高中通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及教育資源開(kāi)發(fā)初探

高中通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及教育資源開(kāi)發(fā)初探教育部教學(xué)儀器研究所夏國(guó)明一、課程目標(biāo)以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的開(kāi)展為根本目標(biāo)，著力開(kāi)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為根底的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。目標(biāo)圖示提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的開(kāi)展核心目標(biāo)+根本目標(biāo)+◆學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的根本知識(shí)和根本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；◆具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；◆形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀(guān)和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；◆養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、平安地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，開(kāi)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身開(kāi)展奠定根底?？偰繕?biāo)課標(biāo)中關(guān)于技術(shù)素養(yǎng)的要求◆正確的技術(shù)觀(guān)；積極、負(fù)責(zé)、平安地使用技術(shù)的行為習(xí)慣；對(duì)技術(shù)使用、評(píng)價(jià)、選擇、改進(jìn)及決策能力◆技術(shù)文化的理解，技術(shù)及技術(shù)設(shè)計(jì)的一般思想和方法◆技術(shù)的根本知識(shí)和根本技能，技術(shù)的方法；對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望和終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力◆技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力◆技術(shù)創(chuàng)新精神；技術(shù)創(chuàng)新的思想方法及個(gè)性心理品質(zhì)，合作精神與團(tuán)隊(duì)精神◆初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身開(kāi)展奠定根底二、通用技術(shù)課程與其他課程的主要區(qū)別

與勞技課程的區(qū)別與聯(lián)系與科學(xué)課程的區(qū)別與聯(lián)系與創(chuàng)造創(chuàng)造的區(qū)別與聯(lián)系與活動(dòng)課程的區(qū)別與聯(lián)系技術(shù)課程與勞技課程的區(qū)別勞技課程技術(shù)課程課程基點(diǎn)以勞動(dòng)為思想基點(diǎn)以技術(shù)素養(yǎng)為思想基點(diǎn)目標(biāo)結(jié)構(gòu)關(guān)注勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣關(guān)注技術(shù)理解、技術(shù)使用、技術(shù)選擇與管理對(duì)技術(shù)的理解技術(shù)主要是技能知識(shí)與技能、思想和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教學(xué)方式主要是技能訓(xùn)練技術(shù)習(xí)得、技術(shù)探究、技術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容特征相對(duì)的技術(shù)系統(tǒng)性注意結(jié)構(gòu)的完整性，追求某個(gè)技術(shù)的系統(tǒng)性和完整性技術(shù)課程與科學(xué)課程的區(qū)別與聯(lián)系科學(xué)課程技術(shù)課程課程目標(biāo)科學(xué)素養(yǎng)的提高技術(shù)素養(yǎng)的提高內(nèi)容結(jié)構(gòu)物理、化學(xué)、生物、地理電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等課程重心重在科學(xué)原理的理解與探究運(yùn)用已知科學(xué)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作及評(píng)價(jià)心理基礎(chǔ)心智技能心智技能與動(dòng)作技能課程特性偏于認(rèn)知認(rèn)知與行為兼顧，終極目標(biāo)偏于行為主要學(xué)習(xí)方式科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)操作、技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)探究技術(shù)課程與創(chuàng)造創(chuàng)造活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系技術(shù)課程創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)課程形態(tài)獨(dú)立的領(lǐng)域有一定的必修學(xué)分更多的課外和校外活動(dòng)課程性質(zhì)國(guó)家課程、基礎(chǔ)課程課外活動(dòng)或校本課程課程對(duì)象面向全體有一定的個(gè)性化選擇主要目標(biāo)技術(shù)素養(yǎng)的提高形成創(chuàng)造發(fā)明的成果內(nèi)容重點(diǎn)完整的技術(shù)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)造技法

