部編版一年級語文下冊第七單元大單元教學(xué)設(shè)計

部編版一年級語文下冊第七單元大單元教學(xué)設(shè)計

第七單元單元解讀

【單元主題】

這圍繞“習(xí)慣”這個主題進(jìn)行編排的，由《文具的家》《一分鐘

》《動物王國開大會》和《小猴子下山》組成，四篇課文滲透著責(zé)任

意識和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。語文要素是“根據(jù)課文信息做簡單推斷”“

讀好疑問句和祈使句的語氣”和“讀好長課文”。本單元的語文要素

是在延續(xù)之前所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在朗讀、閱讀理解方面進(jìn)一步深化

O教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性。

《口語交際：一起做游戲》是本冊教材的第四次口語交際，引導(dǎo)

學(xué)生在游戲中初步學(xué)會有條理的表達(dá)。教學(xué)時可創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在

真實的情境中，養(yǎng)成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習(xí)慣。

【閱讀訓(xùn)練要素】

L正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話；

2.借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文。

3.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

4.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀

的樂趣。

【識字寫字訓(xùn)練要素】

1.認(rèn)識51個生字和3個偏旁。掌握“加一加、減一減”的識字方

法；學(xué)會分辨形近字。

2.會寫29個字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“平平安安、后悔”等詞語意思;

運(yùn)用組詞的方法積累詞語；展開想象，能選擇詞語說幾句話。

【寫話訓(xùn)練要素】

1.借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時，需要說清楚時間、地點

等要素；能根據(jù)問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果。

2.在交際互動中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)。

【本單元教學(xué)重難點】

L根據(jù)課文信息作簡單推斷?！兑环昼姟愤\(yùn)用“要是……就……

”的句式進(jìn)行推斷，《動物園開大會》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對后面

的內(nèi)容作出推斷，《小猴子下山》對“小猴子最后為什么會空著手回

家去”作出判斷。

2.讀好疑問句和祈使句的語氣。《動物園開大會》體會角色心理

，讀出祈使句的語氣，讀出疑問句思考的語氣

【學(xué)生學(xué)情分析】

學(xué)生要逐步具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，有較

為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗。分角色朗讀、讀好對話

是本單元朗讀教學(xué)的重點，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，先是自

由讀，讀得好的同學(xué)示范讀、小組比賽讀、分角色讀，讓孩子們有朗

讀的興趣，喜歡上朗讀，調(diào)動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達(dá)

的思想感情和趣味，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

課題14.文具的家部編版一年級下冊第七單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

L認(rèn)識“具、次”等13個自E字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課:文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對

學(xué)習(xí)目標(biāo)

話。

3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)1.掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。

重難點2.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。

課文文字活潑，富有童趣，適合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理，內(nèi)

學(xué)情分析容上也很符合一年級學(xué)生的特點，借助文中插圖和結(jié)合學(xué)生的實際來教學(xué)，

會起到比較好的效果。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

謎語導(dǎo)入，引出課題

（設(shè)計意圖：以謎語形式導(dǎo)入，興趣盎然，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。）

1.同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語：

色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳。

2.我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的伙伴。它們

有一個共同的名字——文具。

3.板書課題，齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（設(shè)計意圖：掃清語言障礙，認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，小組合作多種方法識記

生字。在老師引導(dǎo)下，學(xué)會本課重點字詞后再回歸課文，鞏固字詞；聯(lián)系生活實際，談?wù)勛?/p>

己是如何愛護(hù)文具的，從而激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本探求“平平”怎么愛護(hù)文具的興趣。）

1.自由朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

（2）遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。

（3）讀一讀藍(lán)色通道的字。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）檢查認(rèn)讀字詞

①出示生字詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。

②學(xué)習(xí)新偏旁“斤字旁”。

③交流識字方法。

④讀一讀，記一記（課后2題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擴(kuò)詞）

⑤同桌玩抽卡認(rèn)讀生字的游戲。

（2）指名分段開火車式朗讀課文。生生點評，師生點評。

3.指導(dǎo)寫字，鞏固識字

（1）左右結(jié)構(gòu)：“讓、伙、伴”

