海洋大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》全真模擬考試試題B卷含答案

第第#頁(yè)共6頁(yè)海洋大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》全真模擬考試試題B卷含答案考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。|得分|評(píng)卷人|III一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)。2、記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，包括保持。3、根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意、和4、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題解決是一系列有指向性的操作過(guò)程。5、性格的形成和發(fā)展是因素和因素相互作用的結(jié)果。6、氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、和。7、根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為、和語(yǔ)詞邏輯思維。8、行主義心理學(xué)是由美國(guó)心理學(xué)家于創(chuàng)立的一個(gè)西方心理學(xué)主要流派。9、在心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中，羅杰斯屬于心理學(xué)流派的心理學(xué)家。10、表象是從到的過(guò)度階段，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。|得分|評(píng)卷人|III二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（）A.情緒B.情感仁心境D.應(yīng)激2、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（ ）A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺3、“活潑好動(dòng)”是下列哪種表現(xiàn)？（ ）A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格4、汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（ ）A.注意分散B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意廣度5、人在處理各種社會(huì)關(guān)系方面的性格特征是（ ）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征6、能力是一種（ ）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程B.情感過(guò)程C.意識(shí)過(guò)程D.個(gè)性心理特征7、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力8、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（ ）A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力9、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.獎(jiǎng)懲D.間接強(qiáng)化10、個(gè)性心理特征是在（ ）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。A.認(rèn)知過(guò)程B.情感過(guò)程C.意志過(guò)程D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程11、看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是（ ）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性12、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過(guò)程是（）A.社會(huì)心理B.社會(huì)知覺C.社會(huì)態(tài)度D.社會(huì)歸因13、（ ）在深度上對(duì)學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究。A.普通心理學(xué)8.心理、發(fā)展心理學(xué)C.理論心理學(xué)D.生理心理學(xué)14、根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程是（ ）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象15、下列屬于社會(huì)文化的是（）A.學(xué)校文化B.民族文化C.企業(yè)文化D.制度文化16、心理現(xiàn)象分為（ ）兒心理過(guò)程與個(gè)性心理B.認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理C.情感過(guò)程與個(gè)性心理D.意志過(guò)程與個(gè)性理17、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家注意的是（ ）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意18、心理輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來(lái)訪者的技術(shù)是（ ）A.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)B.澄清C.提問(wèn)D.具體化19、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（ ）A.間接性B.概括性C.預(yù)見性D.抽象性20、心理輔導(dǎo)教師對(duì)來(lái)訪者模棱兩可或意義隱藏的語(yǔ)句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（）A.澄清技術(shù)B.具體化技術(shù)C.提問(wèn)技術(shù)D.面質(zhì)技術(shù)|得分|評(píng)卷人|III三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、倒攝記憶：2、自我：3、無(wú)意識(shí)：4、注意的穩(wěn)定性：5、知覺：6、有意想象：7、形象記憶：8、聚合思維：|得分|評(píng)卷人|III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（ ）自我意識(shí)是人的意識(shí)活動(dòng)能動(dòng)性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。2、（ ）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。3、（ ）動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。4、（ ）“談虎色變”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。5、（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。6、（ ）氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格有好壞之分。7、（ ）“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。8、（ ）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。9、（ ）氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格有好壞之分。10、（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。得分評(píng)卷入III五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、影響人際吸引的因素？2、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的具體方法。3、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異?4、什么是印象形成中的認(rèn)知偏差？