《觀察物體(二)》教材分析參考

1/1《觀察物體(二)》教材分析參考《觀看物體(二)》教材分析參考

在第一學段的基礎(chǔ)上，其次學段支配了兩次觀看物體的教學，分別支配在四班級下冊、五班級下冊，使得本套修訂教材觀看物體的教學分為三個層次。分別支配的內(nèi)容是：

從表中可以看出：本單元包含兩個內(nèi)容：例1教學從3個不同的位置觀看同一個幾何組合體，這一內(nèi)容是從試驗教材五班級上冊移過來的;例2教學從3個位置觀看3個不同的幾何組合體，這是新編的內(nèi)容。這些內(nèi)容都是后續(xù)學習的基礎(chǔ)，并且對于同學形成空間觀念，培育同學的空間想象力和思維力量有重要的作用。

一、主要內(nèi)容

本單元是在第一學段學習了從不同角度觀看實物，幾何體的基礎(chǔ)上學習的。主要內(nèi)容有辨認從不同的位置觀看到的幾何組合體的外形;從同一位置觀看不同的幾何組合體。這些內(nèi)容都是進一步學習的基礎(chǔ)，對于培育同學的空間想象力和推理力量有重要的作用。

詳細支配如下：

二、教學目標

1.使同學能夠辨認從不同位置觀看到的幾何組合體的外形。

2.熟悉到從同一位置觀看不同的物體，看到的.外形可能相同也可能不同。

3.通過觀看、操作、想象、推斷等活動，培育同學的空間想象力和推理力量。

三、教學建議

1.預備好必要的教具和學具，保障數(shù)學好活動的物質(zhì)條件

本單元設(shè)計了豐富的觀看和拼搭活動，除了預備必要的教具，還需要讓同學預備相應(yīng)的學具。比如，每個同學預備2～4個同樣大小的正方體。課堂上，一方面，兩人或四人合作用手中的正方體搭出幾何組合體，就能生成多種觀看資源，使同學從不同位置觀看搭成的物體，另一方面，兩人或四人合作依據(jù)從不同方向看到組合體的外形，用手中的正方體把它搭出來。同學手中有“物”，才能實實在在地參加操作和觀看活動，通過親歷從三維圖形到二維圖形和從二維圖形到說三維圖形的轉(zhuǎn)化過程，有效地培育和進展同學的空間概念。

2.注意同學的觀看活動

首先要調(diào)動同學觀看的愛好，其次要選擇大小適當?shù)挠^看物體。同時，還要知道同學會正確地進行觀看，將物體放在固定的位置不動，同學從各個方向進行觀看。觀看活動中，要重視同學對幾何組合體的整體觀看，讓同學獲得對組合體外形、大小的整體感知，在頭腦中形成完整的表象;要引導同學留意對組合體外形特征的觀看，切實將在每個方向觀看到的外形儲存在頭腦中;引導同學將觀看與想象結(jié)合起來，回顧在不同方向觀看到的外形，下頭腦中建立起組合體完整表象。

3.加強同學的操作活動

動手操作是同學學習數(shù)學的重要活動方式，對于學校生學習圖形與幾何學問特殊重要。動手操作，需要同學的視覺、聽覺、觸覺多種感官參加活動，還蘊涵猜想、分析、推理等一系列思維活動，是促進同學空間觀念形成和進展的基本途徑，本單元特殊需要組織以下操作活動：①運用多個同樣大小的正方體進行拼搭，拼搭過程中體驗各種組合體的外形特征;②畫圖，請同學畫出從前面、上面和左面看到的圖形，用正方