幼兒園大班語(yǔ)言課《貓醫(yī)生過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語(yǔ)言課《貓醫(yī)生過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景幼兒園大班是兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，他們具有極強(qiáng)的模仿能力和記憶力，對(duì)于語(yǔ)音、音韻、語(yǔ)法規(guī)則和習(xí)慣的形成有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)中一定要注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文素養(yǎng)和修養(yǎng)。而童話故事是一種易于理解、富于想象和色彩豐富的教學(xué)資源，利用童話故事進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不僅有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且有助于激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。《貓醫(yī)生過(guò)河》是一篇經(jīng)典的童話故事，以貓醫(yī)生的聰明機(jī)智和勇氣幫助其他動(dòng)物們過(guò)河為主線，故事情節(jié)豐滿(mǎn)，代表著一種積極向上、智慧和勇氣的精神品質(zhì)，適合用于幼兒園大班語(yǔ)言課教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的目標(biāo)是：通過(guò)聽(tīng)故事，提高幼兒聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；培養(yǎng)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和好奇心；學(xué)習(xí)和掌握故事中的生詞、成語(yǔ)和常用詞匯；培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。三、教學(xué)內(nèi)容與流程3.1教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容主要包括：童話故事《貓醫(yī)生過(guò)河》；故事中的生詞、成語(yǔ)和常用詞匯。3.2教學(xué)流程3.2.1情境營(yíng)造：引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事世界為了使幼兒更好地理解童話故事，《貓醫(yī)生過(guò)河》教學(xué)要以情境營(yíng)造為基礎(chǔ)。通過(guò)教師簡(jiǎn)短的引入，便可使幼兒進(jìn)入故事世界。引入過(guò)程：教師：“今天我們要聽(tīng)一則有趣的故事，是關(guān)于一只聰明的貓醫(yī)生和其他小動(dòng)物的故事。在這個(gè)故事里，小動(dòng)物們遇到了一個(gè)問(wèn)題，他們想要過(guò)河，可是河里的水很深，他們不知道怎么辦。這時(shí)，貓醫(yī)生出現(xiàn)了，他有一個(gè)非常棒的想法，是什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。”3.2.2故事聽(tīng)讀聽(tīng)故事是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力和提高幼兒想象力的重要環(huán)節(jié)。在故事聽(tīng)讀環(huán)節(jié)中，老師要注意把握故事情節(jié)，提高幼兒的注意力，讓他們愛(ài)上這個(gè)故事、喜歡這個(gè)角色，以便激發(fā)他們的積極情感和主動(dòng)性。教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行故事聽(tīng)讀：教師先粗略講述故事大意，建立起宏大的故事基調(diào)，讓幼兒知道故事中的主要人物和情節(jié)；老師用饒有興趣、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講解故事中每一個(gè)細(xì)節(jié)的變化，以及動(dòng)物們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，側(cè)重強(qiáng)調(diào)貓醫(yī)生的智慧和勇氣，強(qiáng)化故事的主題；通過(guò)配合生動(dòng)形象、豐富多彩的肢體語(yǔ)言，讓幼兒進(jìn)入故事中，感受角色的情感變化。聽(tīng)完故事后，教師可以適量進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。3.2.3重點(diǎn)詞匯教學(xué)在故事聽(tīng)讀的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┲攸c(diǎn)詞匯，并進(jìn)行點(diǎn)撥說(shuō)明，如：貓醫(yī)生、鴨、狼、撐船、渡河、共同合作、勇敢等。通過(guò)教學(xué)重點(diǎn)詞匯的用法和含義，有益于幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。3.2.4教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師要多注意幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感狀態(tài)，堅(jiān)持以幼兒為主體，采取情境化、趣味化的教學(xué)方法。教師可以選擇合適的教學(xué)媒介，如班級(jí)墻報(bào)、兒歌演唱等形式，讓幼兒進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，教師需要進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)和反思，主要內(nèi)容包括：對(duì)幼兒聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力進(jìn)行評(píng)估；對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解教學(xué)效果；對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，包括幼兒的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)等方面。五、教學(xué)本次語(yǔ)言課教學(xué)以童話故事《貓醫(yī)生過(guò)河》為資源，通過(guò)情境化、趣味化的教學(xué)方式，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和合作精神，在提