國家教師資格考試歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力全真模擬卷-高中（二）

2022年下半年中小學(xué)國家教師資格證考試

歷史學(xué)科知識與教學(xué)能（高級中學(xué)）

全真模擬卷二

注意事項：

1.考試時間120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定作答。

一、單項選擇題（本題共25小題，每題2分，共50分）

1.上古時代的九黎族部落酋長蚩尤，傳說他有八只腳，三頭六臂，銅頭鐵額,

刀槍不入,是我國神話中的戰(zhàn)神。他跟炎黃部落在黃河流域曾經(jīng)發(fā)生過一場大戰(zhàn),

從此，華夏族就逐漸地形成。他被打敗是在（）。

A.巨鹿之戰(zhàn)B.涿鹿之戰(zhàn)

C.牧野之戰(zhàn)D.阪泉之戰(zhàn)

2.電影《墨攻》講述了由劉德華飾演的墨家智者革離孤身拯救梁城的故事，

當(dāng)時梁城正遭遇趙國十萬大軍圍困。據(jù)說拍戲前劉德華苦讀相關(guān)劇本資料，下列

介紹故事背景的資料違背史實的是（）。

A.思想界出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面

B.原先地位低的“士”階層開始崛起

C.有些墨家學(xué)派成員會使用鐵犁牛耕

D.“學(xué)在官府”導(dǎo)致墨家不能辦私學(xué)

3.有人認(rèn)為，中國古代史“前一段落為秦以前的封建政治，后一段落為秦以

后之郡縣政治?！蹦敲矗瑥姆饨ㄕ蔚娇たh政治實質(zhì)上反映的政治演化趨勢是

（）O

A.從人治走向法治

B.從宗法血緣政治到中央集權(quán)官僚政治

C.從世卿世祿制度走向科舉制度

D.從分封制到郡縣制

4.漢武帝設(shè)立內(nèi)朝，選用親信侍從組成宮中決策班子，加戴“侍中”名號，

預(yù)聞?wù)拢髟円庖?，托為心腹之臣。他們?jīng)常代表皇帝在朝廷發(fā)表意見，有時

根據(jù)皇帝旨意，在朝廷上與大臣辯論，詰責(zé)朝臣。這樣形成了一個與朝廷正式職

官系統(tǒng)不同的內(nèi)朝官系統(tǒng)，成為內(nèi)朝官。其設(shè)立主要目的是（）。

I

A.加強(qiáng)皇權(quán)分奪外朝權(quán)力B.預(yù)聞?wù)聟⑴c主要決策

C.削弱地方加強(qiáng)中央集權(quán)D.提高效率減少決策失誤

5.唐代詩人徐來軍的《調(diào)笑令》對某個生產(chǎn)工具描述道：“翻倒，翻倒，喝

得醉來吐掉，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自行，千匝萬匝未停。停未，停未，禾苗待我灌醉?！贝?/p>

工具是（）。

A.水排B.風(fēng)車

C.筒車D.曲轅犁

6.“不僅是朱學(xué)失去了活力，而且對儒家精神作其他理解的學(xué)派，也因此受

制于政治符號化了的朱學(xué)，而失去了自由思考與表達(dá)的權(quán)利。一句話，儒家的思

想活力被儒家的政治化所吞沒?！睂Σ牧辖庾x正確的是（）。

A.專制權(quán)力強(qiáng)化使儒家思想失去活力

B.儒家思想與現(xiàn)實政治結(jié)合失去活力

C.程朱理學(xué)壓制其他學(xué)派的自由發(fā)展

D.朱熹創(chuàng)立理學(xué)使儒家思想失去活力

7.清順治十八年，朝廷派員至沿海各省“立界”筑垣墻，派兵戍守?！陡Ｖ?/p>

府志》記載，乾隆年間，在福建寧州“每處懸一碑，曰：敢出界者斬！”當(dāng)時清

政府這樣做的主要目的是（）。

A.避免海難發(fā)生B.嚴(yán)格控制對外貿(mào)易

C.杜絕西方思潮D.防止鴉片走私

8.19世紀(jì)前期，英國為了擴(kuò)大國外市場，推銷工業(yè)品，掠奪原料，把中國

作為主要的侵略目標(biāo)，悍然發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭是由鴉片走私引起的，被

稱為“鴉片戰(zhàn)爭”。該戰(zhàn)爭使（）。

A.中國社會半殖民地化程度加深了

B.中國社會半殖民地化程度大大加深

C.中國開始淪為半殖民地半封建社會

D.中國完全淪為半殖民地半封建社會

9.20世紀(jì)40年代，有一批食品在市場上銷售，其生產(chǎn)日期是民國三十年十

一月，保質(zhì)期三年。這批食品的保質(zhì)期到（）。

A.1944年11月B.1943年11月

C.1941年11月D.1945年11月

10.在史詩大片《建黨偉業(yè)》中，關(guān)于中共一大召開的情節(jié)是影片的高潮部

分。下列關(guān)于中共一大的敘述，符合實際的是（）。

A.確定黨的中心工作是領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運動

B.通過了與中國國民黨合作的決定

C.決定進(jìn)行推翻北洋軍閥統(tǒng)治的北伐戰(zhàn)爭

D.明確建立無產(chǎn)階級專政的奮斗目標(biāo)

2

11.確立了以毛澤東為代表的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，使革命形勢開始轉(zhuǎn)危為安

是在（）。

A.中共“一大”B.中共“二大”C.遵義會議D.中共“七大”

