第三章 興趣和動(dòng)機(jī)課件

第三章運(yùn)動(dòng)興趣和動(dòng)機(jī)你喜歡什么？讀書、看電影、作詩、繪畫、思考、幻想、聽音樂、聊天、旅游、探險(xiǎn)、攝影、演戲、射擊、游戲、體育活動(dòng)、喝酒、抽煙、交友、泡妞、被泡、吹牛、購物、存錢、名牌衣物、賭博、彩票寫出你最喜歡的運(yùn)動(dòng)球類、跑步、游泳、武術(shù)、下棋、探險(xiǎn)、極限運(yùn)動(dòng)、賽車、劃船、臺(tái)球、氣功等等。為什么？第一節(jié)運(yùn)動(dòng)興趣的概述一、何謂運(yùn)動(dòng)興趣興趣:是人們積極地認(rèn)識(shí)和探究某種事物或從事某種活動(dòng)的一種心理傾向，是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿\(yùn)動(dòng)興趣:是人們積極地認(rèn)識(shí)、探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿Α＿\(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)愛好區(qū)別:運(yùn)動(dòng)興趣是人們積極認(rèn)識(shí)、探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的心理傾向;運(yùn)動(dòng)愛好則是從事某項(xiàng)體育活動(dòng)的傾向。聯(lián)系:當(dāng)運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展成為從事某種體育活動(dòng)的傾向時(shí)，就變成了運(yùn)動(dòng)愛好.運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)愛好在大多數(shù)情況下是一致的。一個(gè)人對某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好必須建立在對這一運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)興趣基礎(chǔ)之上；但人們對某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，卻未必一定會(huì)去從事相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。二、運(yùn)動(dòng)興趣的品質(zhì)（一）運(yùn)動(dòng)興趣的傾向性運(yùn)動(dòng)興趣的傾向性:是指運(yùn)動(dòng)興趣總是指向于一定的體育項(xiàng)目或體育事件。對策:體育教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣具有一定的傾向性。另外，中學(xué)階段的體育教學(xué)應(yīng)該實(shí)施單元教學(xué)，讓學(xué)生在某一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中相對集中地對某一項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。（二）運(yùn)動(dòng)興趣的廣泛性運(yùn)動(dòng)興趣的廣泛性:是指運(yùn)動(dòng)興趣指向?qū)ο蠓秶拇笮?。對?體育教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主式和探究式學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生更加喜歡體育學(xué)習(xí)，而且可以誘導(dǎo)學(xué)生從對某一項(xiàng)目本身的興趣發(fā)展成與該項(xiàng)目有關(guān)的更具普遍性的運(yùn)動(dòng)興趣。列昂納多·達(dá)芬奇文藝復(fù)興時(shí)期杰出的藝術(shù)家，科學(xué)家，發(fā)明家（三）運(yùn)動(dòng)興趣的穩(wěn)定性運(yùn)動(dòng)興趣的穩(wěn)定性:是指運(yùn)動(dòng)興趣持續(xù)時(shí)間的長短。塞納吳清源三、運(yùn)動(dòng)興趣的分類（一）物質(zhì)興趣和精神興趣

物質(zhì)興趣是以人的物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的興趣，主要表現(xiàn)在對運(yùn)動(dòng)用品（如對運(yùn)動(dòng)服裝、運(yùn)動(dòng)器材等物品）的興趣。精神興趣則是以人的精神需要為基礎(chǔ)的興趣，表現(xiàn)為對運(yùn)動(dòng)的偏好和渴望。（二）根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的傾向性，可分為直接興趣和間接興趣直接興趣是由于對體育活動(dòng)本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如對參與體育活動(dòng)、觀看體育比賽等方面的興趣。間接興趣不是對體育活動(dòng)本身產(chǎn)生的興趣，而是對體育活動(dòng)的未來結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。直接興趣間接興趣區(qū)別和聯(lián)系所需的意志努力程度不同具有年齡差異可以相互轉(zhuǎn)化（三）根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的廣泛性，可分為廣泛興趣和中心興趣廣泛興趣是指對多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)（如球類運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)等）或某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)多方面的事物或活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)心理、運(yùn)動(dòng)生理等方面）感興趣。中心興趣則是在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對某一類（項(xiàng)）體育運(yùn)動(dòng)（如球類運(yùn)動(dòng)）或體育運(yùn)動(dòng)的某一方面（如運(yùn)動(dòng)心理）有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣。（四）根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的深度、范圍和穩(wěn)定性，可分為有趣、樂趣和志趣1．運(yùn)動(dòng)興趣的初級水平——有趣

