家庭環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展影響因素分析

征文體裁：一般論文家庭環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展影響因素分析摘要：隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，家庭環(huán)境在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要和不可替代的角色。因此，在新時(shí)代，尤其需要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境，為孩子的心理健康發(fā)展提供積極的環(huán)境，從而有效促進(jìn)孩子個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展。本文主要分析了家庭環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展影響因素，最后提出針對(duì)問(wèn)題的改善措施即父母努力提高自身文化素養(yǎng)、以身作則做好孩子的榜樣、學(xué)會(huì)站在孩子角度看問(wèn)題、加強(qiáng)與孩子交流，縮短心理距離。關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；幼兒心理健康；文化素養(yǎng)一、家庭環(huán)境對(duì)幼兒心理發(fā)展影響因素家庭環(huán)境對(duì)幼兒心理發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。家庭是幼兒最早接觸的社會(huì)環(huán)境，家庭中的各種因素對(duì)幼兒的心理健康和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。下面將從家庭氛圍、家庭教育方式、父母行為以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等方面，對(duì)家庭環(huán)境對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）家庭氛圍對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響家庭氛圍包括家庭成員之間的溝通方式、情感表達(dá)及家庭成員間的親密關(guān)系等。和諧、溫暖的家庭氛圍可以給幼兒一種安全感和穩(wěn)定感，有利于幼兒形成健康穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)。相反，如果家庭氛圍緊張、冷漠或者有暴力傾向，會(huì)給幼兒帶來(lái)不安全感和焦慮情緒，對(duì)幼兒的心理發(fā)展造成負(fù)面影響。（二）家庭教育方式對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響家庭教育方式包括父母對(duì)幼兒的教育理念、教育目標(biāo)以及教育方法等。父母的教育方式直接影響著幼兒的價(jià)值觀、人際關(guān)系以及情緒調(diào)節(jié)等方面的發(fā)展。一種積極、支持的家庭教育方式能夠幫助幼兒建立積極的自我認(rèn)知和情緒表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心。而嚴(yán)厲、批評(píng)性的家庭教育方式則容易導(dǎo)致幼兒情緒不穩(wěn)定、自卑等心理問(wèn)題的出現(xiàn)。（三）父母行為對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響父母的行為方式和態(tài)度對(duì)幼兒的心理發(fā)展有著直接的影響。父母身體上和精神上對(duì)幼兒的關(guān)懷程度和積極參與程度，以及父母對(duì)幼兒的情感和決策的支持程度等都會(huì)影響幼兒的心理健康。例如，父母與幼兒的親密接觸和溫暖的陪伴，可以促進(jìn)幼兒建立安全的依戀關(guān)系，提高自我保護(hù)意識(shí)和交往能力。而父母的冷漠、忽視或暴力行為則會(huì)使幼兒感到孤立、無(wú)助或恐懼，對(duì)幼兒的心理發(fā)展造成傷害。（四）家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響家庭經(jīng)濟(jì)狀況直接影響著幼兒的物質(zhì)條件和生活環(huán)境，進(jìn)而影響到幼兒的心理健康。經(jīng)濟(jì)困境可能導(dǎo)致家庭壓力增加、家庭氛圍惡化，給幼兒帶來(lái)不安全感和擔(dān)憂情緒。此外，家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳還可能影響到幼兒教育資源的獲取，限制幼兒的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的心理發(fā)展帶來(lái)不利影響。