12.中共八大規(guī)定了建設(shè)先進(jìn)工業(yè)國的總?cè)蝿?wù)，其依據(jù)不包括（）。

A.國內(nèi)階級矛盾已經(jīng)基本解決B.社會主義制度建立起來

C.中國是落后的農(nóng)業(yè)國D.“一五”計劃已經(jīng)超額完成

13.“所謂中華民族的新政治，就是新民主主義的政治；所謂中華民族的新

經(jīng)濟(jì),就是新民主主義的經(jīng)濟(jì);所謂中華民族的新文化,就是新民主主義的文化。”

這句話出自（）。

A.《中國社會各階級的分析》B.《星星之火，可以燎原》

C.《湖南農(nóng)民運動考察報告》D.《新民主主義論》

14.1982年1月10日，鄧小平在接見一位海外朋友時說：“‘九條'實際

上就是一個國家，兩種制度。”他所說的“九條”是（）。

A.《中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》

B.《中葡關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》

C.《為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》

D.《關(guān)于臺灣回歸祖國，實現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》

15.“為達(dá)目的而不擇手段，完全從個人的角度和利益出發(fā)，忽視道德追求

功利?！斌w現(xiàn)了下列哪一人物的思想（）。

A.柏拉圖B.普羅泰格拉C.盧梭D.馬丁?路德

16.羅馬法指公元前6世紀(jì)至公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實施的全部法律，

以下對羅馬法演變順序表述正確的是（）。

A.《十二銅表法》一一《公民法》一一《萬民法》

B.《十二銅表法》一一《萬民法》一一《公民法》

C.《公民法》一一《十二銅表法》一一《萬民法》

D.《萬民法》一一《十二銅表法》一一《公民法》

17.馬丁?路德曾呼吁：“基督教的貴族應(yīng)該起來……發(fā)號施令，從此不準(zhǔn)

任何俸祿再落入羅馬手中，并且以后一切委任都不得從羅馬領(lǐng)受，所有教士職位

都應(yīng)該脫離那暴虐的教皇，并且要恢復(fù)地方主教的職權(quán)?！边@表明馬丁?路德主

張（）。

A.恢復(fù)本民族教會的自主權(quán)B.對德國教會組織進(jìn)行改革

C.擺脫基督教對人思想的束縛D.上帝面前基督教信徒平等

18.1874年美國選舉之后，民主黨控制了眾議院，立即開始搜集關(guān)于執(zhí)政的

共和黨腐敗的資料，總統(tǒng)格蘭特的許多內(nèi)閣成員因此被迫辭職。由此可知，當(dāng)時

美國（）。

A.總統(tǒng)享有的權(quán)力受到限制B.兩黨秉持不同階級立場

3

C.議會開始成為權(quán)力的中心D.兩黨制體現(xiàn)了制衡原則

19.“我們有根據(jù)期望文明各國趕緊援助我們…可是這種期望竟然落空！不

僅歐洲人，甚至美洲北部我們的兄弟們，在這場斗爭中都……袖手旁觀……為了

驅(qū)逐西班牙人并且建立一個自由政府，我們所須具備的是什么？顯而易見的，這

就是聯(lián)合?！边@封信的作者最有可能是（）。

A.玻利瓦爾B.章西女王

C.尼赫魯D.華盛頓

20.某土地法令規(guī)定：沒收地主的土地，實現(xiàn)土地國有化，將土地分配給勞

動者使用。此土地法令頒布于（）。

A.明治維新時期的日本B.十月革命時期的蘇俄

C.不合作運動中的印度D.羅斯福新政中的美國

21.下列有關(guān)科學(xué)成就邏輯正確的是（）。

A.1609年伽利略利用自制成功第一臺天文望遠(yuǎn)鏡，證實了“地心說”

B.1859年達(dá)爾文出版《物種起源》，使人猿同祖論進(jìn)一步得到了確立

C.1916年愛因斯坦提出廣義“相對論”，解釋了“尺縮效應(yīng)”和“鐘慢效

應(yīng)”

D.1687年牛頓發(fā)表《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，形成了完整的經(jīng)典力學(xué)體系

22.斯塔夫里阿諾斯認(rèn)為：“從東、西方間的關(guān)系這一角度看，馬歇爾計劃

是走向冷戰(zhàn)的最后一步?！睂@一觀點的解釋最合理的是，馬歇爾計劃（）。

A.是杜魯門主義在經(jīng)濟(jì)上的具體運用

B.直接導(dǎo)致了兩大軍事政治集團(tuán)出現(xiàn)

C.具有控制西歐拉攏東歐的雙重企圖

D.通過經(jīng)濟(jì)援助造成歐洲事實上分裂

23.雷蒙德?加特霍夫指出：“緩和是進(jìn)行冷戰(zhàn)的一種更加老練、不那么好

戰(zhàn)的做法……戰(zhàn)略均勢和相互威懾是20世紀(jì)70年代美蘇緩和的基礎(chǔ)。如果一方

發(fā)動進(jìn)攻，另一方也有能力摧毀對方。這說明冷戰(zhàn)（）。

A.避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

B.利于遏制強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義

C.維系了戰(zhàn)后世界的和平穩(wěn)定

D.為第三世界的崛起提供了機(jī)遇

24.下列不屬于口述史學(xué)優(yōu)點的是(）O

A.生動性B.廣泛性

C.民主性D.主觀性

25.“沒有任何一個個史學(xué)家，沒有任何一本歷史書沒有理論、思想，其中

包括那些倡導(dǎo)‘學(xué)術(shù)自由'的人?！边@句話的主要觀點是（）

A.歷史研究應(yīng)該有一定的理論依據(jù)

4

B.歷史研究必須有充分的史實證據(jù)

C.歷史研究必須有統(tǒng)一的理論指導(dǎo)

D.歷史研究應(yīng)該有充足的史書依據(jù)

