統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)語(yǔ)文大單元

教學(xué)設(shè)計(jì)

單元名稱(chēng)：第五單元一想象力

年級(jí)學(xué)科：三年級(jí)語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

-V單元基本信息

1、大單元/大概念/大主題名稱(chēng)（可以是單元名稱(chēng)或主題名

稱(chēng)）：

走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。

發(fā)揮想象寫(xiě)故事創(chuàng)造自己的想象世界。

2、使用教材版本：

人教部編版教材

3、單元課時(shí)數(shù)：

7課時(shí)

4、課程標(biāo)準(zhǔn)描述：

閱讀

1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意

方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)

言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引

號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得

的語(yǔ)言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量

不少于40萬(wàn)字。

習(xí)作

1.留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣

的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

5.在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

口語(yǔ)交際

1.能用普通話(huà)與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不

理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)

一、詞的分類(lèi)：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、

連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、嘆詞。

二、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)充式。

三、單句的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。

四、復(fù)句（限于二重）的類(lèi)型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折

復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句。條件復(fù)句。

五、常見(jiàn)修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

二、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值-一核心素

養(yǎng)）

1、單元/主題概述（說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容及地位和作用）：

本單元是習(xí)作單元，圍繞“大膽想象”這一主題，教材編排了2篇精讀課文

《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹(shù)》和2篇習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾

巴它有一只貓》。《宇宙的另一邊》通過(guò)對(duì)宇宙另一邊的“我”、另一邊的生活

與這一邊的世界的想象對(duì)比，表現(xiàn)兒童天馬行空的想象力。《我變成了一棵樹(shù)》

講述了“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，寫(xiě)出了想象的有趣。

2、單元課時(shí)劃分（每課時(shí)的主題）

課時(shí)一：16宇宙的另一邊

課時(shí)二：16宇宙的另一邊

課時(shí)三：17我變成了一棵樹(shù)

課時(shí)四：17我變成了一棵樹(shù)

課時(shí)五：習(xí)作例文：尾巴它有一只貓

課時(shí)六：習(xí)作：奇妙的想象

課時(shí)七：習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想

3、各課時(shí)的聯(lián)系（描述各課時(shí)之間的聯(lián)系）：

單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的聯(lián)系

課

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

時(shí)

宇宙的另一邊21.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字，正確讀寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的大膽、神奇。

我變成了一棵

23.能和同學(xué)交流自己想象到的內(nèi)容。

樹(shù)

習(xí)作例文：一

1

支鉛筆的夢(mèng)想

能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)想象的神奇與豐富。

習(xí)作例文：尾

1

巴它有一只貓

1.大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

奇妙的想象1

2.能欣賞同伴的習(xí)作，并提出修改建議。

三、學(xué)情分析與學(xué)習(xí)條件支持

1、學(xué)情分析（分析學(xué)生生活、知識(shí)、活動(dòng)、方法等方面的經(jīng)驗(yàn)）：

本單元教學(xué)聚焦單元語(yǔ)文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，讓課

文學(xué)習(xí)與“交流平臺(tái)”巧妙融合，做到了主線(xiàn)清晰，板塊分明。以課文作為例子，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。

1.入情入境，體驗(yàn)想象之奇趣。習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達(dá)方法的

學(xué)習(xí)。圍繞''想象”這一語(yǔ)文要素，結(jié)合課后思考題”課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪

些秘密”，抓住課文重點(diǎn)自然段，引領(lǐng)學(xué)生了解作者的想象內(nèi)容，自主交流有意

思的地方，感受想象的奇趣，體會(huì)特定故事情境中想象帶來(lái)的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)想

象的方法。

2.順應(yīng)思路，激發(fā)想象之潛能。在多種形式的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表

達(dá)的“秘訣”——宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。

然后，挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路展開(kāi)想象：在宇宙的另一邊還會(huì)

有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)

生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)想象的潛能，習(xí)得想象

的方法。

3.拓展閱讀，創(chuàng)新想象之視角。本課采用“1+X”的教學(xué)思路，立足表達(dá)方

法的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的想象視角，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步為學(xué)生提供想象

角度、方法上的借鑒，切實(shí)提升學(xué)生的想象能力和思維能力。

2、學(xué)習(xí)條件支持（如實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材、桌椅的擺放、黑板、多媒

體、數(shù)字平臺(tái)準(zhǔn)備等）

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動(dòng)地啟迪學(xué)生思

維，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，鑒賞語(yǔ)言文字，提供條件。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢

索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，提高靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言

文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學(xué)生抓住西沙群島的特

點(diǎn)，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。整

節(jié)課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

進(jìn)行自主探知，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)活潑地發(fā)展。

四、單元目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情、體現(xiàn)素養(yǎng)

導(dǎo)向）

（整體涵蓋學(xué)科核心素養(yǎng)一一體現(xiàn)單元式整體落實(shí)學(xué)科核心素

養(yǎng)的學(xué)習(xí)單元?？梢圆捎盟仞B(yǎng)整合方式描述學(xué)習(xí)目標(biāo)。一條目標(biāo)可以

對(duì)應(yīng)多個(gè)素養(yǎng)，并在對(duì)應(yīng)關(guān)系說(shuō)明欄目中簡(jiǎn)要說(shuō)明目標(biāo)對(duì)應(yīng)的主要素

養(yǎng)。目標(biāo)盡可能可檢測(cè)關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。）

課

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

時(shí)

宇宙的另一邊21.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字，正確讀寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的大膽、神奇。

我變成了一棵

23.能和同學(xué)交流自己想象到的內(nèi)容。

樹(shù)

習(xí)作例文：一

1

支鉛筆的夢(mèng)想

能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)想象的神奇與豐富。

習(xí)作例文：尾

1

巴它有一只貓

1.大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

奇妙的想象2

2.能欣賞同伴的習(xí)作，并提出修改建議。

五、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

16、宇宙的另一邊

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宇、宙”等12個(gè)字，正確讀寫(xiě)“星

空、流淌”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密。

3.能仿照課文展開(kāi)想象，和同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密。

2.能仿照課文展開(kāi)想象：宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密。

（三）教學(xué)方法：

講授法、直觀(guān)感受法、經(jīng)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、探究法、合作交流法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：?jiǎn)卧马?yè)插圖、課文插圖、田字格中的范字等。

（五）教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

1`導(dǎo)入：

聚焦單元導(dǎo)語(yǔ)。

（1）課件出示篇章頁(yè)插圖，引導(dǎo)：圖上畫(huà)的是什么情景？你由此想到了什

么？（學(xué)生交流）

（2）教師引讀：美國(guó)愛(ài)因斯坦說(shuō)——學(xué)生接讀：想象力比知識(shí)更重要。（課

件出示單元導(dǎo)語(yǔ)）

（3）明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師引導(dǎo)：第五單元是一個(gè)習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是——（學(xué)生齊讀本單

元語(yǔ)文要素）

走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

2、任務(wù)/問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：

初讀課文，感知“秘密”

學(xué)習(xí)反饋。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

一棟房子一篇習(xí)作一座城市一條街道流淌秘密思緒氣喘吁吁

教師指名認(rèn)讀，相機(jī)提示：“氣喘吁吁”的“吁”不能讀成yk

（2）識(shí)記生字。

①換偏旁識(shí)記：躺一淌；都一緒；凍一棟；偏一篇。②動(dòng)作演示輔助識(shí)記:

通過(guò)演一演“氣喘吁吁”的樣子加深印象。③組詞識(shí)記：秘密、秘書(shū)、秘訣、秘

方。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秘密”。

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

品讀課文，感受“想象”

1.學(xué)生自由讀課文第3?9自然段，思考：課文圍繞“倒影”，寫(xiě)了宇宙另

一邊的哪些秘密？

2.教師引導(dǎo)交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)宇宙另一邊的秘密。

預(yù)設(shè)1：“我”的倒影。

（1）課件出示第3自然段。（2）師生合作朗讀。教師讀“當(dāng)我……”，學(xué)

生讀“他……”。

預(yù)設(shè)2：大自然的“倒影”。

（1）課件出示第4?5自然段。（2）學(xué)生自由朗讀，思考：你在這兩個(gè)自

然段中發(fā)現(xiàn)了哪些秘密？（季節(jié)特征相反、日出方位相反、生命狀態(tài)相反）（3）

男女生合作朗讀：男生讀“這一邊”的句子，女生讀“另一邊”的句子。

預(yù)設(shè)3：第一節(jié)課的“倒影”。

（1）課件出示第7?9自然段。（2）學(xué)生自由朗讀，思考：這3個(gè)自然段

寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密？（學(xué)生交流）（3）教師提問(wèn)：宇宙另一邊的數(shù)學(xué)