①老師為什么把這三個字放在一起呢？（它們都屬于左右結(jié)構(gòu)的字）

請你觀察三個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬，左低右高）

小結(jié)：一看高低，二看寬窄，三看穿插。

②教師范寫生字，學(xué)生描紅、練寫，老師個別指導(dǎo)。

（2）獨體字：“文、平、辦”

這三個字屬于獨體字，請學(xué)生先仔細(xì)觀察起筆和獨體字主筆的位置，再跟著老師書空這

三個字。

（3）半包圍結(jié)構(gòu)：“包”

①請同學(xué)們觀察并說說“包”每一筆的占位和書寫要注意的筆畫。

②范寫“包工分別提示：“包”字橫折鉤的折要稍微靠里，豎彎鉤在撇的尾部起筆，注

意封口和舒展。

（4）學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，集體評議。

4.積累詞語，學(xué)以致用

①請同學(xué)們將所學(xué)字詞帶入課文中，用自己喜歡的方式再讀課文。

②思考：讀完課文后，說一說，平時你是怎樣愛護(hù)文具的？

③同學(xué)們都是愛護(hù)文具小能手,我們一起去看看文中的平平是如何對待自己的文具呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)三

感知文本,精讀理解

（設(shè)計意圖：借助插圖，結(jié)合生活實際情境，了解詞語的意思，同時了解文章的主要內(nèi)

容，對學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。）

L教師范讀課文，學(xué)生思考：

（1）“文具的家”是指什么？（文具盒）

（2）文中貝貝有哪些文具？（鉛筆、橡皮、鉆筆刀）。

2.學(xué)習(xí)一、二自然段

(1)請學(xué)生讀課文1-2自然段，其他同學(xué)思考后說說貝貝發(fā)生了什么事情？當(dāng)時是什

么心情？(貝貝弄丟了文具，當(dāng)時的心情失落無奈。)

(2)抓住關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段

(1)學(xué)生觀察兩幅插圖，說說你看出了什么？

(2)同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？

(3)出示課文內(nèi)容，指名分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友一樣愛惜它們。

(4)思考：媽媽說貝貝天天'‘丟東西"，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？

聯(lián)系實際思考：貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

(5)指名朗讀第四自然段，其他同學(xué)思考媽媽是怎樣教導(dǎo)貝貝呢？

媽媽的話是在教育貝貝要愛惜文具,用完后把它們放在固定的地方,這樣才不會丟失。

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段

(1)自由讀，回答問題：貝貝最終找到了文具的家了嗎？從哪看出來的呢？

(2)教育：每個小朋友都有一個家，每天都平平安安地回家，爸爸媽媽才放心；文具

也有一個家，它們的家就是文具盒,也要讓它們每天回到自己的“家”。

(3)指名讀第六自然段，其他同學(xué)思考：從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都是怎么做的

呢？

(4)推斷：貝貝最后養(yǎng)成什么好習(xí)慣？(用完文具后放進(jìn)文具盒)

學(xué)習(xí)任務(wù)四

拓展延伸，評價鼓勵

(設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，語文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感

活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，達(dá)到教育升華的作用。)

L小朋友們都明白要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理?，F(xiàn)在，我們來舉行一個整理書

包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。

2.學(xué)生整理書包。

3.評價、表揚(yáng)、鼓勵。

4.總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、

定期整理書包等。

5.學(xué)完這節(jié)課，老師送給同學(xué)們一首小兒歌，學(xué)生齊讀。

愛惜學(xué)習(xí)用品

鉛筆尺子和橡皮，天天幫助我學(xué)習(xí)，不損壞、不浪費(fèi)，學(xué)習(xí)用品要愛惜。

課堂總結(jié):

如果能堅持下去，我們就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會把你們的小伙

伴弄丟了。

自主作業(yè)：

1.背記“讀一讀，記一記”的詞語。

2.說一說自己的故事，你曾經(jīng)丟掉過自己的學(xué)習(xí)用品嗎？

3.定期整理書包和學(xué)習(xí)用品。

4.嘗試整理自己的書桌、臥室.

