安徽省亳州市普通高中2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末語文 含解析

毫州市普通高中2022—2023學(xué)年高二年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)

語文試卷

考生注意：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘

貼在答題卡上的指定位置。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。和會(huì)改

動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在

本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

曹雪芹的祖父曹寅是一位深受唐詩(shī)影響的詩(shī)人，再加上曾奉旨刊刻《全唐詩(shī)》，唐詩(shī)從曹寅開始成為

曹家的家學(xué)。受此影響，曹雪芹將唐詩(shī)之美融入小說創(chuàng)作，杷中國(guó)古代小說藝術(shù)推上了頂峰。

小說《紅樓夢(mèng)》和唐詩(shī)之間的關(guān)系極為密切。首先，學(xué)界諸多學(xué)者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》書名是從唐詩(shī)中

來，只是具體從哪一首唐詩(shī)而來，則沒有定論。有人認(rèn)為是從白居易《秦中吟》的詩(shī)句“紅樓富家女，

金縷繡羅襦”而來，也有人認(rèn)為是從李商隱《春雨》"紅樓隔雨相望冷”而來，我認(rèn)為韋莊《閨月》中

的“美人情易傷，暗上紅樓立”也十分切合小說基調(diào)。不論哪首唐詩(shī)，可以肯定的是小說的書名深受唐

詩(shī)“紅樓”意象的影響。

小說中對(duì)唐詩(shī)的引用更是不勝枚舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《紅樓夢(mèng)》前八十回直接引用各代詩(shī)文共90處，其中

唐詩(shī)占了近40%。如果作者自身才識(shí)不夠，引用詩(shī)歌就容易畫蛇添足。但是《紅樓夢(mèng)》中的唐詩(shī)引用恰到

好處，對(duì)小說情節(jié)的幫助作用巨大。

小說前八十回中直接引用最多的是盛唐時(shí)期的詩(shī)人詩(shī)句，其次是中晚唐，唯獨(dú)沒有直接引用初唐詩(shī)

歌。不過小說中有些詩(shī)歌模仿初唐詩(shī)早已為學(xué)界所認(rèn)同。小說更有多處化用晚唐詩(shī)句。他經(jīng)常使用知名

度不太高的晚唐詩(shī)人的詩(shī)句，并能夠做到信手拈來，如第十七至十八回寶玉所說“蓼汀花淑”的“蓼

汀”二字當(dāng)從晚唐詩(shī)人羅鄴的“暮天新雁起汀洲，紅蓼花開水國(guó)愁”（《雁》）想來。曹雪芹用善于發(fā)現(xiàn)

美的眼光，發(fā)現(xiàn)了這些不為普通大眾讀者所熟知的好詩(shī)，使得《紅樓夢(mèng)》不落俗套，超出一提唐詩(shī)則李

杜等名家名作的格局。即使是引用較少的中唐詩(shī)，曹雪芹也十分欣賞，化用在小說情節(jié)之中，如“史湘

云醉眼芍藥褪1”一節(jié)就是化用了盧綸的《春詞》。

甲戌本第一回側(cè)批說：“余謂雪芹撰此書，中亦為傳詩(shī)之意?！薄皞髟?shī)之意”包含了傳作者的詩(shī)學(xué)

觀念。在小說中最為直接體現(xiàn)詩(shī)學(xué)觀念的就是小說中出現(xiàn)許多人物的詩(shī)論。雖然《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)論不

能完全等同于曹雪芹本人的詩(shī)學(xué)理論，但是我們也不能將它與曹雪芹的審美觀念分開來，小說人物的詩(shī)

論或多或少都有作者自己的感情傾向。

通過以上分析，我們可以看出曹雪芹和唐詩(shī)的淵源極深，他的詩(shī)學(xué)觀大體上是宗唐派，他是他又并

不否定宋詩(shī)，在把唐詩(shī)標(biāo)舉為最高典范的同時(shí)，也贅許那些能夠突破唐詩(shī)藩籬的后世詩(shī)歌。

（摘編自陶然，李能知《曹雪芹與唐詩(shī)的淵源》）

材料二：

對(duì)真正的詩(shī)人之詩(shī)與小說中的詩(shī)要分別來看。如果說把《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞放在杜甫，李白、蘇東坡

寫的詩(shī)詞中去衡量，它實(shí)在不能說是很好的作品。而如果作為小說里面的詩(shī)詞來看待，《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)

詞又是了不起的。《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞大致可以分為三種不同類別。第一類詩(shī)詞是作為一種暗示的性質(zhì)，

要介紹小說的人物，預(yù)先用詩(shī)詞來介紹。金陵十二釵的正副冊(cè)判詞，用了很多拆字、諧音的方法來總括

小說里主要女性的平生。這一類作品非常巧妙恰當(dāng)?shù)貋碚莆彰總€(gè)人的性格和命運(yùn)，可是不是很好的詩(shī)

詞。

《紅樓夢(mèng)》中還有另外一類詩(shī)詞。小說中的女孩子往往組織一些詩(shī)社、詞社。比如在菊花開時(shí)，組

織菊花的詩(shī)社，大家都寫菊花詩(shī)。作為一個(gè)男性，曹雪芹要設(shè)身處地設(shè)想人物的境遇、性情，按照她們

的個(gè)性寫出不同風(fēng)格的作品來，這是很了不起的地方。在《紅樓夢(mèng)》第七十回中寫結(jié)社來填寫柳絮詞。

一篇是林黛玉的《唐多令》，其中寫到：“粉墮百花洲，香殘燕子樓。一團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成空。漂泊亦人如命

薄，空??綣，說風(fēng)流?！边@是林黛玉眼中的柳絮?！胺蹓櫚倩ㄖ蕖保谥袊?guó)大陸的北方，每到春天，常

隨風(fēng)飄舞著很多柳絮。在詩(shī)詞里面，柳絮是非常美的，“蒙蒙亂撲行人面”，但我們?nèi)粽媸巧钤诹?/p>

中也很煩惱的。我上大學(xué)時(shí)的輔仁大學(xué)女校校舍在恭王府。每到春天，教室敞開門和窗戶，柳絮飄飛在

庭院之中，卷成一團(tuán)，又飄到講堂之中，真是“一團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成空”。正如蘇東坡的一首柳絮詞：“似花

