陽光與流感閱讀答案

篇一：陽光與流感閱讀答案篇二：陽光與流感閱讀答案陽光與流感①為什么冬季流感會大規(guī)模爆發(fā)并危及所有人的健康和生命②這是一個難以回答的問題，但現(xiàn)在流行病學(xué)的一些研究給出了部分答案。原因之一是，由于冬季人們較少曬太陽，結(jié)果導(dǎo)致體內(nèi)維生素d合成減少，造成抵抗力低，容易患流感。同時，曬太陽少也意味著無法充分利用太陽的殺菌功能，給了流感病毒進(jìn)攻人的機會。③流行病學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冬至后的那個月是流感和感冒最厲害的時期，不僅發(fā)病率高，而且病情嚴(yán)重，嚴(yán)重時會致人于死地。對全球的流感疫情統(tǒng)計表明，平均每年死于流感和與流感相關(guān)的疾病的人數(shù)達(dá)100萬。④早在1981年，英國流行病學(xué)家埃德加霍普辛姆普森就提出，流感的季節(jié)性高發(fā)病率可能與太陽輻射有關(guān)。只是當(dāng)時幾乎沒有其他專業(yè)人員把這個假說當(dāng)回事。但此后持續(xù)不斷的證據(jù)顯示，維生素d可能在人的免疫系統(tǒng)中扮演重要的角色。⑤今天，一些研究再次證明辛姆普森的流感季節(jié)性理論，而且有了更為深入的發(fā)現(xiàn)。美國加利福尼亞阿塔斯卡德羅州立醫(yī)院的約翰坎內(nèi)爾等人進(jìn)行了一項關(guān)于流感的各種研究結(jié)果的綜合性調(diào)查，提出維生素d可能是冬季流感中重要的一環(huán)。比如，在俄羅斯圣彼得堡進(jìn)行的和在克拉斯諾達(dá)重復(fù)的一項研究證明，接種了流感滅活疫苗的年輕男人在冬至后的冬季出現(xiàn)發(fā)燒和免疫反應(yīng)的癥狀是他們在夏季時的8倍。這可能是在嚴(yán)寒的冬天人們曬太陽少，而在夏天曬太陽多，因而維生素d在冬天生成少的緣故。⑥而在印度進(jìn)行的另一項研究顯示，血液中維生素d水平低于每毫升10毫克的兒童比那些血液中維生素d含量較高的兒童患呼吸道感染的機會高11倍。對20世紀(jì)30年代進(jìn)行的多項流感研究回顧也說明了同樣的問題。如果人們多吃富含維生素d的鱈魚油，可以減少患流感的幾率。成年人以每日正常劑量服用鱈魚油4個月以上，可減少50％的流感發(fā)病。⑦人類在進(jìn)化中形成了自身合成維生素d的重要方式，只要曬太陽就可以迅速并大量生成維生素d，以滿足身體之需。比如，在夏季只進(jìn)行幾分鐘的日光浴，人的身體就會制造出約2萬國際單位(500微克)的維生素d。這種生產(chǎn)維生素d的機制對生命是有重要意義的，因為維生素d幫助人吸收鈣，以制造骨骼和維持骨密度。同樣，維生素d在免疫上的作用也是重要的。⑧但是，另一些研究人員則認(rèn)為，維生素d的作用只是一種假說，需要雙盲對照研究來證實。同時，冬季人們易患流感是有很多相關(guān)因素的。美國紐約醫(yī)學(xué)院的退休教授埃德溫基爾本認(rèn)為，冬季讓人置身于許多與流感相關(guān)的因素中。比如，相對低的濕度形成了流感病毒最容易藏身的氣溶膠，而且在戶內(nèi)的密集人群和設(shè)施中易于傳播。即使在實驗室中對小鼠控制這些環(huán)境因素，如擁擠和濕度，小鼠的流感也仍然存在著重要的季節(jié)因素，最重要的是流感病毒的傳播。⑨但不管怎樣，如果針對流感在冬季發(fā)生的幾個要素來預(yù)防，就可能較大減少流感的發(fā)病。如勤開門、窗通風(fēng)，多曬太陽(既補充維生素d，又幫助殺毒)，食物多補充維生素d，有條件時盡量接種流感疫苗，平時多鍛煉，提高抵抗力等等，都可以有效減少流感的發(fā)病。18.文章開頭有什么特點用問句引出說明中心，激發(fā)讀者閱讀興趣19.選文第④段是如何體現(xiàn)說明文語言特點的請舉一例說明。此題為開放性試題，無唯一答案，只找到句子未加說明。答案1：“流感的季節(jié)性高發(fā)病可能與太陽輻射有關(guān)”中“可能”表示推測，并無肯定，意思是太陽輻射可能會帶來流感的季節(jié)性高發(fā)病率的提升，但不是確定因素，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。答案2：“只是當(dāng)時幾乎沒有其他專業(yè)人員把這個假說當(dāng)回事”中“幾乎”起限制作用，表示絕大多數(shù)，不是所有的，意思是絕大多數(shù)專業(yè)人員都沒把這個假說當(dāng)回事，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。20.畫線句子使用了什么說明方法有什么作用列數(shù)字做比較準(zhǔn)確具體地說明了維生素d含量越高，感染流感病毒的幾率越小21.下列表述與選文內(nèi)容不符的一項是（c）。a.人類在進(jìn)化中形成了自身合成維生素d的重要方式，只要曬太陽就可以迅速并大量生成維生素d。b.約翰·坎內(nèi)爾等人進(jìn)行了一項關(guān)于流感的各種研究結(jié)果綜合性調(diào)查，提出維生素d可能是冬季流感中重要的一環(huán)。c.目前，國際醫(yī)學(xué)專家對引發(fā)冬季流感的病因已經(jīng)達(dá)成共識。d.由于冬季人們較少曬太陽，導(dǎo)致體內(nèi)維生素d合成減少，造成抵抗力低，容易患流感。①為什么冬季流感會大規(guī)模爆發(fā)并危及所有人的健康和生命②這是一個難以回答的問題，但現(xiàn)在流行病學(xué)的一些研究給出了部分答案。