綜上所述，家庭環(huán)境對(duì)幼兒心理發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。家庭氛圍、家庭教育方式、父母行為以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等因素都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極或消極的影響。為了促進(jìn)幼兒的良好心理發(fā)展，家長(zhǎng)們應(yīng)該營(yíng)造和諧溫暖的家庭氛圍，采取積極支持的家庭教育方式，提供有益的父母行為模范，并為幼兒提供良好的生活條件和教育資源。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)加大對(duì)家庭教育的支持力度，提供有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)和幫助，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。二、家庭環(huán)境對(duì)幼兒心理發(fā)展問(wèn)題分析（一）父母自身文化素養(yǎng)缺失父母的素質(zhì)直接影響著他們教育觀念的質(zhì)量。在采訪中，我了解到一些父母在撫養(yǎng)孩子時(shí)面臨的最大問(wèn)題是，他們對(duì)孩子的世界知之甚少，無(wú)法與孩子很好地溝通。此外，家長(zhǎng)還反映出他們?nèi)狈?duì)計(jì)算機(jī)和其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，這影響了他們教育孩子的能力。因此，許多父母的長(zhǎng)期類型與自身素質(zhì)差之間的矛盾導(dǎo)致他們有足夠的心，但撫養(yǎng)子女的力量不足。由于文化素養(yǎng)的缺乏，教育知識(shí)和教育理念存在問(wèn)題，所以讓我們采取錯(cuò)誤的方式和方法，在這個(gè)過(guò)程中迷失方向。（二）家長(zhǎng)所持教育觀點(diǎn)不一致如果孩子在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題，老師會(huì)和家長(zhǎng)談話，對(duì)溺愛(ài)孩子的爺爺奶奶會(huì)批評(píng)，只要孩子改正就可以了，但是孩子在爸爸媽媽那里，孩子可能會(huì)收到爸爸媽媽的責(zé)備。由此一來(lái)，孩子就知道誰(shuí)對(duì)自己不嚴(yán)厲，寬松。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子在父母、姥姥姥爺和老師都說(shuō)的不一樣，因此可能會(huì)變成一個(gè)會(huì)說(shuō)謊的孩子。孩子在不同的人面前有不一樣的行為表現(xiàn)，也就是所謂的兩面派，這都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育觀念不同。如果父母把孩子培養(yǎng)成一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，而孩子是自我保護(hù)的，他們就會(huì)依靠并親近保護(hù)他們的人。在維護(hù)自己的那個(gè)人面前會(huì)顯得更任性，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)埋下隱患。父母應(yīng)該給孩子樹(shù)立一種威信感與崇拜感，獲得孩子的信任。如果父母告訴孩子，爺爺奶奶溺愛(ài)孩子，甚至說(shuō)孩子的壞話，都會(huì)降低父母在孩子心中的威信，影響教育的效果。對(duì)于孩子做的同一件事，如果父母在孩子面前持不同的態(tài)度，孩子可能不知道誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的，這很容易壓倒他或她，導(dǎo)致他或她淡化自己的錯(cuò)誤，從而影響他或她對(duì)對(duì)錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。所以，父母有不同的意見(jiàn)，但他們?nèi)匀恍枰秃⒆诱驹谕魂嚲€上。（三）缺乏正確教育觀念與方式家長(zhǎng)普遍缺乏科學(xué)、正確的家庭教育觀念和家庭教育素養(yǎng)。土著家庭的教育經(jīng)歷形成了一個(gè)統(tǒng)一的模式。父母是家庭教育的執(zhí)行者，是在撫養(yǎng)子女的過(guò)程中最應(yīng)該接觸和影響子女的人。在從童年到成年的漫長(zhǎng)歲月里，父親本人也從上一代人那里學(xué)到了教訓(xùn)。原始家庭的傳統(tǒng)教育方式和棍子下孝子的古老教育觀念深深烙印在父親的身上。在童年時(shí)期，許多父母效仿了這種教育模式。這些教育模式代代相傳，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)在家庭教育中缺乏正確的教育理念，難以改變傳統(tǒng)的教育模式。首先，兒童的意志是由兒童的心理思維特征決定的。