還似非花，也無人惜從教墜。"你說它是花嗎？它不像別的花開在枝頭上?！捌匆嗳缛嗣　?，柳絮

之沒有人珍惜，柳絮之隨風(fēng)飄落，正與林黛玉相似，她母親死了，后來父親也死了，所以她不得不只身

一人寄居在賈府?！袄`綣”是一種徘徊、纏綿不斷的樣子，可是“空繾綣”，沒有人珍惜它。這完全是

林黛玉的性格、林黛玉的生平。這些詩(shī)詞配合了角色的性格命運(yùn)，寫出不同風(fēng)格來。

而《紅樓夢(mèng)》里真正好的詩(shī)詞是寫出作者自己內(nèi)心的一份真正的感情和感慨。開篇第一首詩(shī)詞是

《頑石偈》：“無才可去補(bǔ)蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰記去作奇?zhèn)鳌！鼻喽辗逑履菈K

石頭是當(dāng)時(shí)女娟煉石補(bǔ)天時(shí)留下的。這個(gè)頑石整天悲嘆，那些石頭都有補(bǔ)天的作用，獨(dú)有我是荒廢了，

于是它就要求道士僧人帶它到紅塵中去。可是它來到紅塵又怎么樣？中國(guó)古代封建社會(huì)，要有用，唯一

的路子就是學(xué)仕途經(jīng)濟(jì)之學(xué)，走仕途經(jīng)濟(jì)之路。賈寶玉追求的落空，正是曹雪芹對(duì)人生的失望。這些借

書中情事寫作者自己悲慨的詩(shī)是值得注意的，因?yàn)檫@類詩(shī)真正表現(xiàn)了作者寫作《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)心感情和

動(dòng)機(jī)，是作者真正地從內(nèi)心中抒寫出來的，是他自己生活的經(jīng)歷，是透過他自己對(duì)于生命的體臉寫出來

的作品。

（摘編自葉嘉瑩《漫談〈紅樓夢(mèng)〉中的詩(shī)詞》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一的作者不認(rèn)同《紅樓夢(mèng)》書名出自白居易、李商隱，認(rèn)為韋莊的《閨月》才是其出處。

B.《紅樓夢(mèng)》中人物的詩(shī)論以體現(xiàn)作者的詩(shī)學(xué)觀念，所以可以將作品中的人物詩(shī)論看作作者的詩(shī)學(xué)理

論。

C.葉嘉瑩認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞的藝術(shù)水平比不了古代名家作品，但她并不否認(rèn)其存在的價(jià)值。

D.《紅樓夢(mèng)》所引的蘇軾柳絮詞中，以柳絮的隨風(fēng)飄落、無人珍惜，暗示了林黛玉的生活遭遇。

2.依據(jù)兩則材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.盛唐詩(shī)句在《紅樓夢(mèng)》中直接引用最多，可見盛唐詩(shī)歌對(duì)曹雪芹的影響遠(yuǎn)超其他時(shí)期的詩(shī)歌。

B.林黛玉的《唐多令》是曹雪芹依照林黛玉的遭遇和性情而為其量身定制的，內(nèi)容符合她的個(gè)性特點(diǎn)。

C.葉嘉瑩將《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞分為三類，認(rèn)為其中真正好的是借書中情事寫作者自己情感的詩(shī).

D.兩則材料均寫到《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞，而探究的方向各不相同，體現(xiàn)了作者不同的寫作目的。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.小說第二十三回黛玉想起的詩(shī)句“水流花謝兩無情”引自唐代詩(shī)人崔涂的《春夕》。

B.小說第二十三回中，黛玉和寶玉一起閱讀《會(huì)真記》（《鶯鶯傳》），“但覺詞藻警人，余香滿口”。

C.小說第五十回探春在蘆雪庵的聯(lián)句“價(jià)高村釀熟”是化用了晚唐詩(shī)人鄭谷的詩(shī)句。

D.現(xiàn)代著名紅學(xué)家俞平伯先生認(rèn)為，“黛玉跟香菱談詩(shī)，不妨看作悼紅軒（曹雪芹的書室名）的詩(shī)

話”。

4.葉嘉瑩對(duì)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉所作《唐多令》的品讀方法，對(duì)我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞有何啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合材

料二談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5.在《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞運(yùn)用方面，曹雪芹自身的才識(shí)學(xué)養(yǎng)起到了哪些作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

【答案】LC2.A3.B

4.①鑒賞詩(shī)中意象。葉嘉瑩抓住意象“柳絮”賞析《唐多令》。②結(jié)合自身體驗(yàn)幫助理解詩(shī)句。在理解

“一團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成空”意境時(shí)，葉嘉瑩想到了自己大學(xué)時(shí)期見到的有關(guān)柳絮的情景。③了解作者的境遇，做

到知人論世。理解詩(shī)句時(shí)，想到了林黛玉的身世。④從煉字或煉詞的角度加以賞析。抓住“空繾綣”的“空'

來分析句意和情感。

5.①使《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞引用恰到好處。②對(duì)詩(shī)詞的使用能夠信手拈來，不落俗套。③能夠按照小說中

不同的人物個(gè)性寫出不同的風(fēng)格的作品。④能夠?qū)懗霰磉_(dá)自己真情感的詩(shī)詞。

【解析】

[1題詳解】

本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

A.“材料一的作者不認(rèn)同《紅樓夢(mèng)》書名出自白居易、李商隱，認(rèn)為韋莊的《閨月》才是其出處”理解

錯(cuò)誤。由原文“學(xué)界諸多學(xué)者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》書名是從唐詩(shī)中來，只是具體從哪一首唐詩(shī)而來，則沒有

定論。有人認(rèn)為是從白居易《秦中吟》的詩(shī)句‘紅樓富家女，金縷繡羅襦'而來，也有人認(rèn)為是從李商

隱《春雨》'紅樓隔雨相望冷'而來，我認(rèn)為韋莊《閨月》中的'美人情易傷，暗上紅樓立'也十分切

合小說基調(diào)”可知，作者并沒有否定書名出自白居易、李商隱，只不過提到韋莊的《閨月》也十分切合

小說基調(diào)。

B.強(qiáng)加因果。由原文“雖然《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)論不能完全等同于曹雪芹本人的詩(shī)學(xué)理論，但是我們也不

能將它與曹雪芹的審美觀念分開來，小說人物的詩(shī)論或多或少都有作者自己的感情傾向”可知，“可以

將作品中的人物詩(shī)論看作作者的詩(shī)學(xué)理論”說法太絕對(duì)。

D.“《紅樓夢(mèng)》所引的蘇軾柳絮詞”理解錯(cuò)誤。由原文“正如蘇東坡的一首柳絮詞：'似花還似非花，

也無人惜從教墜?！阏f它是花嗎？它不像別的花開在枝頭上”可知，這是葉嘉瑩引用的蘇東坡的詞。

故選Co

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“可見盛唐詩(shī)歌對(duì)曹雪芹的影響遠(yuǎn)超其他時(shí)期的詩(shī)歌”說法太武斷。結(jié)合材料一第四段可知，原文只