三、通用技術(shù)課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1、現(xiàn)狀通用技術(shù)課程的各個(gè)階段課程資源深度開(kāi)發(fā)與課程實(shí)施、實(shí)驗(yàn)階段〔〕課程的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與課程宣傳、推廣、研修階段〔〕標(biāo)準(zhǔn)的審議、完善、公布階段〔〕標(biāo)準(zhǔn)的修改、征求意見(jiàn)階段〔〕標(biāo)準(zhǔn)的起草、論證階段〔〕根底研究階段〔〕早期工作階段〔〕通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的總體情況◆開(kāi)課熱情與觀(guān)望現(xiàn)象共存◆第一學(xué)年開(kāi)設(shè)與第二學(xué)年開(kāi)設(shè)課程的現(xiàn)象并存◆信息技術(shù)與通用技術(shù)相互替代◆按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課與不按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課現(xiàn)象并存據(jù)對(duì)9省市12個(gè)行業(yè)2378位從業(yè)人員的調(diào)查，廠(chǎng)礦企業(yè)、農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸、文教等行業(yè)人員普遍贊成在普通高中開(kāi)設(shè)技術(shù)課程〔87.42%〕，企業(yè)界呼聲最高〔93.65%〕,但與普通社會(huì)成員相比，有子女就讀高中的家長(zhǎng)持有較為謹(jǐn)慎的態(tài)度〔69.8%〕。在對(duì)5省市11所中學(xué)的教師的訪(fǎng)談中，一般學(xué)校的老師更多的認(rèn)為如今中學(xué)生技術(shù)能力較差，而在一些勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)較好的學(xué)校，老師卻驚嘆學(xué)生在技術(shù)上的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。社會(huì)各界對(duì)技術(shù)課程的看法城鄉(xiāng)高中生對(duì)技術(shù)的興趣96.3%的城市高中學(xué)生對(duì)技術(shù)感興趣，

82.3%的農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)技術(shù)感興趣，

11.4%的農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)技術(shù)有一點(diǎn)害怕。在害怕技術(shù)的高中學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占90%。通用技術(shù)課程存在的問(wèn)題局部學(xué)校已有明確的必修課開(kāi)設(shè)方案,但還沒(méi)有明確的選修課開(kāi)設(shè)方案,另外還有個(gè)別學(xué)校連必修課的開(kāi)課方案都不明確!分析:1.某校培訓(xùn)了教師,準(zhǔn)備開(kāi)課,但因看到市里一些重點(diǎn)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)課,所以就放棄了開(kāi)課方案。2.還有的學(xué)校原來(lái)準(zhǔn)備第二學(xué)期開(kāi)技術(shù)課,但因物理某模塊的教學(xué)在“36課時(shí)”的根底上又增加了課時(shí),因而擱置了通用技術(shù)的開(kāi)課。策略:1.依法(《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕》)開(kāi)課2.不要對(duì)課程的開(kāi)設(shè)有畏懼感，在初級(jí)階段的意義上開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程存在的問(wèn)題有的學(xué)校打算在暑假里用一個(gè)星期的時(shí)間把課上完!分析:以勞動(dòng)技術(shù)的了解來(lái)安排通用技術(shù)是不了解新課程的行為。技術(shù)素養(yǎng)的課程不是運(yùn)動(dòng)式、突擊性的課程。要實(shí)現(xiàn)即定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生必須經(jīng)歷較長(zhǎng)一段時(shí)間的有目的、有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)。策略:科學(xué)、合理地制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案,有條不紊地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