2．運(yùn)動(dòng)興趣的比較高級水平——樂趣3．運(yùn)動(dòng)興趣的高級水平——志趣“志趣”是完成狀態(tài)的高層次興趣，即對體育運(yùn)動(dòng)技能及其基本用途的興趣。學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般都要經(jīng)歷“有趣—樂趣—志趣”的過程。乒壇常青樹第二節(jié)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重要性一、強(qiáng)大的動(dòng)力作用興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是一種積極的心理傾向并帶有強(qiáng)烈的感情色彩，有助于人創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。二、培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力運(yùn)動(dòng)興趣可以使人在不斷進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的過程中開闊眼界，豐富自我，培養(yǎng)全面細(xì)致的觀察力，發(fā)展豐富的想象力，提高創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)的能力。三、最終實(shí)現(xiàn)終身體育學(xué)生對某種事物的興趣可以轉(zhuǎn)化為將來從事某種專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的興趣。同樣，運(yùn)動(dòng)興趣的形成也可以對其今后終身從事體育專業(yè)或主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)起到準(zhǔn)備作用。第三節(jié)影響運(yùn)動(dòng)興趣水平的主要因素一、運(yùn)動(dòng)需要的滿足二、現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)技能水平三、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的新奇性與適合性四、成功體驗(yàn)的獲得五、融洽的師生關(guān)系案例分析敘述讓你對某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣的原因是什么？準(zhǔn)備活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對體育課興趣的方法如何培養(yǎng)學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣？課后作業(yè)試分析乒壇常青樹：瓦爾德內(nèi)爾現(xiàn)象想想如何讓學(xué)生喜歡上你從事的專業(yè)課？

運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)概述

一、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的定義

二、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的功能

三、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的種類

動(dòng)機(jī)是在人的頭腦中形成的激發(fā)或抑制某個(gè)行為的愿望或意向，它們是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)因。

（一）動(dòng)機(jī)的定義一、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的定義（二）運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

它是指推動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)因。它是在學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)的需要，與參與運(yùn)動(dòng)的環(huán)境誘因的相互影響下產(chǎn)生的。優(yōu)良的場地、設(shè)備、器械，優(yōu)美的身體鍛煉環(huán)境，學(xué)校、教師、同學(xué)的積極影響，豐富多彩的體育鍛煉活動(dòng)，可以成為對學(xué)生參與身體運(yùn)動(dòng)有吸引作用的環(huán)境因素。強(qiáng)身健體、提高技能、社會(huì)交往、情緒宣泄、追求成功、展示自我等都可能是學(xué)生參與體育活動(dòng)的需要。

學(xué)生有了從事體育活動(dòng)的需要，就會(huì)產(chǎn)生滿足體育活動(dòng)需要的想法。當(dāng)這種要求與運(yùn)動(dòng)環(huán)境及條件誘因相適應(yīng)時(shí)，將成為一種驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)。二、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的功能

運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對學(xué)生的體育活動(dòng)和身體鍛煉行為起著動(dòng)力和定向的作用，具體地講，包括發(fā)動(dòng)、選擇、強(qiáng)化和維持的功能，并對體育活動(dòng)效果產(chǎn)生重要影響。（一）發(fā)動(dòng)功能（二）選擇功能（三）強(qiáng)化功能（四）維持功能（一）發(fā)動(dòng)功能學(xué)生想要運(yùn)動(dòng)的愿望達(dá)到一定水平，就成為心理動(dòng)力推動(dòng)自己行動(dòng)起來。這就是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為的發(fā)動(dòng)功能。