二、簡答題（本題共3小題，每題10分，共30分）

26.簡述俄國十月革命的背景。

27.簡述中學(xué)歷史教學(xué)評價的作用。

28.簡述遵循歷史教學(xué)設(shè)計原則中的“以學(xué)生為主”原則時需要注意的問題。

5

三、材料分析題（本題共3小題，每題16分，共48分）

29.閱讀下列材料：

材料一鴉片戰(zhàn)爭以后，西方列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，摧毀了中國自身孕育的資本

主義萌芽，瓦解著中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)，把中國卷入世界資本主義市場。中

國面臨“千古未有之變局

材料二老舍的著名話劇《茶館》中有一位秦二爺，他在19世紀(jì)末致力于

投資近代工業(yè)，他的理想是要“頂大頂大的工廠！那才救得了窮人，那才能抵制

外債，那才能救國！”他也確實辦了一些實業(yè)，1916年前后，他舉辦的這些企業(yè)

最為紅火。但在新中國成立前夕，他的企業(yè)被國民政府作為“逆產(chǎn)”強(qiáng)行“接收”,

拆卸、倒賣一空。

（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概述19世紀(jì)50-70年代近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

變動的表現(xiàn)。（6分）

（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡要概括1916年前后秦二爺?shù)钠髽I(yè)最為紅

火的原因。（6分）

（3）你認(rèn)為秦二爺?shù)睦硐肽芊駥崿F(xiàn)？請說明理由。（6分）

6

30.閱讀下列材料并回答問題。

材料何老師在準(zhǔn)備“明清時期專制主義皇權(quán)發(fā)展”的教學(xué)方案時，設(shè)計了

學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的幾個階段，具體內(nèi)容如下。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。采取視頻導(dǎo)入的形式，播放《雍正王朝》中雍正皇帝

在軍機(jī)處口授對科舉舞弊案的偵辦意見，大臣張廷玉等人跪受筆錄的視頻片段，

并向?qū)W生提問：“雍正皇帝設(shè)立的軍機(jī)處，在我國古代專制主義皇權(quán)發(fā)展的過程

中具有怎樣的意義？”以此導(dǎo)入本課的教學(xué)主題。

（2）感知歷史材料。在授課過程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，采取文字、

圖片、音頻、視頻等手段，向?qū)W生呈現(xiàn)明清時期專制主義皇權(quán)發(fā)展的基本歷程，

引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識。

（3）理解歷史知識。通過材料解讀、歷史情景模擬再現(xiàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生

理解明清時期專制主義皇權(quán)發(fā)展的歷史背景和主要表現(xiàn)，找出其與我國古代封建

社會的衰落、近代社會的危機(jī)局面間的歷史必然聯(lián)系。

（4）鞏固歷史知識。引導(dǎo)學(xué)生采取自制思維導(dǎo)圖、填寫表格等形式，自主

回顧本課所學(xué)的主要內(nèi)容，構(gòu)建知識間的關(guān)系，強(qiáng)化對本課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。

問題：

（1）結(jié)合材料，談?wù)勀銓卫蠋熢O(shè)計的歷史學(xué)習(xí)階段相關(guān)內(nèi)容的看法。（6

分）

（2）請寫出一個完整的歷史學(xué)習(xí)過程包括的基本階段的內(nèi)容。（10分）

31.閱讀下列材料并回答問題。

材料以下是某教師在講授“辛亥革命”的相關(guān)內(nèi)容時，對辛亥革命的思想

基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)片段。

思想基礎(chǔ)：民主革命思想廣泛傳播（板書）。

7

教師：在辛亥革命爆發(fā)前，資產(chǎn)階級革命黨人做了大量的思想宣傳和動員工

作，使民主革命的思想得到廣泛傳播。他們向西方學(xué)習(xí)，斗尋“三民主義”作為

指導(dǎo)思想。他們同改良派進(jìn)行論戰(zhàn)，掀起中國近代史上的資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解

放運動，使更多的人認(rèn)識到推翻清政府、建立資產(chǎn)階級共和國的必要性。（教師

引導(dǎo)學(xué)生看教材并提出問題）三民主義是怎樣提出來的？其內(nèi)容、核心和性質(zhì)分

別是什么？

學(xué)生：1905年，中國同盟會成立，孫中山先生將其宗旨概括為三民主義，

即民族、民權(quán)、民生，其核心是民權(quán)主義。三民主義是當(dāng)時比較徹底的近代民族

民主革命綱領(lǐng)。

（教師設(shè)置情境，把學(xué)生分為改良派和革命派，結(jié)合相關(guān)材料進(jìn)行論戰(zhàn)）

教師：通過論戰(zhàn)，使更多人沖破改良思想的束縛，投身革命，壯大了革命的

力量。康有為、梁啟超曾是戊戌變法的領(lǐng)袖、時代的弄潮兒，但在革命形勢蓬勃

發(fā)展的時候卻成了歷史發(fā)展的絆腳石。我們從康有為、梁啟超的角色轉(zhuǎn)變中得到

了怎樣的啟示呢？

學(xué)生：思想應(yīng)該與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代潮流。

問題：

（1）該教師在講解教學(xué)內(nèi)容時運用得最典型、最特別的是哪種教學(xué)方法？

結(jié)合材料談?wù)勀銓υ摻虒W(xué)方法的認(rèn)識。（8分）

（2）你覺得該教師在講解相關(guān)內(nèi)容時的情境設(shè)置是否恰當(dāng)？請說明理由。

（8分）

8

四、教學(xué)設(shè)計題（本題共1小題，共22分）

32.根據(jù)下列材料,按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。

材料一《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》規(guī)定：了解老子、孔子學(xué)

說；通過孟子、荀子、莊子等了解''百家爭鳴”的局面及其意義。

材料二課文摘錄：

孔子和早期儒學(xué)