課是什么樣的？（小組輪流讀第8?9自然段）（4）教師啟發(fā)：你喜歡宇宙另一

邊的數(shù)學(xué)課嗎？為什么？（優(yōu)美的風(fēng)景、快樂(lè)的游戲）

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。

（1）學(xué)生默讀課文。教師引導(dǎo)：作者把宇宙的另一邊想象得很有趣，也很

好玩。你發(fā)現(xiàn)作者展開(kāi)想象的秘訣了嗎？（2）教師指名交流，歸納：宇宙另一

邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。（3）教師引導(dǎo)朗讀：你覺(jué)

得哪些想象特別有意思，請(qǐng)有感情地讀一讀。

教師指名朗讀，相機(jī)提問(wèn)：你為什么覺(jué)得這里有意思？（生交流）

4、總結(jié)提升:

歸類(lèi)指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字

L課件出示田字格中的范字：淌、棟、梯、鈴、緒。教師指名認(rèn)讀。

2.教師引導(dǎo)觀(guān)察：這5個(gè)字有什么相同的地方？（左窄右寬）你認(rèn)為哪些字

比較難寫(xiě)，請(qǐng)?zhí)崾敬蠹摇?/p>

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“緒”。

①教師范寫(xiě)，提示：右邊“者”第四筆撇要寫(xiě)得舒展，穿插到'年”下面。

②學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。

4.學(xué)生自主臨寫(xiě)其他4個(gè)字，全班展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】雖然是習(xí)作單元，但寫(xiě)字也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。根據(jù)本課

“會(huì)寫(xiě)字”的特點(diǎn)，采用歸類(lèi)指導(dǎo)的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。由

教師指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)字，到學(xué)生自主練寫(xiě)一批字，提升了學(xué)生的寫(xiě)字能力，也提升了

寫(xiě)字教學(xué)效率。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成本課生字、積累文中詞語(yǔ)、短語(yǔ)。

第2課時(shí)

1、導(dǎo)入：

朗讀課文，感受想象

1.回顧：上節(jié)課，我們跟隨作家陳詩(shī)哥走進(jìn)了想象的世界，學(xué)習(xí)了課文第1?

9自然段，了解了宇宙另一邊的秘密，感受了想象的奇妙。

2.教師出示課文插圖，配上音樂(lè)，指名輪流讀課文第1?9自然段。

3.小結(jié)：作者的想象有的幽默，有的特別，有的優(yōu)美。在作者的想象中，宇

宙的另一邊特別有趣。

4.學(xué)生自由朗讀課文第10?12自然段，思考：課文還寫(xiě)了宇宙另一邊的什

么秘密？

在宇宙的另一邊，如果想寫(xiě)一篇關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，就得閉上眼睛，想象風(fēng)的樣

子，慢慢地讓自己也變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……

宇宙的另一邊的習(xí)作秘密是什么？仿照課文，拓展想象：

在宇宙的另一邊，如果想寫(xiě)一篇關(guān)于云的習(xí)作，就得

2、任務(wù)/問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：

運(yùn)用方法，展開(kāi)想象

1.教師引導(dǎo)想象：是呀，關(guān)于宇宙的另一邊，我們都想知道更多。請(qǐng)同學(xué)們

像作者這樣想象一下：在宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密呢？

2.學(xué)生交流。

全班交流，師生評(píng)議：誰(shuí)的想象更奇妙？為什么？

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

宇宙的這一邊，雪是白色的；那么，宇宙的另一邊，

宇宙的這一邊，我是一個(gè)男孩，但宇宙的另一邊，

宇宙的這一邊，,但宇宙的另一邊，

預(yù)設(shè)：

宇宙的這一邊，魚(yú)在水里游；那么，宇宙的另一邊，魚(yú)在天上飛嗎？

宇宙的這一邊，我是一個(gè)男孩，但宇宙的另一邊，另一個(gè)我是女孩嗎？

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.練寫(xiě)漢字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。

(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乘”。

①動(dòng)畫(huà)演示“乘”的筆順。②教師范寫(xiě)，提示：第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，最

后兩筆撇、捺要寫(xiě)得舒展。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“篇”。

①觀(guān)察：注意字形特點(diǎn)。②教師范寫(xiě)，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”

的豎和豎鉤變成點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“越”。

①觀(guān)察：寫(xiě)好“越”字要注意的地方。②教師范寫(xiě)，提示：“越”是半包圍

結(jié)構(gòu)，走字旁的最后一筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些，能托住右邊的部分，右上部分的撇要注