是說“小說前八十回中直接引用最多的是盛唐時(shí)期的詩(shī)人詩(shī)句，其次是中晚唐，唯獨(dú)沒有直接引用初唐

詩(shī)歌”，是說曹雪芹與唐詩(shī)的淵源，并不能得出“盛唐詩(shī)歌對(duì)曹雪芹的影響遠(yuǎn)超其他時(shí)期的詩(shī)歌”的結(jié)

論。

故選Ao

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一的觀點(diǎn)是“曹雪芹和唐詩(shī)的淵源極深，他的詩(shī)學(xué)觀大體上是宗唐派”。

B.“《會(huì)真記》（《鶯鶯傳》）”和詩(shī)詞沒有任何關(guān)系。

故選Bo

【4題詳解】

本題考查探究文本信息，提出個(gè)人見解的能力。

結(jié)合“這是林黛玉眼中的柳絮”可知，鑒賞詩(shī)歌，首先要鑒賞詩(shī)中的意象。

結(jié)合“但我們?nèi)粽媸巧钤诹踔幸埠軣赖摹Ｎ疑洗髮W(xué)時(shí)的輔仁大學(xué)女校校舍在恭王府。每到春天，

教室敞開門和窗戶，柳絮飄飛在庭院之中，卷成一團(tuán)，又飄到講堂之中，真是‘一團(tuán)團(tuán)逐隊(duì)成空’”可

知，鑒賞詩(shī)歌，可結(jié)合自身體驗(yàn)幫助理解詩(shī)句。

結(jié)合“‘漂泊亦如人命薄'，柳絮之沒有人珍惜，柳絮之隨風(fēng)飄落，正與林黛玉相似，她母親死了，后

來父親也死了，所以她不得不只身一人寄居在賈府”可知，鑒賞詩(shī)歌還需了解作者的境遇，做到知人論

世。

結(jié)合“'繾綣'是一種徘徊、纏綿不斷的樣子，可是‘空繾綣’，沒有人珍惜它.這完全是林黛玉的性

格、林黛玉的生平”可知，鑒賞詩(shī)詞還需從其用詞上進(jìn)行賞析，葉嘉瑩從“空”字上，讀出了柳絮漂泊

無人憐的命運(yùn)，恰似林黛玉的人生。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

結(jié)合材料一“不論哪首唐詩(shī)，可以肯定的是小說的書名深受唐詩(shī)‘紅樓’意象的影響”，可知

結(jié)合材料一“據(jù)統(tǒng)計(jì)，《紅樓夢(mèng)》前八十回直接引用各代詩(shī)文共90處，其中唐詩(shī)占了近40虬如果作者自

身才識(shí)不夠，引用詩(shī)歌就容易畫蛇添足。但是《紅樓夢(mèng)》中的唐詩(shī)引用恰到好處，對(duì)小說情節(jié)的幫助作

用巨大”可知，曹雪芹自身的才識(shí)學(xué)養(yǎng)使得《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞引用恰到好處，對(duì)小說情節(jié)的幫助作用

巨大。

結(jié)合材料一“他經(jīng)常使用知名度不太高的晚唐詩(shī)人的詩(shī)句，并能夠做到信手拈來”“曹雪芹用善于發(fā)現(xiàn)

美的眼光，發(fā)現(xiàn)了這些不為普通大眾讀者所熟知的好詩(shī)，使得《紅樓夢(mèng)》不落俗套，超出一提唐詩(shī)則李

杜等名家名作的格局”可知，曹雪芹自身的才識(shí)學(xué)養(yǎng)使得《紅樓夢(mèng)》不落俗套，超出一提唐詩(shī)則李杜等

名家名作的格局。

結(jié)合材料二“作為一個(gè)男性，曹雪芹要設(shè)身處地設(shè)想人物的境遇、性情，按照她們的個(gè)性寫出不同風(fēng)格

的作品來，這是很了不起的地方”可知，曹雪芹自身的才識(shí)學(xué)養(yǎng)使得他能夠按照小說中不同的人物個(gè)性

寫出不同的風(fēng)格的作品。

結(jié)合材料二“這些借書中情事寫作者自己悲慨的詩(shī)是值得注意的，因?yàn)檫@類詩(shī)真正表現(xiàn)了作者寫作《紅

樓夢(mèng)》的內(nèi)心感情和動(dòng)機(jī)，是作者真正地從內(nèi)心中抒寫出來的，是他自己生活的經(jīng)歷，是透過他自己對(duì)

于生命的體驗(yàn)寫出來的作品”可知，曹雪芹自身的才識(shí)學(xué)養(yǎng)使得他能借用詩(shī)詞寫出自己內(nèi)心的一份真正

的感情和感慨。

（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

張來興

趙樹理

縣里興建的一座水庫(kù)，養(yǎng)的魚很多，給這素不吃魚的山區(qū)形成吃魚的新習(xí)慣。一次縣人代會(huì)開會(huì)期

間，大會(huì)總務(wù)處決定在會(huì)餐席上特加一道好菜——煎魚。

招待所是由沒收漢奸何老大的“何家花園”改建的。會(huì)餐開始，第三道菜便是燕魚。

人們品嘗后不停地夸贅。一位在南方住過的代表說：“這魚就得是南方口味！領(lǐng)作師傅一定是南方

人！”一位名叫王世恭的代表接話說：“他是我村子里人，是在南方待過。這位老人家很不平常，骨頭

硬，當(dāng)年在咱們縣偽財(cái)政局里，把那個(gè)局長(zhǎng)張維搶白得出不上氣來！”坐在第一桌的縣長(zhǎng)敲了敲桌子

說：“咱們用著老人做的菜，我覺著有點(diǎn)當(dāng)不起！咱們請(qǐng)這位老師傅來喝杯酒好不好？”大家自然都贊

成。

張師傅還未到時(shí)，人們要求王世恭講一些老張師傅的故事。王代表便作了如下敘述。

老張師傅名叫張來興，當(dāng)年在毫州當(dāng)廚師，是一把好手，因?yàn)槠鈩傊保米锪藮|家，被辭退了。

他到偽財(cái)政局小灶做飯還是我介紹的。那是1935年的事，當(dāng)時(shí)我在那個(gè)局里當(dāng)錄事，聽庶務(wù)員說要找個(gè)

廚師，便向他介紹這位張師傅。老張師傳便到局里上了工。

從前只是“聽說”這位老師傅有脾氣，來了之后，我才真正認(rèn)識(shí)了他的脾氣。有一天，我到他廚房

去，聽見對(duì)過局長(zhǎng)室里有搓牌的聲音。我指了指局長(zhǎng)室笑著向他說：“今天都來得早！”

他說：“早也得打到半夜，遲也得打到半夜！什么財(cái)政局？干脆叫成牌政局！”

張維喊：“杜祿！開壺！”