板書：

文具的家

文具f文具盒

愛護(hù)文具

課題15.一分鐘部編版一年級下冊第七單第課

元時

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識“鐘、元”等13個生字；認(rèn)識新偏旁立刀；會寫“鐘、丁”7個生字。

2.區(qū)分形近字“己、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞

語的意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

4.借助“要是......就.....”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；知道時

間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

1.區(qū)分“己、己”兩個形近字；讀出課文的中元元不在乎和后悔的語氣。

學(xué)習(xí)

2.借助“要是......就.....”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；知道時

重難點

間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

通過扎實有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通

學(xué)情分析過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感?！按θ宋镄睦怼睂σ荒昙墝W(xué)生來說

是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

情境導(dǎo)入，初步感知

（設(shè)計意圖：學(xué)生體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，學(xué)生對“一分鐘”的

形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）

1.出示鐘表，你們知道一分鐘是多長時間嗎？

2.讓鐘表走一分鐘，感受一分鐘有多長。

3.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？說一說，一分鐘能做些什么？

4.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《一分鐘》。（板書課題，齊讀）

5.指導(dǎo)書寫生字“鐘”。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

學(xué)習(xí)字詞，整體感知

（設(shè)計意圖：遵循‘'識寫結(jié)合”展開教學(xué)，以識字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識字。學(xué)生充

分利用已有的知識和經(jīng)驗，建立新舊知識之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識字能力的發(fā)展。把生

字再次回歸課文，整體把握課文內(nèi)容。)

1.自由讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞.不認(rèn)識的字可以看拼音、請教老師和同學(xué)。

(2)讀通句子,讀不通順的多讀幾遍。

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。

(2)交流識字方法。

(3)同桌玩抽卡認(rèn)讀生字的游戲。

(4)指名分段朗讀課文。

3.指導(dǎo)書寫.

(1)小組交流：觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

(2)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

(3)學(xué)生描紅、練寫，書寫時保持端正坐姿和正確的握筆姿勢。

4.再讀課文，整體感知

齊讀課文，邊讀邊思考《一分鐘》這篇課文講了一件什么事呢？(元元因為多睡了一分

鐘，所以他遲到了二十分鐘。)

學(xué)習(xí)任務(wù)三

指導(dǎo)朗讀，理解課文

(設(shè)計意圖：對于一年級的學(xué)生來說“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”是內(nèi)容理

解上的一個難點，學(xué)生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有

了真切理解，學(xué)生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識。)

1.探究原因，引發(fā)質(zhì)疑

為什么元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？

元元因為多睡了一分鐘，上學(xué)路上經(jīng)歷的兩件事，結(jié)果導(dǎo)致上學(xué)遲到了二十分鐘。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自由讀，思考：元元差多久就能趕上綠燈了？你從哪兒知道的？

(2)我們替元元著急呢，元元自己呢？

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3-6自然段。

(1)生自由朗讀，思考：你覺得一分鐘在元元心里重要嗎？從哪看出來的？

(2)沒趕上綠燈，又沒趕上公共汽車，元元是怎么到學(xué)校的？

(3)當(dāng)元元走到學(xué)校時已經(jīng)上課了，此時的元元什么樣兒？

①請同學(xué)們仔細(xì)看看這幅圖，結(jié)合你觀察到的說一說。

(樣子：低頭，宜拉著眼睛，皺著眉頭。心情：元元非常后悔。)

②后悔，就是我們做了不該做的事兒，心里非常難過。你有過后悔的事情嗎？

③帶著后悔的心情，讓我們一起讀讀這一段。

4.根據(jù)我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，試著填一填，說一說.（課后2題）

結(jié)合插圖，元元在經(jīng)歷了這兩件事之后，心里感到怎么樣？請同學(xué)們齊讀第六段。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

展開討論，體會“一分鐘”的重要

（設(shè)計意圖：“知道時間寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間”是本課教學(xué)的目標(biāo)，通

