《雪地里的小畫家》課堂教學(xué)實(shí)錄

匯報(bào)人：2023-12-25《雪地里的小畫家》課堂教學(xué)實(shí)錄目錄課程介紹與背景課文閱讀與理解詞匯與句型學(xué)習(xí)閱讀技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練創(chuàng)意寫作與表達(dá)課堂互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)課程總結(jié)與延伸01課程介紹與背景《雪地里的小畫家》是一首富有童趣的兒童詩(shī)，描述了一群小畫家在雪地里作畫的場(chǎng)景。課文背景課文通過生動(dòng)的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了小畫家們?cè)谘┑乩锉M情創(chuàng)作的歡樂場(chǎng)面，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然和生活的熱愛。課文內(nèi)容《雪地里的小畫家》簡(jiǎn)介學(xué)生應(yīng)掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。030201教學(xué)目標(biāo)與要求本課分為導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、拓展延伸和小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，新課學(xué)習(xí)25分鐘，拓展延伸10分鐘，小結(jié)5分鐘。課程安排與時(shí)間時(shí)間分配課程安排02課文閱讀與理解教師領(lǐng)讀教師首先進(jìn)行課文的范讀，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性和情感的表達(dá)，為學(xué)生樹立良好的朗讀榜樣。學(xué)生跟讀學(xué)生在教師領(lǐng)讀后，進(jìn)行跟讀練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音、停頓和重音等朗讀技巧，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。教師領(lǐng)讀與學(xué)生跟讀分角色朗讀教師將課文中的角色分配給學(xué)生，讓學(xué)生分別扮演不同角色進(jìn)行朗讀。通過分角色朗讀，學(xué)生可以更好地理解課文中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。表演在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。學(xué)生可以通過動(dòng)作、表情和語言等方式，將課文中的人物和情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，加深對(duì)課文的理解。分角色朗讀與表演教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，包括人物、情節(jié)、環(huán)境等方面的分析。通過解讀課文內(nèi)容，學(xué)生可以更好地理解課文所表達(dá)的思想和情感。課文內(nèi)容解讀教師在課文內(nèi)容解讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主題思想進(jìn)行探討。學(xué)生可以通過討論和交流，深入理解課文所蘊(yùn)含的道理和意義，提升對(duì)文本的理解和思考能力。主題思想解讀課文內(nèi)容與主題思想解讀03詞匯與句型學(xué)習(xí)

重點(diǎn)詞匯講解與拓展小畫家指文章中的主人公，一個(gè)富有創(chuàng)造力和想象力的小孩，喜歡在雪地里創(chuàng)作。拓展詞匯包括“藝術(shù)家”、“創(chuàng)作者”等。雪地指覆蓋著雪的土地，是文章中的主要場(chǎng)景。拓展詞匯包括“雪景”、“銀裝素裹”等。創(chuàng)作指小畫家在雪地里進(jìn)行的繪畫活動(dòng)，也可引申為其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作。拓展詞匯包括“繪畫”、“雕塑”、“文學(xué)創(chuàng)作”等。并列句通過并列連詞（如“一邊……一邊……”）連接兩個(gè)或多個(gè)簡(jiǎn)單句，表達(dá)更豐富的信息，如“小畫家一邊畫著，一邊開心地笑著。”等。簡(jiǎn)單句文章中使用大量簡(jiǎn)單句描述小畫家的創(chuàng)作過程和雪地景象，如“小畫家拿起一根樹枝，在雪地上畫了起來。”等。這類句型結(jié)構(gòu)清晰，易于理解。復(fù)合句包含主句和從句的句子，用于表達(dá)更為復(fù)雜的思想。例如：“雖然天氣很冷，但是小畫家卻一點(diǎn)也不覺得冷，因?yàn)樗耆两谧约旱膭?chuàng)作中。”句型結(jié)構(gòu)分析與運(yùn)用提供一篇與課文內(nèi)容相關(guān)的短文，挖空部分重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫正確的單詞。詞匯填空給出課文中的句子，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換成其他句型結(jié)構(gòu)，如將簡(jiǎn)單句轉(zhuǎn)換為并列句或復(fù)合句，以鞏固對(duì)句型結(jié)構(gòu)的理解。句型轉(zhuǎn)換模擬雪地畫畫的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高語言運(yùn)用能力。情景對(duì)話詞匯與句型練習(xí)與鞏固04閱讀技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練通過快速瀏覽文章，了解文章大意和中心思想。略讀法深入閱讀文章，理解文章細(xì)節(jié)和作者觀點(diǎn)。精讀法在閱讀過程中，對(duì)重要內(nèi)容或難以理解的部分進(jìn)行標(biāo)注，以便后續(xù)復(fù)習(xí)和深入思考。批注法閱讀方法介紹與示范選擇適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的閱讀材料，確保學(xué)生能夠理解并享受閱讀過程。閱讀材料選擇指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，包括閱讀時(shí)間、閱讀目標(biāo)和閱讀方法等。閱讀計(jì)劃制定鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中記錄筆記，包括重要觀點(diǎn)、優(yōu)美詞句和個(gè)人感悟等。閱讀筆記記錄學(xué)生自主閱讀實(shí)踐閱讀速度評(píng)估評(píng)估學(xué)生的閱讀速度，了解學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成的閱讀量。閱讀反饋與指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，給予針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀能力和興趣。