意穿插到豎提下面。

（4）學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng)

學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)：星空、流淌、秘密、樓梯、相遇、鈴聲、萬(wàn)物、乘法、思緒。

4、總結(jié)提升：

在歸類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注難寫(xiě)字、易錯(cuò)字。“乘、篇、越”三個(gè)

字字形結(jié)構(gòu)各異，教師逐一指導(dǎo)范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)、部件組合、筆畫(huà)穿

插等方面觀(guān)察，通過(guò)多個(gè)回合的練寫(xiě)、展評(píng)，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)字能力。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成本課配套練習(xí)

?17、我變成了一棵樹(shù)》

（-）教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“癢、鱷”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等12個(gè)字，正確讀寫(xiě)“形

狀、狐貍”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。

3.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話(huà)復(fù)述故事。

4.能大膽想象自己會(huì)變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。

（三）教學(xué)方法：

L識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字：借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“癢、鱷、零”；識(shí)記獨(dú)體字“丁”；利用

字形特點(diǎn)識(shí)記“腸”，月字旁說(shuō)明與身體有關(guān)。

寫(xiě)字：按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)字?！盃?、狐、貍、巧、腸、繼、續(xù)、抬、煩”是

左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右部分的寬窄和占位；“零、克”是上下結(jié)構(gòu)的字，

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上下部分的松緊和占位；“麻”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；獨(dú)體字“丁”要

寫(xiě)舒展。重點(diǎn)指導(dǎo)“狐、貍”兩字的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)反犬旁。

2.朗讀教學(xué)

教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)進(jìn)行人物語(yǔ)言的朗讀，讀出層次，借助語(yǔ)

氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語(yǔ)氣。

3.語(yǔ)言運(yùn)用

故事情節(jié)想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)想象：

如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),

再仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備資料：多媒體課件、動(dòng)物圖片

（五）教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

1`導(dǎo)入：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）孩子們，你們知道中國(guó)四大古典名著之一的《西游記》嗎？

（2）孫悟空的本領(lǐng)可真大，他最擅長(zhǎng)什么？（七十二變）

（3）說(shuō)說(shuō)如果你擁有這個(gè)神奇的本領(lǐng)，你最想變成什么。2.板書(shū)課文題目，

猜測(cè)情節(jié)。

（1）教師板書(shū)：我變成了

（2）補(bǔ)充課文題目，齊讀課文題目。教師引導(dǎo)：讀了課文題目，你有什么

疑問(wèn)？

（3）自主質(zhì)疑，激起欲望。

3.教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，作家顧鷹給我們講了一個(gè)童話(huà)故事。故事講的是英英的

媽媽喊她回家吃飯,可是英英在樹(shù)下玩得好好的，不想吃飯,她很想變成一棵樹(shù)，

后來(lái)她真的變成了一棵樹(shù)。想一想，接下來(lái)的故事是什么樣的呢？打開(kāi)課本，我

們一起去看看吧？

2、任務(wù)/問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：

通讀課文，隨文識(shí)字

1.自由讀課文，課件出示要求。

?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

?遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)邊讀邊標(biāo)出生字詞，將它們摘抄下來(lái)。長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通課文。(課

件出示生詞)教師指名讀，相機(jī)正音；學(xué)生齊讀。

(3)檢查自讀情況。

2.集中識(shí)字，讀好長(zhǎng)句。

(1)課件出示鱷魚(yú)圖片，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“鱷”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助

理解記憶。

(2)課件出示課文原句，在文中識(shí)字，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。

我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果

你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。

(3)歸類(lèi)學(xué)習(xí)生字“腸”，拓展延伸“場(chǎng)、楊、暢、湯”，幫助記憶。

①創(chuàng)編兒歌，區(qū)分形近字。(課件出示兒歌)

