橋 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

橋公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題橋主備人

執(zhí)教人上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞"等詞語(yǔ)正確流利、有感情地朗讀課文。理解題目所蘊(yùn)含的深意。了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等表達(dá)方面的特點(diǎn)。感受老共產(chǎn)黨員在災(zāi)難面前表現(xiàn)出來的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等表達(dá)方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)感受老共產(chǎn)黨員在災(zāi)難面前表現(xiàn)出來的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

教學(xué)流程

一真問題二次修改批注

1．問題預(yù)熱（導(dǎo)圖式）出示詞語(yǔ)：咆哮獰笑放肆沒腿深擁戴清瘦沙啞揪出這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能領(lǐng)讀（請(qǐng)兩位同學(xué)讀。齊讀）老師把這詞語(yǔ)分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。（板書：洪水老漢）請(qǐng)你們?cè)谏厦嬉慌琶總€(gè)詞語(yǔ)的前面，添上“洪水”兩個(gè)字讀讀，你覺得這是一場(chǎng)怎樣的洪水？這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)交流昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)，分享描寫洪水的句子。課件出示：◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！羲疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！羲郎狭死蠞h的胸膛。來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

2．核心問題（導(dǎo)向式）體會(huì)老漢形象．同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰(shuí)？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢1、自讀自悟，感受老漢的形象自讀課文第7～23自然段，從老漢的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作感受老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？用“﹏﹏"畫出來。（1）這是一位什么樣的老漢呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，我們來認(rèn)識(shí)一下這位老漢。邊讀邊畫出有關(guān)老漢的語(yǔ)句，并把你的想法寫在書的空白處。課件出示：我看到一位____的老漢。（2）你認(rèn)為這橫線上要填一個(gè)什么詞？把你的想法跟小組的同學(xué)交流一下。（3）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)寫出答案。（指一學(xué)生上臺(tái)寫在黑板的左邊，其他學(xué)生寫在發(fā)給的學(xué)案上）（擁戴威嚴(yán)沉著冷靜臨危不懼辦事果斷無(wú)私無(wú)畏舍己為人不徇私情愛民勝子心系群眾等）2．交流：小結(jié)：洪水越漲越高，情況越來越危險(xiǎn)，此時(shí)老漢想到的是村民的安危，他把兒子從隊(duì)伍中揪了出來，把生的希望留給了群眾，把死的危險(xiǎn)留給了自己和兒子。你們說這是一位什么樣的老漢？--------無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、關(guān)心群眾的老漢！（指黑板）（2）多么令人敬佩的老漢！拿起書，我們?cè)俸煤米x讀這句話。（3）在危在旦夕的時(shí)刻，老漢把他兒子從隊(duì)伍里揪出來，那是他的親骨肉啊！

二真研究（短暫的沉默后）五天后，洪水退了。我們一起把課文的最后4個(gè)自然段讀一遍：（1）“老支書，您是村民們跨越死亡的生命橋??！”（2）“老支書，是您用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋！"

3.開展研究（模塊路徑式）他是不是不愛他的兒子？你從哪看出？老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＂偎谑裁辞闆r下把兒子推上木橋的？②木橋開始“發(fā)抖"，開始“呻吟”，分別指什么？小結(jié)：在洪水爬上胸膛，木橋就要斷裂的時(shí)候，他把兒子“推"上木橋，把生的希望留給了兒子，因?yàn)樗ㄉ簮鬯膬鹤樱５驮趧偛?，我們看見，?dāng)兒子和群眾的利益相沖突時(shí)，他把兒子揪出來。他要把生的希望留給村民，他真是一個(gè)-----（指黑板）舍己為人、不徇私情、無(wú)私無(wú)畏的老漢?。?）突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么？猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。

4.引導(dǎo)評(píng)價(jià)（點(diǎn)撥式）感受人們的哀思與崇敬，理解“橋”1．過渡：為了村里一百多號(hào)人的安全，他失去了兒子，也獻(xiàn)出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界──2．此時(shí)，全村一百多號(hào)人卻在安全的彼岸。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課題，全村人得以平安逃生的“橋"到底是什么？（相機(jī)板書：生命橋）

5.規(guī)范知識(shí)（推送式）老支書就是矗立在我們心中的共產(chǎn)黨員的光輝形象的優(yōu)秀代表，這樣的黨員才真正是聯(lián)系黨和人民群眾的無(wú)堅(jiān)不摧的橋。（相機(jī)板書：黨群橋）讓我們用自己的話來贊美老漢，并盡量用上“橋”字，好嗎？（愛心橋、責(zé)任橋……）

三真應(yīng)用找生說

6.反饋練習(xí)（遞進(jìn)式）如果你就是這位失去了丈夫和兒子的老太太，你會(huì)對(duì)逝去的親人說什么呢？“老伴啊，鄉(xiāng)親們都說,__________________，你聽到了嗎？"“兒子啊，雖然你走了，但是__________”

7.總結(jié)拓展（談話式）1、說一說祭奠的這天，全村的老老少少都來了，整個(gè)村莊都嗚咽了。老支書的墓前，齊刷刷地跪下了一片。悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會(huì)說些什么？請(qǐng)你身臨其境地想一想，說出鄉(xiāng)親們的肺腑之言。2、寫一寫洪水無(wú)情，人有情。人們?yōu)榱思o(jì)念這位了不起的老漢，決定在河邊為老漢立一塊碑，請(qǐng)同學(xué)們課后幫助村民們寫一篇碑文。

課后反思在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對(duì)語(yǔ)言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會(huì)讀少了一些；教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。備課中所設(shè)計(jì)到的幾個(gè)教學(xué)的切入點(diǎn)，如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點(diǎn)明這樣寫的好處；比喻、擬人等修辭