春秋晚期，孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派?？鬃拥乃枷牒诵氖恰叭仕J(rèn)為仁就是愛

人，要求人與人之間要相互愛護(hù)，融洽相處；實現(xiàn)“仁”，要做到待人寬容，“己

所不欲，勿施于人”?？鬃訌?qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要以德安民，愛惜民力，取信于民，反對

苛政和任意刑殺。他希望恢復(fù)西周時的禮樂制度，主張“克己復(fù)禮”，使每個人

的行為符合禮的要求。

孔子首創(chuàng)私人講學(xué)，主張“有教無類”，認(rèn)為不分貧富貴賤，人人都有受教

育的資格，打破了貴族壟斷文化的局面。

戰(zhàn)國時期，孟子和荀子是儒家學(xué)派的兩位重要代表人物。孟子發(fā)展了孔子“仁”

的思想，主張施行“仁政”，進(jìn)一步提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本

思想。在倫理觀上，孟子主張“性本善”，認(rèn)為人的天性是善良的，惻隱、羞惡、

恭敬、是非之心，人皆有之，所以要實行仁政來回復(fù)和擴(kuò)充人的善性。

荀子也主張統(tǒng)治者施政用“仁義”和“王道”，以德服人，并提出“君者舟

也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟”的著名論斷，強(qiáng)調(diào)人民群眾的力量巨大。

荀子提出“人之性惡”，認(rèn)為人生來本性是惡的，強(qiáng)調(diào)用禮樂來規(guī)范人的行為，

使人向善。

孟子、荀子對儒家思想加以總結(jié)和改造，又吸收了一些其他學(xué)派的積極合理

成分，使儒學(xué)體系更加完整，儒家思想更能適應(yīng)社會的需栗。戰(zhàn)國后期，儒學(xué)發(fā)

展成為諸子百家中的蔚然大宗。

要求：

根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求和課文內(nèi)容設(shè)計出相

關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動，并說明設(shè)計意圖。

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2022年下半年中小學(xué)國家教師資格證考試

歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)）全真模擬卷二

答案及解析

一、單項選擇題（本題共25小題，每題2分，共50分）

1.【答案】B0

【解析】本題考察的是涿鹿之戰(zhàn)。根據(jù)所學(xué)知識，炎黃部落與東方的蚩尤部

落在涿鹿激戰(zhàn)，黃帝部落的軍隊在戰(zhàn)鼓的激勵下沖鋒陷陣，最終打敗蚩尤，黃帝

部落的勢力和聲望大增，黃帝被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，這一部落以后逐漸形成為

華夏族，B項符合題意。巨鹿之戰(zhàn)是秦朝末年，項羽和秦軍之間的決戰(zhàn)，A項不

符合題意。牧野之戰(zhàn)是商朝末年，周武王聯(lián)合眾多部落擊敗商朝的決勝戰(zhàn)，C項

不符合題意。阪泉之戰(zhàn)是炎帝和黃帝為了爭奪中原地區(qū)在“阪泉之野”展開的大

戰(zhàn)，D項不符合題意。故本題正確選項為B項

2.【答案】Do

【解析】本題考察的是百家爭鳴。結(jié)合所學(xué)可知，“諸子百家、百家爭鳴”

興起的背景之一是從“學(xué)在官府”到“學(xué)在民間二私學(xué)的興起，造就了一大批

知識淵博和閱歷豐富的文士，同時也為學(xué)術(shù)繁榮提供了輿論陣地，戰(zhàn)國時期的墨

家可以辦私學(xué)，因此D項表述錯誤，符合題意，D項正確。墨家學(xué)派屬于諸子

百家之一，A項說法正確，排除。春秋戰(zhàn)國時期原先地位較低的“士”受到了諸

侯的重用，開始在社會中活躍，B項說法正確，排除。墨家學(xué)派代表平民百姓的

愿望，當(dāng)時也出現(xiàn)了鐵具，C項說法正確，不符合題意，排除。故本題正確選項

為D項。

3.【答案】Bo

【解析】本題考察的是郡縣制。材料中的封建政治指的是貴族政治，突出的

是血緣關(guān)系，郡縣政治指的是官僚政治，是中央集權(quán)加強(qiáng)的產(chǎn)物，因此封建政治

到郡縣政治實質(zhì)上反映的政治演化趨勢是從宗法血緣政治到中央集權(quán)官僚政治，

B項符合題意。中國封建社會突出的是人治，A選項排除?？婆e制是在隋唐時期

確立的，C項排除。D項屬于表現(xiàn)，不能體現(xiàn)出發(fā)展趨勢，排除。故本題正確選

項為B項。

4.【答案】Ao

【解析】本題考察的是中外朝制。根據(jù)材料“形成了一個與朝廷正式職官系

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統(tǒng)不同的內(nèi)朝官系統(tǒng)”結(jié)合所學(xué)知識可知，內(nèi)朝的設(shè)置主要是為了削弱外朝權(quán)力，

從而加強(qiáng)皇權(quán)，A項正確。預(yù)聞?wù)聟⑴c主要決策是內(nèi)朝的職能，不是設(shè)置的目

的，B項錯誤。內(nèi)朝是為了加強(qiáng)專制皇權(quán)，而不是中央集權(quán)，C項錯誤。提高效

率減少決策失誤不符合內(nèi)朝設(shè)立的主要目的，D項錯誤。故本題正確選項為A

項。

5.【答案】Co

【解析】本題考察的是唐朝的農(nóng)業(yè)依據(jù)題干材料“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自行，千匝萬匝