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童在2-6歲時(shí)的思維是不可逆轉(zhuǎn)的，以自我為中心。其次，父母對(duì)子女的需求不統(tǒng)一。在上述事件中，母親和祖母在孩子面前的觀點(diǎn)并不統(tǒng)一，這讓孩子覺(jué)得自己有支持者，所以孩子總是反復(fù)無(wú)常。最后，孩子的意志是由父母和老人的想法決定的。在今天的家庭中，除了孩子的父母，以及祖父母和祖父母，每個(gè)人都圍繞著孩子。孩子們想要什么就給什么。孩子是他們手中的寶貝，他們只需要被愛(ài)，而不需要被傷害。此外，他們認(rèn)為，既然經(jīng)濟(jì)條件好，給孩子們更好的食物、更好的衣服和更好的游戲是合適的。即使孩子出了問(wèn)題，他們也認(rèn)為孩子還很小，不敏感，所以他們不會(huì)糾正，而是向孩子屈服。正是因?yàn)楦改负屠夏耆说姆N種恩惠，今天的獨(dú)生子女才會(huì)更加“嬌生慣養(yǎng)”。（四）家庭結(jié)構(gòu)不完整幼兒缺乏安全感不論是哪種類型的-父親缺失，都會(huì)給子女的成長(zhǎng)過(guò)程帶來(lái)很大的負(fù)面影響：首先是來(lái)自父親關(guān)愛(ài)的缺失，其次是父親對(duì)孩子有別于母親的教育、榜樣、示范作用的缺失：尤其是父親所特有的男子漢的自信、獨(dú)立，果敢等品格的影響和其親社會(huì)性格的缺失，對(duì)孩子健全人格的形成，良好品德的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展會(huì)帶來(lái)不利影響。成為抑制孩子全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的重要因素。無(wú)論是哪種形式的母親缺失，都會(huì)在孩子心靈上留下難以抹去的陰影，帶給孩子的都將是難以彌補(bǔ)的缺憾，容易造成孩子性格孤僻、人格發(fā)展不健全等后果，嚴(yán)重影響孩子的順利成長(zhǎng)。三、促進(jìn)良好家庭環(huán)境形成的對(duì)策（一）努力提高自身文化素養(yǎng)書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，花時(shí)間去思考，去學(xué)習(xí)，甚至做筆記，從書(shū)中汲取知識(shí)。加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高思想道德認(rèn)識(shí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，提高科學(xué)文化修養(yǎng)水平；一是濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管父母的文化程度是多么的厲害，都要有積極向上的學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)橹挥懈改笎?ài)學(xué)習(xí)，幼兒在這個(gè)環(huán)境成長(zhǎng)，自然會(huì)耳濡目染。二是應(yīng)該去拓寬自己的知識(shí)面。作為父母，不是只能掌握自己小范圍的一部分，而是應(yīng)該而且能夠掌握相對(duì)廣泛的知識(shí)。三是要有平等協(xié)商的民主作風(fēng)。就要注意做到，家長(zhǎng)是指導(dǎo)者，協(xié)商者，不是命令者。家長(zhǎng)要養(yǎng)成尊重孩子，以民主的態(tài)度去對(duì)待孩子和孩子交流，使孩子在家庭氛圍中從小感受到民主生活的溫馨，受到民主意識(shí)的熏陶，而后養(yǎng)成民主的習(xí)慣。（二）以身作則，做好孩子的榜樣現(xiàn)代教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“父母在任何事情上都要細(xì)心，使自己無(wú)愧于榜樣”。不管是有意還是無(wú)意，家長(zhǎng)是孩子的榜樣。孩子是最好的模仿者，如果父母不注意他們的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)不好，很容易受到負(fù)面影響。父母是孩子的終身老師，也是孩子的第一任老師。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“以教為教?！备改鸽p方都應(yīng)該具備孩子應(yīng)該具備的素質(zhì)和良好的習(xí)慣。父母榜樣形象具有很強(qiáng)的感染力量和感染力。在許多情況下，父母的表現(xiàn)可以作為孩子的模范，一定要嚴(yán)于律己。家長(zhǎng)不僅是成長(zhǎng)路上的一盞明燈，也是孩子學(xué)習(xí)和模仿的第一對(duì)象，對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。以身試教，不可言行不一。在生活中，有許多父母同意孩子的條件，但最終由于各種原因而失敗。