北京版小學(xué)四年級語文下冊課件：《迎接綠色》

北京版小學(xué)四年級語文下冊課件：《迎接綠色》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語】課件是教學(xué)一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是八文網(wǎng)為大家整理分享的北京版小學(xué)四年級語文下冊課件：《迎接綠色》，希望能夠為大家?guī)韼椭?，同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注八文網(wǎng)的后續(xù)更新吧！【篇一】

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感受“自然風(fēng)景”的美（第8自然段）。

3、體會到第2、3、4自然段的襯托作用。

4、了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜，是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

教學(xué)重點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“自然風(fēng)景”的美。理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機?！边@句話的深刻內(nèi)涵。

了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

教學(xué)難點：

理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機?！边@句話的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、破題導(dǎo)入

1、師導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。

2、這文中的綠色指的是什么呢？

學(xué)生：絲瓜

3、上節(jié)課我們提出了一個問題，人們迎來的只是一株絲瓜嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

4、這是一株（）絲瓜。你是從哪里體會到的？

學(xué)生匯報。

二、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜。

1、人們是怎么迎接這株絲瓜的？讀一讀，從人們的做法中你體會到了什么就隨手批注在句子的旁邊。

2、師的過渡語：原來，是人們用關(guān)愛、期盼為料，用勞動和汗水為肥，絲瓜才會蓬蓬勃勃，長勢喜人。隨著時間的推移，這株絲瓜卻為這里增添了一道亮麗的風(fēng)景線。請同學(xué)們找出描寫絲瓜的語句，讀一讀、圈一圈，看看在這段優(yōu)美的文字中，你最欣賞哪一句？就有感情的讀給我們聽，并給我們介紹一下這句話好在哪里？

（學(xué)生賞讀句子，順著學(xué)生的欣賞角度適機引導(dǎo)，體會語言的意境之美，學(xué)習(xí)表達、指導(dǎo)朗讀）

第一句：抓住“竟”字，體會絲瓜生命力強，作者的那份驚喜。

第二句：花，一路黃過去，滿樓清香；

葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。

首先讓學(xué)生談自己的理解;

預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出顏色和香味

再引導(dǎo)體會“黃”和“綠”兩個字的絕妙用法。

采用比較閱讀、想象閱讀相結(jié)合：比較著讀一讀，邊讀邊想象畫面，看哪句寫得好？

出示：

黃花，開了，滿樓清香；

綠葉，長出了，鮮嫩滴綠。

花，一路黃過去，滿樓清香；

葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。

學(xué)生通過反復(fù)品讀、想象、做動作體會到這兩個字用在

花，一路黃過去，滿樓清香；

葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。

這樣的句子里不僅寫出了花和葉的色彩之美，還寫出了動態(tài)之美。

第三、四句：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著。陽光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴。

理解這里是把絲瓜比喻成驚嘆號和風(fēng)鈴。

體會比喻的作用：更形象、更生動。凸顯了絲瓜的形態(tài)之美。

在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。齊背這一段。

3、師的過渡語：這株小小的絲瓜，似乎有著超凡的魔力，正是它的出現(xiàn)，使這里發(fā)生了奇妙的變化。從哪句看出和以前截然不同了？

（1）、學(xué)生讀：有時，我把頭伸出陽臺，竟會看到五、六個伸出的腦袋！說著絲瓜以外的話題，你體會到什么？（體會作者的驚喜、快樂、舒暢的心情）

（2）、還記得以前嗎？是怎樣的一種情形？請同學(xué)們默讀2、3、4自然段，設(shè)想一下，如果你居住在這里會有怎樣的感受？

生自由發(fā)言。

這三段寫的是作者的居住環(huán)境和心情，都沒有在描寫絲瓜，要是不寫這三段行不行？

在這種如此壓抑，如此郁悶的環(huán)境中，在這種如此缺少綠色、缺少生氣的環(huán)境中，這綠色的小生命就顯得彌足珍貴，這種寫法叫襯托。

4、五六個伸出的腦袋會有誰？原來鄰居之間不講話，現(xiàn)在他們就在絲瓜的牽連中，說著絲瓜意外的話題，鄰居們會聊些什么呢？（學(xué)生展開想象，自由發(fā)言）