未?！堂绱夜嘧怼?，結(jié)合所學(xué)知識可知，材料涉及的是唐朝出現(xiàn)的灌溉工

具一一筒車，故C項符合題意。水排是東漢的冶鐵工具，風(fēng)車用于谷物清選加工,

曲轅犁是唐朝的耕作工具，ABD三項均不符合題意，故本題正確選項為C項。

6.【答案】Ao

【解析】本題考察的是宋明理學(xué)。結(jié)合所學(xué)可知，隨著封建主義的強(qiáng)化，儒

家思想在南宋以后成為官方哲學(xué)，日益走向僵化，材料中的“儒家的政治化”就

是指儒家思想受封建專制主義控制而失去活力，A項正確。儒家思想被用來維護(hù)

封建專制統(tǒng)治導(dǎo)致其失去活力，不是與政治結(jié)合導(dǎo)致失去活力，B項錯誤。C項

不符合材料主旨，排除。朱熹發(fā)展了理學(xué)，不是創(chuàng)立理學(xué)，開創(chuàng)宋明理學(xué)的是北

宋五位著名的學(xué)者，他們是周敦頤、邵雍、張載、程潁和程頤，被稱為“北宋五

子”，D項錯誤。故本題正確選項為A項。

7.【答案】Bo

【解析】本題考察的是閉關(guān)鎖國政策。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，材料

講的是清朝實行海禁和閉關(guān)鎖國政策，嚴(yán)格控制對外貿(mào)易，故B項符合題意。

材料中無法體現(xiàn)出避免海難，故A項排除。海禁和閉關(guān)鎖國主要與抵御外來侵

略有關(guān)，且選項這個“杜絕”太過絕對，C項排除。D項是19世紀(jì)中期才出現(xiàn)

的，排除。故本題正確選項為B項。

8.【答案】Co

【解析】本題考察的是鴉片戰(zhàn)爭。依據(jù)所學(xué)知識可知，1840年，英國為了

擴(kuò)大國外市場，推銷工業(yè)品，掠奪原料，發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭。1842年，清政府戰(zhàn)

敗，被迫簽訂了中國近代第一個不平等條約一一《南京條約》。鴉片戰(zhàn)爭使中國

的國家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，喪失了獨立自主的地位；中國社會性質(zhì)發(fā)生了

根本變化，由封建社會開始淪為半殖民地半封建社會，C項符合題意。A項是第

二次鴉片戰(zhàn)爭的影響，B項是甲午中日戰(zhàn)爭的影響，D項是八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的

影響，由此可知ABD三項不符合題意。故本題正確選項為C項。

9.【答案】Ao

33

【解析】本題考察的是民國的建立。依據(jù)題干“民國三十年十一月”的信息，

結(jié)合所學(xué)可知，民國三十年十一月的具體時間是1912+30-1=1941年，保質(zhì)期是

3年，應(yīng)該到1944年11月，A選項符合題意。BCD三項的時間不符合題意。故

本題正確選項為A項。

10.【答案】Do

【解析】本題考察的是中共一大。結(jié)合所學(xué)，1921年中共一大提出了建立

無產(chǎn)階級專政的奮斗目標(biāo)，故D項正確。中共一大的中心任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)工人運動,

排除A項。中共三大通過了與中國國民黨合作的決定，排除B項。決定進(jìn)行推

翻北洋軍閥統(tǒng)治的北伐戰(zhàn)爭是在1924年，故排除C項。故本題正確選項為D項。

IL【答案】Co

【解析】本題考察的是遵義會議。根據(jù)所學(xué)可知，確立了以毛澤東為代表的

黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，使革命形勢開始轉(zhuǎn)危為安是在1931年遵義會議，C項。A

項標(biāo)志中國共產(chǎn)黨的成立，排除。B項制定符合中國國情的民主革命綱領(lǐng)，排除。

D項確立毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想，排除。故本題正確選項為C項。

12.【答案】Do

【解析】本題考察的是新中國的經(jīng)濟(jì)。結(jié)合所學(xué)可知，中共八大召開于1956

年9月?！耙晃濉庇媱澮呀?jīng)超額完成是在1957年，晚于中共八大召開時間，本題

要求選出錯誤的選項，故D項符合題意。1956年三大改造基本完成，我國國內(nèi)

形勢發(fā)生深刻的變化，就生產(chǎn)關(guān)系而言，我國國內(nèi)階級矛盾已經(jīng)基本解決，社會

主義制度基本建立起來，就生產(chǎn)力而言，我國依然是落后的農(nóng)業(yè)國，ABC三項

不符合題意。故本題正確選項為D項。

13.【答案】D。

【解析】本題考察的是《新民主主義論》。結(jié)合所學(xué)可知，1940年毛澤東發(fā)

表《新民主主義論》，科學(xué)總結(jié)了鴉片戰(zhàn)爭以后，特別是共產(chǎn)黨成立以后中國革

命的經(jīng)驗教訓(xùn)，深刻論述了中國民主革命發(fā)展的基本規(guī)律，第一次旗幟鮮明地提

出了新民主主義的完整理論，描繪了新民主主義社會的藍(lán)圖，標(biāo)志著毛澤東思想

的成熟，D項正確。AC兩項主要問答了中國革命依靠的力量以及革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

問題，《星星之火，可以燎原》闡述了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)理論，ABC

三項不符合題意，排除。故本題正確選項為D項。

14.【答案】D。

【解析】本題考察的是臺灣問題。結(jié)合所學(xué)可知，1981年9月30日，全國

人大常委會委員長葉劍英發(fā)表《關(guān)于臺灣回歸祖國，實現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》

談話，闡述中國共產(chǎn)黨和中國政府關(guān)于臺灣回歸祖國、實現(xiàn)和平統(tǒng)一的九條方針

政策，簡稱“葉劍英'九條方針'”，D項符合題意?！吨杏㈥P(guān)于香港問題的聯(lián)合

34

聲明》發(fā)表于1984年，《中葡關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》發(fā)表于1987年，AB兩