什么是歸因過(guò)程中的歸因偏差?5、師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)?6、簡(jiǎn)述知覺的特性有哪些?得分評(píng)卷入III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵及功能，舉例說(shuō)明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，闡述個(gè)體性格形成的影響因素與作用。參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、生理性社會(huì)性2、識(shí)記再認(rèn)或回憶3、有意注意有意后注意4、目的認(rèn)知5、遺傳環(huán)境6、黏液質(zhì)抑郁質(zhì)7、動(dòng)作思維、形象思維8、華生20世紀(jì)初9、人本主義10、再造想象創(chuàng)造想象二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、B3、C4、B5、A6、D7、D8、B9、C10、D11、D12、A13、C14、D15、B16、A17、A18、A19、A20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。2、自我：亦稱自我意識(shí)或自我概念，主要是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。3、無(wú)意識(shí)：是相對(duì)于意識(shí)而言，是指?jìng)€(gè)體不曾察覺到的心理活動(dòng)的過(guò)程。4、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長(zhǎng)時(shí)間地保持在某種事物或某種活動(dòng)上的注意特征。5、知覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。6、有意想象：又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在意識(shí)的控制下，自覺進(jìn)行的想象。7、形象記憶：是指?jìng)€(gè)人以感知過(guò)的事物的形象為內(nèi)容的記憶。8、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問(wèn)題所提供的各種信息聚合起來(lái)，朝著同一方向思考四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對(duì)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、對(duì)7、對(duì)8、錯(cuò)9、對(duì)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、影響人際吸引有：外貌、能力、鄰近、相似、互補(bǔ)、性格。2、（1）要讓學(xué)生了解關(guān)于創(chuàng)造思維的一般原理和基本規(guī)律，掌握創(chuàng)造思維特點(diǎn)和構(gòu)成要素。（2）要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身的思維特點(diǎn)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)準(zhǔn)努力方向。（3）要在學(xué)習(xí)上自覺地訓(xùn)練，開發(fā)自己的創(chuàng)造思維，消除思維慣性，克服思維惰性，不人云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨(dú)立思考，創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。（4）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，充分利用思想高潮。3、能力的類型差異能力發(fā)展水平的差異；能力表現(xiàn)的早晚差異。4、不同信息在人的印象形成過(guò)程中的作用所存在著的差異，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改變對(duì)他人的整體印象。在形成對(duì)他人的印象時(shí)，并不是等量齊觀地看待每個(gè)信息，而是注重其核心品質(zhì)，以點(diǎn)帶面?；顒?dòng)者傾向于把自己的行為歸因于外部因素，而觀察者則傾向于把行為歸因于活動(dòng)者個(gè)體方面的因素。人在對(duì)他人行為歸因時(shí)很少考慮外部因素，而主要關(guān)心活動(dòng)者的屬性或特點(diǎn)促使他產(chǎn)生該行為的。5、老師對(duì)學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識(shí)別他人的情緒，了解自身情緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將情緒教育融入各科課程有意識(shí)地加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的情緒智力色彩，以提高學(xué)生的情緒智力水平。6、答：知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的整體性、知覺的恒常性。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）第第61、答：動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵：動(dòng)機(jī)是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。例如，熱時(shí)尋找比較涼爽的地方；餓時(shí)尋找食物并奔向有食物的場(chǎng)所;渴時(shí)尋找水源等。這時(shí)，需要就成為人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)了。電影《中國(guó)合伙人》中，很多學(xué)生為了出國(guó)參加“新夢(mèng)想”的英語(yǔ)培訓(xùn)班，最后參加托?？荚?、簽證面試等。對(duì)于更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，是這些學(xué)生的需要，目標(biāo)就是通過(guò)考試，通過(guò)簽證面試，這就是他們參加英語(yǔ)培訓(xùn)班的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的功能：一）激活功能動(dòng)機(jī)具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚(yáng)而聽話的小孩兒。（二）指向功能動(dòng)機(jī)能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。如在休息動(dòng)機(jī)的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場(chǎng)所。（三）維持和調(diào)整功能動(dòng)機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅(jiān)持性。當(dāng)動(dòng)機(jī)激發(fā)個(gè)體的某種活動(dòng)后，這種活動(dòng)能否堅(jiān)持下去，同樣要受動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動(dòng)偏離目標(biāo)時(shí)，動(dòng)機(jī)就會(huì)將其調(diào)整回目標(biāo)中來(lái)。6月份的高考，考生們想要考上目標(biāo)大學(xué)，這就是動(dòng)機(jī)的激發(fā)功能；為了制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動(dòng)機(jī)的指向功能；當(dāng)覺得自己很疲倦，想要放棄的時(shí)候，想到自己的目標(biāo)大學(xué)，就會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，堅(jiān)持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動(dòng)機(jī)的維持和調(diào)整功能。人的性格和主要和遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主，所謂遺傳其實(shí)也是和環(huán)境聯(lián)系的，我們有的時(shí)候和父母很象，是因?yàn)槲覀兒臀覀兊母改笍男∫黄鹕畈蛔杂X的模仿了他們的言行，還有父母和我的關(guān)系，我們家庭的氣氛是否融洽，是否獨(dú)生子女，出