過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重

要性的認(rèn)識；第二個問題是通過學(xué)生自我表述，達(dá)成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個問題是通

過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生語言表現(xiàn)力。）

1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？你們想對元元說些什么呢？

2.想象故事：“第二天的元元”。

經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一

說，然后同桌之間互相交流一下。

3.一分鐘能做什么？（課后3題）

課堂總結(jié)：在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。關(guān)于珍惜時間的

故事和名人，說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀

一讀。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.看著鐘表，感受一分鐘時間。

3.搜集關(guān)于珍惜時間的故事和名人。

4.和家人聊一聊，一分鐘能做什么？

板書：

一分鐘

一分鐘二十分鐘

多睡遲到

珍惜時間

課題16.動物王國開大會部編版一年級下冊第七單第課

元時

學(xué)校授課班授課教

級師

L認(rèn)識“物、虎”等13個自E字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課:文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和

學(xué)習(xí)目標(biāo)感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。

3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文。

4.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

L讀通、讀懂長課文。

學(xué)習(xí)

2.讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色朗讀課文。

重難點

3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點等幾個要素說清楚。

《動物王國開大會》是一篇童話故事，故事情節(jié)生動有趣。全文共有18

個自然段，對于一年級的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學(xué)習(xí)起來有

學(xué)情分析

很大難度。教學(xué)過程中借助課文插圖，以講演的方式，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)

本文。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

情境導(dǎo)入，引出課題

（設(shè)計意圖：以圖片引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！伴_大會”，初步感受課文是一篇童

話故事。）

1.同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，那里綠樹成陰，鮮花盛開，有許多動

物相親相愛，盡情地玩耍。這個地方叫——動物王國。（板書：動物王國）

2.動物王國里發(fā)生一件事一一開大會）

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（設(shè)計意圖：結(jié)合自讀要求，學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文。自主學(xué)習(xí)生字詞，通

過同桌抽卡認(rèn)讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生字的能力。）

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞。不認(rèn)識的字可以看拼音、請教老師和同學(xué)。

(2)讀通句子,讀不通順的多讀幾遍。

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。

(2)交流識字方法，學(xué)習(xí)牛字旁。

(3)同桌玩抽卡認(rèn)讀生字的游戲。

(4)指名分段朗讀課文。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)習(xí)”要、百、今、舌、點”

老師為什么把這五個字放在一起呢？(上下結(jié)構(gòu))

小組交流：觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

學(xué)生描紅、練寫，教師個別指導(dǎo).

(2)學(xué)習(xí)“連、還”

教師范寫，指導(dǎo)：注意左下包右上的筆順規(guī)則：先里后外。走之第二筆寫得要短小，最

后一筆平捺要舒展。

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，展示評議

4.齊讀課文.

學(xué)習(xí)任務(wù)三

整體感知，學(xué)習(xí)“通知”

(設(shè)計意圖：通過活動讓孩子置身于情境當(dāng)中，既能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能進(jìn)入角

色，指導(dǎo)感情朗讀。通過一個對話訓(xùn)練更能培養(yǎng)孩子的想象能力，提高孩子的表達(dá)能力。啟

發(fā)學(xué)生在閱讀故事中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的方法，再圍繞通知，將語言能力的提升落到實處，夯實語言

表達(dá)能力。)

1.動物王國要開大會了，咱們快坐好，聽老師講故事。(教師范讀)

2.狗熊會怎么通知大家？

3.品讀童話，認(rèn)識“通知”

(1)在文中找找，狗熊一共發(fā)了幾次通知？用“一一”畫出來。

(2)出示第一次通知的內(nèi)容，指名讀，你有什么疑惑嗎？

讀一讀文中狐貍的話。(狗熊在狐貍的幫助下知道了發(fā)布通知要有時間)

(3)用學(xué)習(xí)第一次的方法去完成后三次通知的學(xué)習(xí)。

(4)最后在梅花鹿的提醒下完整發(fā)布通知。

“明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準(zhǔn)時參加！”