原因之一是，由于冬季人們較少曬太陽，結(jié)果體內(nèi)維生素d合成減少，造成抵抗力低，容易患流感。③流行病學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冬至后的那個月是流感和感冒最厲害的時期，不僅發(fā)病率高，而且病情嚴(yán)重，嚴(yán)重時會致人于死地。④早在1981年，英國流行病學(xué)家埃德加霍普辛姆普森就提出，流感的季節(jié)性高發(fā)病率可能與太陽輻射有關(guān)。只是當(dāng)時幾乎沒有其他專業(yè)人員把這個假說當(dāng)回事。⑤今天，一些研究再次證明辛姆普森的流感季節(jié)性理論，而且有了更為深入的發(fā)現(xiàn)。美國加利福尼亞阿塔斯卡德羅州立醫(yī)院的約翰坎內(nèi)爾等人進(jìn)行了一項關(guān)于流感的各種研究結(jié)果的綜合性調(diào)查，提出維生素d可能是冬季流感中重要的一環(huán)。比如，在俄羅斯圣彼得堡進(jìn)行的和在克拉斯諾達(dá)重復(fù)的一項研究證明，接種了流感滅活疫苗的年輕男人在冬至后的冬季出現(xiàn)發(fā)燒和免疫反應(yīng)的癥狀是他們在夏季時的8倍。⑥而在印度進(jìn)行的另一項研究顯示，血液中維生素d水平低于每毫升10毫微克的兒童比那些血液中維生素d含量較高的兒童患呼吸道感染的機會高11倍。對20世紀(jì)30年代進(jìn)行的多項流感研究回顧也說明了同樣的問題。如果人們多吃富含維生素d的鱈魚油，可以減少患流感的幾率。⑦人類在進(jìn)化中形成了自身合成維生素d的重要方式，只要曬太陽就可以迅速和大量生成維生素d，以滿足身體之需。比如，在夏季只進(jìn)行幾分鐘的日光浴，人的身體就會制造出約2萬國際單位(500微克)的維生素d。這種生產(chǎn)維生素d的機制對生命是有重要意義的，因為維生素d幫助人吸收鈣，以制造骨骼和維持骨密度。⑧但是，另一些研究人員則認(rèn)為，維生素d的作用只是一種假說，需要雙盲對照研究來證實。同時，冬季人們易患流感是有很多相關(guān)因素的。美國紐約醫(yī)學(xué)院的退休教授埃德溫基爾本認(rèn)為，冬季讓人置身于許多與流感相關(guān)的因素中。比如，相對低的濕度形成了流感病毒最容易藏身的氣溶膠，而且在戶內(nèi)的密集人群和設(shè)施中易于傳播。⑨但不管怎樣，如果針對流感在冬季發(fā)生的幾個要素來預(yù)防，就可能較大減少流感的發(fā)病。（選自《百科知識》）18．文章開頭有什么特點（2分）答：答：20．畫線句子使用了哪些說明方法能什么作用（4分）答：21．下列表述與原文不相符的一項是（）（3分）22．閱讀選文，結(jié)合生活實際，談?wù)動袣w真些預(yù)防流感的方法（4分）答：參考答案：21．c（3分）①為什么冬季流感會大規(guī)模爆發(fā)并危及所有人的健康和生命②這是一個難以回答的問題，但現(xiàn)在流行病學(xué)的一些研究給出了部分答案。原因之一是，由于冬季人們較少曬太陽，結(jié)果導(dǎo)致體內(nèi)維生素d合成減少，造成抵抗力低，容易患流感。同時，曬太陽少也意味著無法充分利用太陽的殺菌功能，給了流感病毒進(jìn)攻人的機會。③流行病學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冬至后的那個月是流感和感冒最厲害的時期，不僅發(fā)病率高，而且病情嚴(yán)重，嚴(yán)重時會致人于死地。對全球的流感疫情統(tǒng)計表明，平均每年死于流感和與流感相關(guān)的疾病的人數(shù)達(dá)100萬。④早在1981年，英國流行病學(xué)家埃德加霍普辛姆普森就提出，流感的季節(jié)性高發(fā)病率可能與太陽輻射有關(guān)。只是當(dāng)時幾乎沒有其他專業(yè)人員把這個假說當(dāng)回事。但此后持續(xù)不斷的證據(jù)顯示，維生素d可能在人的免疫系統(tǒng)中扮演重要的角色。⑤今天，一些研究再次證明辛姆普森的流感季節(jié)性理論，而且有了更為深入的發(fā)現(xiàn)。美國加利福尼亞阿塔斯卡德羅州立醫(yī)院的約翰坎內(nèi)爾等人進(jìn)行了一項關(guān)于流感的各種研究結(jié)果的綜合性調(diào)查，提出維生素d可能是冬季流感中重要的一環(huán)。比如，在俄羅斯圣彼得堡進(jìn)行的和在克拉斯諾達(dá)重復(fù)的一項研究證明，接種了流感滅活疫苗的年輕男人在冬至后的冬季出現(xiàn)發(fā)燒和免疫反應(yīng)的癥狀是他們在夏季時的8倍。這可能是在嚴(yán)寒的冬天人們曬太陽少，而在夏天曬太陽多，因而維生素d在冬天生成少的緣故。⑥而在印度進(jìn)行的另一項研究顯示，血液中維生素d水平低于每毫升10毫克的兒童比那些血液中維生素d含量較高的兒童患呼吸道感染的機會高11倍。對20世紀(jì)30年代進(jìn)行的多項流感研究回顧也說明了同樣的問題。如果人們多吃富含維生素d的鱈魚油，可以減少患流感的幾率。成年人以每日正常劑量服用鱈魚油4個月以上，可減少50％的流感發(fā)病。⑦人類在進(jìn)化中形成了自身合成維生素d的重要方式，只要曬太陽就可以迅速并大量生成維生素d，以滿足身體之需。比如，在夏季只進(jìn)行幾分鐘的日光浴，人的身體就會制造出約2萬國際單位（500微克）的維生素d。這種生產(chǎn)維生素d的機制對生命是有重要意義的，因為維生素d幫助人吸收鈣，以制造骨骼和維持骨密度。同樣，維生素d在免疫上的作用也是重要的。⑧但是，另一些研究人員則認(rèn)為，維生素d的作用只是一種假說，需要雙盲對照研究來證實。同時，冬季人們易患流感是有很多相關(guān)因素的。