2023鄂教版五年級(jí)心理健康全冊(cè)教案

鄂教版五年級(jí)心理健康教案

1、我的愛好愛好

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道健康有益的愛好愛好有利于自己的成長(zhǎng)；

2.懂得愛好愛好的培育須要持之以恒，才能取得實(shí)效；

3.體驗(yàn)愛好愛好給自己和他人帶來(lái)歡樂，能用自己的特長(zhǎng)為集體

服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道健康有益的愛好愛好有利于成長(zhǎng)，培育愛好愛好

要持之以恒。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

愛好展示引出課題

1、今日，我們來(lái)說(shuō)一個(gè)有意思的話題“愛好愛好”。（板書：愛

好愛好）首先，請(qǐng)你們猜猜老師的愛好愛好是什么？

2、出示謎面：一揚(yáng)身來(lái)真靈巧，身長(zhǎng)羽毛不是鳥。沒有翅膀空中

飛，落地沒腳難起跳。

3、謎底：羽毛球

4、接下來(lái)，老師想聽聽你們的習(xí)愛好愛好。

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下《我的興趣愛好》。補(bǔ)完整板書

5、同桌之間相互說(shuō)說(shuō)自己的愛好愛好。

6、學(xué)生邊拍手邊串連兒歌溝通各自的愛好愛好。

活動(dòng)二：

參與嬉戲，體驗(yàn)歡樂

1、愛好歸類。同學(xué)們的愛好愛好有很多，其中有文娛類，如唱

歌、跳舞等，有科技類的，如航模、制作機(jī)器人等，有體育類，如排

球、足球等。

2、在溝通中，我們發(fā)覺有很多小摯友的愛好愛好是踢健子。接

下來(lái)，我們就進(jìn)行一個(gè)踢健子競(jìng)賽。看看哪個(gè)小組的代表踢的鍵子數(shù)

最多？

3、組織競(jìng)賽，公布結(jié)果。

4、學(xué)生溝通活動(dòng)體會(huì)。

5、踢建子是同學(xué)們的一項(xiàng)愛好愛好，那么，其他的愛好愛好呢？

他們又給你帶來(lái)了哪些歡樂呢？

活動(dòng)三：知情明理，情景演繹

1、愛好愛好給同學(xué)們帶來(lái)了勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的歡樂?？墒牵?/p>

中有確定有苦惱把！你是怎么克服的呢？

2、指名學(xué)生溝通。

3、也有一些同學(xué)在培育愛好愛好的時(shí)候遇到了困難，你情愿幫助

他們嗎？看看書上其次頁(yè)的小論壇。

4、四人探討溝通。

5、上臺(tái)情景演繹。

活動(dòng)四：探討溝通探究愛好

1.提問：廣泛的愛好愛好有什么作用？

2.探討溝通。

3.師小結(jié)：廣泛的愛好愛好，可以培育我們的品德，陶怡情操，

使我們的生活豐富多彩，有利于健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)五：

名人故事啟迪愛好

1、能給自己又能夠給他人帶來(lái)歡樂的愛好愛好，我們又該怎么培

育呢？

2、聽錄音故事：《圍棋迷一一昊昊》

3、學(xué)生再看看書上的內(nèi)容，思索這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟迪？

4、指名溝通。

5、師：愛好給生活帶來(lái)樂趣，使自己健康成長(zhǎng)。而要使愛好發(fā)

展成為特長(zhǎng)，須要從自身實(shí)際動(dòng)身，講究科學(xué)的培育方法，堅(jiān)持不懈、

持之以恒，才能取得成功。老師這里有份愛好愛好培育行記錄冊(cè)，希

望你們?cè)谡n外用好它，感受著本小冊(cè)子的魅力。

活動(dòng)六：成果展示樹立榜樣

1、我們班有很多小摯友，通過(guò)平常努力，取得了不少的成果。

我們一起來(lái)看看他們的成果吧！

2、表?yè)P(yáng)學(xué)生上臺(tái)，送上一句話。

3、出示《兒歌》，總結(jié)本課。

2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)歡樂多

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)：“想象力比學(xué)問更重要?！必S

富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更須要我們的創(chuàng)新

精神。今日這堂課，請(qǐng)小摯友和老師一起，共享創(chuàng)新的歡樂！

二、聽故事，談啟發(fā)：

你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘宏大的科學(xué)家。他從小就喜

愛聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜愛聽別人對(duì)某個(gè)

問題的爭(zhēng)辯，并且敢大膽說(shuō)出自己的想法。每天，都有很多疑問在腦子

里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌＃繛槭裁创蟠瑫?huì)浮在海面行走？”

有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇異的新想法。有一天，他望見農(nóng)夫

們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處澆灌農(nóng)田。他想：假如有一種東西，使

水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好?。∮谑?，回到家里，他冥思苦

想，反復(fù)測(cè)算，最終獨(dú)創(chuàng)了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在

當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不得的奇跡！后來(lái)，阿基米德還創(chuàng)立了聞名的關(guān)于浮

力的學(xué)說(shuō)“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。

聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小摯友說(shuō)一說(shuō)。

四、測(cè)一測(cè)好！讓我們休息一下，一起到“才智之窗”的百寶鏡

照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。得了4分以上的同

學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、想一想得分高的同學(xué)不要傲慢，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H,

因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以

培育你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空

中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的

越多越好。

2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特殊好聽，想不想聽一下。

音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很新奇，想問問你們，聽音樂時(shí),

想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

3、下面，我們來(lái)開展一次智力拼圖競(jìng)賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最

有創(chuàng)意，最別出心裁。生拼圖，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板

按小組拼）看圖編故事，看誰(shuí)想的最好，最有想象力。

4、異想天開：結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和

設(shè)計(jì)展示一些科技節(jié)小獨(dú)創(chuàng)小制作。

5、全課總結(jié)：同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很精彩，老師欣喜的看

到你們具備了創(chuàng)新人才的素養(yǎng)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了

創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們傲慢。奇妙的

大自然正等待你們?nèi)ヌ骄浚钪娴钠娈惖却銈內(nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通

過(guò)努力，你們中間或許會(huì)出現(xiàn)其次個(gè)愛迪生，其次個(gè)阿基米德，你們信

任嗎？讓我們?cè)谄婷畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，

生邊唱邊跳。）

3、摯友真給力

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看法、情感目標(biāo)：樹立尊師觀念進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的酷愛

之情。

2、學(xué)問目標(biāo)：讓生明白如何與老師溝通和交往；學(xué)會(huì)正確處理與

老師之間的誤會(huì)；懂得老師既是良師也是益友。

3、行為目標(biāo)：使學(xué)生能主動(dòng)走近老師與老師交摯友。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備能引起生共鳴的故事。

2、音樂帶《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》、《拍手歌》、《摯友》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、心靈深處的呼喊

1、在《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》的背景音樂下，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。老

師在門口與學(xué)生一一握手。

2、大家好，歡迎大家來(lái)到心理健康輔導(dǎo)俱樂部，我想問一下大家

剛才所播放的這首歌的歌名是什么？

3、有誰(shuí)懂得這首歌所表達(dá)的意思。

4、小結(jié)：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學(xué)到更豐富的學(xué)問，

常常整夜工作，深夜時(shí)分還在為你們批改作業(yè)..........