四、通用技術(shù)課程教育資源的開(kāi)發(fā)如果沒(méi)有材料、工具、儀器、設(shè)備等物質(zhì)根底，通用技術(shù)課程將無(wú)法完成它的課程目標(biāo)要求，課堂教學(xué)就變成為“紙上談兵”根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)要求，通用技術(shù)課程需要具有自己特點(diǎn)的一整套教學(xué)儀器，其核心在于它的開(kāi)放性、建構(gòu)性和探究性。設(shè)備：車(chē)床、鉆床、銑床等的配置，可根據(jù)學(xué)校具體情況，要充分利用原有勞技教育、創(chuàng)新教育中的資源，對(duì)機(jī)械化程度高的設(shè)備要注意平安保護(hù)教室：必修課應(yīng)該配有專(zhuān)用教室，學(xué)校根據(jù)具體情況確定選修課是否用專(zhuān)用教室；專(zhuān)用教室的配置，不同學(xué)校在室別、間數(shù)、面積等有所不同基地：區(qū)縣為單位、市為單位，整合職教資源，學(xué)校之間相互打通，有所側(cè)重材料：依據(jù)教材做最根本配置的根底上，盡可能為學(xué)生提供更豐富多彩的材料，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同要求，以便他們有選擇的余地；鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的廢舊物〔如海南椰子殼等〕工具：通用工具、根本工具；為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐效勞儀器：除了教學(xué)用的儀器，還需配技術(shù)試驗(yàn)用的根本儀器舉例：高中通用技術(shù)課程實(shí)踐室配備說(shuō)明必修技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)2等級(jí)室別間數(shù)面積設(shè)施

一般技術(shù)試驗(yàn)室壹間人均使用面積不低于2m2四人試驗(yàn)工作臺(tái)，學(xué)生用激光切割機(jī)，三維打印機(jī)，制作工具，水槽，設(shè)有各種電源插座等；技術(shù)設(shè)計(jì)室壹間人均使用面積不低于2m2二人設(shè)計(jì)工作桌，配備相應(yīng)的電腦，與課程內(nèi)容配套的設(shè)計(jì)軟件，設(shè)有網(wǎng)絡(luò)接口；凳可升降，設(shè)有各種電源插座等；準(zhǔn)備室（含儀器室）壹間準(zhǔn)備室兼儀器室使用面積不少于30m2儀器柜；準(zhǔn)備臺(tái)；展覽室可設(shè)1間使用面積不少于30m2配有展覽柜，學(xué)生優(yōu)秀作品，與教學(xué)配套的各種模型，說(shuō)明：間數(shù)和面積以每個(gè)年級(jí)6個(gè)平行班，每班45人設(shè)計(jì)，平行班多的學(xué)校，教室數(shù)量可適當(dāng)增加。通用技術(shù)教育資源配備設(shè)計(jì)方案要求

1.方案設(shè)計(jì)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，使學(xué)生在開(kāi)放思維、動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生開(kāi)展奠定根底。2.方案設(shè)計(jì)要有利于提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，有助于學(xué)生理解技術(shù)、選擇技術(shù)、使用技術(shù)、管理技術(shù)，為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)提供充分的感性認(rèn)識(shí)。3.教學(xué)儀器、工具和設(shè)備的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類(lèi)、以根本技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)立通用性和典型性相結(jié)合、根本工具和先進(jìn)設(shè)備相結(jié)合、教學(xué)裝備與教學(xué)方式相結(jié)合的方案。4.方案設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有物質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)和利用，如：勞動(dòng)技術(shù)場(chǎng)所，科技活動(dòng)場(chǎng)所，物、化、生試驗(yàn)室，多媒體教室，計(jì)算機(jī)教室等。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)教師自己動(dòng)手、因地制宜，制作簡(jiǎn)易儀器。

5.方案設(shè)計(jì)應(yīng)注重通用技術(shù)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，充分利用試驗(yàn)室墻面、展示柜、樓道及學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)等，展示學(xué)生創(chuàng)作的技術(shù)、設(shè)計(jì)作品，介紹最新科學(xué)技術(shù)信息。6.方案設(shè)計(jì)要高度重視平安問(wèn)題。對(duì)制作、加工、裝配、試驗(yàn)等內(nèi)容應(yīng)編寫(xiě)相應(yīng)的平安操作規(guī)程；試驗(yàn)室配備的各種儀器、工具、設(shè)施、材料及防護(hù)用具等，必須符合國(guó)家有關(guān)平安標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要加強(qiáng)日常的平安管理和維護(hù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平安教育工作。

制定通用技術(shù)課配備標(biāo)準(zhǔn)的原那么

◆本標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的依據(jù)是教育部公布的普通高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實(shí)驗(yàn)〕和局部通過(guò)教育部審定的通用技術(shù)課教材(蘇教