項時間不符合題意。1995年1月30日，江澤民同志發(fā)表了題為《為促進(jìn)祖國統(tǒng)

一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的重要講話、精辟地闡述了鄧小平關(guān)于“和平統(tǒng)一、

一國兩制”思想的精髓，高度概括了1979年以來的兩岸關(guān)系形勢、臺灣局勢和

國際形勢、就現(xiàn)階段發(fā)展兩岸關(guān)系、推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一進(jìn)程提出了八項主張，時

間不符，C項不符合題意。故本題正確選項為D項。

.【答案】

15B0

【解析】本題考察的是古希臘先賢。根據(jù)材料“為達(dá)目的而不擇手段，完全

從個人的角度和利益出發(fā)，忽視道德追求功利。”并結(jié)合所學(xué)可知，忽視道德，

追求功利，完全從個人主義出發(fā)是智者學(xué)派的特點，B項符合題意。柏拉圖強(qiáng)調(diào)

道德的作用，A項錯誤。盧梭是啟蒙運動思想家，C項與材料無關(guān)。馬丁?路德

是宗教改革的代表，D項與材料無關(guān)。故本題正確選項為B項。

.【答案】

16Ao

【解析】本題考察的是羅馬法。結(jié)合所學(xué)可知，公元前5世紀(jì)中期，羅馬頒

布《十二銅表法》，成為羅馬歷史上第一部成文法。公元前509年至公元前3世

紀(jì)中葉，羅馬共和國時期，羅馬法用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，適用范圍主要

限于羅馬公民，所以被稱為公民法。公元前3世紀(jì)中葉，隨著羅馬帝國的對外擴(kuò)

張，羅馬法由公民法演變?yōu)槿f民法，所以羅馬法的演變順序為《十二銅表法》一

-《公民法》一一《萬民法》，因此A項正確。其他選項不符合上述分析，錯誤。

故本題正確選項為A項。

.【答案】

17Ao

【解析】本題考察的是宗教改革。根據(jù)材料“從此不準(zhǔn)任何俸祿再落入羅馬

手中，并且以后一切委任都不得從羅馬領(lǐng)受，所有教士職位都應(yīng)該脫離那暴虐的

教皇，并且要恢復(fù)地方主教的職權(quán)”可知，馬丁?路德主張擺脫羅馬教會的束縛，

建立民族教會，恢復(fù)本民族教會的自主權(quán)，A項正確。B項材料無法體現(xiàn)，排除。

馬丁?路德宗教改革不反對人們對基督教的信仰，排除C項。D項材料信息沒

有涉及，排除。故本題正確選項為A項。

18.【答案】Do

【解析】本題考察的是美國兩黨制。根據(jù)題干材料信息“立即開始搜集關(guān)于

執(zhí)政的共和黨腐敗的資料”，可得出內(nèi)閣成員是因為腐敗而被迫辭職，與總統(tǒng)享

有的權(quán)力受到限制無關(guān)，故A項錯誤。兩黨都是資產(chǎn)階級政黨，秉持相同的階級

立場，故B項錯誤。當(dāng)時美國實行三權(quán)分立原則，議會并非權(quán)力的中心，C項錯

誤。據(jù)材料“民主黨控制了眾議院,立即開始搜集關(guān)于執(zhí)政的共和黨腐敗的資料”,

可得出當(dāng)時美國民主黨利用控制的眾議院制衡共和黨，兩黨制體現(xiàn)了制衡原則，

35

D項正確。故本題正確選項為D項。

19.【答案】Ao

【解析】本題考察的是拉丁美洲的獨立。根據(jù)題干里的“美洲北部我們的兄

弟們”“驅(qū)逐西班牙人”，依據(jù)已學(xué)知識可知，新航路開辟后，西班牙和葡萄牙侵

入拉丁美洲I，除巴西是葡萄牙的殖民地外，其余基本上是西班牙的殖民地，18

世紀(jì)末19世紀(jì)初，爭取獨立的運動在拉丁美洲興起，玻利瓦爾是眾多英雄中的

杰出代表，他率領(lǐng)起義軍解放了西班牙在南美洲的殖民地，被譽為“南美的解放

者”。B項章西女王是印度大起義的領(lǐng)導(dǎo)者。C項尼赫魯是印度1947年推翻英國

殖民統(tǒng)治的領(lǐng)導(dǎo)者。D項華盛頓是美國獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者。故本題正確選項為A

項。

20.【答案】B0

【解析】本題考察的是俄國十月革命。根據(jù)材料“實現(xiàn)土地國有化，將土地

分配給勞動者使用”可知，此土地法令只能出現(xiàn)于十月革命后的蘇俄，十月革命

后的蘇俄建立社會主義制度，實行公有制，B項正確。日本、印度和美國實行的

都是土地私有制，與題意不符，排除ACD三項。故本題正確選項為B項。

21.【答案】Do

【解析】本題考察的是近現(xiàn)代的科技成就。根據(jù)所學(xué)知識可知，1687年，

牛頓發(fā)表《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，提出了三大運動定律和萬有引力定律，從而

形成了完整的經(jīng)典力學(xué)體系，D項正確。伽利略證實了哥白尼的“日心說”，而

不是“地心說”，A項錯誤；使人猿同祖論進(jìn)一步得到確立是達(dá)爾文于1871年發(fā)

表的《人類的由來及性選擇》，而不是《物種起源》，B項錯誤；解釋“尺縮效應(yīng)”

和“鐘慢效應(yīng)”的是“狹義相對論”，而不是“廣義相對論”，C項錯誤。故本題

正確選項為D項。

22.【答案】Do

【解析】本題考察的是馬歇爾計劃。根據(jù)所學(xué)知識可知，1947年，美國開

始實施“歐洲復(fù)興計劃”，即馬歇爾計劃，目的是援助西歐各國復(fù)興經(jīng)濟(jì)，以穩(wěn)