（二）選擇功能運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)不僅能發(fā)動(dòng)體育活動(dòng)行為，而且還能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為具有穩(wěn)固而特定的內(nèi)容，使他們的運(yùn)動(dòng)行為趨向一定的活動(dòng)目標(biāo)。（三）強(qiáng)化功能運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)通常還決定著學(xué)生體育參與行為的努力程度?；顒?dòng)愿望強(qiáng)烈的學(xué)生，在體育學(xué)練過程中表現(xiàn)出興趣濃厚、情緒高昂、注意集中、肯于付出的特點(diǎn)，遇到困難時(shí)，克服困難的決心也較大。而在體育活動(dòng)中情緒低落、注意分散、怕苦怕累、遇難而退的學(xué)生，往往運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)不足。（四）維持功能運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與體育活動(dòng)堅(jiān)持時(shí)間的長短也有直接關(guān)系。

當(dāng)學(xué)生參加自己樂于進(jìn)行的體育活動(dòng)時(shí)，持續(xù)的時(shí)間就較長，即使在疲勞的狀況下也還能堅(jiān)持一定時(shí)間。但若是進(jìn)行不愿從事的體育活動(dòng)，持續(xù)的時(shí)間就較短，想讓他們保持較長時(shí)間也比較困難。綜上所述良好的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為具有積極的推動(dòng)作用，因此，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，使其促進(jìn)作用得到充分發(fā)揮。

同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的影響是復(fù)雜的。只有動(dòng)機(jī)正確且強(qiáng)度適宜時(shí)，才能對運(yùn)動(dòng)行為起到積極的促進(jìn)作用，而過弱或過強(qiáng)的動(dòng)機(jī)對體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為的影響是消極的。不適宜的動(dòng)機(jī)可通過認(rèn)知、情緒、自我控制等機(jī)制對運(yùn)動(dòng)行為產(chǎn)生不利影響，造成學(xué)生注意渙散或狹窄、情緒低沉或亢奮、技能學(xué)習(xí)緩慢或動(dòng)作失誤，甚至出現(xiàn)傷害事故。

因此:體育教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與強(qiáng)度做出準(zhǔn)確的觀察、評價(jià)和適當(dāng)調(diào)控。

另外，還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與體育活動(dòng)效果之間還存在著相輔相成的關(guān)系:運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對體育活動(dòng)結(jié)果有促進(jìn)作用，同時(shí)，良好的體育活動(dòng)效果也可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。

三、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的種類（一）生物性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)（二）內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)（三）直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)（一）生物性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)

根據(jù)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的心理動(dòng)因是以生物性需要、還是以社會(huì)性需要為基礎(chǔ)，可將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為生物性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。拓展知識(shí)：馬斯洛的需要層次論

馬斯洛(A.H.Maslow)認(rèn)為人的行為動(dòng)機(jī)取決于他所處的需要層次。人的需要由低級到高級按順序排列為七大類：當(dāng)人的較低層次的需要獲得滿足后，才會(huì)進(jìn)一步行動(dòng)去滿足高一層次的需要。自我實(shí)現(xiàn)審美認(rèn)識(shí)和理解自尊從屬與愛安全生理缺失需要生長需要1.生物性動(dòng)機(jī)或原發(fā)性動(dòng)機(jī)為了獲得刺激、眩暈、運(yùn)動(dòng)愉快感覺和宣泄身心能量，滿足個(gè)體的生理性需要而參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬于生物性動(dòng)機(jī)或原發(fā)性動(dòng)機(jī)。學(xué)生對參與體育活動(dòng)擁有較大的娛樂、興奮和宣泄期待，如不能得到滿足，會(huì)使他們產(chǎn)生心理煩躁、行為不安、注意與情緒難以控制的狀態(tài)。

2.社會(huì)性動(dòng)機(jī)或繼發(fā)性動(dòng)機(jī)