楊樹(shù)魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場(chǎng)。

換成提手旁，彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。換成申字旁，人人心歡暢。

加上三點(diǎn)水，做成鮮魚(yú)湯。變回月字旁，助人好心腸。

②結(jié)合圖片識(shí)記：香腸。

③練習(xí)讀句子。課件出示第4、6、12、14自然段。教師指名讀，學(xué)生齊讀。

?我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里

想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出

來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！

?我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方

形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

?媽媽打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、

牛奶...她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥(niǎo)窩里津津有

味地吃了起來(lái)。

?“咕嚕嚕..”我肚子里的聲音越來(lái)越響了。這時(shí)候，我開(kāi)始想念家里

那些香噴噴的飯菜，好像還看見(jiàn)爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。

天哪，那可是我最喜歡吃的東西！

（4）學(xué)習(xí)生字“丁、零”，象聲詞“丁零丁零”，拓展其他象聲詞。

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

默讀課文，感悟想象

1.默讀課文，找出你覺(jué)得想象有趣的句段。

2.合作交流，和同桌說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為想象有趣的那些句段。

3.分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。（課件出示句子）

我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒

出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！

（1）讀了這兩句話(huà)，你覺(jué)得哪些想象特別有趣？

學(xué)生交流分享，各抒己見(jiàn)。

（2）學(xué)生表演體驗(yàn)：“身上癢癢的”“小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)”。

（3）教師范讀，學(xué)生閉眼想象“我”變成樹(shù)的過(guò)程。（課件出示句子）

我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓

形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

（4）這些鳥(niǎo)窩和我們平時(shí)看到的鳥(niǎo)窩有哪些不一樣的地方？（有各種形狀，

會(huì)跳舞）

（5）學(xué)生交流分享，用語(yǔ)言描述自己見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)窩。

（6）同桌合作，一起畫(huà)一畫(huà)鳥(niǎo)窩的形狀。

（7）“我”邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩？（課件出示回答）

我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果

你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。

（8）指導(dǎo)朗讀，關(guān)注頓號(hào)的用法。

4.感受想象的奇妙，提煉學(xué)習(xí)方法。

（1）想一想：鳥(niǎo)窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物？媽媽還帶

了哪些食物呢？

（2）學(xué)生交流想象。

（3）英英變成的這棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)的鳥(niǎo)窩跟平常見(jiàn)到的不一樣；鳥(niǎo)窩里住的

動(dòng)物，也和我們想象的不一樣。這就是作者想象的不同尋常。

（4）文中像這樣有意思的想象還有很多，請(qǐng)大家默讀課文，把你覺(jué)得想象

奇特的地方用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)批注。

4、總結(jié)提升：

這篇童話(huà)故事語(yǔ)言淺顯易懂，富有生活氣息，教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解故事中

想象的內(nèi)容，因此，學(xué)生通過(guò)分享自己覺(jué)得有趣的句子，知道樹(shù)上的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)窩

的形狀、鳥(niǎo)窩里住的動(dòng)物都和平時(shí)的不一樣，就能更好地感受到想象的神奇。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成本課生字、積累文中詞語(yǔ)、短語(yǔ)。

第2課時(shí)

1`導(dǎo)入：

回顧課文，提煉線(xiàn)索

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。（課件出示詞語(yǔ)?）

形狀狐貍擔(dān)心丁零失望背包巧克力香腸面包花生

牛奶繼續(xù)飯菜排骨麻煩

2.關(guān)注結(jié)尾：自由讀文章結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)英英的媽媽是怎么知道英英的秘密的。

3.回顧開(kāi)頭：英英為什么不想回家吃飯？（她在樹(shù)下玩得好好的）

4.尋找線(xiàn)索：找一找，故事中哪些地方提到了吃飯？

5.總結(jié)釋疑：整篇故事結(jié)構(gòu)緊湊，開(kāi)頭寫(xiě)英英不想吃飯，希望自己變成一棵

樹(shù)并真的變成了一棵樹(shù)，然后寫(xiě)媽媽住進(jìn)樹(shù)里送來(lái)各種食物，最后寫(xiě)英英餓到流

口水，想吃飯，又回歸現(xiàn)實(shí)。所以媽媽知道了英英的秘密。

6.概括關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文。

（1）關(guān)鍵情節(jié)：“喊吃飯”“不想吃飯”“爸爸吃飯”“想吃飯”。

（2）學(xué)生概括關(guān)鍵情節(jié)，運(yùn)用以上關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文。

2、任務(wù)/問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：

法訓(xùn)練，放飛想象

1.口語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)想象。

導(dǎo)語(yǔ):孩子們，上節(jié)課一開(kāi)始,你們幻想過(guò)擁有孫悟空七十二般變化的本領(lǐng)，

你們想象自己變成一朵云、一陣風(fēng)……現(xiàn)在，讓我們?cè)俅未竽懴胂笠幌拢阕兂?/p>

某個(gè)事物之后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢？

2.學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)講述自己變成某個(gè)事物以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情。

