統(tǒng)編版語文三年級上冊 第五單元 大單元教學(xué)設(shè)計（表格式）

部編版三年級語文學(xué)科

大單元教學(xué)設(shè)計

單元名稱：第五單元留心觀察

年級學(xué)科：三年級語文

部編版語文學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計

學(xué)科語文學(xué)校年級三年級

設(shè)計者指導(dǎo)

課程標(biāo)準(zhǔn)模塊第三模塊第二學(xué)段

使用教材版本人教部編版三年級語文上冊

單元名稱第五單元留心觀察

單元課時數(shù)8課時

一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價值一-核心素養(yǎng)）

大單元/大概第五單元留心觀察

念/大主題名生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——法國羅丹

稱

本單元是習(xí)作單元，以“留心觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文

《搭船的鳥》《金色的草地》和兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)

單元/主題概的楊梅》。四篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景

為描寫對象，表現(xiàn)了周圍世界的五彩繽紛?！洞畲镍B》記錄了“我”

述（說明學(xué)習(xí)

旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌

內(nèi)容及地位和

和捕魚時的動作?！督鹕牟莸亍分饕尸F(xiàn)了“我”長時間觀察到的草

作用）地的變化情況及其變化的原因。習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的

楊梅》為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作的范例，并以課后題和旁批的形式，提

示了細(xì)致觀察和調(diào)動多種感官進行觀察的意識。

課時一：搭船的鳥課時二：搭船的鳥

單元課時劃分課時三：金色的草地課時四：金色的草地

（每課時的主課時五：交流平臺課時六：交流平臺

題）課時七：習(xí)作一我家的小狗

課時八：習(xí)作一我愛故鄉(xiāng)的楊梅

單元語文要素在課時中的梯度序列

「《驟加屆--------------';Γ?ii???y：

「氣TΛL一幻，讓學(xué)生知道作者把小狗的淘，

各課時的聯(lián)系I”青宛解?弱：鬟；收可愛寫得活靈活現(xiàn)，是因；

I了哪些事物，細(xì)致觀察帶來；：為色心而生亍“王孑”的種；

ILft4贅叟&__________，；！種表現(xiàn)，京展開了聯(lián)想、。?

（描述各可是體會作者是怎樣留'

之間的聯(lián)系）匕t?m現(xiàn)察葉要/i《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》I

，莓藉我觀鬻蠢iI讓學(xué)生借助旁批和表格,Ti

：≡I?2Γ?KS∣：座作者從哪些方面對楊梅進：

1蠹鬻儲增強留Z觀：I行細(xì)致觀察，借鑒作者調(diào)動I

、一燹四昌之，2-----------，；、多種感官細(xì)致觀察的方法。：

二、學(xué)情分析與學(xué)習(xí)條件支持

第五單元備課主題學(xué)情分析

本單元是習(xí)作單元，以“留心觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文

主題學(xué)情分析

《搭船的鳥》《金色的草地》和兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)

（分析學(xué)生生

的楊梅》。四篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景

活、知識、活為描寫對象，表現(xiàn)了周圍世界的五彩繽紛?！洞畲镍B》記錄了“我”

旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌

動、方法等方

和捕魚時的動作?！督鹕牟莸亍分饕尸F(xiàn)了“我”長時間觀察到的草

面的經(jīng)驗）

地的變化情況及其變化的原因。習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的

楊梅》為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作的范例，并以課后題和旁批的形式，提

示了細(xì)致觀察和調(diào)動多種感官進行觀察的意識。

學(xué)習(xí)條件支持

（如實驗設(shè)備

器材、桌椅的擺多媒體課件

放、黑板、多媒

體、數(shù)字平臺準(zhǔn)

備等）

三、單元目標(biāo)設(shè)計（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）

字詞識寫

認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫25個字，會寫25

個詞語。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

語言積累

（整體涵蓋學(xué)

科核心素養(yǎng)

1.了解作者是怎樣觀察的，感受作者觀察的細(xì)致，體會留心觀察

----體現(xiàn)單元

式整體落實學(xué)

的好處。

科核心素養(yǎng)的

學(xué)習(xí)單元?？梢?/p>

2.初步了解調(diào)動多種感官細(xì)致觀察、持續(xù)進行觀察可以對事物有

采用素養(yǎng)整合

方式描述學(xué)習(xí)

更多更深的了解。

目標(biāo)。一條目標(biāo)

可以對應(yīng)多個

口頭表達

素養(yǎng)，并在對應(yīng)