二、真情相約

1、下面，童老師想請(qǐng)大家跟我跳段舞《拍手歌》。

2、大家玩得快樂嗎？

3、平常，在學(xué)校里，我們和老師要是也能這樣歡樂的相處，成

為好摯友，那該多好??！可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然。

三、友情對(duì)對(duì)碰

1、你認(rèn)為與老師溝通和交往時(shí)，最大的困難是什么？

2、可以和你身邊的同學(xué)溝通一下。

（學(xué)生匯報(bào)）

3、下面我想和大家一起共享我曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)的一件事；

有一次，我和班上的同學(xué)正在大掃除，突然，一個(gè)同學(xué)報(bào)告說(shuō)

棟梁同學(xué)在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全

身臟兮兮的站在火堆旁...........

問題：假如你是老師，你會(huì)怎么做...........

問題：假如你是棟梁，聽了老師不分青紅皂白的指責(zé)，你會(huì)怎

么做...........

棟梁也是二話不說(shuō)就走了，指責(zé)過(guò)程中，他一聲不吭。始終到

一個(gè)月后，我到他家去家訪時(shí)，他才對(duì)我說(shuō)出了真相；"那天他是

想把掃除的工作做好，他掃樹葉時(shí)突然想到我們學(xué)校的清潔工徐伯

都是把樹葉掃到石頭堆去，然后點(diǎn)火把樹葉燒干凈才不會(huì)有太多的

垃圾，他不是貪玩，可我卻對(duì)他又兇又指責(zé)的，他很難受。"聽了

棟梁的話，我當(dāng)時(shí)心里一陣發(fā)酸，也指責(zé)自己當(dāng)時(shí)疏忽大意，不了

解事情真相就胡亂指責(zé)。于是我真城地向棟梁道了歉。最終棟梁笑

了..........

提問：當(dāng)時(shí)棟梁應(yīng)當(dāng)怎么做，才能讓老師不會(huì)誤會(huì)呢？

4、小結(jié)：

其實(shí)，只要你主動(dòng)與老師溝通，把你想表達(dá)的心里話說(shuō)出來(lái)，老師

就會(huì)多一份理解、少一份誤會(huì)；多一份關(guān)愛、少一份指責(zé)。或許師生情

意就會(huì)情深似海。

5、在學(xué)習(xí)生活中你有沒有遇到被老師誤會(huì)的事情？請(qǐng)四周的同

學(xué)相互說(shuō)說(shuō)與大家溝通一下。

（請(qǐng)幾位學(xué)生與全班溝通一下）

四、真情行動(dòng)：

1\是的，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)和老師產(chǎn)生誤會(huì)。今

日，童老師特意請(qǐng)來(lái)了我們學(xué)校的幾位老師，讓我們一起來(lái)聽聽他們的

心里話。掌聲有請(qǐng)老師。

2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導(dǎo)俱樂部，我是小記者XX

特別感謝你們的實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓我們掌聲歡送這幾位老師。

3、聽了老師的心里話，你有什么想說(shuō)的，就大膽說(shuō)吧！

4、其實(shí)對(duì)老師說(shuō)心里話的方式很多，像我們每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)

靜靜話信箱。你可以把你想說(shuō)的話寫在紙上然后投到信箱中；也可

以找老師干脆面對(duì)面的談心等等。只要你大膽地說(shuō)出來(lái)，誤會(huì)確定

會(huì)解決的。

5、你們說(shuō)說(shuō)要怎樣做才算和老師交摯友呢？

（請(qǐng)生回答）

6、和老師交摯友的方法其實(shí)很簡(jiǎn)潔我們一起來(lái)看一下大屏幕。

7、今日，我們很榮幸邀請(qǐng)到很多老師來(lái)參與這次活動(dòng)，假如情

愿與老師交摯友的同學(xué)，請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)到老師身邊去與老師握一下手,

或來(lái)個(gè)擁抱。

五、真情共勉

在活動(dòng)結(jié)束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>

①友情是人與人之間交往的蒼石，珍惜友情生活就會(huì)充溢陽(yáng)光！

②多一個(gè)摯友，多一份真情；多一個(gè)機(jī)會(huì)，多一條路！

③師生情意長(zhǎng)，溫馨和諧萬(wàn)萬(wàn)年！

④人生的歡樂，在于你是否擁有真誠(chéng)的摯友！

⑤和老師交摯友的感覺真的很好！

活動(dòng)到此結(jié)束，讓我們相約下次的心理活動(dòng)！再見?。?！

4、外面的世界真精彩

［活動(dòng)目的］

1、讓學(xué)生了解自己的視察實(shí)力。

2、通過(guò)視察訓(xùn)練，提高學(xué)生的視察實(shí)力。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、準(zhǔn)備若干盒印泥

2、準(zhǔn)備活動(dòng)用圖片。

3、準(zhǔn)備一■首小詩(shī)歌。

活動(dòng)過(guò)程

一、引題

《西游記》里的美猴王孫悟空有一雙火眼金睛，什么都瞞不過(guò)它

的雙眼。當(dāng)然，那是神話。但是一個(gè)人的視力卻是可以熬煉出來(lái)的，視

力好，就是我們平常說(shuō)的視察實(shí)力強(qiáng)，也就是看得清晰，看得精確，看

得細(xì)致，看得完整。今日，我們就通過(guò)嬉戲來(lái)練練自己的視察力。

以孩子喜愛的人物一一孫悟空，談話引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛

好

二、活動(dòng)（一）嬉戲

嬉戲方式：

準(zhǔn)備一只印泥盒，學(xué)生每組也準(zhǔn)備一只印泥盒，然后要求同學(xué)們留

意視察老師的一舉一動(dòng)并盡量進(jìn)行仿照，看誰(shuí)仿照得最正確。

老師用食指蘸上印泥給學(xué)生看一下，然后快速把中指按在臉上，要

求學(xué)生也照著老師的樣子去做。當(dāng)學(xué)生們把手指按在臉上后，老師又低

下頭快速重復(fù)了三次上述的動(dòng)作。學(xué)生仿照。（這時(shí)很多學(xué)生的臉上出

現(xiàn)了紅印泥）

小結(jié)：

老師在按臉的時(shí)候，以將有印泥的食指換成了干凈的中指。臉上按

上紅印的同學(xué)正是由于視察不細(xì)致，只留意到老師按臉的大動(dòng)作，而沒

有看到換指的小動(dòng)作。有些同學(xué)途中發(fā)覺，為時(shí)以晚，臉上已經(jīng)按上紅

印了，而臉上沒有按紅印的同學(xué)視察就比較細(xì)致。他們不僅細(xì)致看，而

且留意到了老師的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作。這才是正確的視察方法。

此活動(dòng)的目的是測(cè)測(cè)學(xué)生的視察實(shí)力

通過(guò)嬉戲，

臉上一點(diǎn)印泥也沒有的學(xué)生說(shuō)明視察最細(xì)致，臉上按了紅指印的學(xué)

