學(xué)前教育研究方法自考復(fù)習(xí)資料

學(xué)前教育研究方法自考復(fù)習(xí)資料第一章學(xué)前教育研究概述、在我國(guó)，學(xué)前教育通常是指針對(duì)0-6歲幼兒所實(shí)施的教育。、最早采用縱向研究方法對(duì)兒童開(kāi)展問(wèn)題進(jìn)行探討的是普萊爾。名詞解釋：、科學(xué)研究、教育研究、學(xué)前教育研究、研究現(xiàn)象、根底研究、應(yīng)用研究、定性研究、量的研究、質(zhì)的研究簡(jiǎn)答題、學(xué)前教育研究的特征、學(xué)前教育研究的價(jià)值、學(xué)前教育研究的根本原那么、學(xué)前教育研究的根本步調(diào)、學(xué)前教育研究的類型第二章研究問(wèn)題確實(shí)立、確立研究問(wèn)題是教育研究的首要環(huán)節(jié)。、教育功能研究集中教育的社會(huì)功能、育人功能機(jī)二者關(guān)系的三個(gè)方面。、教育研究對(duì)象是教育存在，教育存在包羅三種形態(tài)：教育活動(dòng)型存在、教育不雅念型存在和教育反思型存在。教育活動(dòng)型存在是教育科學(xué)研究的核心和根源。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴賃。名詞解釋：、研究問(wèn)題、確立研究問(wèn)題簡(jiǎn)答題：、教育研究問(wèn)題的來(lái)源、確立研究問(wèn)題的根本原那么、研究問(wèn)題確立的過(guò)程操練：、結(jié)合本身的理解，解釋研究問(wèn)題的來(lái)源。第三章查閱文獻(xiàn)常識(shí)點(diǎn)：零次文獻(xiàn)一次文獻(xiàn)二次文獻(xiàn)三次文獻(xiàn)文獻(xiàn)綜述的最終目的不是向其他人介紹前沿，而是為了推出本身的研究闡述。名詞解釋：、查閱文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述簡(jiǎn)答題：、查閱文獻(xiàn)的根本原那么第四章什么是量的研究常識(shí)點(diǎn)：效度的種類信度的種類效度和信度的關(guān)系量的研究的根本步調(diào)名詞解釋：、量的研究、總體、樣本、抽樣、自變量、因變量、控制變量、操作定義、信度、效度簡(jiǎn)答題：、量的研究有點(diǎn)與局限性、抽樣的方法、測(cè)量量表的分類、教育與心理測(cè)量的特點(diǎn)、誤差的分類第五章嘗試研究與準(zhǔn)嘗試研究常識(shí)點(diǎn)：描述常用的準(zhǔn)嘗試設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的是嘗試設(shè)計(jì)：?jiǎn)我蛩貒L試設(shè)計(jì)〔僅施后測(cè)、非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)，前測(cè)—后后測(cè)、非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)，索羅門(mén)三組設(shè)計(jì)〕聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈禍。名詞解釋：、嘗試研究、準(zhǔn)嘗試研究簡(jiǎn)答題：、嘗試研究的長(zhǎng)處和局限闡述：、好嘗試研究的設(shè)計(jì)尺度、結(jié)合具體事例說(shuō)明嘗試研究和準(zhǔn)嘗試研究的異同第六章查詢拜訪研究、問(wèn)卷的編制形式〔會(huì)判斷，會(huì)舉例〕名詞解釋、評(píng)定、報(bào)表簡(jiǎn)答題、查詢拜訪研究的根本類型、查詢拜訪研究的具體方法、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的編制原那么、問(wèn)卷的編制程序闡述題：以“家長(zhǎng)為孩子選擇兒童圖書(shū)“為研究主題，設(shè)計(jì)一份家長(zhǎng)查詢拜訪問(wèn)卷，標(biāo)題問(wèn)題不得少于15個(gè)。第七章量的研究陳述的撰寫(xiě)、量的研究陳述的根本布局一般包含標(biāo)題、署名〔作者和單元〕、摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述、問(wèn)題、假設(shè)、研究方法與過(guò)程、成果、討論、結(jié)論、小結(jié)、參考文獻(xiàn)等殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭。、各局部的撰寫(xiě)技巧與考前須知簡(jiǎn)答題、量的研究陳述的根本特征第八章什么是質(zhì)的研究常識(shí)點(diǎn)質(zhì)的研究的特點(diǎn)。在眾多的資料收搜集的方法中，最常用的有不雅察、訪談、收集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)、記錄當(dāng)事人檔案盒錄下口述文字資料。名詞解釋釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧。、質(zhì)的研究、目的性抽樣、不雅察法、收集實(shí)物法、訪談法簡(jiǎn)答題、質(zhì)的研究與量的研究的不同、質(zhì)的研究的根本程序論訴題、質(zhì)的研究取向與學(xué)前兒童的開(kāi)展特點(diǎn)相適應(yīng)、質(zhì)的研究的思路與學(xué)前教育學(xué)科相契合第九章不雅察法常識(shí)點(diǎn)、不雅察法包羅四個(gè)要素：不雅察者、不雅察的手段、不雅察的對(duì)象和不雅察對(duì)象的狀態(tài)。、不雅察法的類型〔記住至少4種〕、量的研究中常用的不雅察記錄方法、質(zhì)的研究中常用的不雅察記錄方法名詞解釋、不雅察法、時(shí)間取樣不雅察法、事件取樣不雅察法、在不雅察時(shí)要防止的干擾簡(jiǎn)答題、不雅察法的特征、不雅察法的優(yōu)錯(cuò)誤謬誤、選擇時(shí)間取樣不雅察法的條件闡述：、質(zhì)的研究不雅察和量的研究不雅察的不同之處。、說(shuō)明不雅察法與其他數(shù)據(jù)收集方法比擬有什么優(yōu)勢(shì)和局限。第十章實(shí)物闡發(fā)常識(shí)點(diǎn)、在學(xué)前教育研究中，按照實(shí)物呈現(xiàn)形式的不同，可以把實(shí)物分為四類：作品樣本、文字資料、影像資料以及各種測(cè)驗(yàn)和查詢拜訪成果。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒。、對(duì)所收集到實(shí)物進(jìn)行闡發(fā)，是實(shí)物闡發(fā)的重要步調(diào)，概括來(lái)說(shuō)有兩種形式，一是解釋，而是假設(shè)。名詞解釋、實(shí)物闡發(fā)、成長(zhǎng)檔案簡(jiǎn)答題、實(shí)物闡發(fā)的特點(diǎn)：、實(shí)物闡發(fā)的原那么、成立成長(zhǎng)檔案的價(jià)值、創(chuàng)立成長(zhǎng)檔案的原那么第十一章訪談法、按照研究者對(duì)訪談布局的控制程度，訪談可分為布局型、無(wú)布局型和半布局型三種?！矔?huì)判斷〕、每次訪談的時(shí)間應(yīng)該在1小時(shí)以上，但不該該超過(guò)兩小時(shí)。、正式訪談包羅：、提問(wèn)2、傾聽(tīng)3、追問(wèn)、回應(yīng)5、訪談中的非言語(yǔ)行為6、訪談中的記錄7、訪談結(jié)束謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)。、焦點(diǎn)小組訪談中，一般為遍情形。3~5人或6~10人，合理時(shí)間范圍為1~3小時(shí)，3~4次是比擬普、焦點(diǎn)小組訪談中可能呈現(xiàn)的問(wèn)題及策略、如何設(shè)計(jì)訪談提綱？名詞解釋、訪談、焦點(diǎn)小組訪談簡(jiǎn)答、傾聽(tīng)的三個(gè)層面、回應(yīng)的方式、焦點(diǎn)小組訪談特點(diǎn)闡述、如何對(duì)幼兒進(jìn)行訪談第十二章資料闡發(fā)與理論建構(gòu)、資料闡發(fā)的根本思路：線性模式和互動(dòng)模式。、類屬和碼號(hào)區(qū)別、扎根理論的宗旨和建構(gòu)理論的方法4、對(duì)資料進(jìn)行逐級(jí)編碼是扎根理論中最重要的一環(huán)，包羅以下三個(gè)級(jí)別：〔一級(jí)編碼〔開(kāi)放式登錄、二級(jí)編碼〔關(guān)聯(lián)式登錄或軸心式登錄〕、三級(jí)編碼〔核心是登錄或選擇式登廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹。名詞解釋、外鄉(xiāng)概念、類屬闡發(fā)、情景闡發(fā)、扎根理論簡(jiǎn)答題、資料闡發(fā)的思維方式、情景闡發(fā)的具體步調(diào)、扎根理論的根本原那么、扎根理論的操作程序第十三章質(zhì)的研究陳述的撰寫(xiě)處置研究成果的方式：類屬型、情境性和類屬與情境結(jié)合型。簡(jiǎn)答題、質(zhì)的研究陳述的特點(diǎn)、撰寫(xiě)研究陳述的根本原那么、研究陳述的組成局部第十四章步履研究及其在學(xué)前教育