杜祿就是咱們招待所灶上現(xiàn)在這位杜師傅。當(dāng)年他才十七八歲，也在那個(gè)舊財(cái)政局里當(dāng)差。

張維叫杜祿叫不應(yīng)，就改叫“老張”，張師傅答應(yīng)說：“壺還不開哩！”我看了看，兩把鐵壺都正

在火爐上開得翻滾。我說：“來興叔，你替他送一下不好嗎？"他說：“誰的事誰干！叫的是他！況且

提壺也該是他的事！"我說：“你是才來的，還是讓著他點(diǎn)好！”他說：“不是我分內(nèi)的事，誰想要我

做，誰就得和我商量，傳令不行！”

我擔(dān)心張師傅和杜祿的關(guān)系搞不好，可是過了不幾天，他們的關(guān)系就變好了。發(fā)生變化的關(guān)鍵是這

樣：

張維這家伙好應(yīng)酬，晚上他不睡，杜祿也不得早睡，早上他可以睡到十點(diǎn)以后，社株可要在八點(diǎn)鐘

前把房子打掃出來。一個(gè)十七八歲的孩子，晚上熱了眼，早上自然也不會(huì)起得十分早。有一天，張維早

起給女婿寫信。辦公間里，麻雀牌還散在桌子上，紙煙頭、花生皮扔下一地。他氣極了，把杜祿叫去足

足罵了半個(gè)鐘頭。杜祿受了氣就向張師傅訴苦。張師傅在這幾天里也覺著杜祿并非誠(chéng)心誠(chéng)意傾向張維，

這陣子見他挨了罵，就悄悄跟他說：“你不要吭聲，讓我借著你罵他幾句！”說著便轉(zhuǎn)過身來，朝著門

外大聲說：“哭什么？你挨罵怨誰？夜里不睡，早上不起，你自己沒有事，難道別人也沒有事嗎？”從

這以后，兩人關(guān)系好起來——杜祿把張師傅當(dāng)作自己的保護(hù)人，張師傅也把杜祿當(dāng)作還需要有大人照顧

的孩子。

又一個(gè)晚上，杜祿來請(qǐng)我到小灶上去。我一進(jìn)去，見矮桌上擺著酒壺、酒杯、一碟子炒雞蛋和幾碟

子素菜。杜祿先讓我坐下然后跟我說：“王先生，我要拜張師傅為師父，跟他學(xué)手藝，請(qǐng)你給我們作個(gè)

介紹人！”這樣他們便正式建立了師徒關(guān)系。

張師傅在那里只待了不滿一年，和張維鬧了一次氣，就離開了。原因是何老大要給孫子娶媳婦，張

維頭天晚上去送禮，獻(xiàn)殷勤說局里有個(gè)廚子會(huì)做海味，可以打發(fā)去幫個(gè)忙。

張維先叫杜祿傳令，張師傅不去；他打發(fā)庶務(wù)員去說，張師傅也不去；他又親自跟張師傅說，張師

傅還是不去。他下不了臺(tái)了，聽說張師傅跟我是一個(gè)村里的，又托我去。我說明來意后張師傅說：“這

事我不能去做！干哪一行有哪一行的規(guī)矩。明天要擺席，今天晚上叫我一聲讓我馬上就去，去干什么？

我又不是他家的狗！”我只得回復(fù)張維。

張維還沒有聽完我的話就火了，馬上把張師傅叫去：“張來興！我命令你馬上到何家去！沒有商量

頭！”張師傅搖了搖頭說：“我不能去！”張維把眼一瞪，提高嗓門說：“反了你！一個(gè)窮廚子，擺什

么臭架子？你那眼里還有誰！”老張師停把脖子一揚(yáng)，很認(rèn)真地回答他說：“局長(zhǎng)！我姓張！”這一下

差點(diǎn)沒有把張維氣死——因?yàn)樗残諒垼捎质呛渭业母蓛鹤印?/p>

張師傅就這樣被辭退，離開了那個(gè)財(cái)政局。他臨啟程時(shí)跟杜祿說：“只可惜還沒有把你教成個(gè)全把

式！”

王世恭說到這里，張師傅就來了。

張師傅多年沒有遇上擺大筵席，手頭有點(diǎn)癢癢，一道菜也不肯放過，一直頂?shù)阶詈蠖松蠝?，才?/p>

騰開了手。

他走進(jìn)餐廳，委員們、代表們都站起來歡迎他?？h長(zhǎng)起來和他打過招呼，然后敲了幾下碟子向大家

說：“各位委員、各位代表，今天咱們大家吃這幾桌好菜，是這位老張師傅親自指導(dǎo)做的。我建議為了

感謝這位老師傅、為了這位老師傅的健康干杯！”老張師傅很感激也很客氣地說：“謝謝諸位抬舉！哪

里做得不到，請(qǐng)大家多提意見。”

王世恭是個(gè)老來調(diào)皮，向老張師傅開玩笑說：“來興叔！你不是不到何家去嗎？這里可是何家花園

呀！”老張師傅看了看窗外的荷花池，笑著回答：“不錯(cuò)！是那個(gè)地方，不過現(xiàn)在它不姓何了！”王世

恭又向杜師傅說：“杜師傅！這一次你可學(xué)會(huì)做魚了吧！”杜師傅也笑著說：“我?guī)煾刚f過：，魚也數(shù)

不清有多少種，做法也數(shù)不清有多少種。'一時(shí)如何學(xué)得完？只好以后繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”老張師傅和杜師

傅便在眾人歡送的掌聲中走出餐廳。

1962年5月

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.廚師張來興有一門做菜的好手藝，卻在舊社會(huì)兩次被辭退，人代會(huì)的餐席上，他全心全意展露手藝，

得到大家的肯定。

B.老張師傅建議把財(cái)政局改為“牌政局”，雖說他的建議不可能被采納，但是流露出他對(duì)官僚們整天不

務(wù)正業(yè)的不滿。

C.“局長(zhǎng)！我姓張”，張來興這句理直氣壯的回答既表明自己的立場(chǎng)，又語中帶刺地揭露了張維認(rèn)賊作

父的無恥嘴臉。

D.老張師傅幫杜祿出氣后兩人關(guān)系變好，后來收杜祿為徒弟，兩個(gè)底層勞動(dòng)者在勞動(dòng)中結(jié)下了深厚的情

誼。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章由“魚”始，又由“魚”終，中間插敘了燒魚人的經(jīng)歷，作者擷取“魚”這個(gè)事物串起故事，結(jié)

構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

B.文章采用第三人稱和第一人稱相結(jié)合的寫法，不僅使作品的敘述活潑生動(dòng)，還增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。