3.同桌相互學(xué)習(xí)，交流分享。

4.全班分享，集體評(píng)議。

5.課件出示一首小詩(shī)《我想變》。

我想變

我想變成一間屋，

給流浪的人兒貓兒住。

我想變成毛毛蟲(chóng)，

歷經(jīng)破繭成蝶的痛。

我更想變成黑洞，

那是宇宙之外的空間，

告訴人類(lèi)“我們”有什么不同。

6.教師指名讀，學(xué)生齊讀。

7.讀了這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)中的“我”想變成什么。

8.相互釋疑，補(bǔ)充課外知識(shí)。

（1）破繭成蝶：指肉蟲(chóng)或者毛毛蟲(chóng)通過(guò)痛苦的掙扎和不懈的努力，化為蝴

蝶的過(guò)程。（課件出示毛毛蟲(chóng)化為蝴蝶的過(guò)程）

（2）課件出示有關(guān)黑洞的圖片資料。

9.學(xué)生仿照小詩(shī)，完成《我想變》的書(shū)面練筆。

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

仔細(xì)觀(guān)察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.課件出示要求正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“狐貍、繼續(xù)、麻煩”這3個(gè)詞

語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

（1）找出“狐、貍”兩字的相同點(diǎn)。狐貍是一種動(dòng)物，這兩個(gè)字都是反犬

旁。

①你還知道哪些反犬旁的字？學(xué)生拓展交流。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)反犬旁，強(qiáng)調(diào)筆順。

（2）“繼、續(xù)”都是絞絲旁。強(qiáng)調(diào)“繼”字右邊的筆順，里面的“米”最

后一筆為點(diǎn)。

找到文中有“繼續(xù)”一詞的句子，理解“繼續(xù)”的意思。

（3）“麻、煩”兩字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意撇畫(huà)的變化。

（4）說(shuō)說(shuō)識(shí)記這3個(gè)詞的方法?？梢愿鶕?jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“貍”。

另外兩個(gè)詞語(yǔ)可以結(jié)合詞義識(shí)記：“繼續(xù)”的意思是（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；

不間斷?！奥闊币馑际菬┈?、費(fèi)事。

（5）教師范寫(xiě)這3個(gè)詞。寫(xiě)字時(shí)注意左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

（6）學(xué)生練寫(xiě)這3個(gè)詞。教師巡視指導(dǎo)。

（7）展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。師生點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生觀(guān)察其他要求正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。教師指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

4.展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。

4、總結(jié)提升：

“狐貍”、“繼續(xù)”這2個(gè)詞有相同的部件，學(xué)生容易混淆，因此教師引導(dǎo)

學(xué)生從找相同點(diǎn)、說(shuō)識(shí)記方法入手，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些詞的印象。同時(shí)，將

書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)觀(guān)察所得，結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)書(shū)寫(xiě)其他

詞語(yǔ)。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

完成本課配套練習(xí)

習(xí)作例文：尾巴它有一只貓

（一）教學(xué)目標(biāo)：

L閱讀習(xí)作例文，感受顛倒想象的樂(lè)趣。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，嘗試以反方向思維進(jìn)行想象。

3.能展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想到的新鮮有趣的故事，仿寫(xiě)故事。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，嘗試以反方向思維進(jìn)行想象。

（三）教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻。

（五）教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

第1課時(shí)

1\導(dǎo)入：

兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.兒歌導(dǎo)入，體會(huì)顛倒。（課件出示《顛倒兒歌》）

2.教師指名讀，學(xué)生齊讀。

3.師：這首《顛倒兒歌》有趣嗎？你知道什么是顛倒嗎？就是上下、前后跟

原來(lái)的位置是相反的。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)有趣的顛倒世界，感受顛倒想象

的奇妙。

2、任務(wù)/問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：

聚焦題目，拓展仿說(shuō)

1.齊讀題目，交流疑惑。

（1）教師板書(shū)題目，學(xué)生齊讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀完這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：貓有尾巴，尾巴怎么會(huì)有一只貓呢？