為了在體育活動(dòng)中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同、發(fā)展友誼，追求完美、施展才能、獲得成功、贏得榮譽(yù)，滿足個(gè)體的社會(huì)性需要而參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)或繼發(fā)性動(dòng)機(jī)。

它是既重交往，又重聲譽(yù)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，是后天通過學(xué)習(xí)獲得的繼發(fā)性動(dòng)機(jī)，具有相對持久的特征。對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉中的人際互動(dòng)與相互學(xué)習(xí)，對他們在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高體能水平等方面追求成功都具有較大的推動(dòng)作用。

（二）內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

根據(jù)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的心理動(dòng)因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化而來，還是由外界條件誘發(fā)而來，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。1.內(nèi)部動(dòng)機(jī)的定義

源于學(xué)生自身好動(dòng)、好奇或好勝的心理，如渴望從體育活動(dòng)中獲得身體上的快感、樂趣、刺激，以及希望滿足自尊心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、歸屬感和自我實(shí)現(xiàn)等心理需要的動(dòng)機(jī)，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。2.外部動(dòng)機(jī)的定義

由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來的動(dòng)機(jī)，如教師的表揚(yáng)、同學(xué)的賞識(shí)、競爭獲勝的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)，或因?yàn)槠扔趬毫Α⒈苊鈶土P與升學(xué)考試等原因而參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，為外部動(dòng)機(jī)。

內(nèi)部動(dòng)機(jī)對學(xué)生參與體育活動(dòng)的推動(dòng)力量較大，維持的時(shí)間也較長。因?yàn)橛蓛?nèi)在需要所引發(fā)的活動(dòng)本身就可以使學(xué)生得到某種滿足，如運(yùn)動(dòng)樂趣的獲得、競爭的參與、運(yùn)動(dòng)效能感的提高等，無需外力的作用。因此，內(nèi)部動(dòng)機(jī)的“內(nèi)滋獎(jiǎng)勵(lì)”是既經(jīng)濟(jì)又更富有積極推動(dòng)作用的心理動(dòng)力。外部動(dòng)機(jī)對學(xué)生參與體育的推動(dòng)力量相對較小，持續(xù)作用的時(shí)間也較短。“外附獎(jiǎng)勵(lì)”一旦消失，外部動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用也會(huì)很快減弱。但外部動(dòng)機(jī)并非一無是處，對于那些年齡較小或尚欠缺運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的學(xué)生來說，利用外部動(dòng)機(jī)引發(fā)運(yùn)動(dòng)行為還是十分必要和有效的。案例討論：

有一名退休的老人，喜歡睡中午覺。可有一群孩子在他家附近玩耍，吵鬧聲音很大，使老人無法入睡。老人試了幾種方法，都沒能將孩子們轟開。最后，他想出了一個(gè)新辦法。他把孩子們召集起來，許諾付給第二天來玩的孩子25美分。第二天，孩子們來玩時(shí)，得到老人25美分的獎(jiǎng)勵(lì)。老人又許諾，次日來玩的孩子得到20美分的獎(jiǎng)勵(lì)。次日，孩子們來玩，拿到20美分后，老人說第二天只能給孩子們15美分了，而且以后的獎(jiǎng)勵(lì)越來越少，最后將取消獎(jiǎng)勵(lì)。來玩的孩子們一天比一天少，最后就都不來玩了。討論：老人采用什么方法使孩子們的動(dòng)機(jī)發(fā)生了什么變化？其心理學(xué)理論依據(jù)是什么？（三）直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

根據(jù)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的心理動(dòng)因是指向于體育活動(dòng)過程，還是指向于體育活動(dòng)的結(jié)果，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。

直接動(dòng)機(jī)的定義：指向于體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前、直接特征的動(dòng)機(jī)，是直接動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)的定義：指向于體育活動(dòng)可能帶來的生理、心理和社會(huì)的延遲、間接結(jié)果的動(dòng)機(jī)，是間接動(dòng)機(jī)。