美國紐約醫(yī)學(xué)院的退休教授埃德溫基爾本認(rèn)為，冬季讓人置身于許多與流感相關(guān)的因素中。比如，相對低的濕度形成了流感病毒最容易藏身的氣溶膠，而且在戶內(nèi)的密集人群和設(shè)施中易于傳播。即使在實驗室中對小鼠控制這些環(huán)境因素，如擁擠和濕度，小鼠的流感也仍然存在著重要的季節(jié)因素，最重要的是流感病毒的傳播。⑨但不管怎樣，如果針對流感在冬季發(fā)生的幾個要素來預(yù)防，就可能較大減少流感的發(fā)病。如勤開門、窗通風(fēng)，多曬太陽（既補充維生素d，又幫助殺毒），食物多補充維生素d，有條件時盡量接種流感疫苗，平時多鍛煉，提高抵抗力等等，都可以有效減少流感的發(fā)病。（選自“半月談”系列刊物《品讀》，2011年第2期）1．文章開頭有什么特點________________________________________________2．畫線句子使用了什么說明方法有什么作用________________________________________________3．閱讀選文，結(jié)合生活實際，談?wù)動心男╊A(yù)防流感的方法________________________________________________1．用問句引出說明中心，激發(fā)讀者閱讀興趣。2．列數(shù)字做比較準(zhǔn)確具體地說明了維生素d含量越高，感染流感病毒的幾率越小。3．保持空氣流通，多曬太陽，多吃富含維生素d的食物，接種流感疫苗，平時多鍛煉，提高抵抗力等等。馬上分享給同學(xué)據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀理解，回答問題。陽光與流感①為什么冬季流感會大規(guī)模爆發(fā)并危..”主要考查你對說明文閱讀，說明方法等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下：現(xiàn)在沒空點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細(xì)請訪問。考點名稱：說明文閱讀說明文:是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。說明文是三大實用文體之一，它是以說明為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)明過程和事理的，使讀者對這一事物或事理有所了解，給人以知識。說明文類別劃分：一、依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為和兩大類。但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。1.事物說明文:說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物。2.事理說明文:說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者既要知其然也要知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對說明的對象進(jìn)行真實的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神。事物說明文是對事物進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式，而事理說明文是對道理進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式。區(qū)別是前者針對事物，后者針對道理。二、根據(jù)說明語言的不同特色，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。三、根據(jù)說明文的體系不同，還可以分為自然科學(xué)和社會科學(xué)（如《》）說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：總分式遞進(jìn)式事理說明文常用的結(jié)構(gòu)形式：各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系。分清說明文結(jié)構(gòu)的方法理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。、的不同：事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如：《》、《》。事理說明文旨在解釋事物的本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，如《》。同程序說明文一樣，寫作事理說明文也需要遵遁三個原則：①了解事理?？梢酝ㄟ^親自觀察研究或是查閱資料來了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；②安排寫作順序。事理說明文所遵循的首先是順序（事物的、等關(guān)系），也就是事物的內(nèi)在聯(lián)系和認(rèn)識事物的規(guī)律。說明文閱讀步驟及技巧：首先要明確說明對象、掌握為說明對象所使用的說明方法（列數(shù)字、打比方、作比較等）和說明順序（空間順序、時間順序、邏輯順序），還需要掌握文章中體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語以及這些詞語的表達(dá)效果。