C.小說的核心情節(jié)是張來興與張維的矛盾沖突，在二人的矛盾升級(jí)中逐步展現(xiàn)出張來興耿直的個(gè)性與較

高的階級(jí)覺悟。

D.小說吸取說書藝術(shù)“有話即長(zhǎng)無話即短”的手法，詳寫新中國(guó)成立前的故事，略寫人代會(huì)餐席的情

形，使作品疏密相間，和諧緊湊。

8.在不合理的舊社會(huì)，張來興卻偏要“認(rèn)理”，其“認(rèn)理”主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分

析。

9.小說以對(duì)比手法反映了幾十年來山區(qū)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的巨大變化，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】6.D7.C

8.①誰的事誰做，如果不是自己分內(nèi)的事，可以商量，但不可傳令。

②做事不能以自己為中心而不考慮他人。

③凡是都要守規(guī)矩，不能仗勢(shì)不尊重他人，破壞規(guī)矩。

9.①以前山區(qū)素不吃魚，如今吃魚成了習(xí)慣。

②以前的私人花園如今變成了人民的招待所。

③以前底層勞動(dòng)者沒有地位，如今備受肯定和尊敬。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。

D.“兩個(gè)底層勞動(dòng)者在勞動(dòng)中結(jié)下了深厚的情誼”錯(cuò)誤，老張師傅和杜祿不是在勞動(dòng)中結(jié)下了深厚的情

誼，而是在與“張維”的“斗爭(zhēng)”中。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。

C.“小說的核心情節(jié)是張來興與張維的矛盾沖突”錯(cuò)誤，小說的核心情節(jié)是“張來興與張維、杜祿的矛

盾沖突”，在矛盾升級(jí)及結(jié)局中逐步展現(xiàn)出張來興耿直的個(gè)性與較高的階級(jí)覺悟。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。

依據(jù)“'誰的事誰干！叫的是他！況且提壺也該是他的事！‘我說：‘你是才來的，還是讓著他點(diǎn)

好！'他說：'不是我分內(nèi)的事，誰想要我做，誰就得和我商量，傳令不行！'”可概括為：誰的事誰

做，如果不是自己分內(nèi)的事，可以商量，但不可傳令。

依據(jù)“張維這家伙好應(yīng)酬，晚上他不睡，杜祿也不得早睡，早上他可以睡到十點(diǎn)以后，社棣可要在八點(diǎn)

鐘前把房子打掃出來。一個(gè)十七八歲的孩子，晚上熱了眼，早上自然也不會(huì)起得十分早”“哭什么？你

挨罵怨誰？夜里不睡，早上不起，你自己沒有事，難道別人也沒有事嗎？”可概括為：做事不能以自己

為中心而不考慮他人。

依據(jù)“這事我不能去做！干哪一行有哪一行的規(guī)矩。明天要擺席，今天晚上叫我一聲讓我馬上就去，去

干什么？我又不是他家的狗！”可概括為：凡是都要守規(guī)矩，不能仗勢(shì)不尊重他人，破壞規(guī)矩。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。

依據(jù)“縣里興建的一座水庫(kù)，養(yǎng)的魚很多，給這素不吃魚的山區(qū)形成吃魚的新習(xí)慣”可概括為：以前山

區(qū)素不吃魚，如今吃魚成了習(xí)慣。

依據(jù)“招待所是由沒收漢奸何老大的‘何家花園’改建的"“'來興叔！你不是不到何家去嗎？這里可

是何家花園呀！'老張師傅看了看窗外的荷花池，笑著回答：'不錯(cuò)！是那個(gè)地方，不過現(xiàn)在它不姓何

了！'”可概括為：以前的私人花園如今變成了人民的招待所。

依據(jù)“張維喊：‘杜祿！開壺！'”“有一天，張維早起給女婿寫信。辦公間里，麻雀牌還散在桌子

上，紙煙頭、花生皮扔下一地。他氣極了，把杜祿叫去足足罵了半個(gè)鐘頭”“張來興！我命令你馬上到

何家去！沒有商量頭！……反了你！一個(gè)窮廚子，擺什么臭架子？你那眼里還有誰！”“人們品嘗后不

停地夸贊……咱們用著老人做的菜，我覺著有點(diǎn)當(dāng)不起！咱們請(qǐng)這位老師傅來喝杯酒好不好？”“他走

進(jìn)餐廳，委員們、代表們都站起來歡迎他……”可概括為：以前底層勞動(dòng)者沒有地位，如今備受肯定和

尊敬。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

建安元年，曹公表先主為鎮(zhèn)東將軍?,封宜城亭侯。先主眾萬余，移軍小沛。布惡之，自攻先主，先

主歸曹公。公多乃豫州牧，益其軍，使伐布。失利。三年，公自征布，生禽之。布日：“使布為明公將

騎，天下不足慮也。”公有疑色。先主目：“公待布能如丁建陽(yáng)、董太師乎？”公頷之，遂殺布。先主

從公還許，為左將軍。公禮之甚重，出則同輿，坐則同席。又拜關(guān)羽張飛，皆中郎將，公謀臣程昱、郭

嘉勸公殺先主，公慮失英豪望，不許。公從容謂先主曰：“天下英雄，惟,君與操。本相②之徒，不足數(shù)

也?！毕戎鞣绞常ж绑?，公亦悔失言。先主還解公使覘之見其方披蔥使廝人為之不端正舉杖擊之公曰

大耳翁未之覺也其夜,先主急東行，昱、嘉復(fù)言之，公馳使追之，不及。先主遂殺徐州刺史車胄以叛，

留關(guān)羽行下邳太守事，?還小沛。先主眾數(shù)萬，遣從事北海孫乾自結(jié)于袁紹。公遣將軍劉岱、王忠擊

之，不克。五年，公東征先主。先主敗績(jī)，妻子及關(guān)羽見獲。先主奔青州，刺史袁譚奉迎道路，馳以白

父紹，紹身出鄴二百里與先主相見。公壯羽勇銳，拜偏將軍。初，先主與公獵，羽欲于獵中殺公。先主

為天下惜，不聽。故羽常懷懼。公察其神不安，使將軍張遼以情問之。羽嘆目：“吾極知曹公待我厚，然

吾受劉將軍恩，誓以共死，不可背之。要當(dāng)立效以報(bào)曹公?！惫劧裰?。是歲，紹征官渡，遣臬將顏

良攻東郡太守劉延于白馬。公使遼、羽為先鋒。羽望見良麾蓋，策馬刺良于萬眾中，斬其首還，紹將莫

敵，遂解延圍。公即表封羽漢壽亭侯，重加賞賜。羽盡封其物，拜書告辭而歸先主。左右欲追之，公

曰：“彼各有主。”