1.直接動(dòng)機(jī)直接動(dòng)機(jī)與體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)本身相聯(lián)系，動(dòng)機(jī)內(nèi)容相對具體，行為的直接動(dòng)力作用較大，不失為推動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的有效力量。

但當(dāng)體育活動(dòng)內(nèi)容具有一定難度，需花較大、較長時(shí)間的努力才能學(xué)會(huì)和掌握時(shí)，或?qū)W生對某一練習(xí)方法、形式產(chǎn)生單調(diào)感、枯燥感時(shí)，直接動(dòng)機(jī)作用的局限性就將表現(xiàn)出來，其作用的影響范圍和持續(xù)時(shí)間也就減小。2.間接動(dòng)機(jī)間接動(dòng)機(jī)雖然相對遙遠(yuǎn)，與當(dāng)前體育活動(dòng)的直接聯(lián)系較少，但它與長時(shí)間活動(dòng)后產(chǎn)生的最終結(jié)果和社會(huì)意義相聯(lián)系，間接動(dòng)機(jī)影響持續(xù)的時(shí)間較長，能使學(xué)生更自覺地、持久地進(jìn)行體育活動(dòng)。因此，直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)具有相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的作用。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指促使學(xué)生從沒有運(yùn)動(dòng)活動(dòng)動(dòng)機(jī)到形成運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的過程;動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指將學(xué)生已經(jīng)形成的潛在動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來的過程。一、充分重視和利用學(xué)生的各種需要

（一）提高學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)（二）激發(fā)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)

一、提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)1．適當(dāng)安排游戲、競賽，增加體育活動(dòng)的趣味性。2．創(chuàng)設(shè)新穎的練習(xí)內(nèi)容、方法，啟發(fā)學(xué)生的好奇心。3．經(jīng)常組織集體性的體育活動(dòng)，滿足學(xué)生的歸屬需要。4．給學(xué)生選擇體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足他們的自主要求。案例分析“老虎”和“暴風(fēng)”兩俱樂部足球隊(duì)進(jìn)行決賽，賽前，兩俱樂部采取措施對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行動(dòng)員。老虎隊(duì)承諾：勝利后對每位隊(duì)員重獎(jiǎng)一萬美金并邀請多位著名模特參加慶功宴會(huì)。暴風(fēng)隊(duì)則帶領(lǐng)全體隊(duì)員參加升國旗儀式，做愛國思想政治動(dòng)員報(bào)告會(huì)。試用動(dòng)機(jī)理論對兩種措施進(jìn)行分析，并評價(jià)。如果是你，你將如何處理？二、提高學(xué)生的體育成就動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)：是一種較高級的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，是指個(gè)體積極主動(dòng)地從事自認(rèn)為重要或有價(jià)值的活動(dòng)，并力求達(dá)到完美、取得優(yōu)異成績的心理傾向。它是在成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在社會(huì)交往中習(xí)得的內(nèi)在推動(dòng)力量。（一）什么是成就動(dòng)機(jī)體育學(xué)習(xí)和鍛煉中充滿了速度、力度、高度、遠(yuǎn)度、準(zhǔn)確度或難險(xiǎn)度等的競爭與評價(jià)，是典型的成就情境，對學(xué)生的勇氣和進(jìn)取精神提出了種種挑戰(zhàn)。體育成就動(dòng)機(jī)存在著較大的個(gè)體差異，也屬于個(gè)性的一個(gè)方面，與學(xué)生的年齡、性別、能力、成敗經(jīng)驗(yàn)等主體因素，以及家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境及任務(wù)難度等客觀影響相關(guān)聯(lián)。（二）體育成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的體育成就動(dòng)機(jī)可通過教育得到提高?？勺寣W(xué)生將學(xué)到的成功標(biāo)準(zhǔn)和行為策略應(yīng)用到某一體育學(xué)習(xí)和鍛煉內(nèi)容之中，自己選擇活動(dòng)目標(biāo)、策略和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對動(dòng)機(jī)水平、行為表現(xiàn)和情感反應(yīng)進(jìn)行自我分析與評價(jià)。