另外說明文閱讀中也會考察說明文的結(jié)構(gòu)形式，如總分式（總—分、總—分—總、分—總）、并列式、連貫式、遞進(jìn)式。說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，以傳授科學(xué)知識為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發(fā)展規(guī)律的。說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個事物或某個事物的某方面的知識。首先可抓住文章的標(biāo)題明確說明點。俗說“標(biāo)題是文章的眼睛”，說明文的標(biāo)題往往揭示了說明的中心。2.其次可抓住文章的結(jié)構(gòu)歸納說明點。一般說明文往往都會圍繞一個主要問題或內(nèi)容進(jìn)行說明，而有的說明文則需要我們把小說明點歸納起來，構(gòu)成全文的說明點。另外可抓住說明的順序弄清說明點。要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。與其他文體一樣，說明文中也同樣“說”著作者的情感態(tài)度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的。說明文閱讀結(jié)構(gòu)思路：(一)、把握說明對象，辨識說明方法1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特征。如：本文的說明對象是什么本文的說明內(nèi)容是什么擬標(biāo)語、提建議等。2、把握說明的對象和特征，可以從以下兩方面著手：①看題目，不少題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象可以從標(biāo)題上找。②抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征。(二)、理清說明順序，分析文章結(jié)構(gòu)1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次．2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。3、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式．4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。常見方法有以下兩種：①看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發(fā)展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。②找重點詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。▲理清了說明順序，說明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來劃分。(三)、體味說明語言，概括語言特點。常見題型有如下兩種：1、說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里②句中加點詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉，為什么③文段中指示代詞指代對象的判斷。2、分析、體味語言。說明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請找出一句能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性的句子來分析。②“ⅹⅹⅹⅹ”在語言上有什么特點3.答題時語言要規(guī)范：①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里答題格式：用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，生動（準(zhǔn)確）地說明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實際，具有科學(xué)性）。②句中加點詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉或更換，為什么答題三步走：a.表態(tài)，明確表示“不能去掉”或“不能換”；b.結(jié)合語境結(jié)實該詞；c.與改換的詞或去掉加點詞后的語義進(jìn)行比較，扣住說明文語言特點——“準(zhǔn)確”。答題格式：不能，用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，生動地說明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。說明文寫作：說明的目的在于“以知益人”，它在很大程度上顯示著一個人的知識水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準(zhǔn)確地運用說明方法，必須有清醒的頭腦，細(xì)微的觀察能力和豐富的知識儲備。此外，還需注意以下幾點：１．要抓住特征說明事物任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識作者介紹的事物。