（3）比較題目，感受奇妙：《貓有一只尾巴》和《尾巴它有一只貓》這兩

個(gè)題目，哪個(gè)更吸引你？

（4）小結(jié)：顛倒想象真有趣！

2.自由朗讀，交流感受。

（1）學(xué)生朗讀例文，邊讀邊想：尾巴怎么會(huì)有一只貓呢？

（2）從例文題目入手，再結(jié)合旁批，明確：尾巴它有一只貓，也就是貓有

一條尾巴。

（3）文章中還有哪些與常識(shí)相反的地方？

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

學(xué)以致用，仿寫(xiě)故事

1.根據(jù)例文，練習(xí)仿說(shuō)。

（1）想一想：尾巴它有一只貓，還有什么有一只貓呢？（引導(dǎo)學(xué)生以貓身

上的器官練習(xí)仿說(shuō)，如耳朵它有一只貓等）

（2）師小結(jié)：貓身上的很多器官都可以有一只貓。

2.舉一反三，拓展仿說(shuō)。

（1）想一想：尾巴除了有一只貓，它還有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)有尾巴的

動(dòng)物，如尾巴它有一頭豬、一匹狼等）

（2）師小結(jié)：有些動(dòng)物有尾巴，尾巴就可以有這些動(dòng)物。

3.仿寫(xiě)例文，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。

你能從以上那么多有趣的題目中選擇一個(gè)，把它編成有趣的故事嗎？

4.學(xué)生交流，教師相機(jī)提示：按照反方向去想就合理了。

4、總結(jié)提升：

從給定一個(gè)想象的范圍進(jìn)行拓展訓(xùn)練，到鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿說(shuō)的方法,

再完全放手，不設(shè)限制，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行想象。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

合作表演，習(xí)作實(shí)踐

從同學(xué)們創(chuàng)編的有趣的故事中選擇一個(gè)進(jìn)行展示，小組合作，分角色表演故事。

習(xí)作：奇妙的想象

（-）教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧所學(xué)內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識(shí)地創(chuàng)編想象故事。

2.大膽想象，鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

3.通過(guò)自讀、互讀、互賞、互改，完成習(xí)作修改。

4.開(kāi)辟“想象島”專(zhuān)欄，分享習(xí)作。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫(xiě)一個(gè)想象故事；通過(guò)自讀、互讀、互賞、互改，完成習(xí)

作修改。

（三）教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻。

（五）教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

第1課時(shí)

1\導(dǎo)入：

重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多

有趣的事情的？

?∕?√心

?

?

的重一至被子a-?

2L我?東到小選邊

陰痛被霰一，

■

?*/`?fh尾巴者一J

?

雄一萊圖里廷到壯?婚

小放才修餐44如姓產(chǎn)

2、任務(wù)/問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：

討論匯報(bào)作者是怎么想象出這么多有趣的事情的。（課件出示匯報(bào)成果）

套牛角、釣魚(yú)、晾衣服、當(dāng)被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長(zhǎng)度、數(shù)量合理地想

象，亭大了想象的對(duì)象。

英英變成一棵樹(shù)：兩個(gè)完全不同的事物，想象的對(duì)象可以跨界變成另一類(lèi)

事物，但栗有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。

鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想：想象的對(duì)象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，

但和自身的特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。

尾巴它有一只貓：就是將正話(huà)反說(shuō)，逆向思維，但容易理解、生動(dòng)有趣。

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

選擇題目，理清思路

1.課件出示“習(xí)作晾衣圖”和習(xí)作要求。

貪玩的小水滴水果們的音樂(lè)會(huì)小樹(shù)的心思躲在草叢里的星星

手罷工啦滾來(lái)滾去的小土豆假如人類(lèi)可以冬眠

選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造

出屬于自己的想象世界。

寫(xiě)完后，可以交換習(xí)作。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的同學(xué)寫(xiě)的是什么內(nèi)容，什么地方

需要修改。

（1）默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)題目。

（2）與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？

2.理清思路。

（1）選定題目。思考：這個(gè)題目的寫(xiě)作目標(biāo)是什么？你準(zhǔn)備圍繞這個(gè)題目

寫(xiě)哪些有趣的故事？

（2）獨(dú)立思考。給學(xué)生充分思考的時(shí)間。

3.交流互評(píng)。點(diǎn)名分享，全班交流。你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象

得更有趣？

4、總結(jié)提升

自主寫(xiě)作，大膽創(chuàng)編

1.學(xué)生自由習(xí)作。

2.教師點(diǎn)明寫(xiě)作要求。(課件出示寫(xiě)作要求)