(5)同時出示四則通知進(jìn)行比較。

原來發(fā)布一則通知要講清楚時間、地點、人物、事情。

4.學(xué)習(xí)課后的通知

(1)請同學(xué)們讀一讀這則通知，看能否找到通知里的信息。

(2)小組交流信息。

(3)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容？(通知中要把時間、地

點、參加人、事情寫清楚。)

學(xué)習(xí)任務(wù)四

圍繞插圖，講演童話

(設(shè)計意圖：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。

在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，根據(jù)插圖分角色朗讀課文，復(fù)述故事，表演課本劇，

從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

1.狗熊今天成功地發(fā)布了通知，回家跟媽媽說了這件事，你們能不能幫他一起告訴熊媽

媽呀？

2.出示五幅插圖，小組合作，看圖復(fù)述故事。

3.全班交流展示.

4.分角色朗讀課文，演童話。

請學(xué)生挑選一個自己喜歡的角色，要求加上自己的動作表情，還可以加上一些自己的語

言進(jìn)行童話表演。

課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)會了發(fā)布通知，成功參加了森林王國的大會。那在大會上會發(fā)生什

么呢？或者老虎大王還會通知大家什么事情呢？請同學(xué)們自己回家編編，寫一寫后面的故事。

自主作業(yè)：

1.分角色朗讀課文。

2.自己試著發(fā)一條通知。

3.給家人講故事，并和家人演一演。

板書：

動物王國開大會

時間地點人物事情

通知人通知時間

通知說清楚

課題17.小猴子下山部編版一年級下冊第七單第課

元時

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識''猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、

非”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、

捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又S又s”形式

學(xué)習(xí)目標(biāo)的詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（IW里），看

見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情

要目標(biāo)明確，有始有終。

學(xué)習(xí)1.了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；

重難點2.根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

一年級小學(xué)生擁有自己豐富的想象力。通過邊讀邊做動作，讓學(xué)生理解

表示小猴子動作的詞語，模仿小猴子的動作、神態(tài)，體會小猴子高興的心情。

學(xué)情分析

提出問題：“小猴子第二次下山會是怎樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，

試著簡要創(chuàng)編故事，這樣既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，又發(fā)展語言表達(dá)能力。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

謎語導(dǎo)入，引出課題

（設(shè)計意圖：猜謎語符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣。再設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的閱讀欲

望，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）

1.老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請同學(xué)們一起來猜一猜。

上肢下肢都是毛，有時跑來有時走。走時很像一個人，爬時很像一條狗。（小猴子）

2.一只調(diào)皮的小猴子下山，可卻垂頭喪氣地回家去了，這是怎么一回事兒呢？同學(xué)們想

知道嗎？讓我們走進(jìn)第17課《小猴子下山》

3.板書課題，齊讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

(設(shè)計意圖：教學(xué)遵循“識寫結(jié)合”的原則，把識字與寫字緊密結(jié)合起來，以識字促進(jìn)

寫字，以寫字鞏固識字。充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，建立新舊知識的聯(lián)系，重視學(xué)生

自主識字能力的發(fā)展。)

1.自由讀課文，要求：

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。

①讀了這些詞語，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

“扛，扔，捧，蹦”既是表示動作的詞語，又是左右結(jié)構(gòu)，后鼻音。

“掰，扛，扔，摘，捧，抱”都是表示動作的，他們都有手。

與手有關(guān)的字大多數(shù)都是提手旁，提手旁表示它的意義，還有“掰”兩只手把東西分開，

就是掰，這是一個會意字。

回憶生活中還有哪些提手旁的生字，或者在識字表找找提手旁的字。(操、拔、拍、挑、

招、據(jù))

現(xiàn)在我們來做個小游戲一一看圖猜字，結(jié)合圖片我們一起來認(rèn)識這幾個生字：“掰、扛、

扔、摘、捧、抱:請同學(xué)們讀一讀，再選擇自己喜歡的動作演一演，說一說。

②同學(xué)們請你讀讀這些詞語看看有什么發(fā)現(xiàn)？

又大又多、又大有紅(它們是“又S又S”形式的詞語)

