部編版語文二年級下冊22小毛蟲說課稿(3篇)

部編版語文二年級下冊22小毛蟲說課稿（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊22小毛蟲說課稿【第1篇】

一、說教材

（一）說設(shè)計思路

（首先）美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一，通過美術(shù)活動

可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。

我考慮到小班幼兒年齡小的問題，它們對于身邊的事物都充滿了好奇,

喜歡觀察，喜歡學者做，喜歡在學中玩，玩中學。并且在日常生活中，

幼兒還不具備畫完整圓的能力，但又對圓形物品或圖案充滿了興趣和

好奇，所以我組織了這次“印”和“畫”結(jié)合的美術(shù)活動。

（二）說活動內(nèi)容

在幼兒教育實踐中，很多藝術(shù)活動都來源于生活，活動內(nèi)容的選

擇是幼兒已有的生活經(jīng)驗，實際需要為基礎(chǔ)的。根據(jù)小班年齡特征和

教材本身的特點，幼兒對畫封閉圖形有困難，所以整個活動我會組織

幼兒用印章印圓，整個活動我都讓幼兒主動參與，教師重點分析幼兒

對符號的興趣，這次的“印”“畫”組合活動是讓幼兒在活動過程中

對圓的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手畫，本此活動有利于

發(fā)展幼兒的開放性思維，發(fā)展創(chuàng)造力。并且讓幼兒能大膽的表現(xiàn)自己

的情感體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

二、說活動目標

我將從認知、情感、能力這三方面提出了本次活動的目標：

1、能力上：能夠利用大小不同的圓形物組合印出不同形態(tài)的毛

毛蟲

2、認知上：初步了解毛毛蟲的基本結(jié)構(gòu)形態(tài)

3、情感上：體驗創(chuàng)造毛毛蟲不同動態(tài)時的快樂

三、說活動準備

我將從經(jīng)驗和物質(zhì)準備這兩方面來進行活動準備

經(jīng)驗準備：幼兒觀察過毛毛蟲，并且知道“這是毛毛蟲”這個名

稱

物質(zhì)準備：每人一份（5個大小不同的印泥）這可以鍛煉幼兒的

小肌肉，讓幼兒的手更靈活

毛毛蟲形態(tài)：畫有五個相連黑色的圓，水彩筆每人一份，由于幼

兒都是以自我為中心的，所以要讓沒給我幼兒都擁有一份自己的水彩

筆。

四、說活動重點難點

活動重點：能夠利用大小不同的圓形物組合印出不同形態(tài)的毛毛

蟲。（幼兒的技能雖然不如成人，但是幼兒的.創(chuàng)造力是無窮的，所以

本次活動就是教師只做引導者，支持者，讓幼兒自主，獨立的去分析

與觀察，發(fā)展思維與創(chuàng)造力。）

活動難點：根據(jù)我的分析、理解和對教材的分析，本次活動沒有

難點

五、說活動過程：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本次活動的目標，我將本次活動分為

以下六個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情景導入--------認識毛毛蟲的基本特征

講解示范評畫活動延伸

1、（首先，）是激發(fā)興趣，情境導入。美術(shù)活動的特點是開門見

山，但本次活動還是通過教師引導幼兒觀察，使得每個幼兒都能記起

生活中的經(jīng)驗，再通過一次次的證實，讓幼兒更加了解毛毛蟲的具體

特征，為接下來印畫毛毛蟲打好基礎(chǔ)。

2、（其次，）是認識毛毛蟲的基本特征。教師通過開放性的問題：

“毛毛蟲有什么特征？”讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，發(fā)展幼兒的開

放性思維，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、（接著，）是講解示范。教師以畫毛毛蟲的身體、腦袋、嘴巴、

眼睛、腳的順序進行講解示范，在示范過程中通過提問：“畫什么”

