人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元大單元教學(xué)任務(wù)單

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元大單元教學(xué)任務(wù)單

第1課時(shí)從同一個(gè)方向觀察形狀圖擺小正方體例1

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下學(xué)校班級姓名

課題從同一個(gè)方向觀察形狀圖擺小正方體例1（第1課時(shí)）

能根據(jù)從一個(gè)方向看到的形狀圖，用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體，體會(huì)

學(xué)習(xí)任務(wù)

擺法的多樣化。經(jīng)歷觀察、操作、想象、猜測、分析和推理等過程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)

生的空間想象和推理能力，發(fā)展空間觀念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】根據(jù)看到的平面形狀圖擺出立體圖形。

學(xué)習(xí)重、

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】借助于空間想象還原立體圖形。

難點(diǎn)

【課前任務(wù)單】

1.從盲人摸象的故事引入新課。

2.復(fù)習(xí)從不同的方向觀察物體的平面圖形。

擺出下面幾何組合體,并觀察從前面、上面、左面看到的各是什么圖形。

3.自學(xué)教材例1的內(nèi)容，用多色筆勾畫出疑惑點(diǎn)；使用任務(wù)單獨(dú)立思考完成知識鏈接、新知探究

部分的學(xué)習(xí)，完成學(xué)以致用部分習(xí)題檢測學(xué)習(xí)成果。

4.針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。

學(xué)習(xí)筆記：

【課中任務(wù)單】

任務(wù)一：根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺小正方體。

1.出示例Io

提出要求：用四個(gè)同樣的小正方體可以怎樣擺，使從正面看到的形狀是

自學(xué)例1，嘗試做一做，按要求擺一擺。

1.要解決問題是：

2.動(dòng)手?jǐn)[一擺，你有（）種擺法。

3.提問：

（1）你這樣擺從正面看到的形狀變了沒有？

（2）從正面看還是3個(gè)小正方形嗎？

任務(wù)二：增加1個(gè)同樣的小正方體，擺出的圖形保證從正面看到的形狀不變

如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？動(dòng)手?jǐn)[一擺。

1.小組內(nèi)交流擺的方法。

2.展示擺法：

3.我發(fā)現(xiàn)了：

雖然擺法各不相同，但只能添加到（）面或（）面，不能添加到（）、（）、（）、

（）面。也就是：一個(gè)方向觀察到的形狀擺小正方體的擺法有（）種

【趁熱打鐵1】

L如圖，再添一個(gè)同樣大小的小正方體，小明就把圖1小麗搭的積木變成了圖2六種不同的形狀。

①「，一②?____

寅

月⑤驛⑥

小麗

^?2^'

831

（I）從左面看，小明搭的積木中（）號和（）號的形狀和小麗搭的是相同的；

（2）從正面看，小明搭的積木中，形狀相同的是（）號和（）號，或者是（）號和（）

號.

【趁熱打鐵2】

2..如下圖，如果添一個(gè)同樣大小的小正方體，使它從左面看到的圖形相同，那么這個(gè)小正方體應(yīng)

放在什么位置？（擺法兩個(gè)即可）

第2課時(shí)從三個(gè)方向觀察形狀圖擺小正方體例2學(xué)習(xí)任務(wù)單

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下學(xué)校班級姓名

課題從三個(gè)方向觀察形狀圖擺小正方體例2（第2課時(shí)）

經(jīng)歷觀察物體的過程，從中認(rèn)識到從不同方向觀察物體，所看到的圖形是不同的。

學(xué)習(xí)任務(wù)

能根據(jù)給出的從三個(gè)方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體，體會(huì)有些擺法

的確定性。通過用小正方體拼搭幾何組合體的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力，進(jìn)一

步發(fā)展空間觀念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】會(huì)根據(jù)給出的三個(gè)方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應(yīng)的兒何組合體。

學(xué)習(xí)重、

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】提高學(xué)生的空間想象和推理能力，發(fā)展空間觀念。

難點(diǎn)

【課前任務(wù)單】

1.猜謎語游戲：

課件出示謎面：長長方方一個(gè)框，四邊框來中間梁，

梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。

猜一猜這是什么數(shù)學(xué)工具？

2.回顧從三個(gè)面觀察立體圖形的方法。

3.自學(xué)教材例2的內(nèi)容，用多色筆勾畫出疑惑點(diǎn)；使用任務(wù)單獨(dú)立思考完成知識鏈接、新知探究

部分的學(xué)習(xí)，完成學(xué)以致用部分習(xí)題檢測學(xué)習(xí)成果。

4.針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。

學(xué)習(xí)筆記：

【課中任務(wù)單】

任務(wù)一：激發(fā)興趣，引入新課，復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建聯(lián)系。

1.觀察體驗(yàn)：畫出從這個(gè)立體圖形正面、左面和上面三個(gè)方向看到的圖形。

?

學(xué)生在格子紙上動(dòng)手畫一畫從不同方向看到的平面圖形。組內(nèi)交流觀察的結(jié)果。

2.這是我從正面看到的圖形

如果是5個(gè)同樣的小正方體，可以怎樣擺？學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。

組內(nèi)交流擺的過程和想法。

任務(wù)二：會(huì)根據(jù)給出的三個(gè)方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體。

2.初步感知，觀察交流。

課件出示例2。這是我從不同方向看到的圖形？

提出問題：你能擺出蘭蘭所觀察的幾何體嗎？

2.教師提問：我們分別從幾個(gè)不同的方向去觀察這個(gè)圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是

什么形狀的圖形，把它們分別擺出來。

(1)學(xué)生自由觀察，自己動(dòng)手?jǐn)[放小正方體。

(2)小組之間相互交流，然后全班交流，學(xué)生以組為單位展示交流。

3.匯報(bào)展示:

【趁熱打鐵3】

1.由5個(gè)小方塊搭成的立體圖形.從正面看到的形狀是,從左面看到的形狀