（節(jié)選自《華陽(yáng)國(guó)志?劉先主志》）

【注】①曹公：曹操。先主：劉備，②本初：袁紹。袁紹，字本初。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.先主還解公/使覘之/見其方披蔥/使廝人/為之不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也/

B.先主還解/公使覘之/見其方披蔥/使廝人為之/不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也/

C.先主還解/公使覘之/見其方披蔥/使廝人/為之不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也/

D.先主還解公/使覘之/見其方披蔥/使廝人為之/不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也

II.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“公以為豫州牧”與“自以為關(guān)中之固”（《過秦論》）兩句中“以為”的含義相同。

B.“使君”在漢代以后是對(duì)州都長(zhǎng)官的尊稱，曹操稱劉備“使君”是因?yàn)閯鋾r(shí)任豫州牧。

C.“身還小沛”與“欲齊其家者，先修其身”（《大學(xué)之道》）兩句中“身”的含義不同

D.“公聞而義之”與“空自苦亡人之地，信義安所見乎”（《蘇武傳》）兩句中“義”的用法不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.曹操賞識(shí)劉備的才干，他上表推薦劉備為鎮(zhèn)東將軍，后任用他為左將軍，出入與劉備同行同坐，當(dāng)面

給予極高的評(píng)價(jià)。

B.曹操做事優(yōu)柔寡斷，謀臣兩次勸曹操殺劉備，曹操先是出于愛才而不忍，后來意識(shí)到劉備的威脅卻追

之不及。

C.劉備行事風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)周密，逃離曹操后，他殺車胄占徐州，安排關(guān)羽守下邳，及時(shí)與袁紹結(jié)盟，安排環(huán)

環(huán)相扣。

D.關(guān)羽品性忠義，被俘后他感受到曹操的恩遇，以戰(zhàn)功相報(bào)，然而不愿違背和劉備生死與共的誓言，毅

然歸奔劉備。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）使布為明公將騎，天下不足定也。

（2）先主奔青州，刺史袁譚奉迎道路，馳以白父紹。

14.曹操對(duì)關(guān)羽關(guān)愛有加，請(qǐng)依據(jù)文本簡(jiǎn)述其具體表現(xiàn)。

【答案】10.B11.A12.B

13.（1）若是讓我擔(dān)任明公將騎，天下自然就無足憂慮，很容易安定。

（2）先主逃到青州，青州刺史袁譚在道路兩旁率領(lǐng)兵馬（迎接先主），并派遣使者快馬加鞭去告訴他的父

親袁紹。

14.①授予關(guān)羽高官厚祿，并給了他很多的賞賜?②能關(guān)注到關(guān)羽的憂慮之情，并派人開解他。③能尊重關(guān)

羽的意志，不強(qiáng)迫他為自己效命。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確斷句的能力。

句意：先主回到自己家，曹操派手下偷偷監(jiān)視他，發(fā)現(xiàn)他正在園子里整理地里的蔥，并指揮仆役干活。

仆役干得不好，先主很生氣，就拿著棍杖責(zé)打那個(gè)仆役。監(jiān)視的人回去報(bào)告曹操，曹操說：“看來這個(gè)

大耳朵家伙還沒有察覺呀?！?/p>

“公”應(yīng)是“使覘之”的主語，而非“還”的賓語，故應(yīng)在“公”前斷開，排除AD；

“為之”在句中應(yīng)是“廝人”的謂語動(dòng)詞，而“廝人”作“使”的賓語，故應(yīng)在“為之”后斷開，排除

C0

故選B。

[11題詳解】

本題考查學(xué)生辨析一詞多義，了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的能力。

A.“以為”：“以之為”，讓……作為/認(rèn)為。句意：曹操讓他擔(dān)任豫州牧/自己認(rèn)為這關(guān)中的地勢(shì)險(xiǎn)

固。兩者含義不同。

B.說法正確。

C.“身”：親自/自身。句意：親自返回小沛/要想管理好自己的家庭和家族,先要修養(yǎng)自身的品性。

D.“義”：意動(dòng)用法，認(rèn)為……很有義氣/義氣。句意：曹操聽說后，認(rèn)為他很有義氣/這里自古就是苦

寒亡人的地方，哪里還能看到什么信義？

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

B.“曹操先是出于愛才而不忍”說法有誤。根據(jù)原文“又拜關(guān)羽張飛，皆中郎將，公謀臣程昱、郭嘉勸

公殺先主，公慮失英豪望，不許”可知，曹操最開始是因?yàn)閾?dān)心讓天下英豪失望才沒有殺劉備。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文言句子的能力。

(1)“使”，讓；“為”，擔(dān)任；“足”，值得。

(2)“奔”，逃跑；“奉迎道路”，省略句，狀語后置句，應(yīng)為“于道路奉迎”；“奉迎”，迎接先

主；“馳”，動(dòng)詞作狀語，騎著馬；“白”，告訴。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