關(guān)系說明欄目

1.能和同學(xué)交流作者是如何細(xì)致觀察的，梳理總結(jié)留心觀察的好

中簡要說明目

標(biāo)對應(yīng)的主要

處。

素養(yǎng)。目標(biāo)盡可

能可測關(guān)聯(lián)核

心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)2.能與同伴交流自己觀察到的動物、植物或場景及其變化情況。

質(zhì)量水平。）

書面表達

能結(jié)合日常觀察，把自己印象最深的一種事物或一處場景寫

清楚，并能與同伴分享自己的習(xí)作。

四、各課時目標(biāo)設(shè)計

課時目標(biāo)（聚

焦課時內(nèi)容，具

目標(biāo)解析（明確目標(biāo)達成后，學(xué)生的具體表現(xiàn)和評價方式）

體，可操作，可

檢測，學(xué)習(xí)符合

學(xué)科要求）

第一課時：

1.認(rèn)識

Ia沙啦嘩啦呼啦哇啦

"父、鸚"等4

Ia他來啦！你怎么啦？

個生字，讀準(zhǔn)多

音字“啦二

（紅色）的嘴巴（翠綠）的羽毛帶著一些（藍色）的翅膀（黃色）

2.通過描

的腹部

寫翠鳥的語句，

了解“我”對翠

?體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

鳥的外貌、動作

?仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。

所作的觀察，感

?

受“我”觀察的

引導(dǎo)：請瀏覽整個單元，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。

細(xì)致。

學(xué)生交流后，教師提示：這是一個很特殊的單元，叫習(xí)作單元，學(xué)

習(xí)目標(biāo)很明確，就是一一（指單元篇章頁，再次讓學(xué)生讀單元目標(biāo)）

聚焦單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個單元的特殊性。由“搭”字入手，

調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，提出自己的疑問，形成認(rèn)知上的矛盾、沖突，激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

緊扣單元語文要素展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景，初步

體會作者觀察的細(xì)致。播放翠鳥捕魚的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，感受

觀察的樂趣，做生活中的有心人。

第二課時：

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能正確工整地書寫漢字是

1.指導(dǎo)書

小學(xué)語文教學(xué)的剛性要求，雖然到了中學(xué)段，學(xué)生已能較為工整地書寫

寫“搭、親”等

漢字，但是對于一些難寫的和容易寫錯的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架

12個字，會寫

結(jié)構(gòu)、筆畫特點仍然很重要。另外，寫詞語的正確方法及書寫習(xí)慣的要

“母親、外祖

求也很重要，值得老師重視。

父”等11個詞

回讀全文，梳理觀察方法。

語。

(1)自由朗讀全文。

2.初步體

(2)引導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有什么想說的？

會留心觀察的

(3)小結(jié)：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認(rèn)識了一

好處。

個可愛的新朋友一一會''搭船"的翠鳥。留心周圍的事物，我們就會有

新的發(fā)現(xiàn)。平時我們也應(yīng)該像作者這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。

本環(huán)節(jié)緊扣單元語文要素進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，明白

留心觀察能引發(fā)我們的思考，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)，進一步體會細(xì)致觀

察帶來的好處，從而養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

觀察記錄單

觀察對象

觀察時間

觀察地點

觀察所得

第三課時：

蒲公英玩耍打哈欠釣魚合攏

認(rèn)識“蒲、

適時正音：“蒲”讀第二聲，“英”是后鼻音，“耍”是翹舌音。

英”等6個生

②讀到“打哈欠”和“合攏”時，讓學(xué)生邊做動作邊讀。

字，會寫“蒲、

③課件出示蒲公英的圖片，想一想：為什么"蒲”"英"都有草字

英”等13個字,

頭？

會寫“窗前、蒲

許多漢字的形旁揭示了它的字義?！捌选敝杏胁葑诸^，說明這是一種植

公英”等14個

物，下面的三點水表示它生長的環(huán)境，即“蒲”是一種生長在淺水或池

詞語。

沼中的植物?！坝ⅰ北緛碇笡]有綻開的花朵，因此這個字也是草字頭。

指導(dǎo)書寫“蒲”“英”。

①觀察田字格中的“蒲”“英”，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

②范寫“蒲”。指導(dǎo)要點：這個字是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫得扁寬，

蓋住下面的部分，最后一點不能漏。

③學(xué)生練寫3個。學(xué)生獨立書寫“英”，提示撇、捺要寫舒展。

讀課文，說印象。

第四課時：

①讀了課文，草地給你留下了怎樣的印象？（可愛、有趣）

1.能說出

②你從哪兒感受到草地的可愛、有趣？讀一讀。

草地的變化情

本教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)課題激疑一一初讀課文解疑一一抓場景，整體感知這

況及變化的原

一思路進行的。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合文本閱讀的基本規(guī)律。

因，體會“我”