閱讀理解測(cè)試通過測(cè)試了解學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度，包括主旨大意、細(xì)節(jié)理解和推理判斷等。閱讀效果檢測(cè)與反饋05創(chuàng)意寫作與表達(dá)03自由創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。01創(chuàng)設(shè)情境通過多媒體展示美麗的雪景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受雪地的美。02激發(fā)想象讓學(xué)生想象自己是小畫家，在雪地里會(huì)畫些什么，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)創(chuàng)意寫作作品展示學(xué)生完成作品后，將作品展示在黑板上或投影儀上，讓其他同學(xué)欣賞。交流分享學(xué)生之間互相交流創(chuàng)作過程和心得，分享彼此的感受和啟發(fā)。互動(dòng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)共同進(jìn)步。學(xué)生作品展示與交流教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，指出不足和需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評(píng)作品針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題和困難，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。指導(dǎo)方法教師引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)作思路，探索更多的創(chuàng)作可能性和表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力。拓展思路教師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)06課堂互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)123學(xué)生被分成若干小組，每組4-5人，針對(duì)課文內(nèi)容及主題進(jìn)行深入討論，共同探討小畫家在雪地中創(chuàng)作的靈感與表達(dá)。分組討論各小組根據(jù)討論結(jié)果，合作完成一幅雪地畫作，體現(xiàn)小畫家在雪地中的創(chuàng)作過程與成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力。合作繪畫各小組完成后，將作品展示給全班同學(xué)，并分享創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)班級(jí)間的交流與學(xué)習(xí)。展示交流小組討論與合作完成任務(wù)教師答疑針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師進(jìn)行詳細(xì)解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和掌握繪畫技巧?；?dòng)交流教師與學(xué)生保持密切互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和提問環(huán)節(jié)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。學(xué)生提問鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容、主題、繪畫技巧等方面提出問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和質(zhì)疑的能力。學(xué)生提問與教師答疑學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得和體會(huì)，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、繪畫技巧的運(yùn)用以及團(tuán)隊(duì)合作的感受等。分享心得學(xué)生之間互相傾聽和學(xué)習(xí)彼此的心得體會(huì)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步?；ハ鄬W(xué)習(xí)教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)提出建設(shè)性的意見和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。教師點(diǎn)評(píng)分享學(xué)習(xí)心得與體會(huì)07課程總結(jié)與延伸回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與成果通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了《雪地里的小畫家》這首詩(shī)歌的背景、作者、詩(shī)意以及詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和意境。同時(shí)，學(xué)生們還學(xué)習(xí)了如何朗誦詩(shī)歌，并嘗試進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)作。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生們能夠流利、有感情地朗誦《雪地里的小畫家》，并能夠理解詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和意境。此外，學(xué)生們還創(chuàng)作了一些富有想象力和創(chuàng)造力的詩(shī)歌作品，展現(xiàn)出了他們的文學(xué)才華。學(xué)習(xí)成果引導(dǎo)學(xué)生思考課程意義與價(jià)值文學(xué)素養(yǎng)提升通過學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這首詩(shī)歌，學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)得到了提升。他們不僅了解了詩(shī)歌的基本知識(shí)和朗誦技巧，還感受到了詩(shī)歌所蘊(yùn)含的美感和情感力量。情感教育與價(jià)值觀塑造本課通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的情感和意境，幫助他們樹立了正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生們能夠更加珍惜生命中的美好時(shí)光，追求真、善、美的人生境界。推薦學(xué)生們閱讀一些與《雪地里的小畫家》主題相關(guān)的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，如《再別康橋》、《荷