幼兒園大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】1.教學(xué)背景本次教學(xué)對(duì)象為幼兒園大班的孩子，年齡在5-6歲之間。在數(shù)學(xué)方面，他們已經(jīng)學(xué)過了1-6數(shù)字的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。現(xiàn)在我們要教他們學(xué)習(xí)7的加減法運(yùn)算，并且提高他們的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：正確說出數(shù)字7及其大小，掌握7的加減法運(yùn)算。（2）能力目標(biāo)：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，理解數(shù)的遞增遞減規(guī)律。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。3.教學(xué)過程3.1熱身活動(dòng)通過有趣的數(shù)學(xué)游戲熱身，提高孩子們的興趣和積極性。比如：（1）數(shù)數(shù)游戲：老師唱歌，孩子們跟著拍手，數(shù)數(shù)（1，2，3……6）然后停下來，再數(shù)數(shù)（1，2，3……6），直到唱到7時(shí)，孩子們要大聲鼓掌。（2）顏色游戲：老師拿出藍(lán)、紅、黃、綠四種顏色的球，在孩子面前放著，然后問孩子們：“請(qǐng)你們看看藍(lán)色的球有幾個(gè)？”孩子們說：“有兩個(gè)。”然后問：“請(qǐng)你們看看紅色的球有幾個(gè)？”孩子們說：“有三個(gè)?！币来晤愅疲詈髥枺骸罢?qǐng)你們看看一共有幾個(gè)球？”孩子們：“2+3+1+1=7。”3.2正文部分3.2.1認(rèn)識(shí)數(shù)字7通過多媒體的方式，展示數(shù)字7的樣子，和其他數(shù)字的比較，然后通過互動(dòng)的方式，讓孩子們和老師一起讀數(shù)，再加深孩子們對(duì)數(shù)字7的印象。3.2.2學(xué)習(xí)數(shù)字7的加法（1）教師用數(shù)字卡片展示7個(gè)“小星星”，然后拿出3個(gè)“小星星”，詢問孩子們：“現(xiàn)在有7個(gè)‘小星星’，我拿了3個(gè)，還剩幾個(gè)呢？”孩子們：7-3=4。教師鼓勵(lì)孩子們用不同的方式，根據(jù)個(gè)人認(rèn)知能力來回答問題。（2）教師用數(shù)字卡片展示7個(gè)“小鳥”，然后再展示3個(gè)“小鳥”，問孩子們：“你看到這些小鳥，是不是有7只呢？如果我再來3只，會(huì)有多少只小鳥呢？”孩子們用手指按照屏幕上教師的“小鳥卡片”，數(shù)一數(shù)，回答：“7+3=10”。3.2.3學(xué)習(xí)數(shù)字7的減法（1）教師拿出一個(gè)裝有7個(gè)糖果的盒子，然后拿出3個(gè)，問孩子們：“現(xiàn)在這個(gè)盒子里有7個(gè)糖果，我拿了3個(gè)，還剩幾個(gè)呢？”孩子們：7-3=4。教師可以引導(dǎo)孩子們用手拍拍盒子，一個(gè)個(gè)數(shù)。（2）教師用數(shù)字卡片展示10個(gè)“小蝴蝶”，問孩子們：“你們看到這些小蝴蝶，一共有10只，如果我再飛走3只，還剩幾只蝴蝶呢？”孩子們可以用手指在卡片上按照蝴蝶數(shù)量，數(shù)出剩下的7只蝴蝶。3.3復(fù)習(xí)鞏固通過課堂測(cè)試或類似的游戲來檢測(cè)孩子們所學(xué)的知識(shí)。比如：（1）數(shù)學(xué)問答：教師提問，孩子們答題，根據(jù)個(gè)人答題的數(shù)量，獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的禮物。（2）班級(jí)小比賽：將孩子們分為兩個(gè)小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，檢測(cè)孩子們所學(xué)的知識(shí)。3.4教學(xué)反思本次教學(xué)中，我采用了多種互動(dòng)方式，讓孩子們積極參與，提高了教學(xué)效果。但是，在課程設(shè)計(jì)方面，仍然存在一些問題。首先，本次教學(xué)中，教師過多的使用數(shù)字卡片和多媒體展示，以至于孩子們受到相同的視覺刺激，缺乏其他感官體驗(yàn)的刺激。我需要將更多的互動(dòng)、動(dòng)手操作和思維拓展的任務(wù)加入到教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們獲得更多的活動(dòng)實(shí)踐和身體經(jīng)驗(yàn)。其次，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)孩子們的認(rèn)知水平和思維能力估計(jì)過高，而忽略了他們認(rèn)知發(fā)展水平的差異性。為了更好地滿足每一位孩子的需要，我應(yīng)該更具體地了解他們的個(gè)體差異，并