“怎么畫”“畫在哪里”這三個核心的問題，引導幼兒自己做主，大

膽想象，教師只做活動中的支持者、合作者、指導者。尊重幼兒的想

法，教師也以學習者、探究者的心態(tài)進行繪畫。其中“畫什么”是為

了讓幼兒明白毛毛蟲的基本特征，并且畫它們時的順序?！霸趺串嫛?/p>

是為了讓幼兒明白“印”“畫”圓的正確方式，還有讓其懂得面對不

同的面積，圓的大小是不同的，懂得正確的選擇印章的大小來畫不同

面積的圓?！爱嬙谀睦铩笔菫榱俗層變鹤约好靼酌x各個部位的位

置在哪里，部位之間是如何的對接。從以上一問多答的形式，讓幼兒

成為整個活動的主導者。通過教師的引導、不斷的提問，也讓幼兒的

注意力高度集中，融入到活動中去，從而達到本活動的目標。

4、（接著，）是幼兒創(chuàng)造有趣的毛毛蟲，教師進行個別指導，這

個環(huán)節(jié)不僅可以檢驗出活動上半部分時，幼兒的學習效果，也能讓教

師關(guān)注到幼兒的個別差異，指導防止片面性的評價幼兒。在師幼交流

過程中也是增加師幼之間情感的最好的方式。

5、（然后，）是請幼兒自主評畫。其中，首先是幼兒能夠大膽的

展示自己的作品，向大家介紹，以此來鍛煉大多數(shù)幼兒的語言組織能

力和膽量，樹立自信心。接著是引導其他幼兒來說出其作品的優(yōu)缺點，

我們不能一味的找缺點，也要找出優(yōu)點，讓每個幼兒都有成就感，建

立其自信心。評畫的幼兒也是在評論別人的畫的同時教師引導其審視

自己的畫，知道自己的不足與有點。

6、最后是活動延伸，教師將每個幼兒毛毛蟲的輪廓剪出，讓其

自己貼在主題墻上，以此建立幼兒的自信心，也是師幼一起布置主題

墻的一種方式。

六、說教學法

本次活動所要用到的教學法有：示范法、談話法、嘗試法、情景

教學法、操作法、體驗法。

部編版語文二年級下冊22小毛蟲說課稿【第2篇】

部編版《小毛蟲》說課稿

一、說教材：

《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級（下）第七單元“改變”中

的一課，是意大利的著名藝術(shù)家達?芬奇寫的。文章描寫了一只小昆

蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物

都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲

的貌不驚人及行動的遲緩；到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心

竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終

于變成了一只美麗的蝴蝶。

二、說目標：

新課程標準倡導“以人為本，主動發(fā)展”的教學思想，即教學中充分

尊重和發(fā)展學生的個性，讓學生成為學習活動的主人，學會主動學習

以滿足其終身發(fā)展的需求。為此，本課時教學，設(shè)計以下教學目標:

在語言環(huán)境中正確認讀本課生字10個。能在老師指導下在田字格里

正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱。能正

確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。能運用邊讀邊思，抓住關(guān)鍵

詞句的方法理解課文。理解“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動”等詞語。

懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。

三、說策略：

圍繞已確定的教學目標和教學重難點，我設(shè)計了四個教學板塊：1、

看圖說話，揭示課題。2、整體感知課文。3、研讀課文，體會理解。

4、復(fù)習鞏固。

1、根據(jù)課程調(diào)整意見，加強課內(nèi)預(yù)習。

《小學低年級語文課程調(diào)整意見》指出為了切實減輕小學低年級學生

過重的學習負擔，根據(jù)課程標準的要求和現(xiàn)行教材的編寫特點，對小

學低年級的教材內(nèi)容和教學目標作出了調(diào)整。根據(jù)這一特點，《小毛

蟲》分為兩課時進行教學。兩課時中融入了課文的預(yù)習和學生的寫字

作業(yè)。所以，在教學中，我特別強調(diào)了學生的預(yù)習。雖說學生已經(jīng)進

入了二年級，有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但讀準字音，讀通句子這個讀文

的基本要求在朗讀初期還是要作為重點予以關(guān)注。所以，在初讀課文

時，字字音準和句句通順仍然是朗讀的重點要求。在課堂中我給學生

充足時間準備，首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字

音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又

考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀

正確。

2、利用多媒體，激起學生學習興趣，激發(fā)學生想象。

心理學表明低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形

象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。所以我制作

了多媒體課件，一方面可以引起學生的興趣，另一方面直觀形象的畫

面也幫助學生理解文本中詞句的意思。因此，課的開始我利用多媒體

顯示，讓學生看圖說話，從而自然的導入課題，激起學生閱讀文本的

興趣，利用動畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈

現(xiàn)在學生的眼前，即幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學

生帶入文本，為小毛蟲而高興，激起學生的強烈的學習興趣。

在二期課改小學語文新教材中，還強調(diào)了要大力培養(yǎng)學生的想象力。

它貫穿于整個教材的各個部分，也滲透于教學的全過程。教學本課時,

我充分利用教材內(nèi)容所提供的空間進行說話訓練。本課中的省略號可

以發(fā)揮學生的想象力，根據(jù)本班學生的特點，我通過讓學生觀看昆蟲

熱鬧場面的動畫，有的放矢地讓學生展開合理的想象。

3、閱讀文本，讀中感悟，讀中理解詞句。

根據(jù)教材要求，二年級（下）的教學重心應(yīng)完成從識字向閱讀的過渡。

本單元閱讀的主目標是讀短文理解詞句，重在引導學生理解有關(guān)詞句

在文中的意思。在教學本課時，學習的重點放在引導學生認真讀課文

上，學習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從

而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強對文章的感悟。

教學中，努力采用多種形式讀：比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、男

女生讀……使學生在練讀的過程中進一步了解課文的內(nèi)容。通過多媒

體動畫理解“輕歌曼舞、挪動”的意思，以歡快、輕松的朗讀體會“各

種昆蟲”的美好生活。通過對小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，讀后想一想“你

想對小毛蟲說什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、

“周游了整個世界”理解“笨拙”的意思。進一步體會小毛蟲的“可

憐”，這時，學生內(nèi)心的感受就會自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。

通過對比學習加深了詞句的理解。

課文的3、4節(jié)是文本的重點段落，運用默讀、引讀的方法，初步了

解雖然小毛蟲可憐而又笨拙，但它并不因此而悲觀失望，而是盡心竭

力地做自己該做的事情。對于第5節(jié)中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子，

通過多種形式的朗讀，加上教師配以優(yōu)美的樂曲引領(lǐng)學生朗讀，達到

熟讀成誦。對于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶，為小毛蟲而高興。

新《大綱》提出“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在

讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！边@一段話對讀作了很好的定

位。

部編版語文二年級下冊22小毛蟲說課稿【第3篇】

《小毛蟲》評課稿

低年段的閱讀教學就告訴我們“興趣是最好的老師，對閱讀有興趣,

能夠感受到閱讀的樂趣，是促使學生持續(xù)閱讀的不竭動力，也是提高

閱讀能力的前提條件?！闭n程標準對此也強調(diào)，在第一學段的閱讀目

標中，第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。

李老師教學的《小毛蟲》，這是