試著填一填。(又大又圓、又細(xì)又長、又脆又香、又松又軟)

③我們再來看這個詞語一一蹦蹦跳跳，請你讀一讀，思考像這樣的詞語你還會說哪些？

(高高興興、多多少少、快快樂樂)

(2)交流識字方法。

(3)同桌玩抽卡認(rèn)讀生字的游戲。

(4)指名分段朗讀課文。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

(2)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

(3)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4.再讀課文，整體感知

(1)邊讀邊思考：小猴子下山的過程中，經(jīng)過了哪些地方？

(2)出示小猴子下山路線圖：玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

學(xué)習(xí)任務(wù)三

精讀課文，研讀重點

（設(shè)計意圖：結(jié)合插圖，借助“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”

這樣的句式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1、2段。利用同樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第3、4

段的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子自主探究的學(xué)習(xí)能力，加深課文內(nèi)容的理解。）

L學(xué)習(xí)第一自然段

（1）這段話共有幾句話？（2句話）分別請同學(xué)讀，第一句話寫什么？

他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

①小猴子為什么高興？

②小猴子看到玉米又大又多會干什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖邊做動作邊讀：看看小猴子是怎樣掰玉米的？一起讀兩遍“掰玉米”。

學(xué)習(xí)“扛”，誰也來做做這個動作？

小猴子，為什么要扛著玉米往前走?。浚ㄒ驗橛衩缀艽蠛苤兀?/p>

③能得到這么大的玉米，小猴子此時的心情一定很高興。那讓我們帶著這樣的心情再來

讀讀這個句子吧！

2.學(xué)習(xí)第二自然段

①小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，又來到了什么地方呢？

②請你結(jié)合圖試著填一填？誰來說一說。

小朋友們，你們看，桃子長得怎樣呢？（桃子長得又大又紅）

小猴子看見桃子又大又紅怎么做了呢？小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？（扔、摘）

是呀，小猴子看見它的最愛又大又紅心情是怎樣的？

③女生男生分別讀。

3.合作學(xué)習(xí)第三、四自然段

課文的第2自然段也是幾句話？（2句話）第一句寫小猴子來到什么地方，第二句寫它

看到什么非常高興就干什么了。下面按這樣方法，請結(jié)合兩幅插圖編故事，同桌互相講一

講。

4.學(xué)習(xí)第五自然段

小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？因為他三心二意的老毛病又犯了？

結(jié)果呢？

出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家了。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

提升主題，明白道理

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力。在學(xué)完課文后，借助

“自己要囑咐小猴子什么？”這樣的問題，加深學(xué)生對做事情明確目標(biāo)，始終如一的理解。）

L小猴子下山，本來是想干什么？結(jié)果怎么樣？（小猴子下山想找吃的，結(jié)果空著手回家

去。）

是吃的沒有嗎?為什么會空手而回？（有很多吃的，因為小猴子做事，三心二意，想一出

是一出所以空手回家.）

2.經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。幾天之后，它又準(zhǔn)備下山。下山前，你有什么

要囑咐小猴子的嗎？

課堂總結(jié)

小猴子把玉米、西瓜、桃子都扔了，最后只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛铡?/p>

垂頭喪氣的樣子，我想他心里感到非常后悔和難過。每個人在成長的過程中都會犯錯誤，但

我們在錯誤中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，積極改正才會變得更加聰明。

新的一天又來了！今天的小猴子要準(zhǔn)備第二次下山去，這次又會發(fā)生怎么的故事呢？同學(xué)

之間互相試著說一說吧。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文，和同桌或家人演一演。

2.說一說你明白了什么？

板書：

小猴子下山

玉米地又大又多掰、扛

桃樹下又大又紅扔一摘

西瓜地又大又圓扔一摘

樹林蹦蹦跳跳扔一追

課題口語交際一起做游部編版一年級下冊第七單第課

戲元時

學(xué)校授課班授課教

級師

1.介紹一個游戲時，把游戲規(guī)則說清楚。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。

L交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

重難點2.從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。

注重學(xué)生的體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過做游戲，體驗規(guī)則的重要，為他