生說(shuō)明視察就不夠細(xì)致了。

三、活動(dòng)（二）看圖，

出示驚異的公雞圖

1、先不同別人商議，想想圖上畫的是什么？把答案寫在括號(hào)里

（）

2、再細(xì)致看看，這幅圖有那幾種動(dòng)物組成。答案()

3、跟同伴溝通，你的答案對(duì)不對(duì)，對(duì)了幾個(gè)？

4、與同伴溝通得高分的緣由：

A、因?yàn)榭吹臅r(shí)候能按確定的依次。

B、因?yàn)榭吹臅r(shí)候能集中留意力。

C、因?yàn)榭吹臅r(shí)候比較細(xì)致。

D、因?yàn)榭吹臅r(shí)候能綻開合理的想象。

通過(guò)看圖，再測(cè)學(xué)生的視察力。同時(shí)讓學(xué)生明白：提高視察實(shí)力,

視察時(shí)要集中留意力，并能按確定的依次進(jìn)行細(xì)致細(xì)致的視察。

四、活動(dòng)(三)視察力訓(xùn)練

1、視察細(xì)致性訓(xùn)練

(1)說(shuō)出下面圖畫畫的是什么？各處于什么狀態(tài)？

指名說(shuō)

(2)說(shuō)出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的部分畫出來(lái)。

填表：在兩分鐘內(nèi)，我畫出了幅圖中缺少的部分。

其中畫對(duì)了幅，畫錯(cuò)了幅。

嘉獎(jiǎng)：老師給全對(duì)的同學(xué)戴上“紅”帽子，稱他們?yōu)椤盎鹧劢鹁Α薄?/p>

小結(jié)：戴上小“紅”帽的同學(xué)視察最細(xì)致。

2、視察概括性訓(xùn)練

(1)把下面兩幅畫的內(nèi)容用一個(gè)成語(yǔ)寫下來(lái)。

你寫對(duì)了嗎？(學(xué)生把寫好的成語(yǔ)舉起，讓老師檢查)。

嘉獎(jiǎng)：老師給寫對(duì)的學(xué)生戴上“小獎(jiǎng)牌”。

(2)把下面三幅畫的內(nèi)容用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

你說(shuō)對(duì)了嗎?說(shuō)對(duì)了請(qǐng)你也戴上“小獎(jiǎng)牌”。

小結(jié)：戴上“小獎(jiǎng)牌”的同學(xué)能把視察到的東西概括出來(lái)，真能干!

3、依次性視察訓(xùn)練

(1)今日是安安的生日。她請(qǐng)了英英、美麗、小鳳和貝貝來(lái)她家吃

蛋糕。她們都來(lái)了，4個(gè)人的腳印清清晰楚的印在地上。請(qǐng)您當(dāng)一回偵

探，通過(guò)視察地上的腳印，弄清4個(gè)人到達(dá)安安家的先后依次。

填表：先來(lái)到安安家的是、接著、然后

是、最終是。

你填對(duì)了嗎？

嘉獎(jiǎng)：老師給填對(duì)的同學(xué)嘉獎(jiǎng)一面“小紅旗”。

(2)下面四幅畫的依次標(biāo)號(hào)不對(duì)，請(qǐng)你細(xì)致視察一下，重新排列它

們的依次。

正確的排序是、、、。

你排對(duì)了嗎?排對(duì)了請(qǐng)你也拿出一面“小紅旗”。

提高要求：

重排后，依據(jù)圖中內(nèi)容說(shuō)一個(gè)小故事。

小結(jié)：拿到小紅旗的同學(xué)，你們視察時(shí)都能按確定

5、心情卡片

黑謖一、教學(xué)目的：心情對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教化學(xué)生要做心

情的主子，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)限制自己的心情，駕馭調(diào)控心情的

方法，做一個(gè)歡樂的小學(xué)生。

兜!我二、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問題。

鍬勰三、教學(xué)過(guò)程

勰鍬L導(dǎo)入

Q超三年級(jí)小學(xué)生還不能限制自己的心情，而對(duì)交往過(guò)程中的糾紛、誤

會(huì)不擅長(zhǎng)處理，表現(xiàn)為遇事簡(jiǎn)潔沖動(dòng)，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，

自己也很苦惱。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)限制心情的重要性，這樣才能做一

個(gè)令人喜愛的人。

我們每個(gè)人都有自己的心情情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感

受，但我們要學(xué)會(huì)限制自己的不良心情，這樣在與同學(xué)的交往中，才不

會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的心情，今日我們學(xué)習(xí)《做心

情的主子》這一課。

洌瀘2.學(xué)文明理

鴕鍬，(1)讀遍課文，讓學(xué)生思索。

怨班A關(guān)成的學(xué)習(xí)成果為什么退步了？

裂謖B小花是怎么對(duì)待跳繩失利的？

瑁期分組探討，然后派代表在全班發(fā)言。

勰勰（2）議一議

■（赳如何調(diào)控自己的不良心情呢？

轉(zhuǎn)融A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不確定都是壞事。

勰鍬3、活動(dòng)明理

於怨（1）演一演

罰到建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要選擇好女主角王小燕，

以確保表演勝利。爭(zhēng)論時(shí)，假如時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

例!鈣師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

赳生：不好，生氣影響身體健康。

■（轉(zhuǎn)生：生氣簡(jiǎn)潔使人得病。

舞勰生：生氣簡(jiǎn)潔影響同學(xué)關(guān)系。……

6、自主學(xué)習(xí)巧支配

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道要合理支配時(shí)間，培育時(shí)效觀念。

2、學(xué)會(huì)在生活中合理支配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作效率。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上課前老師先請(qǐng)大家算一道數(shù)學(xué)題：一年有365天，那么10年

有幾天？100年有幾天？

總結(jié)：：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公允的，假如一個(gè)人活一百歲，也不過(guò)

活了36500天，時(shí)間是多么珍貴。

2、現(xiàn)在老師想了解一下，昨天晚上5：30-8：30這段時(shí)間里，你

做了那些事情？今日早上7：30~8：00這段時(shí)間里，你做了哪些事情？

（溝通）

在同樣的時(shí)間里，有的同學(xué)收獲多，有的同學(xué)收獲少，所以，時(shí)間

是公允的，又是不公允的，為什么在同樣的時(shí)間里，有人收獲多，有人

收獲少？所以我們從小要學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間，做時(shí)間的主子。

二、學(xué)習(xí)名人，明白道理

1、你知道哪些關(guān)于名人珍惜時(shí)間的故事？

2、這些名人是怎樣巧用時(shí)間的？

總結(jié)：這些人珍惜時(shí)間，擅長(zhǎng)利用時(shí)間，取得了很大的成就，而且,

很多人給后人留下了珍惜時(shí)間的格言。

3、全班溝通惜時(shí)格言。

三、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

1、在學(xué)習(xí)、生活中，你有沒有奇妙利用時(shí)間，在很短的時(shí)間內(nèi)高

效地辦成一些事情的例子？

2、總結(jié)方法。

(1)、完成家庭作業(yè)要專時(shí)專用，不能在寫作業(yè)時(shí)干別的事情，

不然，玩得不痛快，學(xué)得也不扎實(shí)。

(2)、打掃衛(wèi)生時(shí)，可以一邊勞動(dòng)，一邊背課文，做到勞動(dòng)、學(xué)