三、適當(dāng)展開競爭，積極組織合作從課堂教學(xué)目標(biāo)、組織形式、獎(jiǎng)勵(lì)對象和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系來看，有競爭、合作和個(gè)體化的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。體育教師通過強(qiáng)調(diào)不同的教學(xué)目標(biāo)、反饋、制定成功標(biāo)準(zhǔn)等可以在教學(xué)中制造出不同的課堂教學(xué)氣氛。

（一）適當(dāng)展開競爭競爭是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高體育活動(dòng)效果的一種有效手段。體育教學(xué)中不可避免地充滿了不同形式的競爭，如能合理利用，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)會(huì)更加強(qiáng)烈。

（二）積極組織合作1．小組目標(biāo)、計(jì)分與獎(jiǎng)勵(lì)2．個(gè)人責(zé)任3．成功機(jī)會(huì)均等4．組間競爭5．交往技能6．注重個(gè)人需要四、及時(shí)反饋，肯定評價(jià)反饋的形式有多種多樣：社會(huì)性評價(jià)（教師當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生）；象征性評價(jià)（教師在成績單上給某個(gè)同學(xué)畫了個(gè)小紅旗）；客觀性評價(jià)（教師根據(jù)學(xué)生的技術(shù)或能力表現(xiàn)給予的分?jǐn)?shù)）；標(biāo)準(zhǔn)性評價(jià)（教師以排名次的方法給學(xué)生打分）?？偟膩碚f表揚(yáng)的效果優(yōu)于批評的效果，表揚(yáng)更能提高動(dòng)機(jī)的水平；表揚(yáng)和批評都是以促進(jìn)學(xué)生的努力和進(jìn)步為目的的。五、端正體育態(tài)度

（一）什么是態(tài)度

態(tài)度是個(gè)體對待外界對象（包括人和事物）較為穩(wěn)固的，由認(rèn)知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成的內(nèi)在心理傾向。態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對某種事物的知覺、理解和帶有評價(jià)意義的觀念或信念。態(tài)度的情感成分是個(gè)體對態(tài)度對象評價(jià)后產(chǎn)生的情緒情感體驗(yàn)。它是態(tài)度的核心因素，使某種態(tài)度帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情緒傾向，如喜好與厭惡、熱愛與冷淡、愉快與不滿等。態(tài)度行為意向成分是指個(gè)體對態(tài)度對象的行為反應(yīng)傾向，即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，其程度取決于態(tài)度的認(rèn)知和情感成分。體育態(tài)度

是學(xué)生在長期的社會(huì)環(huán)境影響下，從一定的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得的。它指向于具體的體育活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容和方法，形成后會(huì)對個(gè)體的體育參與行為及其效果產(chǎn)生重要的影響。

（二）體育態(tài)度的認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生的體育態(tài)度受他們對體育活動(dòng)價(jià)值認(rèn)知的影響。體育價(jià)值是個(gè)體擁有的對體育活動(dòng)功能和意義的認(rèn)識(shí)。個(gè)體對體育活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)產(chǎn)生不同的體育態(tài)度。體育價(jià)值觀就是體育態(tài)度的認(rèn)知基礎(chǔ)凱恩經(jīng)過研究，提出了體育活動(dòng)具有的六個(gè)價(jià)值（見圖5-1），即健康和健身、社會(huì)交往、感官刺激、美感體驗(yàn)、情緒宣泄和磨煉意志。

圖5-1體育活動(dòng)價(jià)值的結(jié)構(gòu)模式為了健康和健身的體育活動(dòng)作為社會(huì)體驗(yàn)的體育活動(dòng)作為刺激追求的體育活動(dòng)體育活動(dòng)作為美感體驗(yàn)的體育活動(dòng)

作為情緒宣泄的體育活動(dòng)作為磨練意志的體育活動(dòng)

價(jià)值1價(jià)值2價(jià)值3價(jià)值4價(jià)值5價(jià)值6（三）體育態(tài)度的端正

體育態(tài)度的形成實(shí)際上是學(xué)生通過觀察和模仿