1 1種子發(fā)芽實驗（教案）五年級科學(xué)下冊教科版

教科版科學(xué)五年級下冊第一單元《生物與環(huán)境》學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計課題1.1種子發(fā)芽實驗設(shè)計者審核者執(zhí)教者使用時間教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)種子發(fā)芽需要一定的條件?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠使用對比實驗的方法設(shè)計種子發(fā)芽實驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。2.能夠結(jié)合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2.感受對比實驗對變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到植物生長與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)重點：能夠科學(xué)地設(shè)計對比實驗，研究種子發(fā)芽需要的條件。教學(xué)難點：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，設(shè)置對比實驗中的公平條件。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆種子、一次性杯子、土壤、紙巾、水、滴管、透明密封袋、標(biāo)簽、記錄表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本課是五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第1課。本課與教科書中的第2課、第3課一起構(gòu)成了課程標(biāo)準(zhǔn)里能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案”的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)生通過種植鳳仙花的活動以及已有的生活經(jīng)驗，知道了大多數(shù)植物的生命從種子發(fā)芽開始，種子發(fā)芽需要一定的條件。在此基礎(chǔ)上，本課的內(nèi)容設(shè)定為“設(shè)計關(guān)于種子發(fā)芽條件的對比實驗”。在本課中，學(xué)生要經(jīng)歷提出問題、根據(jù)所要研究的問題設(shè)置實驗條件、設(shè)計實驗步驟、動手操作實驗、觀察記錄這幾個過程。本課通過集體研討“種子發(fā)芽是否需要土壤”的實驗計劃，初步了解制訂實驗計劃的步驟與方法，如何實現(xiàn)對比實驗的公平性。然后，再分小組研討“關(guān)于種子發(fā)芽的其他條件”的實驗計劃，幫助學(xué)生解決實驗設(shè)計中的一系列問題，學(xué)生學(xué)習(xí)在實踐中完善實驗計劃。一、聚焦（教學(xué)導(dǎo)入）種子發(fā)芽需要一定的條件（一） 談話導(dǎo)入1.大家以前種過植物嗎？鳳仙花的生命是從什么開始的？（出示鳳仙花圖片）2.蒲公英的生命是從什么開始的？（出示蒲公英圖片）綠豆的生命又是從什么開始的呢？3.這些植物的種子傳播到任何地方都能發(fā)芽嗎？引出課題：種子發(fā)芽實驗。（二） 研討種子發(fā)芽的條件1.以綠豆種子為例，它發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書。預(yù)測：陽光、空氣、營養(yǎng)（土壤）、水分、溫度。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行舉例的同時說出理由。2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條件呢？學(xué)生自由發(fā)言。大家的意見不一樣，接下來我們就通過實驗來驗證一下。設(shè)計意圖：對于種子發(fā)芽的條件，學(xué)生有一些生活經(jīng)驗。每個學(xué)生的經(jīng)驗不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同。討論從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對性。同時，給學(xué)生充分的討論空間，教師不對學(xué)生的觀點進(jìn)行點評，保留學(xué)生的不同猜測，從而激發(fā)學(xué)生用實驗進(jìn)行驗證的興趣。二、探索（教學(xué)過程）設(shè)計對比實驗計劃第一學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計實驗計劃。主問題1：如何以“土壤”條件為例設(shè)計實驗計劃？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）思考怎樣來設(shè)計對比實驗。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）1.有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)。2.匯總意見。組內(nèi)總結(jié)。3.展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）1.聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)條理清晰。2.各小組認(rèn)真傾聽，積極補充，質(zhì)疑提問對小組進(jìn)行評價。主問題1設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：對于種子發(fā)芽的條件，學(xué)生有一些生活經(jīng)驗。每個學(xué)生的經(jīng)驗不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同。討論從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對性。同時，給學(xué)生充分的討論空間，教師不對學(xué)生的觀點進(jìn)行點評，保留學(xué)生的不同猜測，從而激發(fā)學(xué)生用實驗進(jìn)行驗證的興趣。主問題1預(yù)設(shè)答案第二學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)：完善實驗計劃并實踐。主問題2：其他實驗計劃還有哪些？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）自己獨立思考問題。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）1.有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)。2.匯總意見。組內(nèi)總結(jié)。3.展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）1.聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)條理清晰。2.各小組認(rèn)真傾聽，積極補充，質(zhì)疑提問對小組進(jìn)行評價。主問題2設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次經(jīng)歷對比實驗的過程。讓學(xué)生展示小組設(shè)計，是為了充分暴露計劃中的缺陷，再以全班研討的形式將對比試驗中遇到的難點問題進(jìn)行逐一解決，從而達(dá)成共識，完善計劃。主問題2預(yù)設(shè)答案完善種子發(fā)芽是否需要水分、陽光、適宜的溫度、空氣的實驗計劃。三、研討（教學(xué)總結(jié)）1.在實驗中，為什么要設(shè)置兩組進(jìn)行對比？為什么要在每一個玻璃器皿中放3粒種子？2.對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制定實驗計劃？四、拓展1.出示觀察記錄表——綠豆種子發(fā)芽和_____的關(guān)系,鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好課外觀察記錄。