２．要選好說明角度事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來考察同一事物，就會發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因為如此，要求我們在說明事物時要根據(jù)不同的寫作目的、讀者對象，選好角度，確定重點，有詳有略地進(jìn)行說明。３．要合理安排說明順序要能把某一事物（或事理）的特點準(zhǔn)確、清楚地說明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點和符合認(rèn)識規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚，也容易使人看明白的說明順序。常見的說明順序有：（1）以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進(jìn)行說明；（2）以說明某一事物發(fā)展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來進(jìn)行說明；（3）以說明某些事物相互關(guān)系及其特點為主的說明文，往往按照先總體后局部來進(jìn)行說明；（4）以說明科學(xué)實驗為主的說明文，往往按照實驗本身的順序進(jìn)行說明。最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實踐、勤總結(jié)積累。4．要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說明方法恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動。常用的說明方法有：概括說明；定義說明；詮釋說明；分類說明；舉例說明；引用說明；比較說明；數(shù)字說明；圖表說明；形象說明等等。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫作習(xí)慣，但大都是綜合運用各種說明方法，使文章生動形象，便于讀者對介紹事物（或事理）的認(rèn)識和理解。5．要運用準(zhǔn)確、簡明的語言說明考點名稱：說明方法說明方法：是寫說明文時用簡明扼要的語言把事物的實際情況恰如其分地表述出來的方法。說明方法有很多種，寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳的說明方法。說明方法釋義：常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、引資料、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)，這11種。中學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、引資料、列圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。（1）舉例子：列出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。（2）分類別：將被說明的對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。運用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。（3）列數(shù)字：使用數(shù)字對說明對象進(jìn)行說明，需要注意的是引用數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字不能用。（4）作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得出具體鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來?？梢酝愊啾?，也可以異類相比，可以“橫比”，也可以“縱比”。（5）下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。如：“在一些山區(qū)的溝谷中，由于地表徑流對山坡或溝床不斷地沖蝕挖掏，山體常常崩塌滑坡，塌滑下來的大量的泥沙石塊等固體物質(zhì)被水流挾帶攪拌，變成粘稠的漿體，在重力和慣性的作用下急速奔瀉。這就是人們常說的泥石流?！保?）作詮釋：從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫做詮釋法。例：“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物?！保?）打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。例：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”等。（8）摹狀貌：摹狀貌，從表達(dá)方式上來看，應(yīng)歸于描寫。為了使被說明對象更形象生動、具體。如：《中國石拱橋》一文中的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖。（9）列圖表：為了把十分復(fù)雜的事物說清楚，就可以采用圖表法，來彌補單用文字表達(dá)的缺欠，對某些事物解說更直接了當(dāng)。說明方法的作用及意義：常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。