學(xué)情分析

們自覺做到游戲中守規(guī)則、活動時守秩序奠定了情感基礎(chǔ)。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

游戲?qū)耄稣n題

（設(shè)計意圖：課堂開始，以交流游戲的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造輕

松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。）

1.小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們平時喜歡做什么游戲呢？能不能用“我玩過和

的游戲”的句式告訴大家。

2.大家玩過這么多的游戲！請想一想，在這些游戲里，你覺得什么游戲最有趣？

3.和別人說話的時候要吐字清晰、聲音響亮，并看著他的眼睛，用眼神來幫助交流，這

樣才更有禮貌。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

玩中練說，學(xué)習(xí)表達(dá)

（設(shè)計意圖：通過“貼鼻子”這個游戲，感受游戲得快樂，提示學(xué)生用上“首先…接著…

最后…”等簡單的連接詞或用上''一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲規(guī)則，從而學(xué)會有條

理的表達(dá)。）

1.體驗游戲

（1）這節(jié)課老師想和大家一起玩“貼鼻子”的游戲。

（2）講述游戲規(guī)則。

（3）指名體驗游戲：現(xiàn)在請一位小朋友上來跟大家一起玩這個游戲。

2.講述方法：游戲的過程真歡樂，這個游戲是怎樣玩呢？請用上“首先、接著、最后”

這樣的連接詞或者用“第一步、第二步、第三步”這樣的順序詞來跟大家介紹一下吧。

3.請同桌兩個小朋友互相說一說，說的時候還可以講講你的心情和同學(xué)們的反應(yīng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

總結(jié)延伸，鞏固表達(dá)

(設(shè)計意圖：學(xué)生邀請小組的同學(xué)一起做游戲，體會游戲樂趣的同時，激發(fā)孩子們的表

達(dá)欲望。再以采訪的形式讓學(xué)生介紹游戲規(guī)則，落實本課目標(biāo)“把游戲規(guī)則說清楚”。)

L創(chuàng)設(shè)情景，積極體驗

出示盒子：我們請小組代表從游戲盒子里抽取游戲，并積極邀請組內(nèi)的同學(xué)一起玩游

戲。

2.盡情玩寶盒里的游戲。

3.小組內(nèi)互相說一說游戲哪里有趣。

4.米訪練習(xí)。

(1)現(xiàn)在老師想要采訪一位同學(xué)介紹你們玩的游戲，請其他同學(xué)仔細(xì)聽。

(2)讓學(xué)生試著繼續(xù)采訪，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言中要語句通順、語態(tài)大方。

課堂總結(jié)

這節(jié)課，大家不僅享受到游戲的樂趣，更重要的是學(xué)會了向其他人介紹有趣的游戲。下

課后，可以找小伙伴、家人，找更多的人說說今天有趣的課堂，記住要說清楚哪里有趣，讓

大家一同分享你的快樂！

板書：

一起做游戲

一邊說一邊做動作

游戲規(guī)則

課題語文園地七部編版一年級下冊第七單第課

元時

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識“吵、胖”等8個生字，鞏固“加一加、減一減”的識字方法。

2.通過比一比，填一填，區(qū)別形近字。

3.展開想象，學(xué)習(xí)用上幾個詞語說幾句話。

4.學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字

學(xué)習(xí)目標(biāo)

格中正確書寫。

5.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，初步培養(yǎng)勤學(xué)好問的意識。

6.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，感受兒歌的生動

有趣。

L區(qū)別形近字；學(xué)習(xí)用上幾個詞語說幾句話。

學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字

重難點格中正確書寫。

3.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，初步培養(yǎng)勤學(xué)好問的意識。

小學(xué)一二年級識字、寫字不能只在量上積累，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所

學(xué)生字進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸類，逐步形成識字寫字能力。關(guān)注學(xué)生良好閱讀

學(xué)情分析

習(xí)慣的培養(yǎng)，引