習(xí)兩不誤。

(3)、課間活動(dòng)確定要主動(dòng)參與，這樣才能在下節(jié)課中有足夠的

精力，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。當(dāng)堂任務(wù)剛好完成了，就能有

更多的精力干別的事情。

(4)、中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時(shí)間看一些課

外書。

3、親身體驗(yàn)

給大家五分鐘自習(xí)時(shí)間，自己支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后匯報(bào)在五分鐘時(shí)

間里都干了些什么。

4、同學(xué)們總結(jié)出了很多巧用時(shí)間的方法，但我發(fā)覺，有的同學(xué)放

學(xué)后幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學(xué)早晨到校后，把半

小時(shí)的課前時(shí)間白白奢侈了?，F(xiàn)在我們都來(lái)動(dòng)手，依據(jù)自己的實(shí)際狀況

把放學(xué)后到睡覺前這一段時(shí)間、到校后和上課前這一段時(shí)間支配一下，

定一個(gè)時(shí)間支配表。

5、選擇同學(xué)展示自己的時(shí)間支配表，其他同學(xué)提出修改看法。

四、老師小結(jié)，提升相識(shí)

時(shí)間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個(gè)字，紡織工人

一分鐘可打120個(gè)結(jié)，話務(wù)員一分鐘可以接25個(gè)電話，護(hù)士一分鐘可

以給三個(gè)病人打針，老師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書

20本。正是這一分一秒的時(shí)間組成了人的一生，節(jié)約了時(shí)間就等于延長(zhǎng)

了生命。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中合理支配時(shí)間，奇妙駕馭時(shí)

間，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問和本事。

7、應(yīng)對(duì)校內(nèi)欺壓

教學(xué)目標(biāo)：克服依靠心理，學(xué)會(huì)寬容別人。發(fā)覺同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出。初

步培育自己的問題自己解決的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步培育自己的問題自己解決的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：消退依靠心理，學(xué)會(huì)寬容別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：小摯友，我們?cè)趯W(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。你覺得快樂嗎？假如，你看

到有位同學(xué)犯錯(cuò)誤了，你會(huì)怎么辦？

引出：打小報(bào)告（板書）

2、假如，在學(xué)校里有人欺壓你了，你又會(huì)怎么辦？

3、你在哪些狀況下，會(huì)去報(bào)告老師？（老師隨意板書）

二、看小品，明理。

1、小品1：下課了，同學(xué)們?cè)谕?，丁丁無(wú)意中撞了小明一下，小明不問緣由，

就跑去向老師報(bào)告，說(shuō)丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。

2、小品2：有一位家長(zhǎng)在和老師交談，冬冬總是插進(jìn)來(lái)說(shuō)話，使老師和家

長(zhǎng)都無(wú)法談話。

看完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)冬冬這樣做對(duì)嗎？為什么？

3、老師小結(jié)

剛才兩位同學(xué)的做法，都是不對(duì)的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還

影響了老師辦公。所以我們“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”（板書）

4、行為指導(dǎo)

假如你是他們，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你幫他們一下好嗎？

板書：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你

三、行為指導(dǎo)。

剛才我們同學(xué)說(shuō)了好多事都要報(bào)告老師。那我們現(xiàn)在再來(lái)想想，有哪些事我們

可以不報(bào)告老師，讓我們來(lái)自己解決？

1、看板書指導(dǎo)。并貼上小紅花。

2、指名表演。

（1）丁丁和同學(xué)吵架了，小明望見了，進(jìn)行勸阻。

(2)老師在辦公，冬冬望見了一件不文明的事，本想告知老師，但思索了一

下就走過(guò)去勸阻。

(3)丁丁不當(dāng)心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，冬冬寬恕了他。

四、表?yè)P(yáng)與嘉獎(jiǎng)

1、夸夸我們班能主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生。

2、夸夸能寬容別人的學(xué)生。

3、夸夸能自己的事自己想方法解決的學(xué)生。

五、總結(jié)、唱歌

今日這堂課，使你學(xué)到了什么本事？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，

不依靠老師。自己的事自己想方法解決，我們就會(huì)快快長(zhǎng)大，變得更能干，這個(gè)世

界也會(huì)變得更美麗。

全班齊唱《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》

8、學(xué)會(huì)選擇

教學(xué)目標(biāo)

1、具有明確的是非善惡觀念，做一個(gè)正直的人。

2、在困難的社會(huì)生活中，初步具有通過(guò)視察、分析做出基本的

道德推斷和辨別是非善惡的實(shí)力，能夠正確地做出選擇。

3、了解推斷是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)，知道社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的基本

內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

(一)理解是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，具有明確的價(jià)值觀，既是教學(xué)重點(diǎn)，也

是教學(xué)難點(diǎn)。

(二)學(xué)會(huì)在比較困難的社會(huì)生活中做出正確選擇，既是教學(xué)重點(diǎn)，

也是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件準(zhǔn)備

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

老師或?qū)W生講解并描述“孔融讓梨”的故事：

老師過(guò)渡：你是否有這樣的體驗(yàn)：或許，你常常為一種行為是對(duì)是

錯(cuò)和同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤；或許，你想做的事，父母卻不贊成；或許，在

弱者面前，你面臨著恃強(qiáng)凌弱、漠然以對(duì)還是傾囊相助的選擇……誰(shuí)是

誰(shuí)非?孰善孰惡?這些問題總縈繞于你的腦際……

老師：在我國(guó)京劇的舞臺(tái)上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)人，他是誰(shuí)呢？

多媒體展示或圖片干脆展示：京劇中的包公

老師：幾百年來(lái)，包公在我國(guó)民間始終享有很高的聲譽(yù)，其執(zhí)法斷

案的故事在民間廣為流傳。其中，“智捉曹國(guó)舅''更是家喻戶曉，那

么，包公原委是怎樣智捉曹國(guó)舅的呢？

老師：其實(shí)，不僅僅是在“智捉曹國(guó)舅”這一個(gè)案例中，在包公的

全部斷案中，我們都可以看到其人生品質(zhì)中的一個(gè)重要亮點(diǎn)，那就是：

明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直。包公具有的這種人生品質(zhì)，

始終為后人所確定和贊頌，我們可以從后人為紀(jì)念包公修建的包公祠內(nèi)

的一幅對(duì)聯(lián)看出來(lái)，那么，這幅對(duì)聯(lián)的內(nèi)容是什么呢？

多媒體展示：

老師：從包公祠內(nèi)的這幅對(duì)聯(lián)中，我們可以看到后人贊頌包公做

人為官的品質(zhì)。你認(rèn)為這幅對(duì)聯(lián)表達(dá)了人們的什么愿望？

老師：其實(shí)，后人借這幅對(duì)聯(lián)，既是對(duì)包公做人為官品質(zhì)的贊頌，

同時(shí)也是對(duì)今日為官者的一種期盼，盼望他們也具有和包公一樣的人

生品質(zhì)：明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直?？梢姡怨乓詠?lái),

人們便把分清是非善惡作為為官者人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容。

老師過(guò)渡：那么，具有明確的是非善惡觀念是否僅僅是對(duì)為官者

的要求呢?請(qǐng)閱讀領(lǐng)悟教材第一目第一個(gè)◎第一個(gè)?的情景三中的古

語(yǔ)。

老師：這段古語(yǔ)的或許意思是，不要因?yàn)樯剖绿《蝗プ?，?/p>

不要因?yàn)閴氖绿《プ?，只有賢德之人，才能使人信服。這啟示我們,

無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論大事小事，我們都應(yīng)當(dāng)明辨是非，擇善棄惡，做一