定資本主義秩序，對抗蘇聯(lián)為首的社會主義陣營，這樣馬歇爾計劃造成了歐洲事

實上分裂，所以說“馬歇爾計劃是走向冷戰(zhàn)的最后一步”，D項正確。A項未能

充分說明馬歇爾計劃導(dǎo)致歐洲的分裂，排除。B項是北約和華約的建立，排除。

C項側(cè)重的是馬歇爾計劃的政治意圖，并未闡明馬歇爾計劃導(dǎo)致歐洲分裂，排除。

故本題正確選項為D項。

23.【答案】Ao

【解析】本題考察的是冷戰(zhàn)。根據(jù)材料“戰(zhàn)略均勢和相互威懾是20世紀(jì)70

年代美蘇緩和的基礎(chǔ)”可知，冷戰(zhàn)避免了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，故本題正確選項為A

項。冷戰(zhàn)格局下，美蘇兩個超級大國在各自范圍內(nèi)均有霸權(quán)主義活動，排除B

36

項。美蘇爭霸導(dǎo)致世界長期不得安寧，排除C項。冷戰(zhàn)時期第三世界崛起，但

不符合材料信息，排除D項。故本題正確選項為A項。

24.【答案】D。

【解析】本題考察的是史料類型?？谑鍪穼W(xué)因來自普通民眾，內(nèi)容廣泛，編

纂者與親歷者可以直接面對面地接觸，具有生動性、廣泛性和民主性的優(yōu)點，ABC

三項正確，不符合題意。D項錯誤，符合題意。故本題正確選項為D項。

25.【答案】Ao

【解析】本題考察的是歷史研究。本題的重點在“理論、思想”，BD兩項與

題意強(qiáng)調(diào)的“理論、思想”無關(guān)，排除。C項與“學(xué)術(shù)自由”不符，排除，故本

題正確選項為A項。

二、簡答題（本題共3小題，每題10分，共30分）

26.【參考答案】

（1）經(jīng)濟(jì)方面：俄國已進(jìn)入到帝國主義階段，但資本主義發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于

美、德、英、法等國。

（2）政治方面：俄國當(dāng)時處于沙皇專制統(tǒng)治之下，各種社會矛盾尖銳復(fù)雜。

（3）組織方面：有列寧領(lǐng)導(dǎo)下的比較成熟的無產(chǎn)階級政黨一一布爾什維克

黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

（4）階級方面：俄國的無產(chǎn)階級深受資本主義和封建農(nóng)奴制殘余的雙重壓

迫，革命性較強(qiáng)。

（5）群眾方面：廣大的貧苦農(nóng)民成為革命的同盟軍。

（6）導(dǎo)火線：一戰(zhàn)一方面激化了俄國的各種矛盾，加劇了俄國的政治、經(jīng)

濟(jì)危機(jī)，俄國成為帝國主義鏈條上最薄弱環(huán)節(jié)。另一方面各主要帝國主義國家大

多卷入戰(zhàn)爭，為俄國革命創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。

27.【參考答案】

（1）從教學(xué)管理的角度來看，歷史教學(xué)評價可以為決策者提供政策依據(jù)，

形成對教師的激勵機(jī)制。激勵的作用是對教學(xué)工作的直接干預(yù)與管理，其意義在

于促使歷史教師按照課程目標(biāo)與教學(xué)評價的原則，開展教學(xué)工作。

（2）從教學(xué)研究的角度看，歷史教學(xué)評價具有研究收集信息、調(diào)控教學(xué)過

程的作用。通過評價教學(xué)活動，可以探討有關(guān)教學(xué)的許多重要問題，如教學(xué)中的

人際互動、教學(xué)媒體的使用、教學(xué)模式的實施或創(chuàng)建等。沒有第一手信息資料，

很難將研究工作深入進(jìn)行下去。

（3）對于教師自身來說,歷史教學(xué)評價能夠起到提高自身及歷史教師整體水

平的作用。歷史教學(xué)評價是教師了解自己的教學(xué)水平與特點，同行之間相互促進(jìn)

以及選擇教學(xué)方法、模式的重要工作。止匕外，教師在參加自評與互評的過程中，

37

學(xué)到的還有教學(xué)體驗，即從一個新的角度觀察與分析教師在教學(xué)中的一切教學(xué)行

為，從而為發(fā)現(xiàn)與糾正自身弱點、修改教學(xué)程序提供依據(jù)。

28.【參考答案】

要遵循歷史教學(xué)設(shè)計原則中的“以學(xué)生為主”原則，必須注意以下三個問題。

第一，在教學(xué)設(shè)計中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。

第二，教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實現(xiàn)學(xué)生

由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的重要步驟。教師備課的過程就是精選材料、激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣的過程。歷史教師要從學(xué)生的經(jīng)驗與興趣出發(fā),做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。

第三，教學(xué)設(shè)計要讓學(xué)生有機(jī)會在不同情況下應(yīng)用所學(xué)知識，要讓學(xué)生能夠

根據(jù)自身行動的反饋信息完成對客觀事實的認(rèn)識并提出解決實際問題的方案。

三、材料分析題（本題共3小題，每題16分，共48分）

29.【參考答案】

（1）自然經(jīng)濟(jì)的逐漸解體；外資經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)；洋務(wù)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)；中國民族

資本主義的產(chǎn)生。

（2）民國建立提高民族資產(chǎn)階級社會地位，激發(fā)了振興實業(yè)熱情；民國政

府實施有利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策；民國政府倡導(dǎo)使用國貨；群眾性的反帝愛國斗爭;

