20以內數的認識教案

20以內數的認識教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

集智多維合作高效

數學教研組研究課例教學設計及反思

執(zhí)教者：張浩健

執(zhí)教時間：

執(zhí)教年級：一年級

執(zhí)教內容：11～20各數的認識

教材解析

◆教材分析：

義務教育教科書（人教版）一年級上冊第73、74頁和第76頁練習十七的第1～5題。本節(jié)課是人教版一年級上冊第六單元《11～20各數的認識》的起始課，是學生在學習了1～5的認識和加減法以及6～10的認識和加減法的基礎上進行學習的。它既是對讀數、數數等知識的進一步延伸，也是為后續(xù)認識數位、理解位值制的意義等知識奠定基礎的一節(jié)課，在知識內容和學習方法上起到了承上啟下的作用。

◆學情分析：

《11～20各數認識》屬于“數與代數”領域內容，這部分內容是整個數學教學體系的基石。11～20的認識又是數與代數內容的前期基礎，因此在一年級教學中我們就要有意識的培養(yǎng)學生的數感和符號感，加強對學生數學應用意識和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

◆教學目標：

1.認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

2.借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經歷數數的過程，建立“十”的計數單位。感知數學與生活的聯(lián)系。

◆教學重點和難點：

教學重點;認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以內數的順序并能比較數的大小。

教學難點;11～20各數的組成，由以“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點。

教學設計

教學過程

（一）課前設計

將24人分成4組，每組6人，課前取好響亮的名字。（一隊，二隊，三隊，四隊）（二）課堂設計

師：待會兒我們一起來玩游戲，玩的最好的那組老師給他貼一朵小動物，待會我們哪組的小動物最多，老師有神秘獎品給他們。同學們想不想玩？（生：想）

出示第一個游戲（難度1）。（一隊，二隊）

規(guī)則：求和是11的式子。

出示第一個游戲（難度1）。（三隊，四隊）

規(guī)則：求和是13的式子。

難度升級：

出示第二個游戲（難度2）。（二隊，三隊）

規(guī)則：求和是11的式子。

出示第二個游戲（難度2）。（一隊，四隊）

規(guī)則：求和是13的式子。

終極難度：

出示第三個游戲（難度3）。（一隊，三隊）

規(guī)則：求和是15的式子。

出示第三個游戲（難度。）。（二隊，四隊）

規(guī)則：求和是15的式子。

師：你們玩的開不開心？生：開心。

師：那我們是不是要開心的玩游戲？生：是的

師：可是老師不開心，因為最近有個幼兒園的小盆友有個問題問到我了，可是我不知道怎么給他講清楚，你們能不能幫老師給他解釋清楚？生：能

師：那老師來把他的問題告訴你們，你們來幫老師教教他。

師：六一兒童節(jié)的時候，這個小盆友和媽媽去游樂場玩，看到旋轉木馬，他想去玩，然后和媽媽說：媽媽媽媽