四年級下冊語文 22 古詩三首 墨梅公開課一等獎創(chuàng)新教案

四年級下冊語文22古詩三首墨梅公開課一等獎創(chuàng)新教案《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2.了解詩歌的大意，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)

方法。

3.能聯(lián)系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法，感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、欣賞美圖，激趣揭題

1.欣賞一組梅花圖。(出示課件)

2.提出疑問，墨梅是什么新品種梅花嗎？

3.揭示詩題，引導(dǎo)學(xué)生解詩題?？粗@幅畫，想想詩的題目“墨梅"是什么意思水墨畫的梅花。

4.介紹詩人：

美好的事物總是讓人喜歡的。自古以來，有很多文人墨客也很喜歡梅花，他們寫詩贊美梅花的顏色、香氣、品格，王冕也格外喜歡梅花，(板書：王冕，)他的屋前屋后種了許許多多梅花，取名為“梅花屋”，并稱自己為“梅花屋主"。王冕還十分擅長畫梅花，被人稱為“畫梅圣手”。這就是王冕畫的一幅梅花圖，(出示墨梅圖)詩人還為自己畫的這幅梅花圖寫了一首題畫詩《墨梅》板書：題畫詩今天，我們就來學(xué)習(xí)一起來欣賞這幅畫，學(xué)習(xí)這首詩。

過渡語：這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢(生答師板：艷麗、淡雅)王冕為什么會喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢相信大家學(xué)完這首詩就會明白啦!

(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞梅花、贊美梅花來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生語言積累，自然地引出詩人，揭示課題，并結(jié)合出示的墨梅圖解題、質(zhì)疑，水到渠成地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的開頭既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的語言積累，還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，起到了一箭三雕的作用。)

二、自讀古詩，自主質(zhì)疑

1、學(xué)生自由朗讀古詩,質(zhì)疑(出示要求)

(1)用“/"劃出古詩的停頓，按照停頓將詩讀正確，讀流利;

(2)找出自己不理解的詞語用“”標(biāo)出。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。)

三、匯報(bào)交流，讀懂詩意

1.匯報(bào)交流，指導(dǎo)誦讀

(1)請生劃節(jié)奏并誦讀，再讓全班聽課文的范讀、指名讀、齊讀，然后讓學(xué)生變換多種方式讀，如：火車讀。

(2)有時(shí)我們可以根據(jù)個(gè)人感悟來進(jìn)行個(gè)性化的誦讀，讀詩也是一樣的，要讀出我們自己的味道。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說這棵梅花樹是他家的，就可以重讀哪個(gè)詞語的讀音(示范)，想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個(gè)詞語(指名讀)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的誦讀達(dá)到熟讀成誦這一目的，并滲透對詩意的理解，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

2.小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)理解

現(xiàn)在，前后桌為一組，結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思，倒計(jì)時(shí)三分鐘。

（1）出示第一、二句，請小組代表匯報(bào)自學(xué)成果。

池"，你們知道這是哪里嗎(出示課件)介紹“洗硯池”，這洗硯池明明是王羲之家的，王冕為什么說“吾家洗硯池"(因?yàn)橥豸酥c王冕同姓，所以王冕感到很自豪想說八百年前和王羲之是一家，所以他說“吾家洗硯池”，同時(shí)王冕也是想說他要像王羲之學(xué)習(xí))(出示課件)你知道硯是什么樣子的(出示課件)有什么作用(寫毛筆字磨墨用的文具，多數(shù)用石做成，)請看：我們來了解一下“文房四寶"。

誰能告訴老師王冕畫的梅花樹上的梅花有什么特點(diǎn)你是從哪里看出來的(看課文，重點(diǎn)圈劃詞語“淡墨痕”)

鮮艷的梅花與墨梅對比，墨梅有什么特點(diǎn)？（品味“淡墨痕"）

（3）出示第三四句，請小組代表匯報(bào)自學(xué)成果

王冕為什么只用淡淡的墨痕來畫梅花呢重點(diǎn)圈劃理解詞語“清氣、滿、乾坤”，為什么這兒的“流"字不用“留”

(設(shè)計(jì)意圖：通過老師設(shè)問學(xué)生回答的形式，檢測學(xué)生自主解疑的效果，完成教學(xué)目標(biāo))

四、閱讀拓展，感悟詩情

過渡語：王冕為什么說“不用人夸好顏色，只流清氣滿乾坤"是表明詩人怎樣的思想感情呢

可以從“詩人鐘愛淡墨梅花的理由”“以梅花自喻"來理解。

請聽老師講幾則有關(guān)他的小故事，相信你就會明白詩人的心思啦!師講故事，提要求：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考

以下問題：你看到了一個(gè)怎樣的王冕(生自由答)

“不用人夸好顏色”表達(dá)什么樣的志向“只流清氣滿乾坤"表達(dá)什么樣的志向(生答后師板書：淡泊名利、潔身自好)

小結(jié)：王冕借墨梅的“淡墨”表達(dá)了自己淡泊名利、“清氣"潔身自好，不與世俗同流合污的高尚品格。

4、老師小結(jié)：王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。他已與墨梅融為一體，墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格來抒發(fā)自己的志向，這種寫法叫做：托物言志(板書：托物言志)

(設(shè)計(jì)意圖：通過教師講故事讓學(xué)生思考和交流，讓學(xué)生自主地感悟詩人的品質(zhì)，幫助學(xué)生理解詩人借梅自喻，托物言志，表達(dá)了自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格)

五、拓展延伸，布置作業(yè)

過渡語：像這樣托物言志的詩還有很多。請大家將課前收集到的有關(guān)梅花的詩詞與周圍的同學(xué)分享，也可以選擇一首你最喜歡的讀給旁邊的同學(xué)聽(強(qiáng)調(diào)讀好停頓)，也可以說一說作者贊美了梅花的什么品格作者想借梅花來表明自己的什么志向

1.收集、背誦梅花有關(guān)的詩句。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，想一想我們學(xué)過的“梅花精神”體現(xiàn)在哪些方面？

3.讀詩、誦詩、唱詩，欣賞《經(jīng)典詠流傳》版《墨梅》。

4.老師總結(jié)：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起讀了有關(guān)梅花的詩詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了王冕的題畫詩――《墨梅》，知道詩人王冕畫梅吟詩，不僅僅因?yàn)樗D―喜愛梅花，更重要的是，他想借梅花表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的高貴品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也可以像王冕一樣借“松、竹、梅"歲寒三友，來表達(dá)高潔的志向;借“泥土”來抒發(fā)自己謙遜的情懷;借“蠟燭”來頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。我們也可以學(xué)習(xí)梅花，像梅花一樣——潔身自好!像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

最后老師想將歌曲《經(jīng)典詠流傳》版《墨梅》送給大家，衷心地希望大家像紅梅一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈，像紅梅一樣放光彩!

(設(shè)