【初中語文】《〈世說新語〉二則》課件+統(tǒng)編版+語文七年級上冊

導入新課自古英雄出少年，在我們國家，從古到今，出現(xiàn)過許多令人佩服、令人稱贊的少年兒童。你都知道誰，請說一說。

孔融讓梨曹沖稱象司馬光砸缸今天，我們就一起來通過《世說新語》再認識兩位聰穎機智的古代少年。《世說新語》二則學習目標借助注釋疏通文意，初步感受古今漢語差別，通過朗讀培養(yǎng)文言語感。感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正。積累具有文言色彩的謙辭敬辭，在交際中恰當使用，增強文化底蘊。詠雪編者簡介劉義慶（403—444），字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學家。他自幼才華出眾，愛好文學，喜納文士，組織編寫的志人小說集《世說新語》，是六朝志人小說的代表作，還著有志怪小說《幽明錄》。（注意：作者不是劉義慶，他只是組織別人編纂了《世說新語》。）文體知識（志人小說）志人小說是指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和記載歷史人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱“清談小說”“逸事小說”，是中國古典小說的一種。按其內(nèi)容主要分為笑話、野史、遺聞逸事三大類。其藝術特點包括：①以真人真事為描寫對象；②以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式；③善于運用典型細節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；④語言簡練樸實、生動優(yōu)美、言約旨豐。聽讀文章詠雪謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。自由朗讀課文要求：讀音準確、停連恰當、富有節(jié)奏、讀出情感再讀課文，嘗試疏通文意謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。即謝安（320—385），字安石，陳郡陽夏人，東晉政治家。死后追贈為太傅把家里人聚集在一起子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女文章的義理譯：謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩談論文章的義理。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”不久，一會兒急高興的樣子即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子大體相比譯：不久雪下得急了，謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中大體可以相比。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

不如，不及乘風。因，趁、乘指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕字叔平，大書法家王羲之的次子，曾任左將軍譯：他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮被風吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。（謝道韞）是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。再讀課文，合作探究1、文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句在全文中有什么作用？明確：點明事件發(fā)生的時間、地點、人物及主要內(nèi)容。正因為“寒雪日”，才能引出“詠雪”。2、謝太傅對兩人的答案未做評論，只是“大笑樂”而已，你能看出他的態(tài)度嗎？作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充了謝道韞的身份，有什么用意？明確：（1）謝太傅的態(tài)度表明了他對晚輩的贊賞，也說明他看重的是家庭氛圍和生活情趣。（2）作者的暗示，表明他贊賞謝道韞的才華。3、“詠雪”中，謝朗和謝道韞分別用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你更欣賞哪一句？為什么？示例一：（1）更欣賞“未若柳絮因風起”。（2）“柳絮因風起”寫出了雪花飄舞的輕盈之態(tài)，更神似?！傲酢笔禽p盈之物，而“鹽”是顆粒之物，缺乏美感和動態(tài)感。

示例二：（1）更欣賞“撒鹽空中差可擬”。（2）“撒鹽空中”更符合當時的景致，因為文中寫的是“雪驟”之景，大雪猛烈密集時，難見雪花飄舞，而且“鹽”的顏色與雪的顏色相當，更形似，能更為真切地描繪出當時之景。4、《詠雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？（1）從“寒雪日內(nèi)集與兒女講論文義”可以看出謝安一家輕松愉快的氛圍。（2）從“公欣然”可以看出謝安和子侄輩之間溫馨和諧。（3）謝安“大笑樂”，并沒有讓胡兒難堪，可以看出他在講論文義時一家其樂融融的情景。屋外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風生。主旨

這則小故事通過謝家兒女詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智，同時也透出一種家庭生活的情趣和文化的傳承。導入新課

同學們，上一節(jié)課我們認識了有詠絮之才的謝道韞，今天我們再來認識另一位機敏的小才子——陳元方。陳太丘與友期行聽讀文章陳太丘與友期行陳太丘/與友期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門/不顧。自由朗讀課文要求：讀音準確、停連恰當、富有節(jié)奏、讀出情感再讀課文，嘗試疏通文意陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。相約同行。期，約定正午時分到，到來舍棄離開才當時，那時嬉戲譯：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午時分。過了中午朋友沒有到，陳太丘丟下他而離開，他離開以后，他的朋友才到。陳元方這年七歲，在家門外嬉戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！睂e人父親的尊稱同“否”等待對對方的尊稱語氣詞。表示感嘆，相當于“啊”表示動作偏指一方舍棄譯：客人問元方：“令尊在不在？”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您沒有到，已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒說道：“不是人??！和人家相約同行，丟下我走了?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。謙詞，對人謙稱自己的父親就守信慚愧拉，牽拉回頭看譯：陳元方說：“您與我父親約定的時間是正午時分，中午了您卻沒有到，就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。”客人很慚愧，下了車拉元方（表示好感）。元方走入家門，（根本）不回頭看。再讀課文，合作探究1.找出兩個能夠表現(xiàn)本文要義（思想內(nèi)容）的詞。明確：信

禮2.友人到底是一個怎樣的人？（1）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。（2）友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”。（3）友人慚，下車引之。言而無信，不守信用缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌知錯能改3.“友人慚，下車引之”表現(xiàn)了什么？（1）“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情。（2）“引”字則表明了友人想對元方表示自己的友好，以示悔意。4.本文是用什么描寫方法來刻畫元方的形象的？元方的形象有怎樣的特點？（1）語言描寫、動作描寫（2）落落大方，彬彬有禮；明白事理，聰慧過人；個性率真，剛直不阿。5.《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！痹饺腴T不顧。1、懂得“信”的重要2、懂得“禮”的重要3、有理有據(jù)，落落大方4、維護父親和自己的尊嚴方正6、嘗試辯論：文中的元方“入門不顧”是否失禮？甲：（1）不失禮。（2）元方年僅七歲，我們不應對其求全責備;一個失信于人，不知自責且對子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之于千里之外。乙：（1）失禮。（2）人非圣賢，孰能無過？知