這一幕，使我不禁想到《微笑北京》這首手語歌中的一句歌詞“家家戶戶把門打開，笑迎客人來?！?/p>

這里的居民是“家家戶戶把（），笑迎（）。

僅僅是打開了一扇有形的窗嗎？僅僅是迎接一株絲瓜嗎？

人與人之間把（），笑迎（）。

（板書：友愛和諧溫馨歡樂……）

5、師：伴隨著絲瓜的成長，人們興奮而又精心地呵護它，想盡辦法，急切而又熱情地迎接著它，到看著它聊著家常，享受著這份情趣、和諧、溫馨、歡樂......這不就是一道最迷人的人間風(fēng)景嗎？（板書：人間風(fēng)景）

然而，帶來這一切變化的------（齊讀）“其實只是株絲瓜，野生的?！?/p>

正是它的出現(xiàn)，不僅給這里增添了一道亮麗的自然風(fēng)景，更使這里形成了一道溫馨的人間風(fēng)景。

齊讀最后一句（出示句子）這道自然風(fēng)景，這道......

三、結(jié)束語：

到了深秋，絲瓜雖然會枯萎死去，這道自然風(fēng)景會在眼前消失，但是這里的人們會是一種怎樣的生活狀態(tài)呢？

續(xù)寫:

到了深秋，絲瓜雖然會枯萎死去，這道自然風(fēng)景會在眼前消失，但是……

四、作業(yè)：

1、背誦并抄寫課文第8自然段。

2、讀語文讀本《沙漠中的綠洲》。

五、板書設(shè)計：

17.迎接綠色

自然風(fēng)景人間風(fēng)景

襯托

【篇二】

教學(xué)目標：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中含義較深的句子。

2、通過理解課文，提高學(xué)生聯(lián)系自身生活實際理解作者及文章情感的能力。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

教學(xué)重點：了解人們是怎樣愛護這株絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句子的意思。

教學(xué)用具：課件教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《迎接綠色》

2、綠色指的是什么？

3、這是一株怎樣的絲瓜？

4、就是這樣一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，我們?yōu)槭裁匆铀?？這節(jié)課我們就帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)2-4段

1、打開書，輕聲讀2-4段，想一想：這是怎樣的環(huán)境，人們要迎接這株絲瓜呢？

2、誰來淡淡你的感受？

3、在這樣的環(huán)境中生活，心情無比壓抑。如果你長期生活在這里，你最渴望什么？

4、在我們渴望看到綠色時，這株絲瓜從樓角長出來了，我和鄰居是怎樣愛護這株絲瓜的？請你認真讀讀5-9自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，標注出自己的感受，再把感受深的語句讀一讀。

5、你還有那些補充？

6、王叔和孩子們這么愛這株絲瓜，他們還會來為它做些什么事？

7、還有哪些人來迎接綠色，愛護這株絲瓜的呢？請大家接著說說。

8、我家和老張對這株絲瓜那么的向往和渴望，誰來把你的感受用朗讀來展現(xiàn)出來。

三、學(xué)習(xí)“自然風(fēng)景”

1、在人們的精心呵護和熱切期盼下居民樓間形成了一道美麗的自然風(fēng)景線，讓我們一起來欣賞一下這道美麗的自然風(fēng)景吧？自讀第8自然段，邊讀邊想你從哪兒感受的美了？

2、誰來說說？

3、這株絲瓜在這里展現(xiàn)著它獨特的風(fēng)采，誰能用讀把它展現(xiàn)在我們眼前。

4、多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言??！想把這段優(yōu)美的語言記在心間嗎？趕快記一記，能試一試嗎？學(xué)生自己先試，再齊讀。

四、學(xué)習(xí)第10自然段。

1、這是一道自然的風(fēng)景線，它不但令居民們賞心悅目，還幫助居民們牽連出一道人間的風(fēng)景線。

2、（投影出示）有時，我把頭伸出陽臺，竟會看到五六個伸出的腦袋！他們伸出頭來干什么？還會干什么？

3、正是這株野生的絲瓜，在鄰居照顧下蓬勃的生長著，使平日里不大來往的鄰居加強了聯(lián)系，關(guān)系融洽了。生成了一道人間的風(fēng)景。

4、（出示投影）這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。這道自然的風(fēng)景指什么？這道人間的風(fēng)景指什么？它給生活增添了什么樂趣？

五、對比以前

1、多么美麗的自然風(fēng)景，多么和諧的人間風(fēng)景，可是作者還是用了2-4自然段寫以前的景象，可以不寫嗎