個(gè)有道德的正直的人。這不僅是對(duì)為官者的要求，而且是對(duì)每一個(gè)人的

基本要求?？梢?，分清是非善惡，具有正確的是非善惡觀念，是一個(gè)人

應(yīng)當(dāng)具備的基本品質(zhì)。

二、具有正確的是非善惡觀念是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)

老師：自古以來(lái)，我國(guó)就有很多提倡明辨是非善惡的人物故事、

名言警句，課前請(qǐng)同學(xué)們收集了這方面的資料，下面請(qǐng)四個(gè)大組的同學(xué)

分別把你們收集的相關(guān)資料展示出來(lái)。請(qǐng)每個(gè)組推選一人講一個(gè)你們認(rèn)

為最能體現(xiàn)“具有正確的是非善惡觀念是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)”這

個(gè)主題的故事，同時(shí)把你們組收集的相關(guān)名言警句抄寫在投影紙上。看

哪一個(gè)組講的故事最貼近主題又講得精彩，收集的名言警句既多又好。

朱自清不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧

1948年6月間，國(guó)民黨政府的法幣如江河日下，日日貶值，物價(jià)

飛漲。教授們的薪水月月漲，但還是趕不上物價(jià)的上漲與法幣貶值的速

度，生活每況愈下，和廣闊人民一樣，原來(lái)生活優(yōu)越的教授的生活也拮

據(jù)起來(lái)，甚至活不下去了。

老師：剛才同學(xué)們講的我國(guó)的歷史人物故事都挺好，故事人物和內(nèi)

容不同，但都表達(dá)了一個(gè)道理，即在是與非、善與惡、曲與直、利與義、

美與丑面前，他們都做到了明辨是非，擇善棄惡，正是他們具有這種做

人最珍貴的品質(zhì)，這些歷史人物才流芳百世，為后人所景仰。

老師過(guò)渡：在我國(guó)歷史上，還有很多提倡明辨是非、揚(yáng)善懲惡的名

言警句，看看我們同學(xué)們收集了哪些？

老師：剛才四個(gè)組分別展示了你們收集到的相關(guān)名言警句，無(wú)論是

在數(shù)量上還是質(zhì)量上都很不錯(cuò)。從起先同學(xué)們講的歷史人物故事以及這

些名言警句中，可以看出我國(guó)自古以來(lái)對(duì)是非善惡的主流觀點(diǎn)，那就是:

辨別是非善惡，贊美善，鄙視惡，提倡善行，抑制惡行，并把它作為人

生修養(yǎng)必不行少的重要內(nèi)容。

三、自古以來(lái)，明辨是非是人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容

老師過(guò)渡：我國(guó)古人的是非善惡觀在今日的社會(huì)中是否被贊同和持

續(xù)呢?讓我們看看現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例。

老師：聽了白芳禮老人的故事，你有什么感受呢?請(qǐng)你用幾個(gè)恰

當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)白芳禮老人事跡的主要感受。

老師：無(wú)私奉獻(xiàn)，愛的奉獻(xiàn)，好人好報(bào)，善始善終，感人肺腑，高

風(fēng)亮節(jié)，彪炳千秋……看來(lái)，白芳禮老人的事跡的確讓我們感動(dòng)萬(wàn)分，

正如有的同學(xué)說(shuō)的那樣：我已經(jīng)感動(dòng)得不知用什么言語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。其實(shí),

這也是一種真實(shí)感受。

老師過(guò)渡：白芳禮老人的事跡，受到國(guó)家和社會(huì)的確定和贊揚(yáng)，你

認(rèn)為緣由是什么呢？

老師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè)◎其次個(gè)?其次個(gè)?的問題。

學(xué)生：略。

老師：白芳禮老人捐資助學(xué)的行為是一種善行，是對(duì)他人、社會(huì)有

主動(dòng)促進(jìn)作用的行為，國(guó)家和社會(huì)對(duì)白芳禮老人事跡的確定和贊揚(yáng)，正

是對(duì)“善”的確定和弘揚(yáng)。

老師過(guò)渡：白芳禮老人把自己全部的愛都無(wú)私的奉獻(xiàn)了出來(lái)，他生

病后，社會(huì)各界也紛紛向他獻(xiàn)出愛心，這又反映了什么呢？

老師：社會(huì)各界對(duì)白芳禮老人生病后的關(guān)愛，其實(shí)就是愛心的傳遞、

持續(xù)和擴(kuò)展，是人們對(duì)“善”的確定和追求。

老師過(guò)渡：有人認(rèn)為，我國(guó)那么大，貧困學(xué)生上千萬(wàn)，白芳禮一個(gè)

人的善行對(duì)社會(huì)的影響不大，因此一個(gè)人做好事意義不大；也有人認(rèn)為,

一個(gè)人的善行也可以對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響，所以，一個(gè)人做好事也很有

價(jià)值。你們的看法是什么呢?請(qǐng)同意第一種觀點(diǎn)的同學(xué)舉起你的左手，

請(qǐng)同意其次種觀點(diǎn)的同學(xué)舉起你的右手。

老師：看來(lái)雙方勢(shì)均力敵，那么你舉左（右）手的理由是什么呢?請(qǐng)

依據(jù)就近原則和你觀點(diǎn)相同的同學(xué)進(jìn)行探討，并在草稿紙上簡(jiǎn)要寫出理

由，探討時(shí)請(qǐng)結(jié)合白芳禮老人的事跡。

老師請(qǐng)持相同觀點(diǎn)的同學(xué)找一個(gè)代表將同學(xué)們剛才探討的看法收

集整理一下，然后雙方代表各自用3分鐘闡述本方的理由，其他同學(xué)也

可做適當(dāng)補(bǔ)充。

老師過(guò)渡：在我們今日這個(gè)社會(huì)，明辨是非，彰善瘴惡，不僅是

白芳禮老人個(gè)體的價(jià)值取向，而是現(xiàn)代社會(huì)共同的價(jià)值取向。

四、明辨是非，彰善瘴惡，仍舊是現(xiàn)代社會(huì)的共同取向

老師：為什么說(shuō)這是現(xiàn)代社會(huì)共同的取向呢？讓我們看看“希望工

程”：請(qǐng)閱讀教材第一目第一個(gè)◎其次個(gè)?情景二的材料。

老師：短短十五年，希望工程能夠發(fā)展這么快，在社會(huì)上激起那

么大的反響，希望工程的強(qiáng)大力氣來(lái)自于什么呢？

老師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè)◎其次個(gè)?第五個(gè)?的問題。

老師過(guò)渡：其實(shí)在我國(guó)，社會(huì)提倡的、人們自覺參與的類似希望工

程的活動(dòng)還有很多，如扶貧、賑災(zāi)、助殘等。能不能舉出一兩個(gè)發(fā)生在

你身邊的事例呢？

老師：通過(guò)同學(xué)們的講解并描述，使我真實(shí)地感受到：榜樣就在

我們身邊。人們自覺參與希望工程、扶貧、賑災(zāi)、助殘等公益活動(dòng)也再

一次說(shuō)明，明辨是非，彰善瘴惡，仍舊是現(xiàn)代社會(huì)提倡的人生品質(zhì)和共

同的價(jià)值取向。

老師小結(jié)：做人是做事的基礎(chǔ)，要做好事，必需先學(xué)會(huì)做人。自古

以來(lái)，人們便把分清是非善惡作為人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容；在現(xiàn)代社會(huì)，