相機學(xué)習(xí)關(guān)鍵字詞，滲透漢字文化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，感受

觀察的細(xì)致。

漢字的文化魅力。

2.能自己

時間草地顏色蒲公英的花

觀察某一種動

物、植物或一處

場景的變化情

況并和同學(xué)交

流。請同學(xué)們這日擇一種自己感興趣的事物進行觀察，也可以種豆芽或種

白菜，觀察其生.長變化過程。要選擇不同時間對同一事物進行觀察，發(fā)

現(xiàn)變化后還要注E一步仔細(xì)觀察，思考變化的原因。隨時注意在觀察記錄

單上記錄觀察月fWo

時間事物變化備注

謎面：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉龐。（打

第五課時：

一水果）

1.能結(jié)合

謎底：西瓜

課文內(nèi)容，進一

謎面：散步在小溪，睡覺在池塘，奔跑在江河，咆哮在海洋。（打

步體會作者觀

一自然物）

察的細(xì)致，梳理

謎底：水

總結(jié)留心觀察

從剛才的編謎語、猜謎語中我們發(fā)現(xiàn)，只要我們留心觀察周圍事物，

的好處。

就會有新的發(fā)現(xiàn)。細(xì)致的觀察會讓我們對事物有更多的了解。法國雕塑

2.初步了

家羅丹曾經(jīng)說：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兠總€

解可以調(diào)動多

人都有一雙明亮的眼睛，透過這雙眼睛，我們會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)。

種感官進行觀

通過編謎語、猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從謎語競猜者

察。

變成謎語的創(chuàng)作者，目標(biāo)直指單元習(xí)作目標(biāo)一一仔細(xì)觀察，把觀察所得

寫下來。在活動中，學(xué)生能快樂地品嘗留心觀察的碩果，為激發(fā)學(xué)生的

觀察興趣做好鋪墊。

留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。細(xì)致觀察可以讓我們對事

第六課時：

物有更多、更深的了解。

能嘗試寫一寫

自己的觀察所依托已經(jīng)學(xué)過的課文及“初試身手”中的語段，引導(dǎo)學(xué)生梳理、總

得。

結(jié)留心觀察的好處。通過梳理總結(jié)，幫助學(xué)生強化文中滲透的習(xí)作知識

——學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活。

本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計主要是想引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的觀察實踐，交流自己

親身實踐過程中體會到的留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察的好處。學(xué)生初

步的觀察所得，可以作為試寫的基礎(chǔ)。觀察評價表的完成，是在上一環(huán)

節(jié)交流的基礎(chǔ)上水到渠成的，它對學(xué)生有效評價他人和自己的實踐活動

提供了指導(dǎo)。

要點：把最近觀察中印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

第七課時：

引導(dǎo)：寫什么內(nèi)容？什么情況下的觀察會“印象最深”？

1.能了解

小結(jié)：觀察時讓你產(chǎn)生了喜愛之情，或事物某一方面引起了你的好

作者是怎樣觀

奇，引發(fā)了你的思考，激起你長時間觀察的興趣的，往往就是“印象最

察的，進一步體

深”的。

會作者觀察的

2.引導(dǎo)回憶，交流“印象最深”的事物或場景。

細(xì)致。

相機完成板書：

2.能繼續(xù)

動物：貓狗烏龜小螞蟻倉鼠鸚鵡小雞小鴨大白鵝

仔細(xì)觀察一種

蝸?！?/p>

動物、植物或一

植物：爬山虎牽?；ň栈ㄌm花狗尾巴草……

處場景，把觀察

場景：運動會上公交車上公園里郊外……

所得寫下來。

3.小結(jié)：你們眼中的世界真是豐富有趣，五彩繽紛！今天我們就來

把自己印象最深的事物或場景寫下來，好不好？

讓學(xué)生自讀要求，提取要點，教學(xué)生學(xué)會審題；交流印象最深的事

物和場景，能進一步讓學(xué)生體會到觀察對象的豐富多彩,打開習(xí)作思路。

加強“初試身手”、習(xí)作例文和單元習(xí)作的整合。根據(jù)學(xué)生在“初試身

手”中觀察方面存在的問題和困難，進行有針對性的指導(dǎo)。有選擇地發(fā)