根據(jù)原文“公壯羽勇銳，拜偏將軍”“公即表封羽漢壽亭侯，重加賞賜”可知，曹操授予關(guān)羽高官厚

祿，并給了他很多的賞賜。

根據(jù)原文“公察其神不安，使將軍張遼以情問之”可知，曹操能關(guān)注到關(guān)羽的憂慮之情，并派人開解

他。

根據(jù)原文“左右欲追之，公曰：'彼各有主。'”可知，曹操能尊重關(guān)羽的意志，不強(qiáng)迫他為自己效命。

參考譯文：

建安元年，曹操上表舉薦先主劉備為鎮(zhèn)東將軍，封他為宜城亭侯。后來，先主回到小沛，又召集兵

卒數(shù)萬余人。這讓呂布十分惱火，于是親自率兵前來攻打，(最終)先主兵敗歸附曹操。于是曹操任命他

為豫州牧，為他增補(bǔ)兵馬，派他向東進(jìn)發(fā)攻打呂布。這場(chǎng)戰(zhàn)事最終失利沒有成功。建安三年，曹操親自

出征攻打呂布，并生擒了他。呂布說：“若是讓我擔(dān)任明公將騎，天下自然就無足憂慮，很容易安

定。”曹操聽后不解，面露疑惑。先主說：“您能像對(duì)待丁建陽(yáng)、董太師一樣對(duì)待呂布嗎？”曹操點(diǎn)了

點(diǎn)頭表示同意，最終殺了呂布。先主跟隨曹操回到許都，擔(dān)任左將軍。曹操非常看重禮待先主，出門就

坐同一輛車，在家就坐同一張席子。曹操又讓關(guān)羽張飛擔(dān)任中郎將。曹操的謀臣程昱、郭嘉都勸曹操殺

了先主，但曹操擔(dān)憂這樣會(huì)讓天下英豪失望，就沒有答應(yīng)。曹操曾經(jīng)很從容地對(duì)先主說：“當(dāng)今天下可

稱作英雄的唯有使君跟本人而已。類似本相之類的人物皆無足掛齒?！毕戎髡谶M(jìn)食，聞言大驚，失落

手中的勺、筷。曹操也后悔自己說錯(cuò)了話。先主回到自己家，曹操派手下偷偷監(jiān)視他，發(fā)現(xiàn)他正在園子

里整理地里的蔥，并指揮仆役干活。仆役干得不好，先主很生氣，就拿著棍杖貴打那個(gè)仆役。監(jiān)視的人

回去報(bào)告曹操，曹操說：“看來這個(gè)大耳朵家伙還沒有察覺呀?！钡沁@天夜里，先主就著急地向東返

回。直到程昱、郭嘉再次向曹操進(jìn)言，曹操才派遣人去追趕先主，但最終沒有趕上。最終，先主借機(jī)殺

掉了徐州刺史車胄，并留下關(guān)羽鎮(zhèn)守下邳，代行下邳太守的職責(zé)，自己親自返回小沛。如此這樣，跟從

先主的人眾達(dá)到了數(shù)萬之多。（后來）先主派遣自己的從事北海人孫乾親自前往去與袁紹結(jié)盟。而曹操則

派出將軍劉岱、王忠前來截?fù)?，但未果。建安五年，曹操向東出征打擊先主。但先主最終敗仗，他的妻

子和關(guān)羽都被抓了。先主逃到青州，青州刺史袁譚在道路兩旁率領(lǐng)兵馬（迎接先主），并派遣使者快馬加

鞭去告訴他的父親袁紹。袁紹出了鄴城二百里，去與先主相會(huì)。曹操認(rèn)為關(guān)羽的勇猛敏銳頗具壯士之

風(fēng)，就（再擒獲他之后）授予他偏將軍的職位。最開始時(shí)，先主曾和曹操一起打獵，關(guān)羽想在打獵時(shí)偷

偷殺掉曹操。但先主為天下百姓而感到可惜，就沒有聽從。因此關(guān)羽心中常常感到恐懼。曹操觀察到關(guān)

羽神情的緊張不安，就派將軍張遼試試用情感來問出原因。關(guān)羽感嘆道：“我知道曹公待我非常親厚，

但是，我深受劉將軍的恩德，已經(jīng)發(fā)誓與他同生共死，不可能背叛他。雖然我不會(huì)留下來，但在離開前

定當(dāng)效力回報(bào)曹公?！辈懿俾犃诉@些話，認(rèn)為他頗具大義。這一年，袁紹出征官渡，派遣他手下的驍勇

之將在白馬攻打東郡太守劉延。曹操讓張遼、關(guān)于擔(dān)任先鋒。關(guān)羽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了主將顏良的旗幟和車蓋，

就策馬奔騰馳入千軍萬馬之中，斬殺了顏良，砍下他的頭顱返回軍中。袁紹的諸多將領(lǐng)都不能匹敵，于是

最終幫劉延解圍。曹操立即上表請(qǐng)封關(guān)羽為漢壽亭侯，重重地增加了很多賞賜。但關(guān)羽卻把所有的賞賜

之物封好，寫書信辭別曹操，回到先主身邊。曹操身邊的人想要去追趕，但曹公卻說：“人各有他們的

主人。”

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

霜風(fēng)

陸游

十月霜風(fēng)吼屋邊，布裘未辦一銖綿。

豈惟饑索鄰僧米，真是寒無坐客氈。

身老嘯歌悲永夜，家貧撐拄過兇年。

丈夫經(jīng)此寧非福，破涕燈前一粲然。

【注】本詩(shī)作于宋孝宗干道三年十月。前一年，陸游因曾支持抗金而遭彈劾罷官，這時(shí)正在家鄉(xiāng)山

陰閑居，這一年浙江發(fā)生水災(zāi)。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.風(fēng)稱“霜風(fēng)”，足見其寒；其聲曰"吼"，以見猛烈，起句的天氣描寫為下文張本。

B.“一銖”極言其少，寒風(fēng)已至而冬衣用的“綿”卻一銖未辦，足見詩(shī)人此時(shí)處境的窘迫。

C.頷聯(lián)從吃飯和待客兩方面概括出生活狀況，“豈惟”“真是”連用突出其一貧如洗。

D.本詩(shī)語言樸實(shí)，情感表達(dá)自然，字里行間顯露出對(duì)自己無辜被黜的激憤之情。

16.詩(shī)人在詩(shī)中極力表現(xiàn)自己的窮困潦倒，請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)簡(jiǎn)要分析這樣寫有何作用。

【答案】15.D16.①深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人這一時(shí)期生活的貧困程度和他憂生之嗟的沉重。

②融匯了作者政治上失意的悲憤感情。

③折射著詩(shī)人一輩子雖身處逆境，但矢志不移，堅(jiān)持理想，渴望建功立業(yè)的高尚情操。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容、語言、思想情感、表達(dá)技巧等的能力。

D.“顯露出對(duì)自己無辜被黜的激憤之情”錯(cuò)誤，尾句寫“丈夫經(jīng)此寧非福，破涕燈前一粲然”，大丈夫

經(jīng)歷這一番困苦生活的煎熬，把它作為艱難時(shí)的一種鍛煉，又何嘗不是好事呢？詩(shī)歌結(jié)尾的自我安慰和

解脫，折射著詩(shī)人一輩子雖身處逆境，但矢志不移，堅(jiān)持理想，渴望建功立業(yè)的可貴情操。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，理解作者的思想感情的能力。

“十月霜風(fēng)吼屋邊，布裘未辦一銖綿”，才入冬不久，就來了一次寒流。屋外，凜副的北風(fēng)怒吼。按

理，人們?cè)谶@時(shí)要及時(shí)穿上冬裝。但是，詩(shī)人不僅沒有冬衣可穿，竟然連縫制棉衣的絲綿，也一點(diǎn)兒沒

有置備?！柏M惟饑索鄰僧米，真是寒無坐客氈”，這二句從吃飯和待客兩方面，敘寫和概括家貧的實(shí)際

情形。瓶無儲(chǔ)粟，窮得揭不開鍋，只好向附近的和尚去討點(diǎn)米。家徒四壁，如果來了客人的話，這么冷

的天氣，連一個(gè)給他坐的氈墊都沒有。詩(shī)歌前四句深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人這一時(shí)期生活的貧困程度和他憂生

之嗟的沉重.