明辨是非，彰善瘴惡，仍舊是現(xiàn)代社會(huì)的共同取向?？梢姡哂姓_的

是非善惡觀念，是做人應(yīng)當(dāng)具備的一個(gè)基本品質(zhì)，這也是能夠做出正確

選擇，做好人、做好事、做好官必需具備的人生品質(zhì)。

9、閃光的不僅僅是金子

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道"自信"對(duì)于一個(gè)人的勝利是特別重要的，"自信是勝利的第

一秘訣。"培育學(xué)生的自信念，教給學(xué)生增加自信念的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道什么叫自信，怎樣做才能增加自信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)過(guò)程：

(-)談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上，勞動(dòng)中，或者是在各種各樣的競(jìng)賽中，確定體驗(yàn)過(guò)勝利的喜

悅吧？那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，勝利有哪些秘訣呢？

(學(xué)生答后，老師小結(jié)，出示板書：有自信念)

(二)測(cè)一測(cè)

談起自信，你們確定想知道自己的自信到了什么程度吧，下面，讓我們來(lái)自測(cè)一下。

出示要求：(1)安靜，獨(dú)立思索，測(cè)出真實(shí)狀況

(2)是用"√",否用"X",拿不準(zhǔn)用"？"表示。(學(xué)生每人一份)

(3)老師了解自測(cè)狀況，要求學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(三)議一議

(1)人一般在什么時(shí)候沒信念？

學(xué)生答后，老師小結(jié)：原來(lái)人大多是在遇到挫折或失敗時(shí)覺得沒信念。在挫折與失敗

面前，有的人倒下了，一蹶不起；有的卻重新站起來(lái)，取得了勝利，這是為什么呢？

(2)那什么是自信呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位探討。

(四)加深相識(shí)

(1)課件出示"什么是自信"：

自信——就是要重點(diǎn)滴的進(jìn)步起先。

自信——就是要正視自己的缺點(diǎn)并勇于改正。

自信——就是為自己鼓掌加油。

自信——就是要英勇的面對(duì)失敗，百折不撓。

自信——就是要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在人生旅途上不斷閃光。

自信——就是信任自己，對(duì)自身發(fā)展充溢希望。

(2)讀一讀。

(3)你對(duì)哪一點(diǎn)的相識(shí)最深，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(讓學(xué)生談體會(huì)，老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。)

(4)要增加自己的自信念，你準(zhǔn)備怎樣做？

(5)進(jìn)行一項(xiàng)有意義的活動(dòng)——《學(xué)優(yōu)點(diǎn)，找優(yōu)點(diǎn)，送優(yōu)點(diǎn)》。

①嬉戲——猜一猜。

師：同學(xué)們，今日老師帶來(lái)了一個(gè)大南瓜，里面藏著一些奇妙的珍寶，我們一起來(lái)猜

一猜是什么。誰(shuí)情愿第一個(gè)上來(lái)試一試？(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩肷蟻?lái)摸一摸)

②學(xué)生活動(dòng)，老師引導(dǎo)：

師：噢，原來(lái)這里面藏著咱們班每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢！那你們猜猜，擁有這些優(yōu)點(diǎn)的同

學(xué)是誰(shuí)呀？(老師故作懷疑狀態(tài))

師：我們一起為這兩位飛毛腿加油鼓勁吧。

擁有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)在哪里呢？那誰(shuí)是咱們班的百靈鳥呀？那請(qǐng)百靈鳥現(xiàn)場(chǎng)給大家唱

一首吧！感謝你，這么美的歌聲給大家?guī)?lái)了很多的歡樂！

③以小組為單位，夸夸身邊的同學(xué)。

師：從同學(xué)們的小手上，我已經(jīng)知道每個(gè)人都有值得別人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，那讓我

們用孫悟空一樣的眼睛去把這些優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)找出來(lái)，好嗎？

師：那以四人小組為單位夸夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)吧！(老師隨機(jī)點(diǎn)撥)

師：剛才，第一小組的同學(xué)都在真誠(chéng)地夸對(duì)方，讓我們一起來(lái)聽一聽他們身上有哪些

閃光的地方呢？

★請(qǐng)第一小組上臺(tái)互夸對(duì)方并贈(zèng)送禮品。

④師小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，你們發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn)真多，其實(shí)能發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)這也是

你們特長(zhǎng)。師：別焦急，同學(xué)們，你們趁這個(gè)機(jī)會(huì)一起幫她找找特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)吧！

師：羅錦賢，現(xiàn)在感覺怎么樣？

羅錦賢：啊，我真是太興奮了，原來(lái)我也有優(yōu)點(diǎn)呀！太感謝大家了。

師：真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，看來(lái)不是你身上沒有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，而是沒有細(xì)致

地去相識(shí)自己，對(duì)自己還不夠了解，不夠自信。我們把掌聲送給她吧！

⑦才藝展示：

師：夸了別人，知道了別人的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，也明白自己身上的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，收獲可真

不小，那誰(shuí)情愿上來(lái)展示自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)呢？

(6)下面讓我們來(lái)輕松一下，請(qǐng)欣賞小品：《丟三落四》。

師：那么同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)小品，你看懂了什么？

(7)聽故事《我是最棒的》。

師：是啊，同學(xué)們確定要有自信念，因?yàn)樽孕攀俏覀內(nèi)松缆飞献钫滟F的財(cái)寶。(8)

師問：現(xiàn)在，你認(rèn)為什么是自信嗎？

(9)齊讀"什么是自信"。(加深相識(shí))

4、試一試

(1)在日常生活中，也可以增加自信念，讓我們來(lái)試一試：

a正視別人；b抬頭挺胸；c哈哈大笑；d大聲說(shuō)"我能行"；e提高走路速度;f在

眾人面前大聲發(fā)言。

(2)再告知你一個(gè)秘訣：去做你膽怯的事，直到戰(zhàn)勝它。板書：學(xué)會(huì)自信

5、觀看動(dòng)畫片《我能我行》

想一想：看了動(dòng)畫片后，你想說(shuō)什么？

6、老師讀一份資料《人有巨大的潛能》。（課件顯示內(nèi)容）

讀后小結(jié)：人有如此大的潛能，所以"你認(rèn)為你行，你就行!"然后課件出示"自信

歌"，齊讀。

自信歌

信任自己行，才會(huì)我能行；

別人說(shuō)我行，努力才能行；

你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；

今日若不行，爭(zhēng)取明天行；

不但自己行，幫助別人行；

能正視不行，也是我能性；

相互支持行，合作大家行；

爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)建才最行。

（五）總結(jié)活動(dòng)：

自信是希望，自信是動(dòng)力，自信是大量，自信是幽默……希望同學(xué)們能牢記自信是勝利

的第一秘訣，希望自信能陪伴同學(xué)們的成長(zhǎng)。在我們今日的心理健康教化課即將結(jié)束的時(shí)