揮習(xí)作例文的示范作用，通過學(xué)習(xí)例文和勾連課文提煉出基本的觀察方

法，搭建習(xí)作的支架。根據(jù)方法，指導(dǎo)修改，完善“初試身手”中的相

關(guān)片段，使整個單元貫穿成一個整體。通過幾個回合的觀察方法的提煉

和運用，能有效幫助學(xué)生減輕習(xí)作階段的畏難情緒。

第八課時:多感官參與了觀察，觀察細(xì)致。觀察時注意了事物的變化。

展示觀察觀察時融進了自己的想法。把觀察到的內(nèi)容有序地寫下來了。

所得，與同伴分評價清單中的四項內(nèi)容，前三項直指觀察方法，后一項指向有序表

享自己的觀察達，扣住了本次習(xí)作訓(xùn)練的重點，使學(xué)生修改習(xí)作時更有針對性。

感受，體驗觀察要點：他觀察的是________________，我認(rèn)為他__________________

的樂趣。方面觀察很細(xì)致。我的建議是

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、、起

草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自

我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。本環(huán)節(jié)就是在習(xí)作“加工”

上著力，讓學(xué)生參考習(xí)作評價單，通過自我審視，同伴互助，達到鞏固

習(xí)得的觀察方法，完善習(xí)作的目的。學(xué)生分享觀察心得，進一步明確只

有細(xì)致觀察，才能更好地習(xí)作，而習(xí)作也能引導(dǎo)更細(xì)致地觀察，二者相

輔相成。從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的習(xí)慣。

五'各課時任務(wù)設(shè)計及學(xué)習(xí)活動（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生的活動和體驗）

課時及任務(wù)活動設(shè)計設(shè)計意圖

緊扣單元語文要素展開教學(xué)，引導(dǎo)

你觀察到了什么？哪些動學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景,初步體會作

第作和你想象的一樣？哪些動作者觀察的細(xì)致。播放翠鳥捕魚的視頻，

任務(wù)/活動

課出乎你的意料？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，感受觀察的樂趣，

時

做生活中的有心人。

課后觀察，嘗試實踐

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要努力建設(shè)開

出示要求：觀察身邊的一

放而有活力的語文課程,要拓寬語文學(xué)

種動物、植物或一處場景，完

第習(xí)和運用的領(lǐng)域。本次觀察實踐，記錄

成記錄單。（出示記錄單）

二

課觀察所得能讓學(xué)生進一步體會留心觀

任務(wù)/活動觀察記錄單

時

察的好處,也為單元習(xí)作做了必要的鋪

觀察對象

觀察時間墊。關(guān)注單元前后的聯(lián)系也是語文教學(xué)

觀察地點的重要策略。

觀察所得

演場景，談感受。

(1)演一演：同桌表演

“我”和弟弟在草地上玩耍的

情景。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)是抓住描寫場景的

(2)評一評：表演得怎么

中心句，引導(dǎo)學(xué)生讀文本,邊讀邊想象，

樣？緊扣課文第2自然段表示

把一個個固定的文字讀活,讓它們在學(xué)

動作和神態(tài)的詞語來評價。結(jié)

生頭腦里形成鮮活的畫面。然后通過演

合表演理解“一本正經(jīng)”“打哈

任務(wù)/活動一評一一談,感受草地給文中的“我”

欠”。

和弟弟帶來的快樂,也感受到文字傳遞

談一談：你有什么新

(3)給我們的快樂。

的感受？(學(xué)生交流)

難怪作者說：“多么可愛的

草地！多么有趣的蒲公英！”

齊讀，讀出感嘆的語氣！

讀出贊美的語氣！

課后觀察實踐，積累單元

寫作素材。

請同學(xué)們選擇一種自己感

興趣的事物進行觀察，也可以

通過讓學(xué)生自己讀，想象畫面，抓

種豆芽或種白菜，觀察其生長

住表示時間和表示顏色的詞語，引導(dǎo)學(xué)

變化過程。要選擇不同時間對

生發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化。通過讀一讀、

同一事物進行觀察，發(fā)現(xiàn)變化

畫一畫、說一說、擺一擺、演一演、寫

任務(wù)/活動

后還要進一步仔細(xì)觀察，思考

一寫等語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感受作

變化的原因。隨時注意在觀察

者觀察的細(xì)致。

記錄單上記錄觀察所得。

時間事物記錄

從剛才的編謎語、猜謎語中我們發(fā)