結(jié)合注釋“本詩(shī)作于宋孝宗干道三年十月。前一年，陸游因曾支持抗金而遭彈劾罷官，這時(shí)正在家鄉(xiāng)山

陰閑居，這一年浙江發(fā)生水災(zāi)”，聯(lián)系他這次被免歸的原因，可以看出，詩(shī)中極度夸張自己的窮困潦

倒，實(shí)際上融匯了作者政治上失意的悲憤感情。

詩(shī)人并沒有因此而悲傷消沉下去?！罢煞蚪?jīng)此寧非福，破涕燈前一條然”，大丈夫經(jīng)歷這一番困苦生活

的煎熬，把它作為艱難時(shí)的一種鍛煉，又何嘗不是好事呢？想到這里，不禁破涕為笑，化悲為樂。最后

兩句，詩(shī)人一掃窮愁辛酸之態(tài)，心情開朗，確實(shí)表現(xiàn)了他“放而不傷，困竇而能肆”的一貫的精神。末

尾的自我安慰和解脫，則折射著詩(shī)人一輩子雖身處逆境，但矢志不移，堅(jiān)持理想，渴望建動(dòng)立業(yè)的可貴

情操。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《過秦論》中，賈誼分析了陳涉與山東之國(guó)力量的懸殊，其中“，"兩

句突出農(nóng)民武器裝備的落后。

（2）陸游《書憤》中，“,”兩句用古代名將典故，抒發(fā)自己歲月蹉花、有

志難伸的悲憤之情。

（3）“崇義輕利”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，也是古人眼中的君子品格。請(qǐng)寫出兩句能體現(xiàn)這一義利

觀的詩(shī)句：“,?！?/p>

【答案】①.斬木為兵②.揭竿為旗③.塞上長(zhǎng)城空自許④.鏡中衰鬢已先斑⑤.君

子喻于義⑥.小人喻于利（不義而富且貴，于我如浮云）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：斬、竿、鬢、斑。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（-）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“高考移民”現(xiàn)象屢見不鮮。國(guó)內(nèi)高校招生政策存在差異，讓一些對(duì)985、211工程名單上的高校

①可現(xiàn)實(shí)水平又達(dá)不到的人鉆了空子。很多家長(zhǎng)不惜重金尋找關(guān)系，將考生提前轉(zhuǎn)移到招生

政策利好的地區(qū)參加高考，為達(dá)目的可謂②,令人咋舌。

高考作為一種社會(huì)選拔機(jī)制，為國(guó)家建設(shè)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。維護(hù)高考公平，有利于營(yíng)造健康的教育

生態(tài)環(huán)境，從而有效打通社會(huì)向上流動(dòng)的通道。然而高考移民的存在打破了這種生態(tài)平衡的健康，堵塞

了教育上升通道，無論對(duì)學(xué)生還是社會(huì)都發(fā)揮了負(fù)面影響。為了促進(jìn)教育公平，教育部著手規(guī)范治理高

考移民行為。

一些省份制定了允許進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼撸糠秩藛T利用這一政策，采取非正

常學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違規(guī)落戶等手段，獲取在這些省份高考的資格，針對(duì)這一現(xiàn)象，教育部于2022

年1月印發(fā)了《關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》。該《通知》嚴(yán)厲打擊了“高考移民”現(xiàn)

象，將③者攔在了門外。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?/p>

20.請(qǐng)將文中畫橫線的部分改寫成一個(gè)長(zhǎng)單句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】18.①趨之若鷲②不擇手段③投機(jī)取巧

19.然而高考移民的存在打破了這種健康的生態(tài)平衡，堵塞了教育上升通道，無論對(duì)學(xué)生還是社會(huì)都造成

了負(fù)面影響。

20.針對(duì)部分人員利用進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼撸ㄟ^非正常學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違規(guī)

落戶等手段，在一些省份獲取高考資格的現(xiàn)象，教育部于2022年1月印發(fā)了《關(guān)于做好2022年普通高校

招生工作的通知》。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一處，結(jié)合后文的“現(xiàn)實(shí)水平又達(dá)不到”，說明這些人非常想要“高考移民”，但他們又去不了，后

文又說“鉆了空子”，說明這里應(yīng)該用一個(gè)貶義詞修飾，故可用“趨之若鷲”。趨之若鷲：像鴨子一樣

成群地跑過去。比喻爭(zhēng)相追逐不正當(dāng)?shù)氖挛铩?/p>

第二處，前文說“很多家長(zhǎng)不惜重金尋找關(guān)系，將考生提前轉(zhuǎn)移到招生政策利好的地區(qū)參加高考”，說

明“很多家長(zhǎng)”為了達(dá)到自己的目的，使用各種手段，結(jié)合語境“令人咋舌”，此處可用“不擇手

段”。不擇手段：為了達(dá)到目的，什么手段都使得出來（含貶義）。

第三處，前文說“部分人員利用這一政策，采取非正常學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違規(guī)落戶等手段，獲取在

這些省份高考的資格”，這些行為都屬于利用不正當(dāng)手段謀取個(gè)人私利的行為，結(jié)合語境“將者攔

在了門外”，此處可用“投機(jī)取巧”。投機(jī)取巧：利用時(shí)機(jī)和巧妙手段謀取個(gè)人私利，也指不愿下苦工

夫，憑小聰明僥幸取得成功。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的句子有兩處語病：

一、“打破了這種生態(tài)平衡的健康”語序有誤，造成了動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“打破了這種健康的生態(tài)

平衡”；

二、“發(fā)揮了負(fù)面影響”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“造成了負(fù)面影響”。

故整個(gè)句子應(yīng)改為：然而高考移民的存在打破了這種健康的生態(tài)平衡，堵塞了教育上升通道，無論對(duì)學(xué)

生還是社會(huì)都造成了負(fù)面影響。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生變換句式的能力。

解答本題要分兩步走：

一、首先整理“一些省份制定了允許進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖颊撸糠秩藛T利用這一政

策，采取非正常學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違規(guī)落戶等手段，獲取在這些省份高考的資格”部分，我們把它

整理為：部分人員利用進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?，通過非正常學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違

規(guī)落戶等手段，在一些省份獲取高考資格。

二、把剩余部分“針對(duì)這一現(xiàn)象，教育部于2022年1月印發(fā)了《關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的

通知》”和剛才的整理結(jié)果合并成一句話。最終答案為：針對(duì)部分人員利用進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)

地高考的政策，通過非正常學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違規(guī)落戶等手段，在一些省份獲取高考資格的現(xiàn)象，

教育部于2022年1月印發(fā)了《關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》。

（二）語言文字運(yùn)用∏（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在梭羅《瓦爾登湖》里，我找到三張散亂地放著的椅子，很簡(jiǎn)陋。它給人留下深刻印象是因?yàn)樗罅_

的一句話：我的屋子里有三張凳子，獨(dú)坐時(shí)用一張，交友時(shí)用兩張，社交時(shí)用三張。生活只需要三張椅

子，