當(dāng)然，這并不是說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)該無(wú)條件的去做，如果有困難或者是由于某些原因無(wú)法做到，建議及時(shí)與孩子溝通，了解孩子的問(wèn)題和困難，采取補(bǔ)救措施等，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，以免對(duì)孩子造成負(fù)面影響。如果父母做不到這一點(diǎn)，不要強(qiáng)迫孩子去做?！凹核挥鹗┯谌恕?，這樣不僅會(huì)讓孩子“尷尬”，還會(huì)導(dǎo)致孩子失去信任，心靈分離。父母的一言一行，都是無(wú)聲的老師，都是有意無(wú)意的榜樣，所以父母應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻都要嚴(yán)于律己，做孩子的榜樣。（三）學(xué)會(huì)站在孩子角度看問(wèn)題尊重孩子，平等地對(duì)待他，與他建立相互信任的關(guān)系，做他知心朋友，傾聽(tīng)他內(nèi)心的聲音。家長(zhǎng)在與孩子相處的過(guò)程中，一定不能弄虛作假，要客觀地了解孩子的想法、感想和舉止。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放下成見(jiàn)，努力用“兒童的世界”的眼光去理解和認(rèn)識(shí)自己的孩子。不同的位置會(huì)導(dǎo)致不同的景觀，不同的位置會(huì)有不同的風(fēng)景。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該去學(xué)會(huì)換位思考的方式和技巧，當(dāng)孩子遇到一些棘手問(wèn)題的時(shí)，我們能夠站在孩子的立場(chǎng)和角度去看待和分析問(wèn)題，這樣問(wèn)題才能得到有效的解決。（四）加強(qiáng)與孩子交流，縮短心理距離在交往中學(xué)會(huì)感受孩子的感受，和孩子一起理解他的感情和情感，互相交流。深入孩子的思想，學(xué)著從孩子的角度感受他的觀點(diǎn)。充分接受孩子的情緒，理解孩子的情緒，這樣孩子的情緒永遠(yuǎn)可以在父母身上找到出口，父母就成為孩子最親的人。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)去靜下心來(lái)去傾聽(tīng)孩子的話，無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)，都不要隨意打斷。而是在孩子說(shuō)完之后再把錯(cuò)誤的地方指出來(lái)。建立在這種環(huán)境中的親子關(guān)系才能健康發(fā)展。父母在與孩子交流的時(shí)候盡量避免使用如上面提到的一些負(fù)面詞語(yǔ)，盡量以一種平等的姿態(tài)與孩子對(duì)話，與幼兒建立良好的平等關(guān)系。要努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，改進(jìn)家長(zhǎng)的角色行為，為幼兒的心理健康教育創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。四、結(jié)語(yǔ)幼兒最早接觸的環(huán)境就是家庭環(huán)境，也是對(duì)幼兒的影響最持久，最大的環(huán)境。對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要的就是加強(qiáng)家庭環(huán)境建設(shè)。決定孩子個(gè)性形成的是家庭環(huán)境氣氛、生活生活方式、生活風(fēng)格方式，總的來(lái)說(shuō)是家庭的社會(huì)價(jià)值觀。本文分析了家庭環(huán)境對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的影響隱私，分析了如何促進(jìn)良好家庭環(huán)境形成的對(duì)策。在幼兒的成長(zhǎng)中，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，對(duì)幼兒的心理發(fā)展有很大的幫助。分析解決問(wèn)題的根源，筆者提出了創(chuàng)建良好家庭環(huán)境的途徑和方法：家長(zhǎng)應(yīng)努力提升自身文化素養(yǎng)，以身作則，做好孩子的榜樣，尊重孩子，學(xué)會(huì)靜下心去傾聽(tīng)孩子的的話，盡量以一種平等的姿態(tài)與孩子交流，與幼兒建立良好的平等關(guān)系，為幼兒的身心健康營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。最后，本文還存在一些不足之處，還有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步探索和思考。在今后的研究中，筆者將進(jìn)行更深入的研究，以彌補(bǔ)本研究的不足參考文獻(xiàn)[1]陳敏.構(gòu)建家園合作幼兒德育品質(zhì)教育模式初探[J].當(dāng)代家庭教育,