候，我向大家提出：以后不管遇到什么困難，都要英勇地說(shuō)："別人做到的事情，經(jīng)過(guò)努

力我也做得到！"全體學(xué)生合唱《愛拼才會(huì)贏》，在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

板書：別人做到的事情，經(jīng)過(guò)努力我也做得到！

附板書設(shè)計(jì)：自信是勝利的第一秘訣

有自信念

學(xué)會(huì)自信

別人做到的事情，經(jīng)過(guò)努力我也做得到！

第十一課心中的小隱私

【主題說(shuō)明】

五年級(jí)學(xué)生的身體、心理發(fā)育都日趨成熟，他們?cè)趦?nèi)心深處有了自己的小隱私,這不

僅豐富了他們的內(nèi)心世界，也給他們帶來(lái)了些許苦惱。面對(duì)隱私他們往往會(huì)不知所措，他

們認(rèn)為有些隱私是可以共享的，而有些隱私只能自己"獨(dú)享"。對(duì)于可以共享的隱私，他

們選擇的共享對(duì)象往往不是老師、家長(zhǎng)，而是同學(xué)、好友，甚至是網(wǎng)友。對(duì)于那些只能“獨(dú)

享”的隱私，往往讓學(xué)生深陷其中，不能釋然，進(jìn)而影響到學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。對(duì)于五

年級(jí)的學(xué)生而言，隱私的內(nèi)容還折射出較為困難的人際關(guān)系，此時(shí)就須要學(xué)生能夠正確地

面對(duì)隱私，相識(shí)到適度的相互開放有助于維護(hù)和諧的關(guān)系，增進(jìn)彼此的了解。

本節(jié)課致力于從認(rèn)知、情感、行為三方面幫助學(xué)生正確看待隱私的存在，引導(dǎo)學(xué)生在

共享隱私的同時(shí)，學(xué)會(huì)保守隱私，敬重別人的隱私，但是不能替壞人保守隱私。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生正確看待隱私，相識(shí)到適度的相互開放有助于維護(hù)和諧的關(guān)系，增

進(jìn)彼此的了解。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，感受共享隱私的歡樂、信任和責(zé)任。

3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)共享隱私、保守隱私。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待隱私，懂得如何與他人共享隱私。

難點(diǎn)：感受共享隱私的歡樂、信任和責(zé)任。

【課前準(zhǔn)備】

1、教學(xué)PPT。

2、紅、綠、藍(lán)、黃四色小紙片若干張及紅、藍(lán)色小紙盒各一個(gè)。

3、小調(diào)查：班上有多少人心中有隱私？是否情愿與他人共享？

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

_________________________________教學(xué)設(shè)計(jì)_________________________________

環(huán)節(jié)目標(biāo)_________________________________建議

1、老師依據(jù)課前調(diào)查統(tǒng)計(jì)導(dǎo)入本課：

1、老師導(dǎo)入時(shí)，

老師發(fā)覺我們班的很多同學(xué)都有了自

可以把調(diào)查的具

己的小隱私，平常我們?cè)趺刺幚磉@些

引出本課的體狀況用表格的

視察島隱私的呢？

主題,激發(fā)學(xué)形式呈現(xiàn)出來(lái)。

（熱身暖2、哪些同學(xué)會(huì)將小隱私保藏到日記本

生的學(xué)習(xí)愛2、面對(duì)隱私的處

心）中？你會(huì)給日記上鎖嗎？為什么要上

好。理，讓學(xué)生盡情表

鎖呢？

達(dá)。

3、心理引導(dǎo)：隱私是自我意識(shí)的一方

時(shí)間：5分鐘

面，將陪伴我們成長(zhǎng)。

活動(dòng)一：奇妙的樹洞

1、故事引導(dǎo)，同時(shí)呈現(xiàn)PPT：傳聞?dòng)幸?/p>

個(gè)奇妙的樹洞，只要你對(duì)它訴說(shuō)心中的

故事引導(dǎo)時(shí)，故事

隱私，樹洞里就會(huì)冒出甘甜的泉水。

的內(nèi)容還可以適

幫助學(xué)生正2、假如這個(gè)樹洞在你面前，你情愿把

自己的隱私說(shuō)出來(lái)嗎？說(shuō)出你的理由。當(dāng)?shù)某湟缧?/p>

確看待隱私。

3、分組探討：你是否情愿將自己的隱

私告知?jiǎng)e人？為什么？時(shí)間：10分鐘

4、心理引導(dǎo)：隱私常伴隨我們的身邊，

正確處理隱私有助于我們身心健康成

長(zhǎng)。

1、確定要留意共

享的隱私是師生

活動(dòng)營(yíng)活動(dòng)二：共享我的小隱私

能共享的。因?yàn)閷W(xué)

（體驗(yàn)共

1、老師對(duì)活動(dòng)要求進(jìn)行說(shuō)明。

生有些隱私只能

享）

2、請(qǐng)同學(xué)們將自己心中的小隱私按要

與老師共享（或只

求分別寫在不同顏色的紙條上。

1、懂得如何能與好摯友共

3、學(xué)生分別將情愿與老師共享的隱私

與他人共享享）。

和情愿與好摯友共享的隱私疊好，放

隱私。2、對(duì)于共享的隱

入相對(duì)應(yīng)的小紙盒中。

2、體驗(yàn)共享私老師還要進(jìn)行

4、隱私共享：和大家共享隱私時(shí)你最

隱私的愉悅。選擇。

深的體會(huì)是什么？

3、在隱私共享時(shí)，

5、心理引導(dǎo)：每個(gè)人都有自己的小隱

要讓學(xué)生充分體

私，只要我們學(xué)會(huì)共享、適度開放，

驗(yàn)到共享隱私的

信任我們的生活會(huì)越來(lái)越和諧。

輕松、愉悅之感。

時(shí)間：10分鐘

1、把握好對(duì)1、分小組進(jìn)行探討:1、讓學(xué)生分組進(jìn)

共享屋隱私的處理。①你情愿和他人共享隱私嗎？為什行充分探討，加深

（總結(jié)提2、感悟隱私么？學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問

升）的擁有其實(shí)②當(dāng)你和他人共享自己的隱私時(shí)，你的印象。

是一份責(zé)任、希望對(duì)方怎么做？為什么？2、分組探討的內(nèi)

一種信任。③作為他人隱私的共享者，你覺得怎容老師可依據(jù)學(xué)

樣做合適？生的實(shí)際狀況做

2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師加以引適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