現(xiàn)，只要我們留心觀察周圍事物，就會

有新的發(fā)現(xiàn)。細(xì)致的觀察會讓我們對事

謎面：身穿綠衣裳，肚里水汪物有更多的了解。法國雕塑家羅丹曾經(jīng)

汪，生的子兒多，個個黑臉龐。說：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)

（打一水果）美的眼睛?！蔽覀兠總€人都有一雙明亮

謎底：西瓜的眼睛，透過這雙眼睛，我們會有許多

謎面：散步在小溪，睡覺在池有趣的發(fā)現(xiàn)。

任務(wù)/活動

塘，奔跑在江河，咆哮在海洋。通過編謎語、猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)

（打一自然物）習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從謎語競猜者變成謎

謎底：水語的創(chuàng)作者，目標(biāo)直指單元習(xí)作目標(biāo)一

一仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。在活

動中,學(xué)生能快樂地品嘗留心觀察的碩

果，為激發(fā)學(xué)生的觀察興趣做好鋪墊。

評價內(nèi)容笑臉本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計主要是想引導(dǎo)學(xué)

對事物或場景各部分進行生回憶自己的觀察實踐,交流自己親身

細(xì)致觀察實踐過程中體會到的留心觀察周圍事

長時間細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)變

物，細(xì)致觀察的好處。學(xué)生初步的觀察

化

看、聽、摸、聞、嘗，多所得，可以作為試寫的基礎(chǔ)。觀察評價

感官參與

表的完成,是在上一環(huán)節(jié)交流的基礎(chǔ)上

觀察時有思考

任務(wù)/活動水到渠成的,它對學(xué)生有效評價他人和

展示學(xué)生觀察動物的一張

自己的實踐活動提供了指導(dǎo)。

記錄單，對照評價表，評議觀

同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,因

察是否細(xì)致。

為大家對生活充滿熱情,用發(fā)現(xiàn)的眼光

學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察

看待萬物,所以筆下出現(xiàn)了那么可愛的

提建議。教師特別提醒：外形

動物，那么神奇的植物，那么誘人的水

的觀察是否按照了一定順序？

果。希望大家保持這份觀察的熱情，繼

是否抓住了身體各部分的特續(xù)留心觀察生活,進一步豐富觀察記錄

點？有沒有長時間觀察動物的單上的內(nèi)容,隨時記錄自己觀察到的結(jié)

活動？果，為單元習(xí)作提供更多的素材。

展示觀察植物的記錄單，本環(huán)節(jié)的設(shè)計,突出講評的診斷作

大家評議觀察是否細(xì)致。用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練寫片段中存在的問題,

①教師特別提醒：正在生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的難點,及時予以針對性的

長和已經(jīng)長成的植物觀察的側(cè)指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成習(xí)作打下基礎(chǔ)。

重點不同，正在培植的植物要最后的互評、分享，能調(diào)動學(xué)生觀察的

觀察它的生長過程，已經(jīng)長大積極性，展示自己細(xì)致觀察的成果，為

的植物要觀察各部分的特點，后面繼續(xù)細(xì)致觀察提供動力。

重點對某一部分進行長時間觀

察。

②拓展：展示觀察水果的

一張記錄單，對照評價表，評【板書設(shè)計】

議觀察是否細(xì)致。（水果的觀察交流平臺與初試身手

要調(diào)動多感官參與，關(guān)注水果留心周圍的事物一得到新發(fā)現(xiàn)

的顏色和味道的變化。）細(xì)致觀察事物一有更多更深的了解

2.補一補：對照評價表和

同學(xué)們的評議，補充觀察記錄

單。

3.寫一寫：根據(jù)觀察記錄

單，初試身手，嘗試著寫一寫

自己的觀察所得。

（1）提示：寫話時，除了

寫自己的觀察所得之外，還可

以寫一寫觀察時想到的問題。

提

角度

同的

,從不

3幅圖

中的

課文

，

選用

當(dāng)?shù)?/p>

，恰

對象

察的

以觀

生可

示學(xué)

,勾連

場景

物和

的事

圖中

說出

學(xué)生

指導(dǎo)

教材

發(fā)揮

充分

驗,能

活體

的生

自身

學(xué)生

頁的

第72

教材

出示

(1)