（1）舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切，以便讀者理解，使內(nèi)容具體、加強說服力，具體介紹知識的作用。（舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么）（2）分類別：將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，將復(fù)雜的事物說清楚，條理清析。（對什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么）（3）列數(shù)據(jù)：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更具體。（列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對象的什么）（4）作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，說明對象的特點突出。（把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對象的什么特點）注：在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。（5）畫圖表：把復(fù)雜的事物說清楚，采用圖表法，來彌補單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。（通過什么圖表的展示，使讀者對什么的理解更直接、更具體）（6）下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明，能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，使說明更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更精練、更嚴(yán)密。（給什么下定義，科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密地揭示了說明對象的內(nèi)涵）（7）作詮釋：從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋。（8）打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，增強文章的趣味性。（把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么）（9）摹狀貌：使被說明對象更形象、具體。（10）引資料：使說明的內(nèi)容更充實具體。內(nèi)容提示：中考分類閱讀陽光與流感答案三閱讀下面的選文回答18-22題。16分陽光與流感①為什么冬季流感會大規(guī)模爆發(fā)并危及所有人的健康和生命②這是一個難以回答的問題但現(xiàn)在流行病學(xué)的一些研究給出了部分答案。原因之一是由于冬季人們較少曬太陽結(jié)果導(dǎo)致體內(nèi)維生素d合成減少造成抵抗力低容易患流感。同時曬太陽少也意味著無法充分利用太陽的殺菌功能給了流感病毒進(jìn)攻人的機會。中考分類閱讀陽光與流感答案三閱讀下面的選文回答18-22題。16分陽光與流感①為什么冬季流感會大規(guī)模爆發(fā)并危及所有人的健康和生命②這是一個難以回答的問題但現(xiàn)在流行病學(xué)的一些研究給出了部分答案。原因之一是由于冬季人們較少曬太陽結(jié)果導(dǎo)致體內(nèi)維生素d合成減少造成抵抗力低容易患流感。同時曬太陽少也意味著無法充分利用太陽的殺菌功能給了流感病毒進(jìn)攻人的機會。③流行病學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)冬至后的那個月是流感和感冒最厲害的時期不僅發(fā)病率高而且病情嚴(yán)重嚴(yán)重時會致人于死地。對全球的流感疫情統(tǒng)計表明平均每年死于流感和與流感相關(guān)的疾病的人數(shù)達(dá)100萬。④早在1981年英國流行病學(xué)家埃德加霍普辛姆普森就提出流感的季節(jié)性高發(fā)病率可能與太陽輻射有關(guān)。只是當(dāng)時幾乎沒有其他專業(yè)人員把這個假說當(dāng)回事。但此后持續(xù)不斷的證據(jù)顯示維生素d可能在人的免疫系統(tǒng)中扮演重要的角色。⑤今天一些研究再次證明辛姆普森的流感季節(jié)性理論而且有了更為深入的發(fā)現(xiàn)。美國加利福尼亞阿塔斯卡德羅州立醫(yī)院的約翰坎內(nèi)爾等人進(jìn)行了一項關(guān)于流感的各種研究結(jié)果的綜合性調(diào)查提出維生素d可能是冬季流感中重要的一環(huán)。比如在俄羅斯圣彼得堡進(jìn)行的和在克拉斯諾達(dá)重復(fù)的一項研究證明接種了流感滅活疫苗的年輕男人在冬至后的冬季出現(xiàn)發(fā)燒和免疫反應(yīng)的癥狀是他們在夏季時的8倍。這可能是在嚴(yán)寒的冬天人們曬太陽少而在夏天曬太陽多因而維生素d在冬天生成少的緣故。⑥而在印度進(jìn)行的另一項研究顯示血液中維生素d水平低于每毫升10毫克的兒童比那些血液中維生素d含量較高的兒童患呼吸道感染的機會高11倍。對20世紀(jì)30年代進(jìn)行的多項流感研究回顧也說明了同樣的問題。如果人們多吃富含維生素d的鱈魚油可以減少患流感的幾率。成年人以每日正常劑量服用鱈魚油4