一戰(zhàn)期間，歐洲列強(qiáng)放松了對華的經(jīng)濟(jì)侵略，為民族工業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)。

（3）不能。

理由：在半殖民地半封建的社會環(huán)境中，中國民族資本主義受到帝國主義、

封建主義和官僚資本主義的壓迫和束縛，很難充分發(fā)展。

30.【參考答案】

（1）材料中何老師設(shè)計的歷史學(xué)習(xí)階段相關(guān)內(nèi)容具體詳細(xì)，能夠遵循歷史

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)教學(xué)建議，充分運用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對“明清時期專制

主義皇權(quán)發(fā)展”形成正確認(rèn)識掌握相關(guān)內(nèi)容。此外，何老師設(shè)計的歷史學(xué)習(xí)階段

銜接得當(dāng)，過渡自然，具有較強(qiáng)的教學(xué)實操性。何老師的設(shè)計也存在不足之處。

除了材料中列舉的四個階段外，歷史學(xué)習(xí)過程還應(yīng)該包括運用歷史知識階段。在

該階段中，何老師既可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容回答相關(guān)的歷史問題，

也可以聯(lián)系同一時期其他國家的相關(guān)，情況展開橫向討論，引導(dǎo)學(xué)生明確如何做

到學(xué)以致用。

（2）一個完整的歷史學(xué)習(xí)過程包括的基本階段的內(nèi)容如下。

①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)是由一定動機(jī)驅(qū)動的。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接刺激學(xué)習(xí)者的

內(nèi)部動因，學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。

②感知歷史材料。學(xué)習(xí)動機(jī)一旦產(chǎn)生，學(xué)生就會通過各種感官，如視覺、聽

覺等去感知各種歷史材料，獲得豐富的感性知識，從而對過去的歷史形成較為準(zhǔn)

確的了解和把握。

③理解歷史知識。理解歷史知識是對感性認(rèn)識的進(jìn)一步深化，是歷史學(xué)習(xí)過

38

程的核心階段，對歷史知識的掌握具有決定性意義。

④鞏固歷史知識。記憶是學(xué)習(xí)歷史的基本手段，是歷史知識積累與深化的過

程。在歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)掌握比較記憶、分類記憶、圖表記憶、數(shù)字記憶

等有意記憶的具體方法，鍛煉自己的記憶能力，通過及時復(fù)習(xí)加深對歷史知識的

理解。

⑤運用歷史知識。運用歷史知識就是在理解和認(rèn)識人類歷史發(fā)展的過程中，

將歷史知識運用到現(xiàn)實中去解決有關(guān)的實際問題，形成對民族、國家和人類歷史

發(fā)展的認(rèn)同感，確立正確的情感、態(tài)度與價值觀。

應(yīng)當(dāng)注意的是,歷史學(xué)習(xí)過程的上述五個基本階段并不完全具有時序上的差

別，而是同時交叉、重疊和反復(fù)進(jìn)行的。因此，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中不能把掌

握知識作為唯一的目標(biāo)，而應(yīng)力求在知識、能力、思維方式和情感領(lǐng)域方面完成

學(xué)習(xí)目標(biāo)對整個學(xué)習(xí)過程的要求。只有這樣,才能充分發(fā)揮歷史教育的育人功能,

實現(xiàn)升華個人精神境界、提高文化素質(zhì)教育的目的。

31.【參考答案】

(1)教學(xué)方法是情境實踐教學(xué)法。情境實踐教學(xué)法是在教師指導(dǎo)之下，以

歷史問題為主線，以師生深入歷史情境為前提，以學(xué)生自主探究為中心，以師生

互動、生生互動為特征的一種教學(xué)方法。教師使用了角色情境類的情境實踐教學(xué)

法，將學(xué)生分為改良派和革命派，讓學(xué)生在當(dāng)時的歷史背景下進(jìn)行論戰(zhàn)。在創(chuàng)設(shè)

歷史人物必然性心理活動的特定背景下，學(xué)生通過充當(dāng)歷史的“當(dāng)事人”，去“導(dǎo)

演”歷史。教師在適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就能更好地理解教學(xué)的重難點內(nèi)容。

在材料中，教師通過問題對學(xué)生的思考角度進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)π梁ジ锩?/p>

想基礎(chǔ)的內(nèi)涵有更好的理解。材料中學(xué)生能夠很好地與教師進(jìn)行互動，按照正確

的思路進(jìn)行積極思考，說明這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，使學(xué)生

愿意參與到課堂學(xué)習(xí)交流中，讓學(xué)生在身臨其境中進(jìn)行歷史的體驗和思維，激發(fā)

求知欲和情感，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)智力發(fā)展。

(2)該教師的情境設(shè)置不妥當(dāng)。第一，將學(xué)生分為兩派論戰(zhàn)，能激起學(xué)生

的興趣，增加學(xué)生的情境感。但該教師僅是進(jìn)行了分組，并沒對論戰(zhàn)的背景和內(nèi)

容進(jìn)行交代，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的時候容易發(fā)揮過度，使得論戰(zhàn)的內(nèi)容偏離正

確方向。教師應(yīng)限定論戰(zhàn)的三個范圍，即“要不要革命；要不要實行民主政治；

要不要廢除封建土地制度”。第二，情境創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性。論戰(zhàn)結(jié)束后，教師應(yīng)

讓學(xué)生思考論戰(zhàn)結(jié)果如何，而不是由教師直接進(jìn)行總結(jié)。材料中教師的總結(jié)也偏

離了原來的主題一亥革命的思想背景。

因此該教師的做法是不妥的。教師應(yīng)限定論戰(zhàn)的內(nèi)容范圍，對學(xué)生的情境設(shè)

置進(jìn)行指導(dǎo)，在最后提出啟發(fā)性的問題，