示例：①從書寫工具看，毛筆已被鋼筆、圓珠和水筆等取代，墨硯也已讓位給墨水等；

②從快捷性看，電子郵件、手機(jī)等通訊方式比傳統(tǒng)書信便捷；

③從生活方式看，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活使人們失去了閑情逸致。

要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。

13．（14分）文學(xué)類文本閱讀。

麥子回家

布衣

①六月，南風(fēng)給漫山遍野涂上了攝人心魄的金黃，一株株籽粒飽滿的麥子，熱切地期待，期待跟隨農(nóng)人疲憊的身子，一起回家。

②天色未明，父親就披著月色，和鐮刀一起下地，露水泅濕了他粗重的呼吸，他雙膝匍匐于地，朝覲般的虔誠與鄭重。父親的手臂，輪成闊大的半圓，攬入麥子，像攬著自己的孩子。千萬株麥子歸順，鐮刀咔嚓咔嚓，發(fā)出電光石火般的嘯叫。父親的背后，漸漸隆起一座座小山丘。

③正午，惡毒的陽光爬上父親的肩頭，舔舐裸露的肌膚，針扎一般的疼痛，父親卻渾然不覺。鐮刀巡視般劃過整片土地，父親周身如洗，無數(shù)顆汗珠子，摔成碎末，歸于塵土。受到汗水滋養(yǎng)的麥穗，沉甸甸的，低眉頷首，樸拙可人。歇息時(shí)，父親吧嗒吧嗒地抽起煙鍋，用溫潤慈愛的眼光撫摸這一季的收成，似在鑒賞一件中意的藝術(shù)品。

④之后，在我的幫助下，一簇簇麥子填滿籮筺。父親抖抖肩，一支扁擔(dān)，像愚公移山般堅(jiān)韌，挑起麥子，引著麥子遷徙到打麥場里去。沉重的麥子，近乎殘忍地以重量勒緊父親的肩膀，讓它紅腫隆起。

⑤打麥場中，唱了千年的碌碡，再次吱嘎吱嘎唱起古老的歌謠。高溫和碾壓下，麥蒂噼里啪啦爆破，麥粒從殼子里應(yīng)聲剝離，成為純粹的麥粒。父親大約像麥子一樣不怕熱吧！要不怎么太陽越毒，他越是要站在太陽地里，任太陽把他的臂膀涂成古銅色。

⑥年景不好時(shí)，麥子干癟著身子，黑喪著臉，無精打采，這讓和它們打了ー輩子交道的父親，頗有些尷尬沮喪。雨水豐足的時(shí)候，麥子會(huì)鉚足了勁，喝足了甘露，可著勁兒膨脹，似要生出更多的白面來。無論如何，父親最終會(huì)滿心喜歡地趕著麥子，哄它們回家。也不知是麥子征服了父親，還是父親征服了麥子，麥子老老實(shí)實(shí)，躺在麥囤里熟睡，讓寬敞的房屋不再空蕩。

⑦總有一些狡黠的麥子，有時(shí)散落在泥土里，叛逆得像離家出走的孩子，在田野里四處游蕩，哪怕風(fēng)霜雨雪。父親很仔細(xì)，眼光要掃過每片土地，以及路旁的每一處可能的藏身之地，讓麥子無處逃遁，乖乖回家。

⑧麥子變成白花花的面粉，滋養(yǎng)了一家人的生活。麥子還能給我換取學(xué)費(fèi)，讓我學(xué)業(yè)有成。但麥子偷走了父親的精神和體力、青春和汗水。一場麥?zhǔn)孪聛?，他黑瘦了一圈，腰背佝僂得再也直不起來。

⑨光陰荏苒。如今，背叛父親的不是麥子，而是我。我背井離鄉(xiāng)，像父親鐘愛著的一顆麥子，卻難以歸順。幸虧父親還有土地，如今每年六月，他還會(huì)精神抖擻地忙活在山村里，循著古老的程式，招呼麥子回家。

（選自2020年10月《散文閱讀》）

（1）文章以“麥子回家”為題，有什么作用？

（2）按要求回答問題。

①分析第3段劃線句子中加點(diǎn)詞的表述效果。

歇息時(shí)，父親吧嗒吧嗒地抽起煙鍋，用溫潤慈愛的眼光撫摸這一季的收成，似在鑒賞一件中意的藝術(shù)品。

②從修辭的角度賞析第6段劃線句。

雨水豐足的時(shí)候，麥子會(huì)鉚足了勁，喝足了甘露，可著勁兒膨脹，似要生出更多的白面來。

（3）請(qǐng)寫出你對(duì)“如今，背叛父親的不是麥子，而是我”這句話的理解。

（4）閱讀鏈接材料和第⑧段的劃線句子，請(qǐng)你寫出這兩段文字描寫方法和作用的不同之處。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

（朱自清《背影》）

本文通過對(duì)父親割麥子、挑麥子、打麥子以及撿麥子的描寫，表現(xiàn)了父親勤勞、能吃苦、有責(zé)任感、堅(jiān)韌、愛孩子，表述了“我”對(duì)父親的贊美、感激和愧疚之情。

（1）本題考查標(biāo)