《天上的街市》公開課教案(蘇教版七年級上冊)

匯報人：2024-01-03《天上的街市》公開課教案(蘇教版七年級上冊)目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識拓展與延伸教學(xué)方法與手段學(xué)生活動與實(shí)踐評價方式與標(biāo)準(zhǔn)01課程介紹與目標(biāo)《天上的街市》是蘇教版七年級上冊的一篇課文，選自著名詩人郭沫若的同名詩集。該詩以豐富的想象和獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，描繪了一個充滿奇幻色彩的天上街市，表達(dá)了詩人對美好生活的向往和追求。教材背景郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，乳名文豹，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。中國現(xiàn)代著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。作者簡介教材背景及作者簡介學(xué)生應(yīng)掌握詩歌的基本朗讀技巧，理解詩歌的意境和內(nèi)涵，培養(yǎng)對詩歌的鑒賞能力。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、講解、討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，感受詩歌的韻律美、意境美。激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和追求，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。030201教學(xué)目標(biāo)與要求本課計劃安排2課時，第1課時進(jìn)行課文導(dǎo)入、背景介紹、朗讀指導(dǎo)等；第2課時進(jìn)行深入講解、討論及課堂練習(xí)。課時安排多媒體設(shè)備、課件、《天上的街市》配樂朗誦音頻等。教具準(zhǔn)備課時安排及教具準(zhǔn)備02文本解讀與賞析詩歌通過豐富的想象，描繪了一個繁華而美麗的天上街市，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往。詩歌表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)社會的不滿和失望，以及對理想生活的追求和渴望。詩歌內(nèi)容概述抒發(fā)內(nèi)心情感描繪天上的街市意象分析通過“天上的街市”、“明燈”、“流星”等意象，構(gòu)建了一個夢幻般的理想世界，與現(xiàn)實(shí)的黑暗和苦難形成鮮明對比。情感表達(dá)詩歌中透露出作者對現(xiàn)實(shí)世界的無奈和痛苦，以及對理想生活的強(qiáng)烈渴望和追求，體現(xiàn)了作者內(nèi)心的掙扎和抗?fàn)?。意象分析與情感表達(dá)藝術(shù)手法運(yùn)用象征、比喻、擬人等修辭手法，使詩歌形象生動，富有感染力；采用自由詩體形式，打破傳統(tǒng)詩歌的格律束縛，使詩歌更加自然流暢。語言特色語言簡練明快，節(jié)奏感強(qiáng)；運(yùn)用口語化的表達(dá)方式，使詩歌更加貼近讀者，易于引起共鳴。同時，詩歌的押韻和反復(fù)等手法也增強(qiáng)了其藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)手法及語言特色03知識拓展與延伸古代中國的街市文化01古代中國的街市不僅是商業(yè)交易的場所，也是人們社交、娛樂的重要空間。街市上商鋪林立，各種商品琳瑯滿目，人流如織，充滿了熱鬧和喧囂。古代中國的神話傳說02古代中國有著豐富的神話傳說，其中不乏關(guān)于天界的描繪。人們相信天上有神仙居住，有繁華的街市和宮殿，這些神話傳說為《天上的街市》提供了文化背景。古代中國的詩歌傳統(tǒng)03古代中國的詩歌有著悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)，詩人們常常通過詩歌來表達(dá)對理想世界的向往和追求?！短焐系慕质小氛墙栌昧诉@一傳統(tǒng)，通過詩歌的形式來表達(dá)對美好世界的向往。相關(guān)文化背景介紹03唐代李白的《夢游天姥吟留別》這是一首描繪夢游天界的詩歌，詩人通過奇特的想象和夸張的手法，表達(dá)了對自由、美好生活的追求。01《詩經(jīng)》中的《天?！愤@是一首描繪天上世界的詩歌，表達(dá)了詩人對美好世界的向往和追求。02《楚辭》中的《九歌·東皇太一》這是一首描繪神仙世界的詩歌，充滿了濃郁的神秘色彩和浪漫主義氣息。類似題材作品推薦對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)《天上的街市》作為一首具有深厚文化底蘊(yùn)的詩歌，對于傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有重要意義。通過學(xué)習(xí)和欣賞這首詩歌，可以幫助學(xué)生更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化。