導(dǎo)：對(duì)全部的隱私，我們都須要保密

時(shí)間：分鐘

嗎？為什么？10

3、老師總結(jié)提升。

心理引導(dǎo)：強(qiáng)化共享隱私能有效促進(jìn)

人的身心健康成長(zhǎng)。

同桌共享時(shí)，建議

1、學(xué)生獨(dú)立完成拓展園的作業(yè)。

拓展園分兩步：第一，先

、同桌共享。

（拓展延2

強(qiáng)化對(duì)隱私共享；其次，對(duì)于

心理引導(dǎo)：把課堂上所學(xué)加以應(yīng)用，

長(zhǎng)）的正確處理。隱私的錯(cuò)誤處理

感受擁有隱私是一種信任，也是一種

要知道如何改正。

責(zé)任。

時(shí)間：5分鐘

【活動(dòng)反饋】

1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感爰好。

2、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度是否高。

3、學(xué)生是否能正確處理心中（或他人）的隱私。

【練習(xí)題】

1、與爸爸媽媽共享一個(gè)心中的隱私。

2、共享后的感受：?

【教學(xué)參考素材】

罐子里的小隱私

樂樂熊在采野薔薇，小憨熊跑過(guò)來(lái)幫忙："樂樂熊，你摘這么多花干什么呀？""對(duì)不

起小憨熊，這是個(gè)小隱私，我不能告知你！"

乖乖熊坐在大樹底下數(shù)手指頭，小憨熊跑過(guò)去："乖乖熊，你在數(shù)什么呀？""對(duì)不起

小憨熊，這是個(gè)小隱私，我不能告知你！"

小隱私，又是小隱私！小憨熊撅著嘴走開了。他撿起一塊小石子扔進(jìn)小湖里，湖水嚇

了一大跳，蕩(dang)起一圈一圈圓圓的水紋：

"怎么了，小憨熊？"

"樂樂熊、乖乖熊他們都有小隱私，都不告知我！"

"小隱私當(dāng)然不能說(shuō)了，說(shuō)出來(lái)就不是隱私了！"

“那你有小隱私嗎？水里的小魚小蝦都有小隱私嗎？"

“當(dāng)然有了！”

"那……，一把藏起來(lái)的葡萄干是隱私嗎？一罐蜂蜜呢？"

”當(dāng)然是了！"。

"T牛興奮事，一件不快樂的事呢？一句話算不算？"

“當(dāng)然算，不想告知?jiǎng)e人的事都算！"

"哦，我知道了！"小憨熊點(diǎn)點(diǎn)頭。

小憨熊也有小隱私了，他的第一個(gè)小隱私是一塊棒子夾心糖，其次個(gè)小隱私是一個(gè)樹

洞……沒多久，小憨熊就有了好多小隱私。樂樂熊、乖乖熊問他的時(shí)候，他也會(huì)奇妙兮兮地

說(shuō)："這是我的小隱私，不能告知你！"

可是，小憨熊又有了新的苦惱，這些小隱私像一只只不聽話的小兔子，老想往外蹦，

有好幾次小憨熊用勁地捂住嘴巴，它們才沒跑出來(lái)。

怎么辦呢？小憨熊又撅起了嘴巴。媽媽摸摸他的頭："怎么了小憨熊,誰(shuí)惹你生氣了？"

"唉！原來(lái)有小隱私這么辛苦！""那就把它們說(shuō)出來(lái)。""不行，說(shuō)出來(lái)就不是隱私了！"

媽媽眨擠眼睛，找來(lái)一個(gè)美麗的裝桂花糖的空罐子，問道："把小隱私都裝在里面好不好？

蓋緊蓋子它們就跑不出來(lái)了。""好！好！"還是媽媽有方法！小憨熊把隱私都裝進(jìn)了罐

子里。這下他感到輕松多了，又變成了以前那個(gè)快歡樂樂的小憨熊。

不久，小憨熊的生日到了，樂樂熊、乖乖熊、貝貝熊……大家都來(lái)了。還帶來(lái)了好多禮

物。乖乖熊送給小憨熊的是一座用IOO顆桃核粘成的小拱橋，真美麗！乖乖熊說(shuō)，這些桃

核他攢了好久。樂樂熊抱來(lái)一個(gè)花瓣枕頭："枕著它睡覺，會(huì)做香噴噴的夢(mèng)。"真軟和，真

香！嗯，是薔薇花的香味！

原來(lái)這些就是他們的小隱私！摯友們真好！小憨熊覺得自己真是太華蜜了！切完蛋糕,

他抓緊跑回房間，抱出一個(gè)美麗的糖罐子："還有一樣?xùn)|西，我要和大家共享一一就是我的

小隱私！"小憨熊打開罐子，一股桂花糖的香味滿屋子漂浮。又香又甜！

【心理學(xué)背景學(xué)問】

教化不在限制而在敬重"隱私"

隱私，人們的其次世界。

"世界上的任何方面幾乎都受著隱私的影響。我們可以從身邊的物體上體驗(yàn)隱私，有

些物體是我們所熟知的，有些卻是我們生疏的；我們可以在各種各樣的地方找尋隱私，比

如我們所住的房子的角落、生疏的建筑物的過(guò)道和凹槽、隱藏的山洞和廢棄的房屋、黑暗

茂密的森林、虛無(wú)縹緲的林間空地等；我們可以從身邊世界的嘈雜聲中感受隱私，也可以

從物體的形態(tài)中體會(huì)隱私。光線和陰影的變化、夢(mèng)境中的想象、別人輕聲講解并描述的奇

妙故事以及我們與身邊的人的接觸都可能給我們帶來(lái)隱私的體驗(yàn)。同時(shí)，生活中的每一次

隱私體驗(yàn)都是我們對(duì)自身的一種多方面的相識(shí)。我們可以了解到自己的創(chuàng)建力和想象力，

可以體會(huì)到自我角色的不行確定性，可以感知到自己的內(nèi)在性情，可以看到自己在別人心

目中的形象。我們也可以多一份聯(lián)想和審問：我為什么會(huì)以這樣的形象出現(xiàn)在此時(shí)此刻的

世界上？"

我們通常會(huì)認(rèn)為隱私、夢(mèng)境等這類次要、虛幻的東西對(duì)我們的生活來(lái)說(shuō)是不重要的，

然而，正如德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾所說(shuō)的，隱私極大地豐富了生活，因?yàn)殡[私的體驗(yàn)供應(yīng)了

一個(gè)困難得多的人類生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)人們起先能夠保守隱私時(shí)，他們就起先生活在兩

個(gè)世界里，即現(xiàn)實(shí)世界和隱私世界，而其次個(gè)世界對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有著深刻的影響。因?yàn)?，?dāng)

我們第一次意識(shí)到自己的想法可以放在心里，不為別人所知時(shí)，就意識(shí)到了在自己的世界

里有一條"內(nèi)"和"外"的分界線，這就意味著我們起先形成“自我的領(lǐng)地"了。隱私可

以創(chuàng)建出自我的多個(gè)層次的心理空間，在我們的內(nèi)心里，往往會(huì)存在著密切的自我、困擾

的自我、非法