2022生物教研組工作總結(jié)

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****生物教研組工作總結(jié)【一】

本學(xué)期我們生物教研組在學(xué)校教育處和教科室的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在加強(qiáng)教研組建設(shè)、提高老師素養(yǎng)、強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)效益、全面推動新課程改革等方面已順當(dāng)完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

1、開學(xué)初，我們組老師都仔細(xì)學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念。

2、在平常的教學(xué)工作中，我們不但仔細(xì)研讀教材，還常常上網(wǎng)或到圖書館閱讀相關(guān)信息，力求把最前沿的信息在第一時(shí)間傳給同學(xué)。

3、本組每位老師在業(yè)余時(shí)間都能積極參與各級各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，實(shí)時(shí)接受各種新知識，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

學(xué)期一開學(xué)，我們就制定了教研組活動計(jì)劃，各班級的教學(xué)計(jì)劃。為了督促每位老師搞好教學(xué)工作，教研組每個(gè)月檢查一次備課和作業(yè)批改，并量化評分，列入對老師的教學(xué)工作考核。使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)同學(xué)、組織課外活動的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。詳細(xì)工作如下：

首先，能有計(jì)劃地開展教研活動。我們組每兩周開展一次教研活動。活動形式多樣，包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、集體備課、互聽課、互評課、網(wǎng)絡(luò)教研等方方面面。通過有計(jì)劃的教研活動，老師們的業(yè)務(wù)技能、專業(yè)水平有了很大提高。

其次，教研組按月對各位老師的教案進(jìn)行了仔細(xì)檢查，我們組每位老師都能按要求備足備好課，青年老師大都能寫好詳案，并能實(shí)時(shí)寫好課后反思。

第三、仔細(xì)做好互聽課、互評課工作。要求青年老師每學(xué)期聽課在15節(jié)以上，老老師每學(xué)期聽課在10節(jié)以上，并實(shí)時(shí)寫好聽課反思或隨感。在這項(xiàng)工作中，我們組各位老師做的都特別好，根本不用組內(nèi)召集，大家都會自覺去聽課，取長補(bǔ)短。聽后并能實(shí)時(shí)交換看法。

第四、針對不同班級的特點(diǎn)，各班級都有計(jì)劃的布置了科學(xué)的、有價(jià)值作業(yè)，在我們每月一次的常規(guī)檢查中，總體感覺是：老師批改作業(yè)仔細(xì)，所布置的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量符合同學(xué)實(shí)際狀況，真正發(fā)揮了作業(yè)的應(yīng)有作用。尤其要提的是，在常規(guī)教學(xué)中，集體備課已成為我們生物組的自覺行為。由于通過多年的實(shí)踐，我們充分感受到這種合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性以及在促進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)方面的重要作用。我們的詳細(xì)做法是：首先是自己閱讀教材、課標(biāo)，對本節(jié)內(nèi)容有個(gè)大體了解，然后同學(xué)科的老師明確本節(jié)的課標(biāo)要求，不要偏離了方向，做到有的放矢;其次，老師們爭論本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的解決方案，各抒己見，從中選擇一種大家均認(rèn)可的最正確的處理方法;第三，商討本節(jié)的導(dǎo)言設(shè)計(jì)、內(nèi)容的先后順次(可不必根據(jù)教材順次)、知識的前后連接等;最末也是關(guān)鍵的一點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)的只是本節(jié)的骨架，如何讓它豐滿起來，還需要老師繼續(xù)努力，與老教材對應(yīng)起來，做適當(dāng)刪減、補(bǔ)充，既培育了同學(xué)的技能，又能與現(xiàn)有的考試機(jī)制接軌。

三、不斷完善個(gè)人博客空間，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研在教學(xué)工作中的作用。

網(wǎng)絡(luò)教研是解決一些現(xiàn)實(shí)問題的有效手段。通過教研群體活動，能夠達(dá)到一種區(qū)域的共享、互補(bǔ)的功效，能夠?qū)崿F(xiàn)異步、同步相結(jié)合的更加以人為本的教研。網(wǎng)絡(luò)教研，也打破了空間、環(huán)境的限制，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的師師互動。同時(shí)可以使教學(xué)資源的運(yùn)用更為敏捷，也為資源再生提供了一個(gè)空間和保障。加強(qiáng)了老師參加教研的自主性、回應(yīng)解決問題的實(shí)時(shí)性和實(shí)現(xiàn)互動溝通的廣泛性。

本學(xué)期組內(nèi)各位老師積極協(xié)作學(xué)校，在建立了自己的博客后，并沒有只留于形式，而是真正發(fā)揮了它的網(wǎng)絡(luò)教研作用。在博客上大家上傳了很多有價(jià)值的文章，并隨時(shí)將自己在教學(xué)中的感悟、反思發(fā)表在上面，與同行們實(shí)時(shí)溝通。我們也嘗試在博客圈內(nèi)進(jìn)行互評課，收到了意想不到的效果。平常礙于情面有些話當(dāng)面不好說，在這里大家都能開誠布公、暢所欲言。使評課環(huán)節(jié)真正落到了實(shí)處。

四、仔細(xì)總結(jié)新課程改革閱歷，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。

我們在組內(nèi)仔細(xì)總結(jié)了課程改革中的閱歷，在總結(jié)過程中，大家驚喜的發(fā)覺，通過新教材教學(xué)方面的嘗試，很多老師的角色地位和教學(xué)行為都在不知不覺中發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變：對新教材有了深刻認(rèn)識;在課堂上老師已不再是灌輸者和塑造者，在新課堂中，老師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，與同學(xué)溝通、溝通、合作和互動的現(xiàn)象明顯多了。同學(xué)的潛能得到了最大程度的進(jìn)展。

在新課改中，我們也面臨著很多困惑，比如：同學(xué)的思維進(jìn)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大;教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的進(jìn)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能。但是同學(xué)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻;存在課堂教學(xué)形式化傾向，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的狀況下小組合作學(xué)習(xí)有肯定的難度這都需要我們在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

****生物教研組工作總結(jié)【二】

一、常規(guī)工作，正常進(jìn)行

根據(jù)學(xué)校和老師進(jìn)展處的要求，仔細(xì)抓好教研組的常規(guī)工作，有計(jì)劃地開展教研活動。以教研組為單位鉆研教材、細(xì)心預(yù)設(shè)，