對美好世界的向往與追求《天上的街市》表達(dá)了詩人對美好世界的向往和追求，這種追求具有普遍意義。在當(dāng)代社會，人們同樣對美好世界充滿向往和追求，這種追求可以激勵人們不斷努力奮斗，創(chuàng)造更加美好的未來。對詩歌藝術(shù)的鑒賞與創(chuàng)作通過學(xué)習(xí)《天上的街市》，可以幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平。同時，這首詩歌的藝術(shù)手法和表現(xiàn)技巧也可以為學(xué)生在寫作中提供借鑒和啟示。當(dāng)代社會意義探討04教學(xué)方法與手段教師先進(jìn)行朗讀示范，注意語音、語調(diào)、停頓和重音等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美。朗讀示范學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)等問題。學(xué)生自讀教師講解朗讀技巧，如氣息控制、聲音變化等，幫助學(xué)生更好地表達(dá)詩歌情感。朗讀技巧講解朗讀指導(dǎo)與技巧訓(xùn)練學(xué)生分組討論詩歌的主題、意象、情感等，互相交流看法和感受。分組討論各小組選派代表展示討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。小組展示小組間進(jìn)行合作，探究詩歌的深層含義和藝術(shù)特色。合作探究小組合作探究活動設(shè)計

多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用課件展示教師制作多媒體課件，展示詩歌背景、作者簡介、重點(diǎn)詞語解釋等內(nèi)容。視頻資料播放與詩歌相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境和情感。網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬視野，加深對詩歌的理解。05學(xué)生活動與實(shí)踐創(chuàng)作插畫鼓勵學(xué)生為《天上的街市》創(chuàng)作插畫，通過繪畫的形式來表現(xiàn)詩歌中的場景和意象，加深對詩歌的感知和體驗(yàn)。改寫詩歌要求學(xué)生將《天上的街市》改寫成一篇散文或者現(xiàn)代詩歌，通過不同的文學(xué)形式來表達(dá)對詩歌的理解和感受。續(xù)寫故事引導(dǎo)學(xué)生想象在《天上的街市》之后可能發(fā)生的故事，續(xù)寫一段情節(jié)，拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意寫作任務(wù)布置表演準(zhǔn)備各小組根據(jù)角色特點(diǎn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、服裝和臺詞，通過排練熟悉表演內(nèi)容和流程?，F(xiàn)場表演在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場表演，各小組依次上臺展示，通過表演的形式將詩歌中的情境和人物生動地呈現(xiàn)出來。角色分配將學(xué)生分成若干小組，每個小組分別扮演詩歌中的不同角色，如街市上的商販、游客、星星、月亮等。分角色表演活動安排123向?qū)W生推薦與《天上的街市》主題相關(guān)的其他詩歌、散文或小說等文學(xué)作品，如《星空的詩意》、《夜晚的遐想》等。推薦篇目引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，包括預(yù)讀、略讀、精讀等技巧，幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解能力。閱讀方法指導(dǎo)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀分享與交流，可以組織小組討論、讀書筆記展示等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與合作。閱讀分享與交流課外拓展閱讀推薦06評價方式與標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是否能夠保持持續(xù)的注意力，認(rèn)真傾聽教師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽講專注度學(xué)生是否積極參與課堂討論，主動舉手發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法?；訁⑴c度學(xué)生是否有做筆記的習(xí)慣，能否在課本或筆記本上勾畫出重要的知識點(diǎn)。筆記與勾畫課堂表現(xiàn)觀察記錄分工與合作小組內(nèi)成員是否能夠明確各自的任務(wù)和職責(zé)，進(jìn)行有效的分工合作。成果展示小組是否能夠清晰、有條理地展示合作成果，包括思路、方法和結(jié)論等?；优c反饋小組之間是否能夠進(jìn)行積極的互動和交流，給予彼此建設(shè)性