課件出示：

?內(nèi)容要緊扣題目。

?每個(gè)自然段開(kāi)頭空兩格。

?點(diǎn)符號(hào)占一格，不能寫(xiě)在開(kāi)頭第一格。

?語(yǔ)言表達(dá)清楚。

3.互動(dòng)巡視。

對(duì)于在寫(xiě)作中有困難的學(xué)生，教師一定要及時(shí)指導(dǎo)，或者側(cè)重指導(dǎo)。

技巧、方法的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，均是為了教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)

作之門(mén)。自由習(xí)作是將學(xué)生的奇思妙想轉(zhuǎn)化為文字的最佳方式。學(xué)生水平有差異，

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。

5、引導(dǎo)實(shí)踐/延伸拓展/課后作業(yè)：

眷正習(xí)作

1.學(xué)生譽(yù)抄修改后的習(xí)作，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡要工整。

2.學(xué)生默讀修改后的習(xí)作，和修改之前的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，以及自我反思、總

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(1)想象最奇妙。

(2)主題最新穎。

(3)趣味性最強(qiáng)。

習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀習(xí)作例文，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)奇思妙想，激起想象的興趣，感受想象的快

樂(lè)。

2.聯(lián)系旁批內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)合理想象的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想到的新鮮有趣的故事。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想到的新鮮有趣的故事。

（三）教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；相關(guān)圖片、視頻。

（五）教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

第1課時(shí)

1`導(dǎo)入：

閱讀例文，梳理想象

1.閱讀“交流平臺(tái)”，梳理想象的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生分組朗讀“交流平臺(tái)”。

（2）師小結(jié)：想象——超越現(xiàn)實(shí)，十分奇特。

2.聚焦題目，復(fù)述課文。

（1）回憶本單元兩篇課文的內(nèi)容。

（2）請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文的大致內(nèi)容。

（3）師小結(jié)：兩篇課文都圍繞題目展開(kāi)了合理的想象。

3.板書(shū)習(xí)作例文題目，齊讀題目。

4.默讀思考，梳理想象。

（1）學(xué)生默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢(mèng)想，它想做些什么？

（2）學(xué)生交流匯報(bào)：鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想。（課件出示五個(gè)夢(mèng)想）

2、任務(wù)/問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：

互相交流，揭秘想象

1.交流探討，想象奧秘。

（1）鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫(xiě)這些大膽、奇妙的想象

的呢？

（2）同桌間交流：鉛筆為什么要展開(kāi)這樣的想象呢？

2.關(guān)注旁批，體會(huì)夢(mèng)想。

（1）鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合

理嗎？

豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些想象合理、自然。

（2）鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍?zhuān)?/p>

鉛筆的第五個(gè)夢(mèng)想是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上幫助別人，它是一支樂(lè)于助人的鉛筆。

3.自由朗讀，總結(jié)寫(xiě)法。

（1）自由選讀文段，想一想：作者是怎么把故事寫(xiě)得這么奇妙的？

（2）討論交流，提煉寫(xiě)法。

方法一：借助一個(gè)有趣的事物。

方法二：提出幾個(gè)有趣的問(wèn)題。

方法三：編出一個(gè)奇妙的故事。

3、深度經(jīng)歷/深入研讀/重點(diǎn)突破/深度訓(xùn)練：

結(jié)合導(dǎo)圖，練說(shuō)想象

1.巧借導(dǎo)圖，展開(kāi)想象。

（1）學(xué)生齊讀例文最后一個(gè)自然段。（課件出示例文最后一段話(huà)）

課件出示：

誰(shuí)也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開(kāi)

多少花，結(jié)多少童話(huà)。

（2）鉛筆還有什么夢(mèng)想？你能把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充成有趣的童話(huà)嗎？

（提示：一定要抓住鉛筆細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)展開(kāi)想象）

①以第4自然段為例進(jìn)行仿寫(xiě)。（課件出示例文第4自然段）

②課件出示仿寫(xiě)格式。

4、總結(jié)提升

借助作品，放飛想象

1.借助作品，發(fā)揮想象。

（1）想象是那么神奇，我們一起來(lái)看看普通的手指印在想象的世界里會(huì)變

成什么。（課件出示課本第66頁(yè)“初試身手”的三幅手指印圖）

（2）學(xué)生動(dòng)手在紙上按出自己的手指印，再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)

想得新奇。

（3）一個(gè)手指印就是一個(gè)有趣的事物，一個(gè)手指印就是一個(gè)神奇的故事，

你會(huì)想象出什么有趣的畫(huà)面？

（4）圍繞畫(huà)面，展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事。

2.小組交流，分享故